Дидактическая игра как средство формирования нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание нравственно - волевых качеств, нравственного поведения лучше начинать с дошкольного возраста. Результата можно достичь быстрее при сотрудничестве педагогов и родителей. Детям необходимо не только разъяснять нравственные правила, принципы и нормы, но и своим примером демонстрировать их на практике. Федеральный стандарт старается также решить эти проблемы. ФГОС решает следующие задачи: «объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Нравственно-волевое воспитание во многих образовательных учреждениях подразумевает четыре основные направления: развитие нравственных чувств (патриотизм, гражданственность, ответственность, вера, долг, совесть); формирование морального облика (кротость, терпение, альтруизм, миролюбие, милосердие); закрепление нравственных привычек и позиций (умение различать зло и добро, готовность преодолевать трудности, проявлять самоотверженную любовь); формирование нравственного поведения (духовная рассудительность, дисциплина, склонность к добрым поступкам). Актуальность темы заключается в том что, формирование нравственно – волевой сферы важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того, как будет воспитан дошкольник, зависит не только его успешное обучение в школе, но формирование жизненной позиции. Целью данной работы является изучение дидактической игры как средства формирования нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.

. Предметом исследований являются дидактической игры как средства формирования нравственно-волевых качеств. Объектом исследований являются дети старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: - сделать историко-логический анализ проблемы социально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста; - изучить особенности формирования нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях Дошкольной образовательной организации; - рассмотреть дидактическую игру как средство формирования нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста . Методика исследований: 1 изучение литературы по данной теме, она поможет понять более детально проблему исследований; 2) составить план исследований и прибегнуть к теоретическому методу; 3) сделать анализ литературы по данной теме; 4) обработка и преобразование полученной информации. Теоретическая база исследований. Использовали труды известных отечественных психологов, педагогов, методистов: А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинского, А.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, Т.Н. Годиной, В.И. Логиновой, и других.

Главная цель педагогической деятельности по нравственно-трудовому воспитанию прививать детям навыки умения, необходимые для подготовки их к школе, способствующие развитию личности ребенка и подготовки его к жизни. В некоторых образовательных учреждениях делается акцент на духовно-нравственном воспитании, где на первое место выходят человеческие отношения, совесть, моральный облик личности. В заключении можно сделать следующие выводы: -нравственное воспитание дошкольников волнует педагогов, психологов, философов, социологов с античных времен, таких мыслителей как: Сократ, Платон, Аристотель и т.д. -в дошкольном возрасте у детей формируются произвольные действия и нравственно-волевые качества, которые играют важную роль в становлении личности; -волевые качества личности включают также терпеливость и выдержанность, которые связаны с настойчивостью; - нравственно- волевое воспитание дошкольников происходит комплексно, то есть на каждом занятии педагог наблюдает за детьми, корректирует их поведение. Проблемные ситуации проигрывают в дидактических играх, обсуждают на примере литературных произведений, прибегают к помощи психолога и родителей; -в дидактических играх дети начинают выделять цели, подчиняя им свои действия, такое развитие целеустремленности требует исследования возможностей ее проявления для выработки системы педагогического воздействия, направленной на эффективное формирование у дошкольников целеустремленного поведения. - существуют различные программы для дошкольников для формировая нравственно-волевых качеств: программа «Социокультурные истоки», программа «Юный эколог», «Программа воспитания и образования детей дошкольного возраста» М.А. Васильевойи др.; -трудовая деятельность дошкольника как средство развития качеств, оказывает положительное влияние на развитие волевых черт характера и методически грамотно организованный труд детей позволяет сформировать нравственно-волевые качества обеспечивающие успешность дальнейшей жизни ребенка.

1. Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2010 2. Васильева М.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста, М.: Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010 3. Гарифуллина А. В. Игра с правилами как средство развития волевых качеств дошкольника. Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.) . — Челябинск: Два комсомольца, 2013 4. Жарова М. А. Использование интерактивных дидактических игр в развитии личности ребенка дошкольного возраста.// Сборники конференций НИЦ Социосфера.- № 14.- 2012.- С. 204-207 5. Замятина В. В. Формирование нравственно-волевых качеств через труд детей. // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 78-81 6. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: сборник статей / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: «Детство - пресс», 2010 7. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014 8. Ким М. Г. Воспитание целеустремленности и настойчивости у дошкольников в игре.// Мир науки, культуры, образования.- № 2.- 2010.- С. 103-106 9. Ключникова, Е.А. Методика диагностики сформированности нравственно - волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста: [опыт эксперим. разработки] / Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявская // Методист: науч.- метод. журн. - 2019. - № 5. – С. 57-61 10. Микляева Н.В.: Теория воспитания дошкольников. - М.: Академия, 2010 11. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009 12. Михайлова-Свирская Л. В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. –М.: Просвещение, 2015 13. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007 14. Николаева С.Н.- Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду.-М.: Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010 15. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013 16. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009. 17. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007 18. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008 19. Пшеничных Л.А.: Творческое развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой и изобразительной деятельности. - Белгород: ГиК, 2008 20. Рысбаева А., Рысбаева Г. А. Влияние дидактической игры на развитие познавательных интересов у старших дошкольников.// Международный журнал экспериментального образования.- № 5-1.- 2014.- С. 78-81 21. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2012 22. Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 23. Суровцева, А.В. Воспитание воли ребенка в семье /А.В. Суровцева // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 3. - С. 8- 13 24. Тыхтылова, Е.А. Влияние уровня волевой активности на формирование индивидуальности старших дошкольников / Е.А. Тыхтылова // Психология обучения. - 2009. - № 9. - С. 34-43 25. Чепайкина И.А. Дидактическая игра как средство развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста.// Инновационные проекты и программы в образовании.- № 4.- 2013.- С.42-45