Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет — Наталия Вознюк

В книге собраны зани­ма­тель­ные и весе­лые зада­ния для детей. Пред­став­лен­ные в ней игры увле­ка­тельны по форме и содер­жа­нию, они направ­лены на раз­ви­тие умствен­ных, воле­вых и твор­че­ских спо­соб­но­стей детей всех воз­рас­тов. Книга будет инте­ресна и роди­те­лям. С помо­щью спе­ци­аль­ных тестов они смо­гут лучше узнать наклон­но­сти сво­его ребенка, понять его интересы.

Введение

Рож­де­ние малень­кого чело­вечка – все­гда радост­ное собы­тие. Но оно все­гда сопря­жено с мас­сой забот, про­блем и пере­жи­ва­ний, кото­рые свя­заны не только с его физио­ло­ги­че­скими потреб­но­стями (корм­ле­нием, купа­нием, про­гул­ками), но и с укреп­ле­нием его здо­ро­вья, раз­ви­тием интел­лек­ту­аль­ных способностей. В мла­ден­че­ском воз­расте обще­ние ребенка про­ис­хо­дит лишь с роди­те­лями и род­ствен­ни­ками, поэтому на этих людей воз­ла­га­ется огром­ная ответ­ствен­ность за гар­мо­нич­ное раз­ви­тие малыша. В этот период роди­те­лям помо­жет игра – сред­ство не только для раз­вле­че­ния, но и вос­пи­та­ния малыша. От года до трех – основ­ной этап рече­вого раз­ви­тия ребенка. В этот период шаги малыша ста­но­вятся все тверже и уве­рен­нее, а дви­же­ния – раз­но­об­раз­нее. У ребенка появ­ля­ются пер­вые дру­зья, а зна­чит, обще­ние ста­но­вится одной из глав­ных его потреб­но­стей. Обща­ясь с дру­гими детьми, ребе­нок учится играть с ними, помо­гать и усту­пать това­рищу, делиться игруш­ками. Игра имеет боль­шое зна­че­ние для детей этого воз­раста, явля­ясь жиз­нен­ной потреб­но­стью и сред­ством все­сто­рон­него развития. Детей 4–5 лет неда­ром назы­вают «поче­муч­ками». В этом воз­расте они задают бес­чис­лен­ное коли­че­ство вопро­сов, их инте­ре­сует все про­ис­хо­дя­щее вокруг – так малыши познают окру­жа­ю­щий мир. Особо акту­аль­ными для них ста­но­вятся позна­ва­тель­ные, раз­ви­ва­ю­щие игры, кото­рые помо­гут отве­тить на все вопросы «поче­му­чек». В 6 лет ребенка необ­хо­димо под­го­то­вить к школе. С ним необ­хо­димо зани­маться мате­ма­ти­кой и пись­мом, чте­нием и рисо­ва­нием. Эти заня­тия ребенку не все­гда при­ятны и инте­ресны. Игро­вая форма помо­жет взрос­лым и детям пре­вра­тить порой скуч­ное чте­ние и мате­ма­тику в увле­ка­тель­ные заня­тия. Вы про­ве­дете время не только весело, но и с пользой! И вот малень­кий чело­ве­чек пошел в школу. Теперь ему при­хо­дится жить по рас­пи­са­нию, и вре­мени для игр стало зна­чи­тельно меньше. Но малышу не стоит отча­и­ваться! В началь­ной школе обу­че­ние нередко про­во­дится в игро­вой форме, также у млад­ших школь­ни­ков есть воз­мож­ность играть с одно­класс­ни­ками на пере­ме­нах, во вне­класс­ное время (походы, выезды на при­роду, уча­стие в раз­лич­ных меж­школь­ных соревнованиях). В пере­ход­ном воз­расте (10–12 лет) пси­хо­ло­гия ребенка зна­чи­тельно меня­ется. Роди­те­лям и детям все труд­нее ста­но­вится пони­мать друг друга. Под­ростки начи­нают по-иному вос­при­ни­мать окру­жа­ю­щий мир и людей. Появ­ля­ется необ­хо­ди­мость научить ребенка пра­вильно общаться, адек­ватно реа­ги­ро­вать на про­ис­хо­дя­щее вокруг него. Акту­аль­ными ста­но­вятся вопросы поло­вого вос­пи­та­ния, борьбы с вред­ными при­выч­ками. И снова на помощь роди­те­лям и учи­те­лям при­хо­дит игра, чаще всего обу­ча­ю­щая или роле­вая, кото­рая дает воз­мож­ность полу­чить ответы на все вол­ну­ю­щие под­рост­ков вопросы. В игре ребе­нок учится пре­одо­ле­вать труд­но­сти, сле­до­ва­тельно, у него вос­пи­ты­ва­ются и воле­вые каче­ства: настой­чи­вость, выдержка. Играть с детьми все­гда инте­ресно. Они полны любви, шут­ливы, энер­гичны, без­за­ботны и все­гда непред­ска­зу­емы в своих высказываниях. В этой книге вы най­дете зада­ния для детей всех воз­рас­тов. Здесь собраны игры, направ­лен­ные на умствен­ное и физи­че­ское раз­ви­тие ребенка, помо­га­ю­щие ему позна­вать окру­жа­ю­щий мир и чув­ство­вать себя в нем уютно. Дан­ная книга будет полезна не только роди­те­лям, но и няням, вос­пи­та­те­лям дет­ских садов, учи­те­лям, а также вожа­тым дет­ских оздо­ро­ви­тель­ных лагерей.

Игры с детьми грудного возраста (до 1 года)

Дан­ный раз­дел посвя­щен играм с самыми малень­кими детьми, с помо­щью кото­рых малыши смо­гут быст­рее осво­иться в окру­жа­ю­щем мире.

Это самые пер­вые игры, в кото­рые вы можете поиг­рать с ребенком.

Держа ребенка в вер­ти­каль­ном поло­же­нии, попы­тай­тесь сосре­до­то­чить его взгляд на своем лице. При этом про­из­во­дите раз­лич­ные мими­че­ские дей­ствия: улы­бай­тесь, под­ми­ги­вайте, откры­вайте и закры­вайте глаза. Вскоре бла­го­даря таким упраж­не­ниям малыш научится кон­цен­три­ро­вать взгляд как на непо­движ­ных объ­ек­тах, так и на движущихся.

Пер­вой игруш­кой ребенка обычно ста­но­вится погре­мушка. Чтобы погре­мушка была полез­ной, ее необ­хо­димо пра­вильно выбрать. Выбор про­из­во­дится по несколь­ким кри­те­риям: цвет (пред­по­чти­тельно жел­тый), вес (погре­мушка должна быть лег­кой), шум­ность (звук не дол­жен пугать ребенка). Упраж­не­ние с погре­муш­кой заклю­ча­ется в сле­ду­ю­щем: водите ею вправо-влево, вниз-вверх. При этом вы смо­жете заме­тить, что малыш сле­дит взгля­дом за игруш­кой, при­слу­ши­ва­ется к зву­кам, про­из­во­ди­мым ею. Таким обра­зом, раз­ви­ва­ется не только зри­тель­ное вос­при­я­тие, но и улуч­ша­ется работа орга­нов слуха.

«Повто­ряй за мной» явля­ется услож­нен­ным вари­ан­том игры «Посмотри-ка на меня». В нее можно поиг­рать с ребен­ком 2–3 месяцев. Вна­чале возь­мите ребенка на руки и дер­жите его перед собой на неболь­шом рас­сто­я­нии. Затем мед­ленно, чтобы он успел сосре­до­то­читься, выпол­няйте какое-нибудь дей­ствие (высо­вы­вайте язык, откры­вайте и закры­вайте рот). Скоро вы уви­дите, что малыш пыта­ется повто­рять дей­ствия за вами.

Игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­ния и зре­ния. Реко­мен­ду­ется играть с ребен­ком 2 месяцев. Сде­лайте куклу из бумаж­ной тарелки, при­кре­пите к ней ручку-палочку. Нари­суйте на одной сто­роне тарелки весе­лую рожицу, а на дру­гой – печальную. Повер­ните тарелку перед гла­зами малыша сна­чала одной сто­ро­ной, а затем дру­гой. Пусть он уви­дит печаль­ное и весе­лое лицо. Вы обна­ру­жите, что ребенку нра­вится смот­реть на игрушку, и очень скоро он нач­нет с ней разговаривать. Инте­рес к кукле сохра­нится дол­гое время, поскольку рожицы будут посто­янно сме­нять одна другую.

Игра ори­ен­ти­ро­вана на детей в воз­расте до 2 меся­цев и направ­лена на раз­ви­тие зрения. У даль­него края дет­ской кро­ватки под­весьте пере­вер­ну­тый зон­тик так, чтобы ребе­нок мог до него достать. К спи­цам зон­тика при­кре­пите яркие шарики, малень­кие игрушки и колокольчики. Встаньте у края кро­ватки и раз­го­ва­ри­вайте с малышом. Он повер­нет головку на ваш голос. Как только ребе­нок обра­тит на вас вни­ма­ние, начи­найте пока­чи­вать зон­тик, при­вле­кая взгляд мла­денца к раз­но­цвет­ным предметам. После того как вы повто­рите этот прием несколько раз, малыш нач­нет с инте­ре­сом рас­смат­ри­вать зонтик.

Накло­ни­тесь над ребен­ком, улыб­ни­тесь ему, пой­майте его взгляд на себе и приговаривайте:

Идет коза рогатая, Идет коза бодатая, Нож­ками топ-топ, Глаз­ками хлоп-хлоп: – Кто каши не ест, Молока не пьет, Того забо­даю, забо­даю, забодаю!

«Побо­дайте» ребенка паль­цами, потор­мо­шите, поще­ко­тайте его. Играйте почаще в такую игру, и вы уви­дите, что сна­чала малыш будет улы­баться, при­слу­ши­ва­ясь к вашему голосу, затем нач­нет изда­вать радост­ные звуки и ожив­ленно дви­гать руками и ногами. Такая ответ­ная реак­ция сви­де­тель­ствует о раз­ви­тии зри­тель­ного и слу­хо­вого вос­при­я­тия, поло­жи­тель­ных эмоциях.

Возь­мите ребенка на руки и, хло­пая его ладо­шками, приговаривайте:

– Ладушки-ладушки! Где были? – У бабушки. Что ели? – Кашку. – Что пили? – Бражку. Кашку поели, Бражку попили — Шу-у‑у… Полетели! На головку сели.

При послед­них сло­вах под­ни­мите ручки ребенка над головой. Играйте в эту игру при каж­дом удоб­ном слу­чае. Сна­чала все дви­же­ния должны делать за ребенка вы, а затем он сам смо­жет хло­пать в ладоши и под­ни­мать ручки к голове. С помо­щью этой игры раз­ви­ва­ются вни­ма­ние, память, мыш­ле­ние, кроме того, она дарит поло­жи­тель­ные эмоции.

Игра ори­ен­ти­ро­вана на детей в воз­расте до 2 меся­цев. Направ­лена на раз­ви­тие зрения. Через неделю после рож­де­ния малыши начи­нают раз­ли­чать рисунки. Осо­бенно при­вле­кают их вни­ма­ние рез­кие кон­траст­ные цвета. Нарежьте бумагу пря­мо­уголь­ни­ками раз­ме­ром при­мерно 22 х 28 см. Тол­стым фло­ма­сте­ром нари­суйте на них раз­лич­ные гео­мет­ри­че­ские фигуры. Можно также выре­зать раз­но­об­раз­ные кар­тинки из жур­на­лов. Раз­весьте эти кар­тинки вокруг кро­ватки ребенка, чтобы он мог их посто­янно видеть.

Сядьте на удоб­ный стул, держа малыша на руках. Под­ни­мите палец и изоб­ра­зите жуж­жа­ние. Пере­дви­гайте палец в воз­духе, под­ра­жая полету пчелы. Глаза ребенка будут сле­до­вать за ним. Поса­дите «пчелку» на малыша, слегка поще­ко­тав его. Повто­рите это несколько раз. Теперь под­ни­мите палец ребенка, дви­гайте его так же, как и свой, и дотронь­тесь им до соб­ствен­ной щеки. Игра направ­лена на раз­ви­тие зрения.

При корм­ле­нии малыша накиньте себе на плечи пест­рый пла­ток или шар­фик. Ребе­нок с удо­воль­ствием будет гля­деть на ваше лицо и на платок. Во время корм­ле­ния дер­жите этот пла­ток перед гла­зами ребенка и лас­ково гово­рите что-нибудь вроде: «Такой кра­си­вый пла­ток…», «Какой кра­си­вый малыш» и т. д. В сле­ду­ю­щий раз, когда ребе­нок уви­дит этот пла­ток у вас на пле­чах, это будет ассо­ци­и­ро­ваться у него с полу­че­нием удовольствия.

Возь­мите яркое оже­ре­лье или нани­жите на нитку раз­но­цвет­ные бусинки. Наде­вайте бусы каж­дый раз, когда вы кор­мите или нян­чите малыша. Отды­хая, ребе­нок смо­жет смот­реть на что-то цвет­ное. Вы еще больше его заин­те­ре­су­ете, если будете пока­чи­вать ожерелье. Рас­смат­ри­вая бусы и вслу­ши­ва­ясь в ваш лас­ко­вый голос, ребе­нок будет испы­ты­вать огром­ное удовольствие.

