Рабочая программа по физике. 7 класс.Учебник Пурышевой Н.С. и др. рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Рабочая программа включает в себя два варианта оформления титульного листа, тематический план, краткую пояснительную записку и развёрнутое календарно - тематическое планирование.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Что должны знать

Что должны уметь

Тема № 1 «Введение».(7 часов)

Что изучают физика и астрономия.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: тело, вещество, гипотеза; методы изучения физ. явлений. Что изучает физика и астрономия.

Приводить примеры физ. и астроном. явлений, свойств тел и веществ, приборов; взаимосвязи физики и астрономии; объяснять роль и место эксперимента в процессе познания.

Движение шарика по наклонной плоскости, работа электрич. лампочки.

Л. (сборник задач Лукашика В.И.0 № 5,6, 12.

Физ. величины. Единицы физ. величин.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Условные обозначения величин: длина, температура, время, масса; единицы физ. величин.

Переводить единицы физических величин.

Измерение физ. величин. Точность измерений.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Определение понятий: измерение физ. величины; цена деления, шкала измерительного прибора, погрешность.

Определять цену деления шкалы физ. приборов; измерять длину; вычислять погрешность измерений; записывать результат измерений с учётом погрешности.

Демонстрационные приборы: метр, мензурка, термометр, секундомер; таблица «Нахождение цены деления».

Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объёма и температуры тела».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Правила пользования линейкой, мензуркой, термометром.

Применять полученные знания для практических измерений величин; записывать результат измерений с учётом погрешности.

Оборудование: деревянный брусок, линейка с мм делениями, измерительный цилиндр, термометр, стакан с водой.

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Способы уменьшения погрешностей.

Измерять размеры малых тел.

Оборудование : линейка, 10-20 горошин, пшено.

Лабораторная работа № 3 «Измерение времени».

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Способы уменьшения погрешностей; правило пользования секундомером.

Измерять время движения шарика с помощью секундомера.

Оборудование : секундомер, шарик, штатив, шарик на нити.

Связи между физ. величинами. Физ. теории. Физика и техника. Физика и окружающий нас мир.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Связь между физ. величинами; понятия: физ. закон, теория; взаимосвязь физики и техники.

Объяснять существование связей и закономерностей между физ. величинами; обобщать полученные знания, представлять их в структурированном виде.

Связь между временем и пройденным путём. Зависимость объёма газа от его температуры. Технические устройства: модель ДВС, модель ракеты, осциллограф.

Тема № 2 «Механические явления» (36 часов).

Мех. движение и его виды. Относительность мех. движения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: мех. движение, тело отсчёта.

Приводить примеры поступательного, вращательного, колебательного движений; объяснять относительность мех. движения.

Относительность движения (с помощью тележки, детской заводной машинки и флажков - указтелей).

Траектория. Путь. Равномерное движение.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: траектория, пройденный путь, единица пути, равномерное движение.

Приводить примеры равномерного движения.

Траектория движения шарика на нити, кусочка мела на доске; равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.

Скорость равномерного движения.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: скорость равномерного движения; формулу для расчёта скорости, единицы скорости, прибор для измерения скорости.

Понимать векторный характер скорости; воспроизводить график зависимости V(t) и S(t) равномерного движения.

Определение скорости движения пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.

Лабораторная работа № 4 «Изучение равномерного движения».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Построение и анализ графика зависимости пути и скорости

Измерять скорость равномерного движения при помощи секундомера и линейки, записывать результат измерений с учётом погрешности; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Неравномерное движение. Средняя скорость.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: неравномерное движение, средняя скорость; формула для расчёта средней скорости.

Определять неизвестные величины, входящие в формулу средней скорости; решать задачи.

Движение шарика по наклонной плоскости.

Л. № 133, 134,135, 137.

Равноускоренное движение. Ускорение.

Физ. смысл понятий: равноускоренное движение, ускорение; формулу для вычисления ускорения; единицу ускорения; формулу для расчёта скорости равноускоренного движения.

Объяснять векторный характер ускорения, рассчитывать скорость равноускоренного движения.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Формулы равноускоренного движения.

Решать графические задачи.

Инерция. Масса. Измерение массы.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Материал по кинематике; причину изменения скорости тел; смысл явления инерции; закон инерции. Физ. смысл массы тела, инертности, устройство и принцип действия рычажных весов.

Решать расчётные и графические задачи; объяснять явление инерции. Объяснять явление взаимодействия тел, понимать массу как меру инертности тел.

Взаимодействие тележек, нагруженных различными грузами; движение тел разной массы.

Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Измерять массу твёрдых тел с помощью рычажных весов.

Оборудование : весы, разновес, тела.

Плотность. Решение задач.

Комплексного применения знаний и способов деятельности.

Формулы для расчёта массы, объёма и плотности тела.

Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твёрдого тела».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Формулу для расчёта плотности вещества и единицы измерения; правила взвешивания.

Измерять плотность вещества при помощи весов и мензурки.

Оборудование : весы, разновес, мензурка, твёрдое тело на нити.

Контрольная работа № 1 по теме «Движение тел. Плотность.»

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Материал по теме «Движение тел. Плотность.»

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл силы; зависимость ускорения от массы и действующей на него силы; формулу F=ma.

Понимать силу как меру взаимодействия тел, причину возникновения ускорения; решать задачи.

Опыты по рисунку 54 и 45 учебника.

Измерение силы. Международная система единиц.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: деформация, упругая деформация; устройство и принцип действия динамометра.

Измерять силу с помощью динамометра; выражать единицы величин через основные единицы.

Взаимодействие двух тележек. Динамометр.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл равнодействующей силы; правило сложения двух сил, направленных вдоль одной прямой под углом 90°.

Графически изображать силы; объяснять сложение сил, действующих на тело; решать задачи.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: сила упругости, жёсткость пружины; закон Гука; формулу силы упругости.

Строить график зависимости силы упругости от деформации; по графику определять значение соответствующих величин.

Деформация линейки под действием груза; упругая деформация пружин с разной жёсткостью.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: сила тяжести, ускорение свободного падения; формулу силы тяжести; зависимость g от географической широты.

Определять неизвестные величины, входящие в формулу силы тяжести; приводить примеры g на других планетах Солнечной системы.

Падение тел на землю; движение тела , брошенного горизонтально и под углом к горизонту.

Решение задач. Закон всемирного тяготения.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной. Опыт Кавендиша.

Решать задачи на расчёт сил упругости и тяжести; объяснять роль опыта Кавендиша в истории физики.

Вес тела. Невесомость.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: вес тела, невесомость; изменение веса тела при ускоренном движении вверх и вниз.

Графически изображать вес тела; отличать вес тела от силы тяжести.

Падение тела прикреплённого к упругой пружине; опыт с динамометром и грузом.

Лабораторная работа № 7 «Градуирование динамометра и измерение сил». Решение задач.

Комплексного применения знаний и способов деятельности.

Правила нахождения цены деления.

Градуировать пружину с заданной ценой деления и с её помощью измерять силы.

Оборудование : набор грузов, динамометр, штатив с лапкой, цилиндры – 3 шт., линейка.

Физ. смысл давления; формулу давления, её единицу.

Решать задачи по теме «Сила»; приводить примеры давления в природе и технике.

Давление твёрдого тела на опору.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: сила трения, трение покоя, трение качения, трение скольжения, коэффициент трения; формулу силы трения.

Графически изображать силу трения; называть способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнивать силу трения скольжения и силу трения качения.

Измерение силы трения; способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнение сил трения скольжения и качения.

Лабораторная работа № 8 «Измерение силы трения скольжения». Трение в природе и технике.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Зависимость силы трения от силы нормального давления.

Измерять силу трения скольжения; приводить примеры влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике.

Оборудование : деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка.

Лабораторная работа № 9 «Измерение коэффициента трения скольжения».

Комплексного применения знаний и способов деятельности.

Зависимость силы трения от силы нормального давления.

Измерять коэффициент трения скольжения;

Оборудование : деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл механической работы; единицы работы; формулу работы.

Решать качественные и расчётные задачи по нахождению работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальной поверхности.

Измерение работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальной поверхности.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл мощности; единицы мощности; формулу мощности.

Решать задачи на расчёт мощности.

Л. № 706, 707, 710, 717.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Материал темы «Работа. Мощность.»

Р. Т. № 184 стр.81; № 193,194 стр. 84-85; Л. № 609, 718.

Повт. § 23,24. Р. Т. №192, 195.

Простые механизмы. Правило равновесия рычага.

Понятия: простые механизмы; виды простых механизмов. рычаг, плечо силы; правило равновесия рычага; формула равновесия рычага.

Решать задачи на расчёт механической работы и мощности. Называть примеры рычагов в природе, технике, быту.

Различные простые механизмы. Равновесие сил на рычаге.

Лабораторная работа № 10 «Изучение условия равновесия рычага».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Правило равновесия рычага.

Проверять на опыте правило равновесия рычага.

