Учебнику Т. Г. Рамзаевой. 2 класс Тема «Написание безударных гласных в корне слова»

- развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать логическое мышление; воспитательные - воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Оборудование: карточки, касса букв, алгоритм проверки безударной гласной в корне слова, музыкальная физминутка, тренажёр по теме.

Самоопределение к деятельности.

Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения нашим родителям, бабушкам и дедушкам и нам. Начнём урок.

Проверка записи числа и классной работы с доской.

II Проверка домашнего задания.

Проверка домашней работы проходит фронтально.

III Определение темы.

ГН-ЗДО, ПТ_ЦЫ, Л – ТАТЬ , В – СНА, С-Р-КА.

-Какое слово лишнее в ряду? (летать ).

-Почему? (все слова – предметы, летать – действие предмета)

-Что объединяет все эти слова?

(Во всех словах безударная гласная)

- Сформулируйте тему сегодняшнего нашего урока.

-Какие задачи мы сегодня перед собой ставим?

- Прочитаем наш девиз.

С малой удачи начинается большой успех. ( на доске)

- А теперь постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, все, у, сегодня, получится. (Сегодня у нас всё получится.)

- Прочитайте предложение с разной интонацией.

Поиграем в игру «Доскажи словечко»

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый … (гусь)

- Какой звук вы слышите в начале отгадки?

- Дайте характеристику звуку.

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

На что похожа эта буква , вы узнаете, если послушаете весёлые стихи:

Г – крючок обыкновенный,

Но в труде помощник верный.

- Спишите с доски буквосочетания:

Гг гг Гу гу Гуг Гс гс гусь

- Обратите внимание на перпендикулярное расположение и ровность линии в верхнем элементе, на его отрывное написание.

- Эта буква также встречается и в теме нашего урока. В каком слове?

- Почему их так называют?

Гласные тянутся песенкой звонкой.

V . Актуализация знаний.

- Возвращаемся к словам , которые прочитали в начале урока.

ГН-ЗДО, ПТ_ЦЫ, Л – ТАТЬ , В – СНА, С-Р-КА.

Сегодня мы должны повторить правило проверки безударных гласных в корне.

Упражняться в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

– Посмотрите внимательно, что можно сказать ещё о словах? (В слове – сорока- нельзя проверить безударную гласную ) .

Что нужно делать, если в слове безударную гласную проверить нельзя?

(Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).

VI . Словарно – орфографическая работа.

(Учитель показывает тренажёр «Словарные слова». Учащиеся вставляют пропущенную букву и отмечают «опасные места», все слова записывают в тетрадь).

VII . Работа по теме урока.

- Как проверить слова с безударной гласной в корне?

Если буква гласная

Ты её немедленно

Поставь под ударение!

- Давайте вспомним поэтапно, с чего надо начать проверку безударной гласной в корне?

Работа с алгоритмом.

Безударная гласная в корне слова.

Прочитай слово, поставь ударение.

Определи, в какой части слова находится безударный гласный.

Выдели корень и безударный гласный.

Для проверки гласного измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.

Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.

(на доске рисунки детей)

- На какую тему ребята рисовали картину? (Зима).

ФИЗМИНУТКА – для глаз по экрану

- Какие слова вас сразу приходят на ум, когда слышим слово «Зима»?

- Давайте подберём слова, которые у вас ассоциируются с зимой. (Холод, стужа, мороз, снег, вьюга, метель, лыжи, коньки, санки, белая, новый год, подарки, горка).

- Посмотрите, какая белоснежная красавица изображена на ваших рисунках. Весь урок она будет нам помогать в работе. Зимушка любит чистоту – посмотрите, какой порядок у нас был на улицах – всё белым бело. Я думаю, в наших тетрадях сегодня будет порядок.

- Русская зима воспета многими поэтами. Прочитайте отрывки из стихотворений.

Устилает наш двор.

Я гулял на дв.ре,

Насл.дил на к.вре.

А за нею другая,

Дальний луг укрывая.

Простор сияет чистый,

Под шубою пушистой

Стелят вьюги и м.тели

Пов.ляться на дв.ре

- Скажите, как разные авторы называют снежный покров земли?

- А с чем бы вы сравнили его? Снег на деревьях? На крышах? Лед на реке?

-Спишите понравившееся стихотворение.

VIII Закрепление знаний.

1. Ул__ца, м__роз, д__ревья, ин__й, скр__пит, р__ка, х__ккей.

Составьте, используя слова, рассказ на тему «Зима».

( Предложения написаны на доске)

( На улице мороз. На деревьях иней. Под ногами скрипит снег. Застыла река. Ребята спешат на хоккей).

Запишите текст, выделяя и объясняя орфограммы.

Выделите грамматическую основу в 3-м и 5-м предложении. (Ученик у доски).

Назовите безударные гласные, которые встретились в тексте. (Е, И, О).

Найдите слова, в которых количество букв не соответствует количеству звуков.

(Деревья – 7 букв, 6 звуков, хоккей – 6 букв, 5 звуков).

- Какие зимние забавы вы знаете? (Катание на санках, лыжах и коньках всегда было любимым развлечением не только ребят, но и вполне взрослых юношей и девушек.

2. Запись текста.

Д__твора любит снежную зиму. Очень здор__во ск__титься с горки, изв__ляться в сн__гу, поск__льзить по льду, по__грать в сн__жки, сл__пить крепость или забавного сн__говика. На улице холодно. Мороз. А ребятам совсем не холодно. Почему?

1. Списать, вставить на место пропуска нужную орфограмму.

2. Какая орфограмма пропущена в каждом слове?

3. Как будем проверять безударную гласную в корне? Алгоритм вам поможет.

4. На какие другие орфограммы мы должны обратить внимание, когда будем списывать текст?

5. В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое. (несколько уч-ся работают у доски)

3. Самостоятельная работа с самопроверкой .

Работа со слабыми уч-ся (карточка)

В.лна, тр.ва, г.ра, стр.на, д.ма, ст.да, ст.лы, м.сты, гр.чи, вр.чи, ш.ры.

Работа с сильными уч-ся. (у доски и в тетрадях)

Задание. Найди ошибки в написании безударной гласной.

Начлег, трава, селач, снежок, мячи, кармушка, вареник, плясать, полител, грибной, пятнистый, звирёк.

- Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы!

- Кто ошибся? Надо еще поработать над безударными гласными в корне слова.

IX Рефлексия деятельности.

Какую цель ставили на уроке?

Каким способом мы её решали?

Где можно применять новые знания?

Домашнее задание : повторить словарные слова, алгоритм проверки безударной гласной буквы.