Обни­мите сво­его малыша и загля­ните ему в глаза. Чтобы при­влечь вни­ма­ние ребенка, мед­ленно пока­чи­вайте своим ука­за­тель­ным паль­цем перед его гла­зами. Затем откло­ните палец вправо и дожди­тесь, чтобы взгляд мла­денца после­до­вал за дви­же­нием пальца. Теперь повер­ните палец влево и про­сле­дите, чтобы малыш сопро­во­дил это дви­же­ние гла­зами. Пово­ра­чи­вая палец направо и налево, при­го­ва­ри­вайте: «Пчелка-пчелка, жу-жу-жу». Пона­чалу ваш малыш смо­жет сле­дить за паль­цем лишь непро­дол­жи­тель­ное время. Повто­ряйте это еже­дневно, и вы заме­тите, что он делает успехи.

В эту игру лучше играть с ребен­ком, кото­рый уже умеет сидеть. Такое раз­вле­че­ние для малыша помо­жет вам на неко­то­рое время оста­вить ребенка одного и заняться делами. Поса­дите малыша перед каким-либо дви­жу­щимся объ­ек­том (это может быть аква­риум с рыб­ками, часы с круп­ными стрел­ками или маят­ни­ком). В таком воз­расте дети уже доста­точно долго могут сосре­до­то­чи­вать свое вни­ма­ние на одном объекте.

Поса­дите ребенка напро­тив боль­шого зер­кала, при­вле­ките вни­ма­ние малыша к его «двой­нику». Навер­няка он заин­те­ре­су­ется отражением. Такая игра может слу­жить пре­крас­ным сред­ством для того, чтобы успо­ко­ить малыша, когда он капризничает.

В воз­расте 5–8 меся­цев детям очень нра­вится обна­ру­жи­вать новые инте­рес­ные пред­меты, и поэтому ваш ребе­нок будет с удо­воль­ствием играть в куклы-нева­ляшки. Стоит ему уро­нить такую игрушку, как она тут же само­сто­я­тельно при­ни­мает вер­ти­каль­ное поло­же­ние. Вооб­ра­же­ние малыша пора­жает эта необыч­ная реак­ция ваньки-встаньки на его действия.

В эту игру можно играть с детьми 8–9 меся­цев. Читайте сти­шок и исполь­зуйте руки для выпол­не­ния этой игры:

Раз, два, три, четыре, пять. При­шли белки поиграть. (Выста­вите 5 паль­цев.) Одна куда-то подевалась, (Спрячьте руку за спину.) Четыре белочки осталось. (Выста­вите 4 пальца.) А теперь ско­рей смотри: (Спрячьте руку за спину.) Их уже оста­лось три. (Выста­вите 3 пальца.) Hу и ну, какая жалость, (Спрячьте руку за спину.) Только две у нас осталось. (Выста­вите 2 пальца.) Эта новость так грустна, (Спрячьте руку за спину.) Оста­лась белочка одна. (Выста­вите 1 палец.) Затем скажите: Пока мы с тобой считали, Белочки от нас сбежали.

В эту игру можно играть с детьми воз­раста 10–12 меся­цев. Она направ­лена не только на кон­цен­тра­цию вни­ма­ния, но и на раз­ви­тие мел­кой мото­рики пальцев. Поставьте перед ребен­ком несколько малень­ких бано­чек, закры­тых крыш­ками, раз­лич­ных по форме и цвету. Пред­ло­жите ему открыть все баночки и потом снова закрыть, пра­вильно подо­брав крышки. Если крышки закру­чи­ва­ются, про­сле­дите за тем, чтобы малыш кру­тил крышку, а не банку.

В эту игру можно играть с ребен­ком в воз­расте 10–12 меся­цев. Она направ­лена на раз­ви­тие внимания. Бейте в «бара­бан», хло­пайте в ладоши, машите рукой, дуйте, «дири­жи­руйте оркест­ром». В это время малыш дол­жен смот­реть на вас и повто­рять ваши движения.

Спрячьте в руке малень­кую инте­рес­ную игрушку. Откройте ладонь, пока­жите вещь малышу и тут же закройте обратно. Пусть он поищет спря­тан­ную игрушку. Таким обра­зом вы помо­жете ребенку узнать, что если пред­меты не видны, то это не зна­чит, что они исчезли навсегда. Похло­пайте в ладоши, когда он най­дет про­пажу. Нач­ните игру сна­чала, а если малышу будет трудно самому обна­ру­жить игрушку, пока­жите ее еще раз.

Эта игра раз­ви­вает вни­ма­ние, зре­ние и мыш­ле­ние ребенка. Поло­жите игрушку за каким-нибудь про­зрач­ным барьером. Пона­блю­дайте, что малыш будет делать: попы­та­ется достать игрушку сквозь барьер или обой­дет преграду.

У всех малы­шей появ­ля­ется инте­рес к живот­ным. Дайте ребенку рас­смот­реть игру­шеч­ных зве­рей, рас­ска­жите, кто это, и про­де­мон­стри­руйте, какие звуки издают раз­ные живот­ные: «Собачка гово­рит “гав-гав”! Где у нас собачка?» Ребе­нок дол­жен пока­зать соот­вет­ству­ю­щую игрушку.

Игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­ния и мышления. Дайте малышу любую шляпу, пусть он поста­ра­ется само­сто­я­тельно надеть ее. Это помо­жет ребенку больше узнать о себе. Пусть малыш посмот­рит в зер­кало – соб­ствен­ное отра­же­ние вызо­вет у него восторг.

Малень­кие дети часто несколько раз про­сы­па­ются по ночам. Тени, отбра­сы­ва­е­мые на стены ноч­ни­ком, при­ни­мают самые при­чуд­ли­вые очер­та­ния, при­вле­ка­ю­щие вни­ма­ние и инте­рес бодр­ству­ю­щего малыша. В ком­нате, где спит ваш малыш, уста­но­вите кру­тя­щийся ноч­ник таким обра­зом, чтобы он отбра­сы­вал тени. Наблю­де­ние за ними будет спо­соб­ство­вать раз­ви­тию зре­ния вашего малыша. Когда ребе­нок немного под­рас­тет, вме­сте с ним вы смо­жете пока­зы­вать фигурки, отбра­сы­ва­ю­щие тень на стену.

Игра направ­лена на раз­ви­тие внимания. Обра­щайте вни­ма­ние ребенка на раз­ные звуки, все­гда назы­вая их источ­ник: теле­фон, двер­ной зво­нок, папины шаги, дождь, вода, теку­щая из крана, лай собаки и т. д. Реа­ги­руя на звуки, малыш научится слу­шать, что очень важно для раз­ви­тия речи.

Игра раз­ви­вает мыш­ле­ние и внимание. Сожмите в ладони игрушку так, чтобы ребе­нок услы­шал писк. Спрячьте ее под оде­яло на гла­зах у малыша, пусть он попро­бует найти ее.

Для игры исполь­зуйте, напри­мер метал­ли­че­скую баночку, пласт­мас­со­вое ведро, игру­шеч­ный барабан. Пока­жите ребенку, как нужно бить в бара­бан. После несколь­ких попы­ток у малыша обя­за­тельно полу­чится «бара­бан­ный бой», ребе­нок испы­тает боль­шое удо­воль­ствие от такого занятия.

Эта игра хорошо раз­ви­вает мел­кую моторику. Возь­мите креп­кую нитку или леску (диа­метр оже­ре­лья лучше сде­лать неболь­шим, чтобы малыш не смог надеть его на голову), нани­жите на нее пуго­вицы раз­лич­ных цве­тов, формы и раз­мера. Дайте иссле­до­вать ребенку оже­ре­лье, пусть он пере­би­рает пуго­вицы, пере­дви­гает их по нитке.

Наденьте вещь с нагруд­ным кар­ма­ном. Поло­жите в него несколько раз­но­об­раз­ных мел­ких пред­ме­тов. Когда вы возь­мете ребенка на руки, он ско­рее всего, заин­те­ре­су­ется содер­жи­мым кар­мана и будет пере­би­рать нахо­дя­щи­еся в нем пред­меты, доста­вая и скла­ды­вая их обратно в карман. Вни­ма­тельно сле­дите, чтобы ребе­нок не брал их в рот!

Дайте в руки малышу боль­шую пласт­мас­со­вую вазу с круг­лым доныш­ком и несколько шариков. Одной рукой он может дер­жать вазу, а дру­гой скла­ды­вать в нее малень­кие шарики или мячики. Если ваза не слиш­ком устой­чива, игра ста­но­вится еще увлекательнее. Дан­ная игра хорошо раз­ви­вает мото­рику рук.

Рас­то­пырьте паль­чики малыша, а ладо­шки сло­жите вместе. Назо­вите каж­дый паль­чик. При назы­ва­нии паль­чики обеих рук должны несколько раз сту­каться между собой. При чте­нии послед­них 2 стро­чек сти­хо­тво­ре­ния ручки сожмите в кулачки и сле­дите за тем, чтобы малыш тряс ими в такт стишку.

В гости к паль­чику большому При­хо­дили прямо к дому: Ука­за­тель­ный и средний, Безы­мян­ный и последний, Сам мизинчик-малышок Посту­чался об порог. Вме­сте пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя! (Погла­жи­вайте ладо­шки малыша.) Стала Маша Гостей собирать: (Заги­байте по оче­реди паль­чики ребенка.) И Иван приди, И Сте­пан приди, Да и Андрей приди, А Митрошечка — Ну, пожа­луй­ста! (Пока­чайте мизин­чик, прежде чем загнуть.) Стала Маша Гостей угощать: (Раз­ги­байте каж­дый паль­чик, нажи­мая на поду­шечки.) И Ивану блин, И Сте­пану блин, Да и Андрею блин, Да и Мат­вею блин. А Митрошечке — Мят­ный пряничек! Стала Маша Гостей провожать: – Про­ще­вай, Иван! Про­ще­вай, Степан! Про­ще­вай, Андрей! Про­ще­вай, Матвей! А ты, Митрошечка, Моя крошечка, (Поце­луйте мизин­чик ребенка.) Да побудь со мной Еще немножечко!

При чте­нии сти­хо­тво­ре­ния ручки ребенка сле­дует сце­пить в замочек.

На две­рях висел замок. Кто его открыть бы мог? Мы замо­чек постучали, Мы замо­чек покрутили, Мы замо­чек посмотрели И открыли! (Ручки рас­це­пить.) Эта игра хорошо раз­ви­вает кисти рук.

Ладо­шку малыша сло­жите в кула­чок, после чего начи­найте читать стихотворение.

Утро настает, Сол­нышко встает.

(При этом паль­чики из кулач­ков мед­ленно раз­ги­байте, обра­зуя 2 сол­нышка.)

Эй, бра­тец Федя, Буди соседей.

(Паль­чи­ком одной руки легонько сту­чите по ука­за­тель­ному пальчику.)

Вста­вай, Большак! Вста­вай, Указка! Вста­вай, Середка! Вста­вай, Сиротка! Вста­вай, Крошка-Митрошка! При­вет, ладошка!

(Раз­ги­байте по оче­реди паль­чики, начи­ная с боль­шого, до мизин­чика, пред­ва­ри­тельно дотра­ги­ва­ясь до каж­дого из них.)

Держа ребенка под мышки, поставьте его нож­ками на ров­ную поверх­ность, чтобы малыш мог оттал­ки­ваться от поверх­но­сти нож­ками то попе­ре­менно, то обе­ими сразу, ими­ти­руя шаги и подпрыгивания. Такое упраж­не­ние укре­пит мышцы ног и помо­жет под­го­то­вить их к ходьбе.

Пово­ра­чи­ва­ние малыша в раз­лич­ных направ­ле­ниях помо­жет ему сфор­ми­ро­вать пред­став­ле­ние о про­стран­стве и учиться дер­жать равновесие. Возь­мите ребенка на руки и, при­дер­жи­вая его голову рукой, пово­ра­чи­вай­тесь сна­чала в одну сто­рону, а затем в дру­гую. Дер­жите его спи­ной или лицом к себе. Во время пово­ро­тов напе­вайте какие-нибудь дет­ские песенки. Чем чаще вы меня­ете поле зре­ния ребенка, тем быст­рее у него раз­ви­ва­ется коор­ди­на­ция дви­же­ний и чув­ство рав­но­ве­сия, кото­рые необ­хо­димы для пол­за­ния и ходьбы.

Если ваш малыш уже научился сидеть, с ним можно выпол­нять сле­ду­ю­щие упраж­не­ния: возь­мите креп­кую палочку или веревку, пред­ло­жите ребенку ухва­титься за нее руч­ками, затем под­ни­майте малыша из лежа­чего поло­же­ния, чтобы он сел, и кла­дите обратно. Повто­ряйте такое упраж­не­ние несколько раз. Можно пред­ло­жить ребенку браться за палочку руч­ками попе­ре­менно и про­из­во­дить дей­ствия, опи­сан­ные выше. Таким обра­зом будут укреп­ляться не только мышцы рук, но и живота.

Упраж­не­ние выпол­ня­ется с теми же пред­ме­тами, что и преды­ду­щее. Вме­сто палочки можно также исполь­зо­вать пласт­мас­со­вые кольца. Возь­мите колечко с одной сто­роны, а ребе­нок пусть ухва­тится рукой за дру­гую сто­рону. Потя­ните кольцо на себя, потом дайте сде­лать то же самое малышу, ока­зы­вая сла­бое сопро­тив­ле­ние. Повто­рите упраж­не­ние и для дру­гой руки.

«Переступание‑2» – вари­ант упраж­не­ния «Пере­сту­па­ние» для детей постарше (8–9 месяцев). Поставьте ребенка около опоры (на пол у дивана, у стенки кро­ватки). Помо­гите малышу пере­сту­пить в одну сто­рону, а затем вер­нуться в исход­ное поло­же­ние. Повто­рите то же в дру­гую сто­рону. Направ­ляйте малыша.