Оборудование : рычаг, штатив, набор грузов, динамометр, линейка

Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понятия: блок, подвижный и неподвижный блоки, «золотое правило» механики.

Объяснять: назначение подвижного и неподвижного блоков, равенство работ при использовании простых механизмов.

Изменение направления силы с помощью неподвижного блока; действие подвижного блока(выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии).

Коэффициент полезного действия.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понятия: полезная работа, коэффициент полезного действия; формулу КПД.

Решать задачи на расчёт КПД механизмов.

§ 36. Р.Т. № 198, 210, 212, 213.

Лабораторная работа № 11 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Алгоритм расчёта КПД наклонной плоскости.

Измерять КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Оборудование : брусок, динамометр, доска, штатив, измерительная лента.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

Физ. смысл понятий: энергия, кинетическая, потенциальная энергии; единица энергии; формулы для расчёта E к и E п .

Понимать энергию как характеристику способности тела совершать работу.

Изменение энергии тела при выполнении работы; E п поднятого над землёй тела и деформированной пружины; E к шарика, скатывающегося по наклонной плоскости с разной высоты.

Закон сохранения энергии в механике.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

Физ. смысл закона сохранения энергии в механике.

Понимать значение закона сохранения энергии в механике; объяснять превращение E к и E п из одного вида в другой.

Превращение энергии при колебаниях маятника, груза на пружине. Маятник Максвелла.

§ 39. повт. Весь материал с § 9.

Обобщающее повторение по теме «Движение и взаимодействие тел».

Закрепление и обобщение знаний и способов деятельности

Основные законы, понятия, величины и эксперименты, изученные в теме «Механические явления».

Применять знания при ответах.

Контрольная работа № 2 «Сила. Работа. Энергия.»

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Материал по теме «Сила. Работа. Энергия. »

Тема № 3 « Звуковые явления» (6 часов).

Колебательное движение. Период колебаний маятника.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: колебательное движение, смещение, амплитуда, период, частота, математический маятник; условные обозначения, единицы измерения величин; формулы частоты, периода математического и пружинного маятника

Приводить примеры колебательного движения; понимать характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити; объяснять процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника.

Различные колебательные движения.

Звук. Источники звука.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Источники звука; прибор для изучения звуковых явлений; строение голосового аппарата человека; частоту звуковых колебаний.

Приводить примеры различных звуков; понимать, что источником звука является колеблющееся тело.

Звучание колеблющейся металлической линейки; звучание натянутой струны, камертона.

Волновое движение. Длина волны.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: волновое движение, поперечная и продольная волны, длина волны, скорость волны, формулы.

Называть условия возникновения и распространения волн; объяснять процесс образования поперечной и продольной волны.

Волны на поверхности воды; волны в шнуре и пружине; прибор «Волновая машина».

Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Особенности распространения звуковых волн в различных средах; значение скорости звука в воздухе.

Доказывать, что звук распространяется в твёрдых, жидких и газообразных телах.

Электрический звонок под колоколом воздушного насоса.

Громкость и высота звука. Отражение звука.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Характеристики звука: громкость, высота, тембр.

Объяснять особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред; условия образования эхо; решать задачи.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний; зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Контрольная работа № 3 «Звуковые явления».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Материал темы «Звуковые явления».

Применять знания при решении задач.

Тема № 4 «Световые явления» (16 часов).

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл источников света; естественные и искусственные источники света.

Распознавать естественные и искусственные источники света.

Различные источники света: лампа накаливания, лампа дневного света, свеча.

Прямолинейное распространение света. Лабораторная работа № 12 «Наблюдение прямолинейного распространения света».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Как распространяется свет в однородной прозрачной среде.

Делать выводы о прямолинейном распространении света; называть условия применимости закона прямолинейного распространения света.

Явление прямолиней ного распространения света с помощью источника света, экранов с отверстиями и непрозрачного экрана.

Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: световой пучок, световой луч, точечный источник, тень, полутень.

Объяснять явления образования тени и полутени, солнечные и лунные затмения; понимать разницу между световым пучком и световым лучом; изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей.

Световые пучки разной формы; изменение формы светового пучка с помощью диафрагм; образование тени и полутени; модели солнечного и лунного затмений.

Отражение света. Лабораторная работа № 13 «Изучение явления отражения света».

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл понятий: отражение света, зеркальное и рассеянное отражение, угол падения, угол отражения; закон отражения.

зеркальное и диффузное отражение.

Изображение предмета в плоском зеркале.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понятия: плоское зеркало, мнимое изображение; устройство и назначение перископа.

