Презентация по математике на тему "Закрепление вычислений вида 6-, 7-.Решение задач" (1 класс)
ЦЕЛИ: создать условия для закрепления приёма вычислений вида 6- и 7-; готовить к знакомству с составной задачей.
ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 6- и 7-, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.
ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности , прививать интерес к предмету, создавать условия для воспитания дружеских взаимоотношений; формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, создать условия для развития у учащихся умений сравнивать, анализировать, выделять нужное, группировать; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-РЕГУЛЯТИВНЫЕ: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, способствовать развитию у детей умения контролировать себя и других, давать оценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-КОММУНИКАТИВНЫЕ: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
ТИП УРОКА: закрепление изученного.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесные (объяснение), наглядные (демонстрация рисунков), практические (самостоятельная работа).
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Математика», 1 кл., ч.2 (авт. М.И.Моро), тетради рабочие и тетради на печатной основе; компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с числами, карточки для работы в группах и парах, веер знаков «+» и «-«, смайлики для оценивания достижений, «домино», домик для состава чисел.
I . ОРГ.МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
-Прозвенел и стих звонок, начинается урок!
-Каким вы хотите видеть сегодняшний урок –Какие умения пригодятся нам для успешной работы на уроке математики
-Что ж, теперь пора за дело. Пожелайте друг другу удачи! (дети хором) -Желаю успеха большого во всём и везде!
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ.
1.Устный счёт -счёт от 1 до 20 прямой и обратный (хором, по группам); - состав числа 9 (ученик у доски работает с числовым домиком); -состав числа 10 (устная работа индивидуально 3 чел., а затем хором); - состав числа 6 и 7 (по вариантам, в парах рассказывают по очереди). -Оцени своего соседа словами!
2.Решение задач (используют веер со знаками « + » и « - «) -5 увеличить на 3; - 7 уменьшить на 2; - I слагаемое 4, II слагаемое 2; -уменьшаемое 6, вычитаемое 3; -сумма чисел 4 и 3; -разность чисел 8 и 5; - С горки катались 4 девочки, а мальчиков на 2 больше; - С горки катались 4 девочки, а мальчиков 6. Сколько всего детей. На сколько мальчиков больше; -У Миши 6 трансформеров и 4 бакугана. Сколько всего. Он подарил 2 игрушки брату. Сколько осталось.
3.Решение примеров -цепочка примеров , сравни .
4.Логические задачи
5.Геометрический материал Что это. Найди лишнюю фигуру.
III . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IV . САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Анализ геометрических фигур -Какой фигуры не хватает. –Какой цифрой я его обозначу. (поставить на наборное полотно цифру 7) 2.-Работа с рядом чисел 2 8 3 5 4 9 1 7 10. -Назовите в порядке возрастания. – Получили мы отрезок натурального ряда. – Какого числа не хватает. (поставить на наборное полотно цифру 6) - Какое арифметическое действие позволяет уменьшить числа. А какой знак мы используем для уменьшения (поставить на наборное полотно знаки «- «)
-Как вы думаете, так о чём мы будем сегодня говорить на уроке. Какую цель поставим.
3.Моделирование ( перевод символов в математическое выражение)
-Какой математический закон мы использовали при составлении числовых выражений.
V . РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1.Работа по учебнику
- №1 (с.31) -Обсудите в парах. ( 3человека у доски объясняют решение этого задания, используя карточки «домино»)
-№2 (с.31) -Фронтальная работа (отвечают хором)
-Решение задачи №3, №4 (с.31) (коллективный разбор одной задачи, составление краткой записи, самостоятельное решение, вторая задача для самостоятельной работы).
-Геометрический материал №5 (с.31)
VI . ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
2.Работа в тетради на печатной основе (с.15 - №1,2) (Дети работают самостоятельно. Взаимопроверка в паре по образцу с доски. Оценивают друг друга смайликом )
VII. РЕФЛЕКСИЯ
-Проверь себя! Работа в группах по 4 человека. (дети получают карточку с числами 7,5,2; 7,6,1; 7,4,3; 6,5,1; 6,4,2; 6,3,3; для составления числовых выражений по теме урока, затем один из группы рассказывает у доски)
VIII. ИТОГ УРОКА
-Какие вычислительные приёмы мы сегодня закрепляли. Что надо знать, чтобы их выполнить.
IX . ОЦЕНИ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ ( Шкала успехов! Стоят с поднятыми руками – отлично, стоят с опущенными руками – хорошо, сидят – нужна помощь учителя).