Поло­жите малыша на спинку и осто­рожно выпря­мите его ножки. Когда они пол­но­стью рас­пря­мятся, слегка похло­пайте малыша по ступ­ням. Он тут же подо­жмет паль­чики и согнет ножки. При этом напе­вайте весе­лые песенки и стишки. Хва­лите малыша. Креп­кие мышцы бедер сыг­рают боль­шую роль, когда малыш нач­нет пол­зать и ходить.

Возь­мите боль­шой надув­ной мяч (он дол­жен быть надут не очень туго). Поло­жите ребенка живо­ти­ком на мяч, и, при­дер­жи­вая ребенка, пока­тайте мяч вперед-назад. Дан­ное упраж­не­ние хорошо укреп­ляет все группы мышц. Также реко­мен­ду­ется мла­ден­цам с родо­выми черепно-моз­го­выми травмами.

Поло­жите малыша на спинку на пеле­наль­ный стол или диван. Возь­мите в руки обе ножки ребенка, заве­дите их за голову малыша, не каса­ясь поверх­но­сти, затем вер­ните в исход­ное поло­же­ние. Повто­рите упраж­не­ние 5–6 раз.

Поло­жите ребенка живо­ти­ком на мяч (диа­метр 20–30 см), при­дер­жи­вая за ножки, слегка тол­кайте его впе­ред-назад. Это упраж­не­ние не только улуч­шает коор­ди­на­цию дви­же­ний, но и раз­ви­вает ручки малыша. Затем упраж­не­ние можно услож­нить: дер­жите ребенка за ножки, пусть он сам пой­дет на руках. Также можно поло­жить впе­реди игрушку, чтобы малыш смог достать ее.

На неко­то­ром рас­сто­я­нии от ребенка поло­жите игрушку, пред­ло­жите малышу ее достать. Сидя у ребенка это вряд ли полу­чится, поэтому он сна­чала попы­та­ется дотя­нуться до игрушки, если не удастся, попро­бует доползти до нее. Такое же упраж­не­ние можно исполь­зо­вать, обу­чая ребенка ходить, посте­пенно уве­ли­чи­вая рас­сто­я­ние до игрушки.

Малыши любят игры, в кото­рых нужно пря­таться и искать. Спрячь­тесь за сту­лом, и пусть ребе­нок, под­пол­зая, попро­бует вас найти. Потом пусть малыш сам попы­та­ется спря­таться, а вы его ищите. Игра раз­ви­вает мышцы рук и ног. Закреп­ляет навыки ползания.

Под­весьте к потолку боль­шой надув­ной мяч, так чтобы малыш мог до него дотянуться. Он с удо­воль­ствием будет уда­рять по мячу и наблю­дать, как тот раскачивается. Игра направ­лена на коор­ди­на­цию дви­же­ний и раз­ви­тие мышц рук.

Поиг­райте с малы­шом в «пере­тя­ги­ва­ние каната». Пусть он возь­мется за один конец шарфа или пояса, а вы осто­рожно потя­ните за дру­гой. Ребенку понра­вится эта весе­лая игра.

Игра направ­лена на ори­ен­ти­ро­ва­ние в про­стран­стве и раз­ви­тие общей мото­рики. Все слова в сти­хо­тво­ре­нии про­иг­райте с малышом.

Потя­гушки, потягушечки! От носоч­ков до макушечки! Мы потя­немся, потянемся, Малень­кими не останемся! Вот уже рас­тем, рас­тем, растем!

Вверх до неба, Вниз до травки, Вверх до неба, Вниз до травки. А теперь покружись, И на травку повались!

Игры с малышами от 1 до 3 лет

В этом воз­расте ребе­нок начи­нает активно раз­го­ва­ри­вать: сна­чала отдель­ными зву­ками и сло­вами, затем скла­ды­вая слова в предложения. Для гар­мо­нич­ного раз­ви­тия речи вашего ребенка в обще­нии с ним при­дер­жи­вай­тесь сле­ду­ю­щих пра­вил: чаще обра­щай­тесь к малышу, по имени; гово­рите про­стыми фра­зами, про­из­нося их нарас­пев; исполь­зуйте как можно меньше место­име­ний, заме­няя их суще­стви­тель­ными; чаще ком­мен­ти­руйте свои и его действия.

Возь­мите руку ребенка, повер­нув ее ладо­шкой к себе. Затем, про­го­ва­ри­вая потешку, заги­байте по одному паль­чики малыша, начи­ная с мизинца:

Раз, два, три, четыре, пять, Вышли паль­чики гулять. Этот паль­чик гриб нашел, Этот паль­чик чистить стал, Этот резал, Этот ел, Ну, а этот лишь глядел!

Держа ребенка на руках, машите его руч­ками, как крыльями.

При­ле­тели гули, Гули-голубочки.

(Поло­жите руки на его головку.)

Сели на головку Моему сыночку (моей крошке-дочке).

(Машите руч­кой ребенка, как бы отго­няя пти­чек.)

Ты, моя крошка, Помаши ладошкой! Кши, гули, кши!

Вот дедушка, Вот бабушка, Вот папочка, Вот мамочка, Вот деточка моя, А вот и вся семья!

Взрос­лый по оче­реди при­ги­бает каж­дый паль­чик ребенка к клдо­шке, а при сло­вах «а вот и вся семья» обхва­ты­вает своей рукой ребенка.

Чаще пока­зы­вайте ребенку раз­лич­ные пред­меты, назы­вая их. Пока­жите малышу пред­мет, при­вле­кая к нему вни­ма­ние ребенка, затем пере­ве­дите на пред­мет свой взгляд и назо­вите его, напри­мер: «Это мед­ве­жо­нок» (цве­ток, каран­даш, окно). Когда в сле­ду­ю­щий раз вы спро­сите малыша о пред­мете, он ука­жет вам на него, либо смо­жет его назвать.

Пока­жите ребенку 3–4 игрушки, он дол­жен назвать их. Малыша сле­дует сразу научить пра­вильно назы­вать пред­мет: «Это заяц» (собачка, уте­нок). Затем рас­ска­жите о каж­дой игрушке, назы­вая внеш­ние при­знаки: «Эта игрушка – кошка. Она белая, мяг­кая и пуши­стая. Хво­стик длин­ный, а уши корот­кие». Ана­ло­гично опи­шите дру­гие игрушки, попро­сите ребенка их назвать.

В эту игру можно играть на 2‑м году жизни ребенка. Она не только раз­ви­вает мыш­ле­ние, но и слу­жит хоро­шим упраж­не­нием для паль­чи­ков малыша. Для игры вам пона­до­бятся раз­лич­ные коробочки. Это могут быть: – коро­бочки с выдви­га­ю­щимся коро­бом, откры­ва­ю­щи­еся по прин­ципу спи­чеч­ного коробка; – коро­бочки с подвиж­ной крыш­кой (типа пенала); – шка­тулки с раз­ными застежками; – раз­лич­ные коро­бочки из-под духов, осо­бенно инте­ресны упа­ковки с про­зрач­ной крыш­кой, сквозь кото­рую можно видеть, что нахо­дится внутри; – коро­бочки с застеж­кой-мол­нией или с крыш­кой на кнопках. Внутри коро­бочки дол­жен нахо­диться какой-нибудь малень­кий неви­ди­мый пред­мет, изда­ю­щий звуки и вызы­ва­ю­щий инте­рес ребенка. При­вле­ките вни­ма­ние малыша к этому пред­мету и вызо­вите у него жела­ние открыть коро­бочку и достать предмет. Во время игры под­дер­жи­вайте его само­сто­я­тель­ные дей­ствия, но ни в коем слу­чае не решайте за него пред­ло­жен­ную задачу. Если малыш после дол­гих без­успеш­ных попы­ток отка­зы­ва­ется от реше­ния задачи, помо­гите ему и совер­шите вме­сте «откры­тие». Когда ребе­нок откроет коро­бочку и доста­нет спря­тан­ный пред­мет, обя­за­тельно похва­лите его, вме­сте рас­смот­рите находку, а потом снова спрячьте ее обратно, чтобы дать воз­мож­ность малышу повто­рить най­ден­ный спо­соб открывания.

Для детей 3 лет. Зара­нее сле­дует при­го­то­вить пред­меты со спе­ци­фи­че­ским запа­хом – мыло, обув­ной крем, чес­нок, лимон и др. С детьми стоит зара­нее рас­смот­реть все пред­меты, рас­ска­зать, какие из них съе­доб­ные, вме­сте поню­хать и попы­таться опре­де­лить запах – кис­лый, горь­кий, слад­кий, при­ят­ный или непри­ят­ный, съе­доб­ный или несъедобный. Затем завя­жите ребенку глаза и пред­ло­жите по запаху опре­де­лить каж­дый предмет. Игра раз­ви­вает память, вооб­ра­же­ние и речь.

На листе ват­мана нари­суйте раз­лич­ные кар­тинки: мебель, посуду, одежду, инстру­менты, транс­порт. Затем зага­дайте загадки, а ребенку пред­ло­жите найти на ват­мане отгадку.

Надуйте шарик и, не завя­зы­вая нит­кой, дайте малышу. Как только малыш возь­мет шарик, он тут же сду­ется. Объ­яс­ните ребенку, что для того, чтобы шарик не сду­вался, нужно его завя­зать нит­кой. Затем надуйте шарик еще раз и завя­жите его нит­кой. После этого пока­жите зара­нее нари­со­ван­ные на листе раз­но­цвет­ные шары без нито­чек. Пред­ло­жите малышу дори­со­вать ниточки к шари­кам. Но сна­чала пока­жите, как это делать. Каран­даш нужно при­ста­вить к хво­стику шарика и вести вниз. Затем возь­мите руку малыша и вме­сте с ним нари­суйте еще одну ниточку к шарику. Теперь пред­ло­жите малышу самому попро­бо­вать нари­со­вать ниточки. И не забудьте похва­лить ребенка за ста­ра­ние и усидчивость. После зада­ния поиг­райте с малы­шом воз­душ­ным шари­ком. Можно про­сто под­бра­сы­вать шарик вверх, можно, под­би­вая, пере­бра­сы­вать друг другу.

Игра раз­ви­вает мыш­ле­ние и мел­кую мото­рику пальцев. Под­бе­рите пуго­вицы раз­ного цвета и раз­мера. Сна­чала выло­жите рису­нок сами, затем попро­сите малыша сде­лать это само­сто­я­тельно. После того как ребе­нок научится выпол­нять зада­ние без вашей помощи, пред­ло­жите ему при­ду­мы­вать свои вари­анты рисунков.

Посте­лите кле­енку, посе­ре­дине поставьте таз с водой. Вокруг раз­ло­жите раз­лич­ные мел­кие тону­щие и нето­ну­щие пред­меты. Пусть ребе­нок нач­нет бро­сать в воду раз­лич­ные вещи (кусочки ткани, кар­тона, монеты и др.) и посмот­рит, как они будут вести себя в воде. Все его дей­ствия ком­мен­ти­руйте. После этого пусть ребе­нок доста­нет пред­меты из воды. Вы снова про­ком­мен­ти­руйте его дей­ствия (кар­тон намок и рвется, а монеты такие же твер­дые и т. д.).

Нари­суйте в цен­тре листа каран­да­шом или фло­ма­сте­ром зай­чика. Пока­жите малышу. Рас­ска­жите малышу корот­кую сказку: «Жил-был зай­чик. Он очень любил мор­ковку. Но чтобы до мор­ковки добраться, нужно было каж­дый раз мимо лисы про­бе­гать. Уж очень зай­чик боялся лису. А лиса только и ждала, когда же зай­чик за мор­ков­кой пой­дет. Вот наш зай­чик собрался за мор­ков­кой, а лиса при­та­и­лась и ждет. Зай­чик тихо-тихо кра­дется, да лису не про­ве­дешь! Ой, вот сей­час дого­нит зай­чика лиса! Куда нашему зай­чику деваться? Давай помо­жем зай­чику, спря­чем его».

Затем дайте малышу каран­даш или фло­ма­стер такого же цвета, как и зай­чик, пред­ло­жите закра­сить всего зай­чика (заштри­хо­вать). Но сна­чала пока­жите, как это дела­ется. Когда зай­чик будет пол­но­стью заштри­хо­ван, похва­лите малыша за то, что он спас его от лисы.

Для детей 2,5–3 лет. Устройте для сво­его малыша инте­рес­ное сорев­но­ва­ние по сво­ра­чи­ва­нию раз­но­цвет­ных лент, накле­ен­ных на стержни (кото­рые несложно сде­лать, напри­мер из каран­да­шей). Если ленты будут раз­ной длины, сво­ра­чи­ва­ние длин­ной ленты зай­мет больше времени. Обра­тите вни­ма­ние ребенка на то, что одну из лент уда­ется свер­нуть быст­рее, чем дру­гую. Раз­вер­ните ленты в пол­ную длину и поло­жите рядом так, чтобы раз­ница в длине была хорошо заметна.

Игра на раз­ви­тие мышления. Сде­лайте неболь­шую горку. Это может быть любая дощечка, постав­лен­ная под углом к плос­ко­сти стола. На неко­то­ром рас­сто­я­нии от горки про­ве­дите черту. Дайте ребенку неболь­шой шарик и попро­сите его спу­стить шарик с горки так, чтобы он оста­но­вился около черты. Сна­чала малыш будет оши­баться, но через неко­то­рое время он научится точно нахо­дить соот­но­ше­ние рас­по­ло­же­ния шарика на горке и даль­но­сти его пробега.

