Контрольная «Выполнить задания (написать ответ)», Русский язык
12*. С изучением глагола может органично сочетаться работа над построением повествования, с изучением имени прилагательного – работа над описанием предмета. Почему? Обратившись к задачам 12.а, 12.б, дайте обоснованный ответ на этот вопрос. Составьте конспекты уроков, включающих такую работу. Предварительно четко определите, с какой морфологической темой Вы свяжете работу, чему намерены учить, какие виды заданий используете. 12.а. Следующие тексты учитель использовал для создания речевых упражнений двух видов: а) проведение лингвистического эксперимента, б) восстановление авторского текста из «испорченного» его варианта. Познакомьтесь с тем, как проходила работа, и охарактеризуйте задачи и возможное место использования. Но сначала выполните задания: Есть ли повествование среди этих текстов? Ответ обоснуйте. На примере этих текстов проследите особенности художественного повествования: – обобщенно или детально показывайся действие; – какие глагольные формы и другие средства языка позволяют не просто сообщать о действиях, а рисовать их; – как авторы избегают неоправданного повтора слов (сначала установите, где он был бы возможен). 1) Маруся вздыхает, охает, вертится с боку на бок. Наконец она вскакивает. Смотрит на будильник. Переворачивает подушку. Поправляет простыню. Укладывается поудобнее. Закрывает глаза. Ждет. Но сон все не хочет прийти к ней. 2) Яшка как прыгнет маме на голову. Толкнулся ножками – и на буфет. Я к буфету – он на печь. Оттуда на картину. а) Прочитайте текст об обезьянке Яшке. Скажите, вы видите ту картину, которую рисует автор? А что вы видите? Как Вам кажется, все действия происходят быстро или медленно? Но есть ли в тексте слово «быстро»? А как же автор передает это? (Ученики указывают на некоторые из языковых средств. Как вы думаете, на какие?) Давайте попробуем поправить автора, сказать немного по-другому и посмотрим, так же будем видеть картину или нет, она останется такой же быстрой или нет. – А Явка прыгнул маме на голову. Потом он толкнулся ножками и прыгнул на буфет. Я побежал к буфету – он перепрыгнул на печь. А потом оттуда перескочил на картину. Учитель проводил сравнение после каждого «испорченного» предложения, а потом помог сделать общий вывод. Выполните эту работу за учителя, сформулируйте вопросы и обобщите. б) Текст о Марусе был дан на доске в «испорченном» виде, вот так: «Маруся вздыхала, охала, вертелась с боку на бок. Наконец она вскочила. Девочка посмотрела на будильник. Потом она перевернула подушку. Потом поправила простыню. После этого Маруся улеглась удобнее. Она закрыла глаза. Маруся стала ждать.» Учитель сказал, что текст кто-то испортил, но оставил пометки, где он исправил автора. Выделенных слов или нет у писателя, или, если это глаголы, они стоят в настоящем времени. Предлагается вернуть тексту тот вид, который он имеет у автора. Уточняется еще раз, что ля этого нужно сделать. В одном классе работа выполнялась по предложению коллективно, в другом – самостоятельно. Как вы представляете завершение работы? Сформулируйте обобщение. 12.б. Проанализируйте тексты. Охарактеризуйте их особенности, обратив внимание на построение предложений, на отбор рисуемых деталей, на выбор признаков и использование языковых средств. Посмотрите, как авторы «уходят» от повторов названий рисуемого предмета или его деталей, а также глаголов-связок был, была и т.п. 1) Слон, оказывается, гораздо больше, чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке. Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем грубая, в тяжелых складках. Ноги толстые, как столбы. Длинный хвост с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших шишках. Уши большие, как лопухи, и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые. 2) Сверху воробей слетел. Растрепанный, чумазый. Словно из печной трубы вывалился. 3) Выглядываю: на уступе ската медведица и два медвежонка. Медведица только проснулась. Закинула башку верх, зевает. Зевает и лапой брюхо чешет. А брюхо толстое, мохнатое. Медвежата тоже проснулись. Смешные! Губастые, головастые. Сонными глазами луп-луп, с лапы на лапу переминаются, плюшевыми башками покачивают. 4) Вчера в школу в резиновых сапогах пришел. … Загляденье. Черные. Блестят. Скрипят. Длина – во! – до колена…
Закажите подобную или любую другую работу недорого
Вы работаете с экспертами напрямую, не переплачивая посредникам, поэтому наши цены в 2-3 раза ниже
Последние размещенные задания
нужно правильно оформить дипломную работу на тему Жесткие.
Диплом, наладка аппаратного и программного и аппаратного обеспечения
Срок сдачи к 25 мая
Доказать секвенцию в ИВ
Решение задач, Математическая логика
Срок сдачи к 25 мая
Мне написали на проверке что найдены скрытые символы в работе
Курсовая, Теория государства и права
Срок сдачи к 31 мая
Маркетинговая стратегия футбольного клуба.
Срок сдачи к 30 мая
Решить сегодня . 6 заданий
Решение задач, биохимия
Срок сдачи к 25 мая
Решение задач, Экономика
Срок сдачи к 25 мая
Исследование систем управления
Курсовая, Исследование систем управления
Срок сдачи к 26 мая
Нужно как можно скорее
Решение задач, Экономика
Срок сдачи к 25 мая
Построение схемы стабилизированного источника вторичного электропитания
Срок сдачи к 27 мая
Решение задач, Алгебра
Срок сдачи к 30 мая
Решение задания по теме «Функция нескольких переменных и её интеграл»
Решение задач, Математический анализ
Срок сдачи к 26 мая
На украинском. Нужно выполнить по примеру курсовую.
Курсовая, Эксплуатация свойств автомобиля
Срок сдачи к 29 мая
Мировая сфера услуг и ее связь с международными политическими.
Курсовая, Мировая экономика
Срок сдачи к 26 мая
уголовная ответственность за преступления против свободы, чести и достоинства личности
Другое, уголовное право
Срок сдачи к 26 мая
Рабочая программа дисциплины
Курсовая, Основы таможенного дела
Срок сдачи к 1 июня
Курсовая по предмету «Адміністративне право»
Курсовая, Адміністративне право
Срок сдачи к 26 мая
Выполнить кр по микробиологии
Срок сдачи к 26 мая
Написать курсовую по теме: разработка корпоративного стиля центра дополнительного образования.