Описывать особенности изображения предмета в плоском зеркале.

Получение изображения свечи с помощью стеклянной пластины.

Решение задач. Самостоятельная работа – «Отражение света. Плоское зеркало.»

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

Материал § 49 - 54

Л. № 1538, 1539, 1547 - 1549

Преломление света. Лабораторная работа № 14 «Изучение явления преломления света».

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Физ. смысл явления преломления света, преломленный луч, оптическая плотность среды, явление полного внутреннего отражения, предельный угол полного отражения; соотношение между углами падения и преломления.

Распознавать лучи падающий и преломлённый, угол падения и угол преломления; строить примерны ход преломлённого луча при переходе света из одной среды в другую; строить ход лучей в призме.

Преломление света с помощью стакана с водой и линейки, с помощью оптической шайбы.

Полное отражение. Самостоятельная работа – «Преломление света».

Примерный ход преломлённого луча на границе раздела двух сред, ход лучей в призме.

Строить ход лучей в призмах.

Линза, ход лучей в линзе. Решение задач на построение изображений, полученных при помощи линз.

Закрепление знаний и способов деятельности.

Понятия: линза, главный фокус линзы, фокусное расстояние, оптическая сила линзы. Ход лучей в линзах, формулу оптической силы линзы, единицу оптической силы.

Строить изображения предметов, даваемых линзой; вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию и наоборот.

Различные виды линз, получение изображений с помощью линз.

§ 60, Р.Т. № 317 стр. 136. § 61 прочесть

Лабораторная работа № 15 «Изучение изображения, даваемого линзой».

Закрепление знаний и способов деятельности.

Построение изображения предмета в собирающих и рассеивающих линзах.

Получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

Оборудование: собирающая линза, свеча, измерительная лента, экран.

Фотоаппарат. Проекционный аппарат.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Устройство фотоаппарата и проекционного аппарата, ход лучей в них.

Характеризовать изображение, полученное на плёнке фотоаппарата; объяснять ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство.

Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике.

Глаз как оптическая система.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности.

Строение глаза человека и его оптическую систему. Понятия: аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения.

Объяснять оптическую систему глаза; устанавливать аналогию между строением глаза и устройством фотоаппарата.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Правила гигиены зрения.

Объяснять причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции; увеличение угла зрения с помощью лупы; строить ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа).

Принцип коррекции близорукости и дальнозоркости с помощью оптической шайбы; получение изображения с помощью лупы.

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов.

Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

Состав белого цвета; дополнительные и основные цвета; образование радуги; сложение спектральных цветов.

Объяснять происхождение радуги; понимать причину разложения белого цвета в спектр.

Разложение белого цвета в спектр с помощью призмы прямого зрения; сложение спектральных цветов с помощью линзы.

Цвета тел. Обобщение темы «Световые явления».

Обобщение и систематизация знаний.

Поглощение света средой; рассеивание света; смешение красок; насыщенность цвета.

Распознавать сложение цветов и смешение красок.

Контрольная работа № 4 «Световые явления».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Материал темы «Световые явления».

Решать графические и расчётные задачи.

Итоги главы 3, повт. § 9-19

Повторение (3 часа).

Повторение и обобщение знаний.

Материал по кинематике, по теме «Силы в природе».

Решать графические и расчётные задачи.

Повт. § 20-39, обобщающие таблицы глав 1-3

Итоговая контрольная работа № 5.

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Материал за весь учебный год.

Применять знания при решении задач.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Предварительный просмотр:

МОУ «Жедяевская СОШ»

________________ / Фомичёва Л.В./

«______» ______________ 2009 г.

на 2009-2010 учебный год

учитель Галкина П.А.

Составлена в соответствии с учебной

программой 2008 года. Базовый уровень.

Автор программы: Н.С. Пурышева,

Учебник: Физика. 7 класс.- учебник.

/Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская.- 4-е изд., стереотп. - М.: Дрофа,2008 г.

Общее количество часов по учебному плану: 68 часов (2 часа в неделю)

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № ____ от « __ » __________20___ года

Руководитель ШМО: _______________ / Лоцманова Е.В./

Предварительный просмотр:

МОУ Жедяевская СОШ

Директор школы _________/Фомичёва Л. В.

Зам. директора по УВР_______/ Шамсутдинова М.Х.

______________ на заседании ШМО протокол № _____ от «____»_______________2009 года

Руководитель ШМО ________/

на 2009 – 2010 учебный год

Учитель: Галкина Полина Алексеевна.