В игре вме­сте с малы­шом могут участ­во­вать его люби­мые игрушки, напри­мер кукла, гно­мик и зай­чик. Важно, чтобы они были доста­точно круп­ные, и их можно было поса­дить или поста­вить перед ребен­ком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или поса­дите в цен­тре, а игрушки раз­ме­стите вокруг. Ска­жите, что зага­дали одну из них, а ему нужно уга­дать, какую. Коор­ди­наты зага­дан­ной игрушки, напри­мер, такие: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Малыш дол­жен назвать игрушку, нахо­дя­щу­юся в ука­зан­ном месте. Затем поме­няй­тесь местами, рас­са­дите игрушки вокруг себя. Теперь зага­ды­вать коор­ди­наты игрушки будет ребенок.

Игра учит ребенка соот­но­сить пред­меты с раз­ными характеристиками. Пред­ло­жите малышу рас­смот­реть 2 кукол и ска­зать, чем они отли­ча­ются. Ребе­нок дол­жен дать кук­лам имена (Лена и Ира) и рас­ска­зать о том, что у Лены свет­лые и корот­кие волосы, у Иры – тем­ные и длин­ные, у Лены серые глаза, у Иры – чер­ные, Лена в пла­тье, а Ира в юбке, то есть у кукол раз­ная одежда. Затем нач­ните зада­вать ребенку вопросы, на кото­рые он дол­жен отве­тить. «Куклы захо­тели поиг­рать, они взяли… (мячики). Этот мячик… (круг­лый, рези­но­вый, синий, малень­кий), а дру­гой мячик… (боль­шой, крас­ный). Что можно делать с мячами… (бро­сать, ловить, под­бра­сы­вать). Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем крас­ный. Какой он? (Сред­ний.)»

Ска­жите ребенку, что девочка Маша стала играть со сво­ими кук­лами Катей и Таней и заме­тила, что Катя все время весе­лая, а Таня груст­ная. Затем задайте малышу вопросы: «Как ты дума­ешь, почему Катя груст­ная?» (Катю оби­дели, ей стало больно, она загру­стила.) «Как дру­гими сло­вами ска­зать, что Катя груст­ная, какая она?» (Печаль­ная, рас­стро­ен­ная.) «Что Катя делает?» (Гру­стит, печа­лится, огор­ча­ется.) «Что надо сде­лать, чтобы раз­ве­се­лить Катю?» (Рас­ска­зать весе­лую сказку, поиг­рать с ней, посмот­реть мульт­фильм.) «Какими стали Катя и Таня?» (Весе­лыми, радостными.)

Игра раз­ви­вает мыш­ле­ние, речь и учит выде­лять и назы­вать при­знаки предмета. Вам потре­бу­ется коробка и раз­лич­ные пред­меты. Затем достаньте из коробки пред­мет и назо­вите его: «Это яблоко», а ребенка попро­сите назвать при­знаки: «Оно крас­ное, вкус­ное». «Это поми­дор». – «Он крас­ный, круг­лый, спе­лый, соч­ный» и т. д.

Игра на раз­ви­тие мыш­ле­ния, сме­калки, закреп­ле­ние зна­ний об окру­жа­ю­щем мире. Играть можно вдвоем с ребен­ком или ком­па­нией, зада­вая вопросы по очереди. Для детей 1 года вопросы должны быть про­стыми, для более стар­ших – посложнее. Взрос­лый задает вопрос: «Жил-был цып­ле­нок, что с ним потом стало?» – «Он стал петушком». «Жила-была тучка, что с ней потом стало?» – «Из нее дож­дик пролился». «Жил-был ручеек, что с ним стало?» – «Зимой замерз (засох в жару)». «Жило-было семечко, что с ним потом стало?» – «Из него цве­ток вырос». «Жил-был кусо­чек глины, что с ним потом стало?» – «Из него сде­лали кир­пич (вазу)» и т. д.

Игра учит назы­вать раз­но­об­раз­ные при­знаки внеш­него вида игрушки или объ­екта, раз­ви­вает мыш­ле­ние и речь. Ска­жите ребенку, что куклу назвали некра­си­вой, и она огор­чи­лась. Надо ей помочь и всем рас­ска­зать, какая она кра­си­вая. После чего задайте малышу наво­дя­щие вопросы: «Кто это?» – «Кукла». «Какая она?» – «Наряд­ная, кра­си­вая». «Как зовут куклу?» – «Маша». «Что Маша умеет делать?» – «Играть (рисо­вать, петь, тан­це­вать)». Вы гово­рите: «Давай вме­сте рас­ска­жем про Машу. Наша Маша… (самая кра­си­вая). У нее… (наряд­ное пла­тьице жел­того цвета, белый бан­тик, белые туфельки, белые носочки)» и т. д. От назы­ва­ния види­мых и ярких при­зна­ков (цвет, форма, вели­чина) перей­дите к пере­чис­ле­нию свойств, внут­рен­них качеств пред­мета, его харак­те­ри­стике, сравнению.

Дан­ная игра раз­ви­вает внимание. Поло­жите на лист бумаги или на стул мел­кие метал­ли­че­ские пред­меты (скрепки, монеты, пуго­вицы и т. д.), а под листом бумаги или сту­лом неза­метно для ребенка дви­гайте руку с маг­ни­том. Вме­сте с ребен­ком выра­зите край­нее удив­ле­ние по поводу того, что пуго­вицы и монетки вдруг стали бегать по бумаге. Дайте малышу потро­гать дви­жу­щи­еся пред­меты и поста­рай­тесь вызвать его инте­рес к наблю­да­е­мому явле­нию. Через неко­то­рое время можно открыть сек­рет этого фокуса и дать ребенку попро­бо­вать подви­гать пред­меты через бумагу.

Для этой игры при­го­товьте выре­зан­ные из бумаги ягоды и грибы (по 5–6 штук) и 2 игрушки – мед­ве­жонка и ежика. Пока­жите ребенку зве­рю­шек, затем поса­дите их в раз­ные места и напом­ните, что мед­ве­жата любят ягоды, а ежики – грибы. После этого дайте ему зара­нее заго­тов­лен­ные лаком­ства и попро­сите отне­сти мед­ве­жонку все ягоды, а ежику – грибы. Когда малыш спра­вится с зада­нием, побла­го­да­рите его от имени игру­шеч­ных персонажей. По завер­ше­нии игры вме­сте с ребен­ком акку­ратно сло­жите игрушки и убе­рите их в недо­ступ­ное для малыша место. Этим вы исклю­чите при­вы­ка­ние и утом­ле­ние от пред­ме­тов, они оста­нутся по-преж­нему при­вле­ка­тель­ными и желан­ными. А при­вычка к порядку и орга­ни­зо­ван­но­сти ста­нет внут­рен­ней потреб­но­стью малыша.

Дайте ребенку его люби­мую куклу или любую игрушку. Затем спро­сите его о кукле: «Она хочет есть?», «Она спит?» и так далее, после этого попро­сите ребенка выпол­нить то, что вы скажете: – поце­луй куклу; – обними ее крепко; – пока­чай ее; – дай кукле немножко молочка; – иску­пай ее в ванне; – поме­няй ее пеленки. Все эти ука­за­ния будут про­буж­дать у вашего малыша чув­ство ответ­ствен­но­сти, раз­ви­вать речь и слух.

Игра направ­лена на раз­ви­тие мышления. Для этой игры потре­бу­ются раз­ре­зан­ные кар­тинки, на кото­рых должно быть изоб­ра­жено то, что хорошо зна­комо ребенку (напри­мер, собака, стул, само­лет, огу­рец и т. д.). Пока­жите малышу поло­вину изоб­ра­же­ния и попро­сите уга­дать, что на ней изоб­ра­жено. Кар­тинку не обя­за­тельно раз­ре­зать, можно про­сто закрыть часть белой бума­гой, а потом открыть ее и вме­сте уди­виться, как это малыш смог отгадать. В более слож­ном вари­анте можно пока­зы­вать не поло­вину, а тре­тью или чет­вер­тую часть картинки.

При­кре­пите импро­ви­зи­ро­ван­ные пряди к стене или столу так, чтобы верх­ние концы были закреп­лены вме­сте или на близ­ком рас­сто­я­нии, а ниж­ние оста­ва­лись сво­бод­ными. В каче­стве пря­дей исполь­зуйте цвет­ные тол­стые и тон­кие веревки, шнуры, жгуты, узкие и широ­кие шнурки, ремешки, ленты. Затем пока­жите ребенку косичку у куклы. После чего запле­тите косы кукле или на при­го­тов­лен­ном тре­на­жере из 2, 3 и более пря­дей. Малышу еще не по силам пле­сти насто­я­щие косички, но он будет с удо­воль­ствием, под­ра­жая взрос­лому, пере­пле­тать, рас­пле­тать, скру­чи­вать и рас­кру­чи­вать «пряди», что доста­вит ему огром­ное удовольствие.

Для детей в воз­расте 1,5–2 лет. Поло­жите лист бумаги на ворс ковра или что-то мяг­кое и каран­да­шом про­де­лайте отвер­стия в листе, сде­лав из него решето. Можно нари­со­вать круг или дру­гую фигурку и про­ды­ря­вить лист по кругу. А затем этот круг нужно вырвать. Можно закре­пить лист бумаги на пяль­цах для выши­ва­ния. В этом слу­чае про­де­лы­вать дырки удоб­нее, так как лист не сминается.

Надуйте раз­но­цвет­ные шары и посмот­рите сквозь них вме­сте с ребен­ком. Пусть он рас­ска­жет, что видит. Для этой же цели можно исполь­зо­вать раз­но­цвет­ные пленки, цвет­ную про­зрач­ную пласт­массу или раз­ри­со­вать аква­ре­лью окон­ное стекло.

Вырежьте из кар­тона или цвет­ной бумаги раз­лич­ные гео­мет­ри­че­ские фигуры. Пока­зы­вайте ребенку фигуры по одной и спра­ши­вайте, на что похожа каж­дая из них. Напри­мер, круг похож на солнце, блин­чик, воз­душ­ный шарик; тре­уголь­ник похож на крышу дома, кло­ун­ский кол­пак; квад­рат – на окно. Можете пред­ло­жить ребенку сло­жить из этих фигур кар­тинку, при­ду­мав сюжет, либо сде­лать вме­сте с ним аппли­ка­цию из фигур на бумаге.

Игра спо­соб­ствует раз­ви­тию мел­кой мото­рики паль­цев и эмо­ци­о­нально-сен­сор­ного восприятия. Посте­лите кле­енку, посе­ре­дине поставьте таз с водой. Вокруг раз­ло­жите раз­лич­ные мел­кие тону­щие предметы. Объ­яс­ните малышу, что кто-то достал все камешки из моря, их нужно вер­нуть обратно, и пока­жите, как это надо делать – возь­мите пуго­вицу и бросьте в таз. После этого ребе­нок сам дол­жен все «камешки» вер­нуть в «море».

Возь­мите в 1 руку какой-нибудь пред­мет, напри­мер кон­фетку, и спрячьте руки за спи­ной. Спро­сите ребенка, в какой руке пред­мет. Дети прак­ти­че­ски все­гда уга­ды­вают правильно.

Игра направ­лена на раз­ви­тие вооб­ра­же­ния. Воз­раст – 2,5–3 года. В аква­риум опу­стите пред­меты с жест­кими петель­ками, а в каче­стве удочки дайте ребенку длин­ную палочку с крюч­ком на конце. Помо­гая ему, попы­тай­тесь вме­сте пой­мать пред­мет за петельку. Этот вари­ант игры также можно про­во­дить с пред­ме­тами, не погру­жен­ными в воду, а нахо­дя­щи­мися в пустой емкости.

Исполь­зуйте для этой игры цвет­ные каран­даши или фло­ма­стеры. Будет инте­рес­нее, если взять каран­даши раз­ной длины. Попро­сите ребенка сло­жить из каран­да­шей чело­веч­ков, подо­брать тельце, ручки, ножки. Можно объ­еди­нять чело­веч­ков в семью, отряд. Пусть малыш выстроит чело­веч­ков по росту, цвету или дру­гим признакам.

В эту игру вы можете поиг­рать во время кормления. Для игры пона­до­бятся блины (ола­дьи) и «краски» (сгу­щен­ное молоко, варе­нье, мед). Пред­ло­жите ребенку изоб­ра­зить на бли­нах с помо­щью «кра­сок» смеш­ные рожицы, узоры. Также в этой игре можно исполь­зо­вать ягоды, кусочки фрук­тов в каче­стве мате­ри­ала для рисунков. Когда блины будут укра­шены, их можно будет с удо­воль­ствием съесть.

Эта игра заин­те­ре­сует детей от 2 лет. Для изго­тов­ле­ния кукол вос­поль­зуй­тесь нос­ками, вареж­ками, пер­чат­ками. Еще вам могут при­го­диться раз­но­цвет­ные нитки, пуго­вицы, бисер, лоскутки. При­ду­майте вме­сте с ребен­ком сюжет сказки для куколь­ного театра, а затем изго­товьте из выше­опи­сан­ных мате­ри­а­лов ска­зоч­ных героев. При­вле­кайте ребенка к изго­тов­ле­нию персонажей. Наденьте пер­чатку или носок на руку – игрушка ожи­вет! Подви­гайте руч­ками, нож­ками куклы. Попро­буйте также озву­чить пер­со­на­жей спектакля.

Возь­мите пря­мо­уголь­ный лист бумаги и пока­жите ребенку, как сло­жить его гар­мош­кой – полу­чится веер. Попро­буйте также вме­сте с малы­шом сло­жить само­ле­тик, лягушку. При жела­нии можно под­би­рать цвет бумаги спе­ци­ально под изго­тав­ли­ва­е­мый пред­мет или рас­кра­сить уже име­ю­щи­еся поделки цвет­ными карандашами. Это заня­тие потре­бует от ребенка не только бога­того вооб­ра­же­ния, но и усидчивости.

