Урок русского языка "1 склонение имён существительных" план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

Материал урока основан на сведениях о культуре Древней Руси.

Скачать:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Тема: первое склонение имён существительных

Цели: обобщить знания учащихся о правописании существительных первого склонения,

повторить и закрепить знания учащихся по данной теме,

формировать интеллектуальные умения, умения анализировать,

развивать умения применять приобретённые знания на практике,

воспитывать навыки культуры общения на уроке.

Оборудование: презентация, карточки

Вводно – мотивационный этап

1.Чтение и обсуждение эпиграфа урока Слайд 2

Кто говорит доброе, тот сеет добро, кто слушает – собирает.

2.Проверка домашней работы

Придумать и записать предложения с существительным рябина в разных падежах с предлогами.

3. Работа по группам

Учащиеся выполняют чистописание индивидуально

2) Индивидуальная работа по карточкам

Фамилия. Имя ________________________________ Карточка 1

Вставь пропущенные буквы в слова, над подчёркнутым словом надпиши склонение и падеж

Обуч. лись грамот. в Древней Руси дети друж. нников и св. щеннослужителей в Киеве.

Фамилия. Имя ________________________________ Карточка 2

Вставь пропущенные буквы в слова, над подчёркнутым словом надпиши склонение и падеж

Пословица ярко и образно укр. шает нашу речь, воспитывает, н. ставляет на правил. ные п. ступки.

Фамилия. Имя ________________________________ Карточка 3

Вставь пропущенные буквы в слова, над подчёркнутым словом надпиши склонение и падеж

Главным в былин. является какое-либо ист. рическое событие или примеч. тельный эпизо. ру. кой истории.

Фамилия. Имя ________________________________ Карточка 4

Вставь пропущенные буквы в слова, над подчёркнутым словом надпиши склонение и падеж

На Руси изд. вна использовали б. рёсту для пис. ма, художественных п. делок и п. суды.

Фамилия. Имя ________________________________ Карточка 5

Вставь пропущенные буквы в слова, над подчёркнутым словом надпиши склонение и падеж

В пр. вление кн. зей Владимира и Ярослава Мудрого бог. тела Киевская Рус. развивалась др. внерусская культура.

4. Определение темы урока Слайд 3 – 4 - 5

1) Выделение из карточек существительных 1 склонения

грамота пословица былина история берёста культура

- Что объединяет слова с грамматической точки зрения?

- Существительные ж.р. 1 склонения

- Сформулируйте тему урока

- Первое склонение имён существительных

- Что объединяет слова, основываясь на окружающий мир?

Вывод: Сегодня мы будем практиковаться в изменении существительных 1 склонения, в определении падежей данных существительных, опираясь на предложения, тексты о древнерусской культуре. И по окружающему миру мы изучаем тему «Древнерусская культура»

1.Словарная работа Слайд 6

- Для словарной работы я взяла слова древнеславянского происхождения. Предлагаю вам выделить их из пословиц и записать, ориентируясь на грамматический признак, который мы определим коллективно.

- Если народ един, он непобедим.

- Красна птица опереньем, а человек – уменьем.

- На экране два слова распределены в столбики. Определите, по какому признаку.

- В первом столбике существительные из двух слогов, а в третьем - из трёх.

- Будь смелым не языком, а делом.

- Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

- На работу последний, на еду первый.

- У каждого месяца свои порядки.

- Велика Россия, и везде солнышко.

- Растение – земли украшение.

- При ясном солнышке и ягода краснеет.

- Какое слово не записали? Почему?

- Растение, оно состоит из 4 слогов.

2. Выделение группы слов

- Назовите существительные 1 склонения

Москва, работа, Россия, ягода

3. Склонение существительных по вариантам

1 вариант – Москва, работа

2 вариант – Россия, ягода

- Прежде чем будем склонять, вспомним вопросы и предлоги падежей.

4. Актуализация ранее изученного

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы - кто? и что?-

Ни с чем не спутает никто. (Им.п.)

Я работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?-

Лишь только я могу сказать.

С предлогом «к» порой дружу,

Но и один гулять хожу. (Д. п.)

Творите - чем? Творите - с кем?

Я подскажу вам - нет проблем!

Предлогам «перед», «под» и «над»

В любой момент я очень рад. (Т. п.)

Я очень беспокоюсь,

Отправлюсь я на поиск.

Прошу, друзья, скорее помогите!

И, как зовут меня, скажите! (Р.п.)

А я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них «пятёрки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать. (В.п.)

Мне без предлогов свет не мил.

Пусть будет «в», и «о», и «при» -

Ты их случайно не сотри!

Тогда смогу я рассказать,

О чем мечтать и в чём гулять (П. п.)

5. Комментированное выполнение упр.343 с. 39

6. Выборочная работа над упр. 345, с. 40

Этап закрепления и повторения Слайд 7 – 8 - 9

Слушание музыки (игра на гуслях)

- Предлагаю окунуться в старину и послушать музыку.

- Какой музыкальный инструмент прозвучал?

- Что рассказывали под звучание гуслей?

1. Парная работа по карточкам

1) самостоятельная работа

Вставьте слова в предложения, изменив форму слова и определив падеж вставленных слов.

Наезжает Святогор - богатырь

В чистом поле на ____________________ скоморошнюю.

День он едет до вечера,

Тёмну __________________ до утра.

Ты, скажи, удалой добрый молодец,

Ты какой ___________________, да с каких полей?

Ой, да тут Святогору ____________________ звучит,

А Илье Муромцу _____________________воздают!

Слова для справок: земля, ноченька, сумочка, слава, хвала.

2. Работа в группах Грамматическая игра «Найди орфограмму »

1) чтение текста в группах

С X века Киевская Русь стала богаче и краше. В городах строили каменные соборы и дома. На Руси появились новые профессии: каменотёсы, зодчие, иконописцы, ювелиры, вышивальщицы.

Вскоре русские люди стали пробовать свои силы в писательском труде. Первыми письменными памятниками стали летописи, в которых записывали важные события из жизни князей, о военных походах, о строительстве церквей.

Первую школу организовал князь Владимир в Киеве. Писали дети сначала на дощечках с воском, а позже на берёсте.

2) определение орфограмм и запись слов

- Я называю орфограмму, а вы в тексте находите слова на данную орфограмму. Записываете слово в тетрадь и обозначаете орфограмму.