Количество часов: 68 часов (2 часа в неделю).

Учебник: Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.

Предварительный просмотр:

I. Введение.(7 часов)

Лабораторная работа № 1. (1 час)

Лабораторная работа № 2. (1 час)

Лабораторная работа № 3. (1 час)

II. Механические явления.(36 часов)

Лабораторная работа № 4. (1 час)

Лабораторная работа № 5. (1 час)

Лабораторная работа № 6. (1 час)

Контрольная работа № 1. (1 час)

Лабораторная работа № 7. (1 час)

Лабораторная работа № 8. (1 час)

Лабораторная работа № 9. (1 час)

Лабораторная работа № 10. (1 час)

Лабораторная работа № 11. (1 час)

Контрольная работа № 2. (1 час)

III. Звуковые явления.(6 часов)

Контрольная работа № 3. (1 час)

IV. Световые явления.(16 часов)

Лабораторная работа № 12. (0,5 часа)

Лабораторная работа № 13. (0,5 часа)

Лабораторная работа № 14. (0,5 часа)

Лабораторная работа № 15. (1 час)

Контрольная работа № 4. (1 час)

Итоговая контрольная работа.(1 час)

Предварительный просмотр:

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике и скорректирована с учетом программы «Физика 7-9» (авторов Н.С.Пурышевой, Н.Е Важеевской).

1. ПурышеваН.С.,Важеевской Н.Е. Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2008.

2. Физика. 7-ласс: рабочая тетрадь. Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская. 4-е изд., исп. - М.:Дрофа,2008.

3. Лукашик В.И.,ИвановаЕ.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов. - М.: Просвещение,2007.(В КТП сокращенно - Л.)

4. Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 7-класса.-М.:Дрофа,2006.

5. Кирик Л.Е. Физика.7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. – 5-е изд., перераб. - М.:ИЛЕКСА,2007.

6. ПурышеваН.С.,ВажеевскаяН.Е. Сборник нормативных документов программно-методического материала «Физика 7-11»,-м.: Дрофа,2005.

7. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11классы: методическое пособие с электронным приложением. З.В.Александрова и др.-м.: «Глобус».2009

Количество часов -68 часов (2-часа в неделю).

контрольных работ – 5 часов;

лабораторных работ - 13,5 часов.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и физических диктантов (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итоговой контрольной работы.

1.Использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.

2.Формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории.

3.Овладение алгоритмическими способами решения задач.

1.Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

2.Использовать для решения учебных задач различные источники информации.

1.Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

Построение курса отличается от традиционного. Обучение физики в основной школе рассматривается как прерывного физического образования, начинающегося в начальной школе и заканчивающегося в старших классах, и основывается на социально-личностном подходе.

В соответствии с этим подходом выделяются 4 группы целей.

Усвоение опыта предшествующих поколений: формирование знаний основ физики; фактов, понятий, законов, элементов физических теорий; формирование знаний об экспериментальном методе познания в физике и представлений о роли эксперимента и теории в познании; формирование представлений о логике научного познания, знаний о применении физических явлений и законов в технике, экспериментальных умений, умений объяснять явления, применять знания к решению практических и теоретических задач; формирование представлений о значении физики для техники и других наук.

Развитие функциональных механизмов психики ребёнка: восприятия, памяти, речи, мышления.

Формирование обобщённых типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического восприятия мира, умения оценивать достижения науки, осознавать место нравственных проблем в науке и экологии; развитие общих умственных способностей.

Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к физике; формирование мотивов учения.

Принципы построения курса.

В соответствии с принципом целостности курс 7-9 классов формирует представление как о классической, так и современной физике, является логически завершённым и содержит материал классической физики и некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет сформировать у учащихся первоначальные представления о границах применимости классических теорий.

В соответствии с принципом систематичности и последовательности в содержании курса учитывается начальная подготовка по естествознанию в начальной школе.

В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая дифференциация; и в программе курса и в учебниках заложены два уровня изучения материала: обязательный, соответствующий минимуму содержания основного общего образования, и повышенный.

В соответствии с принципом генерализации материал группируется вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия, взаимодействие, вещество, поле. Особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от эмпирического уровня познания к теоретическому.

В соответствии с принципом гуманитаризации включён материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и экологического характера.

В соответствии с принципом интеграции астрономический материал в курсе интегрируется с физическим.

В соответствии с принципом спирального построения курс реализован таким образом, что к изучению механики и электричества учащиеся обращаются дважды на различных уровнях, в соответствии с их математической подготовкой и познавательными возможностями.