Под­го­товьте неболь­шой отре­зок гиб­кой про­во­локи и «бусины» – это могут быть раз­но­об­раз­ные пред­меты с боль­шими отвер­сти­ями – такие, как катушки без ниток, кольца от пира­ми­док, кольца для штор, детали от кон­струк­тора, обре­зан­ные с 2 сто­рон пла­сти­ко­вые бутылки и др. Затем попро­сите ребенка собрать бусы. Гото­вое изде­лие наденьте на игрушку, побла­го­да­рите малыша от ее имени.

Игрушка «Пира­мидка» под­хо­дит для самых малень­ких. Детей все­гда при­вле­кают ее раз­но­цвет­ные яркие колечки. Малень­кого ребенка можно научить про­сто нани­зы­вать кольца на стер­жень. Ребенку постарше можно пока­зать, как нани­зы­вать колечки в опре­де­лен­ном порядке, под­би­рая их по цвету, размеру.

Для этой игры вам пона­до­бится несколько пар пред­ме­тов. Один из каж­дой пары по раз­меру дол­жен быть больше, а дру­гой – меньше. Рас­смот­рите вме­сте с ребен­ком игрушки, объ­яс­ните, какой из пред­ме­тов боль­шой, а какой – малень­кий. Исполь­зуйте при этом голо­со­вые инто­на­ции: при про­из­но­ше­нии слова «боль­шой» пони­жайте голос, а при слове «малень­кий» – повышайте. Задайте малышу вопросы. Напри­мер: «Какой из куби­ков боль­шой?», «Покажи малень­кого медведя». Когда ребе­нок смо­жет уве­ренно отли­чать боль­шой пред­мет от малень­кого, игру можно услож­нить. Пред­ло­жите ему поса­дить боль­шого мед­ведя на боль­шой кубик, а малень­кого – на малень­кий. Попро­буйте посте­пенно услож­нять задания.

После того как ребе­нок научится раз­ли­чать пред­меты по вели­чине, с ним можно поиг­рать в игру «Кры­шечки». Для этого под­бе­рите несколько бано­чек или емко­стей раз­ного раз­мера с откру­чи­ва­ю­щи­мися крыш­ками. Дайте малышу емко­сти отдельно от кры­шек. Пусть он попро­бует подо­брать к каж­дой баночке под­хо­дя­щую крышку. На пер­вых порах помо­гайте ребенку, пока­жите для при­мера поря­док ваших действий.

Для игры пона­до­бится неболь­шой непро­зрач­ный мешо­чек и пред­меты раз­ной формы. Возь­мите какой-нибудь пред­мет, напри­мер кубик, и попро­сите ребенка найти такой же в мешочке, не под­гля­ды­вая туда.

Одной из люби­мых игр малы­шей явля­ется рас­кла­ды­ва­ние пред­ме­тов по раз­ным емкостям. Возь­мите пласт­мас­со­вые мисочки, поставьте их в ряд в порядке убы­ва­ния раз­мера и пока­жите ребенку, как можно раз­ло­жить в них какие-либо мел­кие пред­меты (бусинки, пуго­вицы, камушки, мел­кие куколки и т. д.) так, чтобы в каж­дой мисочке был только 1 пред­мет. Затем дайте это про­де­лать ребенку. Сна­чала не сле­дует обра­щать вни­ма­ния на соот­вет­ствие вели­чины мисочки и пред­мета, глав­ное, чтобы в каж­дой из них нахо­дился какой-либо 1 пред­мет. В даль­ней­шем можно под­би­рать пред­меты в соот­вет­ствии с раз­ме­ром емко­сти – в боль­шую мисочку поло­жить пред­мет побольше, в малень­кую – поменьше и т. д.

Возь­мите несколько ста­ка­нов с чистой водой и 3 баночки с рас­тво­ром раз­ных кра­сок – крас­ной, жел­той, синей. На гла­зах у ребенка лож­кой или малень­кой баноч­кой добавьте в каж­дый ста­кан немного раз­ных кра­сок. Обра­тите вни­ма­ние, что в одном ста­кане вода стала розо­вой, в дру­гом – жел­той и пр. Добавьте еще той же краски и убе­ди­тесь, что вода стала ярче и тем­нее. Потом начи­найте сме­ши­вать краски вме­сте с ребен­ком и убеж­дай­тесь, что при сме­ше­нии кра­сок полу­ча­ются новые цвета – если к синей доба­вить жел­той, полу­чится вода зеле­ного цвета, если в ста­кан с крас­ной водой доба­вить синей краски, полу­чится новый цвет – фио­ле­то­вый. Такое экс­пе­ри­мен­ти­ро­ва­ние навер­няка увле­чет малыша.

Сло­жите лист белой бумаги попо­лам, дайте его ребенку и пред­ло­жите раз­ри­со­вать одну поло­вину листа густой крас­кой. Затем попро­сите его сло­жить лист бумаги попо­лам по сгибу и про­гла­дить его рукой. Затем пред­ло­жите ребенку раз­вер­нуть свой лист и посмот­реть, что получилось. Вме­сте с ребен­ком поста­рай­тесь при­ду­мать, на что похоже полу­чив­ше­еся изображение.

В эту игру можно играть с детьми от 2 лет. При­го­товьте несколько неболь­ших чистых сухих пла­сти­ко­вых буты­ло­чек и напол­ните их раз­ными мате­ри­а­лами: мел­кими камуш­ками, горо­хом, крах­ма­лом, ман­ной кру­пой, кон­фе­тами, пес­ком, монет­ками и др. Плотно закройте их крыш­ками, чтобы малыш не смог их открыть и высы­пать содержимое. Из таких буты­лок полу­чатся очень инте­рес­ные погре­мушки, раз­ные по внеш­нему виду и по весу, изда­ю­щие раз­лич­ные неожи­дан­ные звуки. Играя с такими игруш­ками, ребе­нок будет срав­ни­вать раз­ные звуки со свой­ствами этих предметов. Со вре­ме­нем он научится по звуку рас­по­зна­вать, что нахо­дится внутри погремушки.

С помо­щью этой игры малыш научится обра­щать вни­ма­ние на цвет пред­ме­тов и под­би­рать оди­на­ко­вые цвета. Пред­ва­ри­тельно наклейте на бумагу или кар­тон узкие полоски 6–7 раз­ных цве­тов и вырежьте из цвет­ной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточ­ками, а круги – шарами. Затем объ­яс­ните ребенку, что шары надо при­вя­зать к ниточ­кам под­хо­дя­щих цве­тов, и пока­жите, как это сде­лать. После этого ему можно дать воз­мож­ность дей­ство­вать само­сто­я­тельно, вме­ши­ва­ясь только в том слу­чае, если он ошибется.

Эта игра больше под­хо­дит детям от 3 лет. Вырежьте из твер­дой бумаги 44 оди­на­ко­вых квад­рата неболь­шого раз­мера. Квад­раты должны быть 4 видов: жел­тые, крас­ные, зеле­ные с чер­ными точ­ками и белые с чер­ными цифрами. Нари­суйте на них точки и цифры, так чтобы коли­че­ству точек на одном квад­рате обя­за­тельно соот­вет­ство­вала цифра на дру­гом квад­рате (напри­мер, квад­рат с 1 точ­кой и квад­рат с циф­рой 1). Раз­ло­жите квад­раты сле­ду­ю­щим обра­зом: 3 ряда цвет­ных квад­ра­тов рас­кла­ды­ва­ются один под дру­гим, квад­раты внутри ряда рас­по­ла­га­ются по мере воз­рас­та­ния коли­че­ства точек, ниж­ний ряд состав­ля­ется из квад­ра­тов с циф­рами, эти квад­раты рас­по­ла­га­ются по такому же прин­ципу, что и цветные. Хорошо пере­ме­шайте квад­раты, а затем пред­ло­жите ребенку наве­сти поря­док: раз­ло­жить их по стоп­кам с уче­том цвета, затем рас­по­ло­жить в ряды по тому же кри­те­рию. Если ребе­нок умеет счи­тать, попро­сите рас­по­ло­жить квад­раты внутри ряда одного цвета согласно коли­че­ству точек, по возрастанию. Посте­пенно услож­няйте задания.

Соору­дите из под­руч­ных мате­ри­а­лов 1 или несколько горок. Возь­мите 2–3 пред­мета раз­лич­ной гео­мет­ри­че­ской формы (мячик, кубик, колечко). Сна­чала пус­кайте пред­меты с горки по оче­реди, потом одно­вре­менно 2 пред­мета с 2 горок. Наблю­дайте вме­сте с малы­шом, какие пред­меты катятся быст­рее, какие с тру­дом или не катятся вообще. Объ­яс­ните ребенку при­чину раз­ли­чий в дви­же­нии пред­ме­тов, ссы­ла­ясь на их форму.

Нари­суйте на листе бумаги раз­лич­ные сюжеты, заве­домо допус­кая на рисунке ошибки. Напри­мер, зим­ний пей­заж и кораб­лик, плы­ву­щий по реке; льва или жирафа, гуля­ю­щего по лесу; авто­мо­биль, летя­щий между обла­ками. А ребе­нок пусть раз­бе­рется, где правда, а где вымысел. Эта игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­тель­но­сти и наблюдательности.

Возь­мите 2 набора кра­соч­ных откры­ток, один из кото­рых пред­ва­ри­тельно раз­режьте попо­лам. Пока­жите малышу поло­винку и попро­сите найти под­хо­дя­щую к ней из 3–4 (не более!) поло­ви­нок. Но сна­чала сле­дует поло­жить перед малы­шом ту целую открытку, поло­винку к кото­рой ему надо найти. Если ему это трудно сде­лать, можно вме­сте при­кла­ды­вать поло­винку к дру­гим раз­ре­зан­ным кар­тин­кам и таким обра­зом искать нуж­ное изоб­ра­же­ние. Когда у ребенка это будет хорошо полу­чаться, игру можно услож­нить, пред­ло­жив уже от 6 до 8 раз­лич­ных поло­ви­нок. Еще труд­нее будет задача, если кар­тинки раз­ре­зать на 3 или на 4 части. Сте­пень слож­но­сти выби­райте сами, исходя из спо­соб­но­стей малыша.

Нари­суйте на листе бумаги какой-нибудь пред­мет или неболь­шой сюжет. Пусть ребе­нок его вни­ма­тельно рас­смот­рит. А потом попро­сите ребенка отвер­нуться или закрыть глаза и под­ри­суйте что-нибудь (напри­мер, трубу на крыше дома, птичку на дереве). Спро­сите у малыша: «Что нового появи­лось на рисунке?»

Нари­суйте на листе пунк­тир­ной линией про­стые фигуры, буквы или цифры. Дайте ребенку в руки фло­ма­стер и вме­сте с ним попы­тай­тесь обве­сти фигурки. Потом пред­ло­жите малышу само­сто­я­тельно их раскрасить. После таких упраж­не­ний ваш ребе­нок довольно быстро освоит азы рисования.

При­не­сите с улицы ветку. При­го­товьте несколько лент или тол­стых ниток раз­ных цветов. Попро­сите ребенка при­вя­зать на ветку ленту опре­де­лен­ного цвета. Если малыш ошибся, обя­за­тельно поправьте его. Игра будет закон­чена, когда ленты всех цве­тов будут при­вя­заны правильно. С помо­щью этой игры ваш ребе­нок научится раз­ли­чать цвета.

Вырежьте из кар­тона или фанеры круг. При­кре­пите к нему раз­но­цвет­ные при­щепки. Пусть малыш сни­мает при­щепку того цвета, кото­рого вы его попросите. Таким обра­зом ребе­нок не только изу­чает цвета, но и тре­ни­рует пальчики.

Для этой игры потре­бу­ется набор обыч­ных куби­ков или спи­чеч­ные коробки. Пра­вила про­сты: пред­ла­гайте ребенку соору­дить из куби­ков раз­лич­ные кон­струк­ции. Это может быть мебель (стол, кро­вать, диван), раз­лич­ные постройки (дом, гараж, лест­ница, мост). Пред­ло­жите ребенку задей­ство­вать в игре кукол, зве­ру­шек. Пусть малыш уло­жит куклу на кро­вать, поса­дит собачку в конуру, пере­ве­зет машину через мост.

Играть в эту игру можно с детьми от 2 лет. Участ­во­вать в игре может как 1 ребе­нок, так и несколько детей. Для игры вам пона­до­бятся дере­вян­ные или пласт­мас­со­вые кубики раз­ных цве­тов (каж­дому участ­нику необ­хо­димо раз­дать по оди­на­ко­вому набору куби­ков). Для начала исполь­зу­ются только 2 кубика оди­на­ко­вой гео­мет­ри­че­ской формы. Дети садятся за стол так, чтобы ноги сто­яли на полу, а руки можно было спря­тать под стол. Перед нача­лом игры объ­яс­ните детям, что вы сей­час будете выпол­нять дей­ствия, а они будут повто­рять их, то есть будут обезьянками. Сна­чала веду­щий берет в руки 2 кубика и под­ни­мает их над голо­вой, дети должны повто­рить дей­ствие за ним. Когда веду­щий уви­дит, что все «обе­зьянки» про­де­лали то же самое, он дол­жен быстро опу­стить руки с куби­ками под стол. Далее веду­щий состав­ляет из 2 куби­ков какую-либо кон­струк­цию, задача «обе­зья­нок» – быстро сде­лать такую же. Затем он снова быстро пря­чет кубики под стол, дети повторяют. Кубики можно класть плашмя, на ребро, при­сло­нять их друг к другу раз­лич­ными спо­со­бами. Для услож­не­ния зада­ний добавьте в игру 1 или 2 кубика либо заме­ните 1 из куби­ков на гео­мет­ри­че­ское тело дру­гой формы.

