Письменная часть контрольной работы 2

1 Письменная часть контрольной работы 2 Вторая письменная контрольная работа, проводимая в конце второй четверти, содержит 24 задания. Максимум баллов за её выполнение составляет 30. Постарайтесь создать у учащихся позитивный настрой, напомните им, что контрольная работа это возможность показать свои достижения и понять, над чем надо еще поработать. Ученикам понадобится только ручка. Вам следует размножить в нужном количестве задания контрольной работы (по числу учеников). Мы подготовили также бланк ответов это позволит вам использовать распечатки заданий несколько раз, а также облегчит проверку контрольной работы, однако использование бланка ответов необязательно. Раздавая тесты, кладите их на парту оборотной стороной вверх, чтобы задания не были видны. Когда все тесты будут розданы, учащиеся по вашей команде переворачивают тесты и приступают к работе. Не лишним будет напомнить учащимся, что время, отведённое на контрольную работу, ограничено, и нельзя останавливаться на одном трудном задании. Надо постараться сделать как можно больше заданий. Лучше оставить самое трудное задание невыполненным, чем сделать только одно задание из всей работы.

2 План письменной части контрольной работы 2 за II четверть задания Объекты контроля Кол-во тестовых вопросов Баллы за каждый правильный ответ Максимально баллов 1 8 Языковые средства и навыки оперирования ими: речевые клише и средства логической связи 9 18 Языковые средства и навыки оперирования ими: видовременные формы глаголов; неличные формы глагола; личные местоимения (абсолютная форма); степени сравнения прилагательных Языковые средства и навыки оперирования ими: прямая и косвенная речь ИТОГО максимально 30 Таблица перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку Сумма тестовых баллов Оценка

3 ЗАДАНИЯ 1 8 Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи Планируемый результат: употреблять в коммуникативно значимом контексте речевые клише и средства логической связи. Тип задания. Задание на заполнение пропуска в связном тексте выражением из предложенного списка. Tasks 1 8. Complete the dialogue with the phrases from the box. Задача учащихся подобрать к каждому пропуску в тексте соответствующее выражение из предложенного списка. Ключ 1 It goes without saying that; 2 As far as I can see; 3 you can t deny that; 4 I really don t see the point of; 5 That might not necessarily be the case; 6 to be frank 7 on the other hand; 8 you have to admit that. Максимальный балл 8 (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск). ЗАДАНИЯ 9 18 Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи Планируемый результат: видовременные формы глаголов; неличные формы глагола; личные местоимения (абсолютная форма); степени сравнения прилагательных. Тип задания. Задание на заполнение пропуска в связном тексте путем образования нужной грамматической формы предложенного слова. Tasks Fill in the gaps (9 18) with the correct form of the word given in capitals on the same line. Задача учащихся заполнить пропуск в тексте нужной формой слова, данного заглавными буквами в конце строки. Ключ 9 rang; 10 has happened; 11 mine; 12 got; 13 would know; 14 were; 15 didn t tell; 16 pleased; 17 don t fix; 18 better. Максимальный балл 10 (1 балл за правильный ответ).

4 ЗАДАНИЯ Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи Планируемый результат: использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Тип задания. Задание на трансформацию предложения с прямой речью в предложение с косвенной речью. Tasks Change direct speech to indirect speech. (2 points for each correct sentence 12 points max) Учащиеся трансформируют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Ключ 19 Bufkins asked his wife how old the children were. 20 Mary said shyly (that) she was pleased to meet him. 21 Bufkins said (that) he knew he hadn t been a good father. 22 Bufkins said (that) he was an accountant then. 23 Mrs. Bufkins asked why she was working in a department store. 24 Bufkins said (that) he would be the chief accountant the following year. Максимальный балл 12 (2 балла за каждый полностью правильный ответ; 0 баллов при ошибке в переводе предложения из прямой речи в косвенную; 1 балл, если глагольная форма в косвенной речи дана верно, но есть другие ошибки). Устная часть контрольной работы 2 Коммуникативные умения. Говорение (монологическая речь) Планируемый результат: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему; выражать свое мнение. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи Планируемый результат: употреблять в речи изученные лексические единицы. Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи Планируемый результат: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов; употреблять в речи изученные грамматические формы и конструкции.

5 Проведение устной части контрольной работы в старших классах всегда связано с определёнными организационными трудностями. Первая как успеть выслушать всех учащихся за ограниченное время. Для решения этой проблемы можно рекомендовать отводить некоторую долю времени на уроках последних недель четверти контрольному опросу. Можно также в рамках индивидуальных траекторий обучения выставлять отдельным учащимся оценку за устную часть по итогам работы в четверти или по результатам какой-либо устной презентации. Вторая проблема как занять тех учащихся, которые не отвечают в данный момент. Здесь можно предложить выступить всем им в качестве экспертов и оценивать ответы товарищей. В этом случае отвечающие выходят к доске. Другой вариант учащиеся занимаются своей проектной работой, а учитель выслушивает отвечающих, которые пересаживаются за первую парту перед учительским столом. Учитель даёт ученику карточку с заданием. После двух минут на подготовку учащийся начинает ответ: тематическое монологическое высказывание по одной из предложенных тем. Учитель слушает учащихся и оценивает их речь на основе критериев оценивания. Выслушав всех учащихся, учитель подводит итоги и сообщает оценки. Оценивание монологической речи может проводиться по трём критериям: выполнение коммуникативной задачи (содержание), лексико-грамматическая правильность речи, фонетическая правильность речи (отсутствие фонематических ошибок, интонационная правильность речи). На заключительном этапе обучения, в 11 классе логично использовать применяемые на едином государственном экзамене по английскому языку критерии и схемы оценивания аналогичных заданий. Критерии оценивания тематического монологического высказывания «Отзыв на книгу» Максимальный балл 7 баллов Баллы Решение коммуникативной задачи (содержание)* Организация высказывания Языковое оформление высказывания 3 Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12 15 фраз) 2 Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ один-два раскрыты неполно Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более двух негрубых лексико-

6 (9 11 фраз) Средства логической связи используются правильно грамматических ошибок И/ИЛИ не более двух негрубых фонетических ошибок) 1 Коммуникативная задача выполнена не полностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно) ИЛИ все аспекты раскрыты неполно (6 8 фраз) 0 Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50 %: три аспекта содержания и более не раскрыты (5 фраз и менее) Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная И/ИЛИ заключительная фраза И/ИЛИ средства логической связи используются недостаточно Высказывание нелогично И/ИЛИ не имеет завершенного характера; вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются Используемый словарный запас, грамматические конструкции, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх лексико-грамматических ошибок (из них не более двух грубых) ИЛИ/И не более четырёх фонетических ошибок (из них не более двух грубых) Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (пять и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более двух грубых ошибок * При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов. ** Учитель может дополнить критерии, введя параметр «Использование активной лексики» (0-2 балла). В этом случае следует использовать другую таблицу перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку.

7 Таблица перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку (максимум баллов 7) Сумма тестовых баллов Оценка Таблица перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку (максимум баллов 9) Сумма тестовых баллов Оценка