Подвиж­ные игры явля­ются для ребенка не только раз­вле­че­нием, они хорошо тре­ни­руют память и вооб­ра­же­ние, раз­ви­вают дви­га­тель­ную функ­цию, дают заряд поло­жи­тель­ных эмо­ций. Игра по опре­де­лен­ным пра­ви­лам при­учает ребенка к дис­ци­плине, учит выдержке, спо­соб­ствует раз­ви­тию уме­ния быстро ори­ен­ти­ро­ваться в окру­жа­ю­щей обстановке. Ста­рай­тесь исполь­зо­вать во время игр раз­лич­ные пред­меты: кубики, кегли, флажки, мячи.

Возь­мите 2 мишек или любые 2 мяг­кие игрушки – для себя и вашего ребенка. Крепко при­жмите к себе мишку и кру­жи­тесь с ним, затем попро­сите малыша покру­житься, при­жи­мая к себе мишку. Рас­ска­зы­вайте сти­шок, дей­ствуя в соот­вет­ствии с его содер­жа­нием, и сле­дите за тем, чтобы ребе­нок делал то же самое.

Я кру­жусь, кру­жусь, кружусь, А потом остановлюсь. Быстро-быстро покружусь, Тихо-тихо покружусь. Я кру­жусь, кру­жусь, кружусь И на землю повалюсь!

Пред­ло­жите ребенку отга­ды­вать загадки, но только при усло­вии, что они будут зага­даны без слов. Изоб­ра­зите дви­же­ни­ями раз­лич­ных живот­ных, ребенку нужно будет уга­дать это живот­ное. Затем поме­няй­тесь ролями. Игра послу­жит не только раз­вле­че­нием, но и помо­жет раз­ви­тию воображения.

Чаще играйте с ребен­ком в самые обык­но­вен­ные прятки. Только пря­таться нужно весьма условно. Для начала про­сто можно закрыть глаза, накрыться сал­фет­кой или поло­тен­цем. Затем можно пря­таться «надеж­нее»: за што­рой, в углу, за сту­лом. Потом можете поме­няться ролями. Эта игра обычно вызы­вает у детей много поло­жи­тель­ных эмоций.

Уста­но­вите кегли или боль­шие кубики цепоч­кой на рас­сто­я­нии при­мерно в 50 см друг от друга (начи­найте с 2 предметов). Ребе­нок дол­жен пройти вось­мер­кой между ними. Дан­ное упраж­не­ние не только улуч­шит коор­ди­на­цию, но и научит ребенка видеть препятствия.

Посте­пенно обу­чайте ребенка пра­вильно дви­гаться под музыку, раз­ви­вайте его музы­каль­ный слух и чув­ство ритма. Вклю­чите музыку, встаньте напро­тив малыша. Пока­зы­вайте ему сна­чала отдель­ные дви­же­ния (при­топы, при­се­да­ния, дви­же­ния руками и голо­вой), пред­ла­гайте ребенку повто­рять за вами. Затем услож­няйте задачу, про­буя вме­сте с ребен­ком соеди­нять дви­же­ния в связки, созда­вая танец. Научите малыша дви­гаться как под быст­рую рит­мич­ную музыку, так и под плав­ную, медленную.

Возь­мите малыша за руки, подой­дите как можно ближе друг к другу. При пер­вых сло­вах песенки посте­пенно отхо­дите друг от друга, про­дол­жая дер­жаться за руки. На послед­нем слове – «лоп­нул» – отпус­кайте руки и бегите друг к другу.

Наду­вался пузырь, Наду­вался большой, Надулся большой, Да не лопни такой! Ш‑ш-ш – лопнул.

Для этой игры можно при­влечь дру­гих детей или род­ствен­ни­ков, созда­вая с ними круг.

Взрос­лый, держа в руках яблоки, изоб­ра­жает яблоньку: руки вытя­ги­ва­ются впе­ред на уровне головки малыша, ими­ти­руя ветки, шеве­ля­щи­еся от ветра. Ребенку пред­ла­га­ется сорвать яблочко. Он про­тя­ги­вает руки к ябло­кам, но «яблонька» сразу не под­да­ется: ветки кача­ются из сто­роны в сто­рону, вверх и вниз. Ребе­нок под­пры­ги­вает, пыта­ясь ухва­тить яблочко. В конце кон­цов ему это удается.

Дети садятся на кор­точки, руки на пояс, и ста­ра­ются прыж­ками добраться до про­ти­во­по­лож­ной сто­роны пло­щадки, пере­го­няя друг друга. Пер­вый, ока­зав­шийся в назна­чен­ном месте, счи­та­ется побе­ди­те­лем. Эта неслож­ная игра достав­ляет детям огром­ное удо­воль­ствие и раз­ви­вает их физи­че­скую силу.

Рас­ска­жите ребенку, что в живот­ном мире есть раз­ные спо­собы пере­дви­же­ния: бег, ходьба, ползание. После чего пред­ло­жите ребенку попры­гать так, как это делают: – воробьи; – кенгуру; – зайцы; – лягушки; – куз­не­чики и др.

Воз­раст – 2,5–3 года. Взрос­лый дер­жит обруч вер­ти­кально к полу. Малыш накло­ня­ется и тол­кает боль­шой мяч руками так, чтобы он про­ка­тился сквозь обруч. После этого сам про­ле­зает за ним сквозь обруч. Повто­рить несколько раз.

Воз­раст – 3 года. Игра хорошо раз­ви­вает мышцы рук и глазомер. Поло­жите на табу­рет боль­шой мяч. Малыш, стоя перед табу­ре­том на рас­сто­я­нии 1,5–2 м, по вашему сиг­налу «Сбей мяч!» бро­сает малень­кий мяч (диа­метр до 10 см) в боль­шой, пыта­ясь сбить его.

Бро­сайте мяч об пол или об стену и ловите его руками, при­го­ва­ри­вая: «Мячик, мячик, поскачи!» Затем пред­ло­жите малышу повто­рить ваши дей­ствия. Ничего страш­ного, если мяч несколько раз уда­рится об пол, прежде чем малыш его поймает. Более слож­ный вари­ант состоит в том, что ребе­нок несколько раз уда­ряет мяч об пол одной или двумя руками.

Воз­раст – 3 года. На рас­сто­я­нии 3 м от малыша уста­но­вите обруч или яркую табличку. Малыш дол­жен бро­сать малень­кий мяч, ста­ра­ясь попасть (или пере­бро­сить) в цель. При попа­да­нии засчи­ты­ва­ется очко. Рас­сто­я­ние можно менять в зави­си­мо­сти от воз­мож­но­стей малыша. Игра закан­чи­ва­ется обя­за­тель­ным вру­че­нием приза.

Игры с детьми «почемучкиного» возраста

Начало «поче­муч­ки­ного» пери­ода в боль­шей сте­пени свя­зано с уси­ле­нием рече­вой актив­но­сти детей воз­раста 4–5 лет. Сло­вар­ный запас «поче­му­чек» быстро рас­тет, дети упо­треб­ляют слова в самых раз­но­об­раз­ных грам­ма­ти­че­ских и смыс­ло­вых сочетаниях. В этом воз­расте ребе­нок мгно­венно впи­ты­вает боль­шие объ­емы инфор­ма­ции, он очень подви­жен – его инте­ре­сует все про­ис­хо­дя­щее вокруг. Ни одно собы­тие не должно пройти мимо «поче­мучки». Ребе­нок задает бес­чис­лен­ное мно­же­ство вопро­сов: «Как? Зачем? Почему? Где? Когда?». Напра­вить энер­гию и любо­пыт­ство вашего малыша в нуж­ное русло помо­гут игры.

В эти годы рече­вая актив­ность ребенка зна­чи­тельно уси­ли­ва­ется. Дети выра­жают мысли уже не только про­стыми, но и слож­ными пред­ло­же­ни­ями. Роди­тели должны помочь ребенку обо­га­тить сло­вар­ный запас и раз­вить связ­ную речь.

В этой игре ребе­нок учится клас­си­фи­ци­ро­вать пред­меты по при­зна­кам, задан­ным в усло­вии. Напри­мер: взрос­лый гово­рит 3 слова – сова, ворона, лиса. Ребе­нок дол­жен быстро в уме про­ана­ли­зи­ро­вать эти слова и опре­де­лить, что все они отно­сятся к живой при­роде, однако сова и ворона – птицы, а лиса – нет. Сле­до­ва­тельно, слово «лиса» здесь лишнее.

Чтобы ребе­нок усва­и­вал раз­лич­ные инто­на­ции (повест­во­ва­ние, вопрос, вос­кли­ца­ние), выпол­няйте с ним упраж­не­ния с изме­не­нием смыс­ло­вого уда­ре­ния на раз­ных словах. Зада­вайте ребенку вопросы, пред­ла­гая голо­сом выде­лить нуж­ное слово. – Ты куда зав­тра идешь? – Я зав­тра иду в зоопарк. – Ты когда идешь в зоопарк? – Я зав­тра иду в зоопарк. – Кто зав­тра идет в зоопарк? – Я зав­тра иду в зоопарк. – Ты зав­тра едешь в зоопарк? – Нет, я зав­тра иду в зоо­парк пешком.

Очень часто дети допус­кают ошибки в про­из­но­ше­нии мно­же­ствен­ного числа и паде­жей существительных. Чтобы научить ребенка ори­ен­ти­ро­ваться в про­из­но­ше­нии, поиг­райте с ним в сле­ду­ю­щую игру. Напри­мер, взрос­лый назы­вает пред­мет кухон­ной утвари, ребе­нок – этот же пред­мет, но в умень­ши­тель­ном зна­че­нии; взрос­лый – мно­же­ствен­ное число пред­ме­тов в умень­ши­тель­ном зна­че­нии и назва­ние пред­мета, ребе­нок добав­ляет слово «много» (тем самым изме­няя падеж суще­стви­тель­ного). Игра сна­чала про­во­дится в уме­рен­ном темпе, затем он посте­пенно наращивается. При­мер: ложка – ложечка, ложка – много ложек, ложечки – много ложе­чек. Тарелка – таре­лочка, тарелка – много таре­лок, таре­лочка – много тарелочек. Играть можно и с дру­гими суще­стви­тель­ными (фрук­тами, живот­ными и т. д.).

Игра учит выде­лять начало и конец дей­ствия и пра­вильно назы­вать их, также раз­ви­вает мышление. Раз­дайте детям по 2 кар­тинки, изоб­ра­жа­ю­щие 2 после­до­ва­тель­ных дей­ствия (маль­чик спит и чистит зубы; девочка обе­дает и моет посуду; мама чистит кар­тошку и гото­вит суп и т. д.). Ребе­нок дол­жен сна­чала назвать дей­ствия пер­со­на­жей, затем соста­вить корот­кий рас­сказ, в кото­ром должны четко про­сле­жи­ваться начало и конец действия.

Необ­хо­димо подо­брать гла­голы, обо­зна­ча­ю­щие дей­ствия. Задайте вопросы ребенку: «Что можно делать с цве­тами?» (Рвать, сажать, поли­вать, смот­реть, любо­ваться, дарить, нюхать, ста­вить в вазу.) «Что делает мама?» (Моет посуду, ходит на работу, гото­вит обед.) «Что делает само­лет?» (Летит, гудит, под­ни­ма­ется, взле­тает, садится.) «Что можно делать с кук­лой?» (Играть, гулять, кор­мить, лечить, купать, наряжать.) За каж­дый пра­виль­ный ответ ребенку дается флажок.

Для этой игры надо подо­брать кар­тинки с изоб­ра­же­нием людей раз­ных про­фес­сий (хле­бо­роб, пекарь, апте­карь, порт­ной, про­да­вец, поч­та­льон, солдат). Нач­ните зада­вать вопросы ребенку: «Кто пашет, сеет, хлеб уби­рает?» (Хле­бо­роб.) «А кто хлеб выпе­кает?» (Пекарь.) «Кто лекар­ства отпус­кает?» (Апте­карь.) «Кто одежду шьет нам на стужу и зной?» (Порт­ной.) «Кто ее про­дает, нако­нец?» (Про­да­вец.) «К нам при­хо­дит с письмом Прямо в дом. Кто же он?» (Поч­та­льон.)

Слу­жит доро­гой Отчизне Стар­ший брат, Охра­няет наши жизни. Он… (Сол­дат.)

Игра раз­ви­вает мыш­ле­ние, также учит видеть несо­от­вет­ствие изоб­ра­жен­ных на рисунке объ­ек­тов реальности. Нари­суйте сами или пока­жите кар­тинку и пред­ло­жите ребенку найти неточности: – зай­чик крас­ного цвета гры­зет конфету; – мед­ве­жо­нок с ушами слона; – сорока синяя с хво­стом, как у пав­лина, и т. д. Затем попро­сите ребенка испра­вить ошибки.

Игра направ­лена на раз­ви­тие мыш­ле­ния. Воз­раст – 5 лет. Задайте ребенку вопросы сле­ду­ю­щего содержания: «Как можно узнать, тепло на улице или нет?» (Посмот­реть на гра­дус­ник за окном.) «Сва­ри­лись мака­роны или нет?» (Про­ткнуть вил­кой или попробовать.) «Высохло ли пла­тье?» (Потро­гать.) «Слад­кий ли кофе?» (Попро­бо­вать.) «Пишет ручка или нет?» («Попро­бо­вать писать.) «Крепко ли завя­зана веревка?» (Потя­нуть.) «Есть ли вода в ста­кане?» (Посмот­реть.) «Есть ли игрушки в закры­той коробке?» (Потря­сти.) «Есть ли кто дома?» (Позво­нить в дверь или по телефону.) «Рабо­тает ли пыле­сос?» (Вклю­чить.) «Оди­на­ко­вой ли длины нари­со­ваны полоски?» (Изме­рить линейкой.) «Инте­рес­ная ли книжка?» (Про­чи­тать.) «Мяг­кий ли батон?» (Пощу­пать.) «Любит ли кошка кашу?» (Попро­бо­вать накор­мить) и т. д.

Вам пона­до­бятся кар­тинки с изоб­ра­же­нием фрук­тов и ово­щей. Взрос­лый гово­рит: «Я хочу заса­дить ово­щами ого­род. Перец нужен?» Дети отве­чают: «Нужен». Пере­чис­ляя овощ­ные рас­те­ния, веду­щий назы­вает и фрук­то­вые, игроки гово­рят, что они не нужны. «Заса­див» ого­род, дети про­дол­жают игру – начи­нают «заса­жи­вать» сад. Веду­щий, пока­зы­вая кар­тинки с фрук­тами и яго­дами, спра­ши­вает у детей их названия. Выиг­ры­вает тот, кто ни разу не ошибся.

Взрос­лый гово­рит: «Я рас­скажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем зани­ма­ются дети и взрос­лые, а вы должны ска­зать, бывает ли так в это время года». Взрос­лый: «Выпал снег, и выросли грибы». Дети: «Так не бывает». Взрос­лый: «А почему? Когда идет снег? А в какое время года рас­тут грибы?» В даль­ней­шем можно исполь­зо­вать «пута­ницы»: – маль­чик поехал на конь­ках соби­рать яблоки в саду; – в саду цве­тут розы, а двор­ник заме­тает жел­тые листья; – падают жел­тые листья, дети гото­вятся к Новому году; – выпал снег, трава стала зеле­ной, птицы прилетели; – маль­чик был в лесу и видел в норе тигра.

Взрос­лый: «Я буду опи­сы­вать что-то, а ты назови то, о чем я рас­ска­зы­ваю, одним словом: – при­бор, с помо­щью кото­рого можно раз­го­ва­ри­вать на расстоянии; – боль­шая ложка, с помо­щью кото­рой нали­вают суп; – вечер­няя еда; – чело­век, кото­рый ловит зве­рей в лесу, и т. д. Ребе­нок назы­вает слова. Потом игра­ю­щие меня­ются ролями. Эта задача будет совсем непро­стой для ребенка, помо­гите ему соста­вить нуж­ное опи­са­ние или, если он затруд­ня­ется отве­тить, ска­жите отгадку. Затем можно поме­нять пра­вила игры. Назвать нужно не суще­стви­тель­ное, а при­ла­га­тель­ное. Упо­треб­лять этих тер­ми­нов в раз­го­воре с ребен­ком, конечно, не надо. Про­сто дайте ему несколько при­ме­ров, чтобы он смог выпол­нять такие задания. – чашка для чая? (чай­ная); – машина для стирки белья? (сти­раль­ная); – щетка для чистки зубов? (зуб­ная); – кот­лета из мяса? (мяс­ная), из мор­кови? (мор­ков­ная); – лапа кошки (коша­чья) и т. д.

Пред­ло­жите ребенку уга­дать, часть какого пред­мета или суще­ства вы называете: винт – вер­то­лет, самолет; колесо – автомобиль; руль – велосипед; парус – лодка; вагон – поезд; крыша – дом; стрелка – часы; кнопка – звонок; стра­ница – книга; под­окон­ник – окно; каб­лук – ботинок; козы­рек – фуражка; кла­ви­а­тура – компьютер; дверь – комната; стер­жень – ручка; ветка – дерево; лепе­сток – цветок; шишка – елка; семена – растения; хвост – зверь; чешуя – рыба; кры­лья – птица; пан­цирь – черепаха; грива – лев. А можно и наобо­рот. Вы назы­ва­ете пред­мет, а ребе­нок назы­ва­ете одну или несколько его частей:

дом – крыша, дверь; корабль – штур­вал, якорь; вело­си­пед – педали, колесо; жур­нал – стра­ницы, буквы; ком­пью­тер – мышка, клавиатура; часы – стрелки, цифры; авто­ручка – кол­па­чок, стержень; пальто – ворот­ник, рукава, пуговицы; холо­диль­ник – лед, продукты; чай­ник – крышка, носик; удочка – попла­вок, крючок; цве­ток – лепестки, тычинки, пыльца; дерево – ветки, кора, листья; гриб – шляпка, ножка; жук – лапки, усики, крылья; бабочка – кры­лья, хоботок; лиса – хвост, лапы; яблоко – кожица, семечки; кочан капу­сты – листья, кочерыжка. Если ребе­нок затруд­ня­ется дать ответ, помо­гите ему, при­ве­дите свой при­мер или задайте наво­дя­щий вопрос.

Объ­яс­ните ребенку пра­вило игры: «Я буду назы­вать кого-нибудь или что-нибудь, а ты сде­лай его малень­ким, напри­мер: дом – домик, стул – стуль­чик, лиса – лисичка, замок – замочек. Далее ребе­нок про­бует само­сто­я­тельно добав­лять к сло­вам умень­ши­тель­ные суффиксы. Можно делать наобо­рот. Вы назы­ва­ете слово с умень­ши­тель­ным суф­фик­сом, а ребе­нок про­из­но­сит слово без него. В про­цессе игры сле­дите за тем, чтобы малыш не назы­вал дете­ны­шей живот­ных вме­сто пра­виль­ного ответа. Не «заяц – зай­чо­нок», а «заяц – зай­чик», не «корова – теле­нок», а «корова – коровка». Эту игру можно про­во­дить и с «уве­ли­чи­ва­ю­щими» суффиксами: Дом – домище, волк – вол­чище и т. д.

Игра направ­лена на рас­ши­ре­ние объ­ема вни­ма­ния, раз­ви­тие мыш­ле­ния и речи. На листе бумаги напи­шите сле­ду­ю­щие слоги: «на», «ра», «ша», «ба», «са», «ма», «ка», «па», «ла», «ки». Затем попро­сите детей при­ду­мать слова из этих слогов.

Для игры вам пона­до­бится палочка. Игроки ста­но­вятся в круг, веду­щий – в центр. Игра про­хо­дит в виде эста­феты: дети назы­вают слова и одно­вре­менно пере­дают палочку по кругу. О том, на какую тему будут слова, необ­хо­димо дого­во­рится зара­нее: «О чем будем рас­ска­зы­вать?» – «О птицах». Веду­щий пред­ла­гает сна­чала вспом­нить назва­ния птиц и дает палочку одному из ребят; тот назы­вает птицу (скво­рец) и пере­дает палочку сле­ду­ю­щему участ­нику игры и т. д. Таким обра­зом, дети вспо­ми­нают назва­ния птиц и раз­ви­вают речь. Если игра­ю­щий повто­ряет уже назван­ное слово или долго не может подыс­кать нуж­ное, веду­щий гово­рит: «Стоп! Палочка, оста­но­вись!», и этот игрок выхо­дит из круга.

Для игры пона­до­бятся кар­тинки со схе­ма­ти­че­скими изоб­ра­же­ни­ями пред­ме­тов: вагон, гриб, кораб­лик, сне­го­вик, цып­ле­нок, домик. Также необ­хо­димо при­го­то­вить выре­зан­ные из плот­ной бумаги гео­мет­ри­че­ские фигуры – круги, квад­раты, тре­уголь­ники, трапеции. Пока­жите ребенку 1 кар­тинку, рас­смот­рите, из сколь­ких частей состоит пред­мет, какие они по форме. Затем пред­ло­жите найти такие же среди гео­мет­ри­че­ских фигур и попро­сите ребенка попро­бо­вать сло­жить кар­тинку из них по образцу.

Взрос­лый назы­вает про­фес­сию чело­века или живот­ное, а ребе­нок в ответ гово­во­рит, какой пред­мет ему может пона­до­биться. Например: парик­ма­хер – нож­ницы, расческа; поч­та­льон – сумка; учи­тель – указка, учебники; про­да­вец – весы, касса; стро­и­тель – моло­ток, гвозди; пчела – пыльца, нектар; птица – веточки, пух (для гнезда) и т. д.

Быстро научить ребенка опи­сы­вать ситу­а­цию вам помо­жет так назы­ва­е­мый отра­жен­ный пере­сказ. Ребе­нок вклю­ча­ется в рас­сказ взрос­лого, повто­ряя отдель­ные слова или пред­ло­же­ния целиком. Для начала потре­ни­руй­тесь с малы­шом на зна­ко­мых ему корот­ких сказ­ках с про­стыми сюжетами. При­мер: «Поса­дил дед.…» – «Репку»; «Выросла репка…» – «Боль­шая-пре­боль­шая». Ребенку навер­няка понра­вится такой игро­вой вид пересказа. Когда этот метод будет освоен, пере­хо­дите к более слож­ному – вопрос­ному методу. Зада­вайте малышу наво­дя­щие вопросы, отве­тами на кото­рые будут слу­жить не только слова и сло­во­со­че­та­ния, но и про­стые предложения. При­мер: «Кого выстру­гал папа Карло?» – «Бура­тино». – «Что сде­лал Бура­тино, когда остался дома один?» – «Он про­ткнул носом холст» и т. д.

В воз­расте 4–5 лет дети начи­нают срав­ни­вать пред­меты и явле­ния, обоб­щать их в группы, пони­мать зна­че­ние абстракт­ных поня­тий «высота», «длина». Поиг­райте с ребен­ком в игру, где ему нужно будет срав­ни­вать или нахо­дить отли­чия в раз­мере пред­ме­тов, цвете, клас­си­фи­ци­ро­вать их по опре­де­лен­ным признакам. Напри­мер, спро­сите: «Что может быть длин­ным?» Ребе­нок отве­тит вам: «Дорога, река, палка, лента». На вопрос о том, что бывает зеле­ным, малыш отве­чает: «Трава, лист, воз­душ­ный шарик». Зада­вайте вопросы не только о раз­мере и цвете пред­ме­тов, но и форме. Спра­ши­вайте: «Что шире – река или море? Кто выше – собака или чело­век?» и т. д.

Вме­сте с малы­шом нари­суйте план ком­наты. Объ­яс­ните ребенку все подробно: вме­сто стола, стула, дивана будут похо­жие на них фигуры. Затем повто­рите с ребен­ком, не забыл ли он что-нибудь. «Окно есть? А дверь? А шкаф? Какой фигу­рой мы изоб­ра­зим стол?» Обя­за­тельно разъ­яс­ните ему, что это вид ком­наты сверху. После чего возь­мите игрушку или какое-нибудь лаком­ство и спрячьте «сюр­приз» в любом месте ком­наты. А на плане поставьте яркий кре­стик и пред­ло­жите ребенку найти сюр­приз. Вна­чале ищите сюр­приз вме­сте, держа на виду план и повто­ряя, где что нахо­дится. Когда ребенку эта игра будет даваться легко, услож­ните ее.

Один игрок выхо­дит в центр круга. Все должны вни­ма­тельно рас­смот­реть его одежду и отве­тить на вопрос веду­щего: «Хорошо ли живется юбочке Кати?» Дети отве­чают: «Хорошо. Она отгла­жен­ная и чистая». Обсу­дить можно не только одежду ребенка, но и при­ческу, обувь. Все это помо­жет выяс­нить, как лучше уха­жи­вать за одеж­дой, обу­вью, чтобы выгля­деть акку­рат­ным, также игра раз­ви­вает речь.

В этой сло­вес­ной игре ребенку пред­ла­га­ется под­би­рать анто­нимы к сло­вам. Само поня­тие «анто­ним» в этом воз­расте детям вряд ли будет понят­ным, поэтому объ­яс­нить зада­ние лучше на кон­крет­ном при­мере, либо ска­зать ребенку, что вы назо­вете слово, а ему нужно при­ду­мать слово наоборот. Пары состав­ляйте не только из суще­стви­тель­ных, но и при­ла­га­тель­ных, и глаголов. Для игры можете при­го­то­вить кар­тинки, где изоб­ра­жены пред­меты и явле­ния, опи­сы­ва­ю­щие сло­вес­ные пары. Напри­мер, пока­жите кар­тинку с зим­ним пейзажем: – Какое это время года? – Зима. – Зима какая? – Холодная. – А на этой кар­тинке какое время года? – Лето. – А лето какое? – Жаркое.

Объ­яс­ните ребенку, что сей­час вы про­чи­та­ете ему (либо пред­ло­жите про­чи­тать самому) сти­хо­тво­ре­ние, слова в кото­ром про­пали. А потом про­чи­тайте или напи­шите ребенку эти про­пав­шие слова, попро­сите его вос­ста­но­вить стихотворение. Про­пав­шие слова: август, аппе­тит, астры, апельсины.

… выпал жаркий-жаркий! Ах, как душно в зоопарке! … про­пал у пони, … вянут на газоне, А мар­тышка не страдает — … уплетает!

Нередко в воз­расте 4–5 лет у детей наблю­да­ются про­блемы с про­из­но­ше­нием неко­то­рых зву­ков. Для тре­ни­ровки в домаш­них усло­виях исполь­зуйте чисто­го­ворки, они не только раз­ви­вают пра­виль­ное про­из­но­ше­ние зву­ков, но и помо­гают весело про­ве­сти время вам и вашему ребенку. Жу-жу-жу – молоко дадим ежу. Же-же-же – дождь давно про­шел уже. Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу. Ло-ло-ло – на улице тепло. Ул-ул-ул – у нас сло­мался стул. Оль-оль-оль – зав­тра купим соль. Ре-ре-ре – под­ме­таем во дворе. Ра-ра-ра – детям спать пора. Ор-ор-ор – у нас огром­ный двор! Арь-арь-арь – на столбе висит фонарь. Са-са-са – в лесу бегает лиса. Ос-ос-ос – на поляне много ос. Усь-усь-усь – на лужайке ходит гусь. Та-та-та – у нас дома чистота. То-то-то – будем мы играть в лото. Ча-ча-ча – горит в ком­нате свеча. Оч-оч-оч – насту­пает ночь. Аш-аш-аш – у Марины карандаш. Ша-ша-ша – мама моет малыша. Ща-ща-ща – мы несем домой леща. Ащ-ащ-ащ – мы наде­нем жел­тый плащ.

Игру про­во­дят во время про­гулки. На неболь­шом рас­сто­я­нии от игро­ков про­ве­дите черту. Это – «лес». «Охот­ник» выби­ра­ется среди игра­ю­щих. Стоя на месте, он про­из­но­сит сле­ду­ю­щие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охо­титься на…». Он делает шаг впе­ред и гово­рит: «Лису». Делая вто­рой шаг, про­из­но­сит: «Оленя». И так при каж­дом шаге «охот­ник» назы­вает какого-нибудь зверя. Побе­ди­те­лем счи­та­ется тот, кто дошел до «леса», назы­вая при каж­дом шаге нового зверя. Тот, кто не смог этого сде­лать, воз­вра­ща­ется «домой», а на «охоту» отправ­ля­ется сле­ду­ю­щий игрок.

С помо­щью этой игры раз­ви­ва­ется абстракт­ное мыш­ле­ние и речь. Для игры пона­до­бится набор пред­ме­тов раз­ной формы (палочки, шар, кольцо, коро­бочки, цилиндр и т. д.) и кар­точки с изоб­ра­же­нием раз­ных пред­ме­тов опре­де­лен­ной формы – зер­кало, каран­даш, яйцо, яблоко. Изоб­ра­же­ния на кар­тин­ках должны быть похожи на пред­меты. Напри­мер: каран­даш, удочка, иголка, нож, по форме похожи на палочку; ваза, ста­кан, напер­сток – на трубу. Игра про­во­дится сле­ду­ю­щим обра­зом: поса­дите детей за стол, поло­жите перед каж­дым набор пред­ме­тов. Сядьте напро­тив них с кар­точ­ками с изоб­ра­же­нием пред­ме­тов. Пока­зы­вайте кар­точки по одной и спра­ши­вайте: «У кого пред­мет похож на такой каран­даш?» Ребе­нок, у кото­рого в наборе есть палочка, отве­чает: «У меня!» и полу­чает кар­точку с изоб­ра­же­нием каран­даша и т. д.

Игра направ­лена на раз­ви­тие речи, учит четко выде­лять в слове пер­вый звук. Воз­раст – 5 лет. Для этой игры нужны раз­ные игрушки, но среди них обя­за­тельно должны быть машина, слон и собака. Пред­ло­жите ребенку назвать все игрушки и пока­тать в машине тех зве­рят, назва­ние кото­рых начи­на­ется со звука «с» (слон, собака и т. д.).

Игра раз­ви­вает у детей жела­ние узна­вать, что озна­чает новое слово, учит заме­чать незна­ко­мые слова в чужой речи, состав­лять из слов и сло­во­со­че­та­ний пред­ло­же­ния. Дети учатся раз­ли­чать и под­би­рать слова, близ­кие и про­ти­во­по­лож­ные по смыслу. Задайте детям вопросы: «Кто ска­чет по лес­ной тро­пинке?» (Заяц.) «Как назвать его лас­ково?» (Зай­чо­нок, зай­чик, заинька.) «Оста­но­вился зай­чик, огля­делся по сто­ро­нам и запла­кал. Почему?» (Поте­рялся, заблу­дился, лапку уколол.) «Ска­жите, какой сей­час зай­чик?» (Груст­ный, печаль­ный, огорченный.) Затем пред­ло­жите детям закон­чить пред­ло­же­ния. «Если зай­чик поте­рялся…» (мы помо­жем ему найти свой дом). «Если зай­чик уко­лол лапку, мы…» (пере­вя­жем ее, поле­чим, успо­коим, уте­шим зайчика). Таким обра­зом дети учатся пони­мать смысл зага­док, срав­ни­вать пред­меты по раз­меру, цвету, вели­чине; под­би­рать не только дей­ствия к пред­мету, но и пред­меты к тому или иному действию.

Не задей­ствуя память, ребе­нок не может ни играть, ни раз­го­ва­ри­вать, ни обра­щаться с предметами. Важ­ней­шим усло­вием для раз­ви­тия памяти явля­ются спе­ци­аль­ные уси­лия ребенка по запоминанию. Необ­хо­димо фор­ми­ро­вать спо­соб­ность к целе­на­прав­лен­ному, наме­рен­ному запо­ми­на­нию. Для раз­ви­тия памяти необ­хо­димо исполь­зо­вать спе­ци­аль­ные игры.

Дети садятся в круг, держа перед собой руки, сло­жен­ные лодоч­кой. Один ребе­нок ходит по кругу и вкла­ды­вает в ладо­шки неко­то­рых детей неболь­шие цвет­ные пред­меты тех же цве­тов, что и радуга. После того как водя­щий обо­шел всех детей, он говорит: «Радуга, появись! Радуга, покажись!» Дети, у кого в ладо­шках есть цвет­ные пред­меты, встают в ряд по порядку цве­тов радуги. Осталь­ные смот­рят, пра­вильно ли выстро­и­лась радуга. Пер­вый из детей пока­зы­вает свой пред­мет – жел­тый и спра­ши­вает: «У кого есть такой же?» Дру­гие дети по кругу назы­вают пред­меты, кото­рые могут быть жел­тыми: цветы, пред­меты, овощи, солнце и т. д. Назва­ния не должны повторяться. Те дети, кото­рые в тече­ние несколь­ких секунд не смогли назвать пред­мет дан­ного цвета, оста­ются в круге, но выбы­вают из игры. Побе­ди­тель тот, кто оста­нется послед­ним в игре.

Игра спо­соб­ствует раз­ви­тию пере­клю­че­ния вни­ма­ния и сосредоточенности. Пред­ло­жите ребенку пооче­редно назвать 2 неоду­шев­лен­ных и 2 оду­шев­лен­ных слова. Напри­мер: воз­дух – вода; цып­ле­нок – уте­нок и т. д. Затем пред­ло­жите дру­гие вари­анты, например: – назвать 1 слово неоду­шев­лен­ное, 2 одушевленных; – назвать 2 слова – пред­мет посуды, 2 – насе­ко­мые, 3 – цветы; – назвать 2 числа и 2 гео­мет­ри­че­ские фигуры. Вари­анты игры под­би­райте в зави­си­мо­сти от воз­раста и инди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей ребенка.

Игра направ­лена на раз­ви­тие спо­соб­но­сти кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние и сосре­до­то­чи­ваться. Пред­ло­жите ребенку кар­точку раз­ме­ром 30 х 20 см, по всей поверх­но­сти кото­рой накле­ены числа от 1 до 20, из них 2 числа должны быть оди­на­ко­выми. Малышу необ­хо­димо их найти и закрыть фишками.

Игра на раз­ви­тие целе­на­прав­лен­ного слу­хо­вого вни­ма­ния, уме­ния слы­шать и быстро реагировать. Под­го­товьте 16 любых тема­ти­че­ских кар­ти­нок. Затем по 1 пока­жите ребенку. Ребе­нок дол­жен ска­зать, что на них изоб­ра­жено. После чего все кар­тинки выкла­ды­вают на столе или на ков­рике так, чтобы они не каса­лись друг друга. Малыш стоит возле стола или сидит на ков­рике, вы объ­яс­ня­ете пра­вила игры: «Я назову кар­тинку. Когда ты ее уви­дишь, ничего не говори, а молча поставь паль­чик на эту кар­тинку». За пра­виль­ный ответ воз­на­гра­дите малыша.

Воз­раст – 4,5–5 лет. Игра направ­лена на раз­ви­тие не только вни­ма­ния, но и вооб­ра­же­ния, кото­рое важно для фор­ми­ро­ва­ния пол­но­цен­ной личности. Как пра­вило, дети быстро теряют инте­рес к куби­кам. Можно вновь заин­те­ре­со­вать ребенка кон­стру­и­ро­ва­нием. Сна­чала рас­ска­жите малышу, кто такие архи­тек­торы. Затем сде­лайте вме­сте с ребен­ком несколько чер­те­жей построек с помо­щью дета­лей кон­струк­тора (на бумаге обве­дите их по кон­туру). Когда чер­тежи будут готовы, пред­ло­жите ребенку сде­лать постройку по чертежу.

Дети садятся полу­кру­гом. Веду­щий смот­рит на них и запо­ми­нает харак­тер­ные детали одежды. Затем, отвер­нув­шись от игро­ков, объявляет: – Вни­ма­ние! Вни­ма­ние! Поте­ря­лась девочка с синим бан­том, в белой коф­точке и синих шта­ниш­ках, Пусть она подой­дет к мили­ци­о­неру (один из игроков). Дети слу­шают, смот­рят друг на друга. Девочка, кото­рую разыс­ки­вают, встает, под­хо­дит к «мили­ци­о­неру», назы­вает свое имя, фами­лию, домаш­ний адрес. Игра направ­лена не только на раз­ви­тие памяти, но и речи.

Игра на вос­пи­та­ние выдержки, силы, воли, спо­соб­но­сти быстро пере­клю­чать внимание. Детей раз­де­лите на 3 команды. Пусть они под музыку выпол­няют раз­лич­ные тан­це­валь­ные дви­же­ния. После пер­вой пер­вой оста­новки музыки дети выпол­няют первую команду, после вто­рой оста­новки – вто­рую и т. д. Команда 1 – повер­нуть голову налево, прямо, опу­стить голову вниз, под­нять вверх. Команда 2 – под­нять левую руку вверх, под­нять пра­вую руку вверх, опу­стить обе руки. Команда 3 – под­нять пра­вую ногу, опу­стить, под­нять левую, опу­стить, 3 раза под­прыг­нуть на пра­вой ноге. Все команды выпол­ня­ются при выклю­чен­ной музыке.

Игра на раз­ви­тие слу­хо­вого актив­ного вни­ма­ния, спо­соб­но­сти к воле­вому управ­ле­нию своим поведением. На некое коли­че­ство хлоп­ков дети должны выпол­нить опре­де­лен­ное дви­же­ние. Эти дви­же­ния дети сами могут при­ду­мать. Напри­мер, услы­шав 1 хло­пок, топать ногами, 2 хлопка – попры­гать, 3 хлопка – подуть изо всех сил, 4 хлопка – раз­ве­сти руки в стороны. Игра сопро­вож­да­ется музы­кой. Если она зву­чит, дети пере­ме­ща­ются по комнате. После оста­новки музыки и опре­де­лен­ного коли­че­ства хлоп­ков выпол­няют задан­ное движение.

Игра на раз­ви­тие слу­хо­вой памяти и про­из­воль­ного внимания. Один раз про­из­но­сите любые 5 букв. Дети должны запи­сать их в той же после­до­ва­тель­но­сти. Вари­анты зада­ния пред­ла­га­ются 2–3 раза. Если дети затруд­ня­ются в запо­ми­на­нии 5 букв, можно начать с 4.

Игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­ния и, в даль­ней­шем, на изу­че­ние пра­вил дорож­ного движения. Для игры необ­хо­димы крас­ный, зеле­ный и жел­тый кружки из цвет­ной бумаги или картона. Дети ста­но­вятся в круг, веду­щий с 3 круж­ками – посередине. Затем он дает команды: «Оста­но­ви­лись! При­го­то­ви­лись! Пошли!», одно­вре­менно под­ни­мая соот­вет­ству­ю­щий кружок. Тот, кто ошибся, выхо­дит из игры.

Игра направ­лена на раз­ви­тие слу­хо­вого внимания. Встаньте в один угол ком­наты, ребенка ото­шлите в дру­гой. Про­из­не­сите шепо­том слова или неболь­шие пору­че­ния, напри­мер: «Возьми шарик!», «Подай каран­даш!», «Хлопни в ладоши!» и т. д.

Игра направ­лена на раз­ви­тие актив­ного и воле­вого вни­ма­ния, пере­клю­че­ния вни­ма­ния, осу­ществ­ле­ние кон­троля и самоконтроля. Каж­дому игра­ю­щему при­свойте назва­ние буквы алфа­вита. Кар­точку с бук­вой можно при­кре­пить на грудь ребенку. Затем при­ду­майте слово или про­стую фразу. По сиг­налу дети начи­нают «печа­тать»: выхо­дит 1‑я буква, к ней под­хо­дит 2‑я и т. д. Когда слово будет состав­лено пол­но­стью, все дети хло­пают в ладоши.

Игра направ­лена на вни­ма­ние, учит быстро и точно реа­ги­ро­вать на зву­ко­вые сигналы. Дети шагают друг за дру­гом. Затем на слово «зай­чики», про­из­не­сен­ное веду­щим, дети начи­нают пры­гать, а на слово «лошадки» – уда­рять ногами об пол, как будто копы­тами лошади, «раки» – пятиться назад, «птицы» – бегать, рас­ки­нув руки в сто­роны, «аист» – сто­ять на одной ноге, «мед­ведь» – пока­зы­вать дви­же­ния косо­ла­пого мед­ведя и т. д.

Игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­ния, свя­зан­ного с коор­ди­на­цией слу­хо­вого и дви­га­тель­ного анализаторов. Игра­ю­щие сидят по кругу. Зара­нее дого­во­ри­тесь с ними, что, если вы ска­жите слово «земля», все должны опу­стить руки вниз, если слово «вода» – вытя­нуть руки впе­ред, при слове «воз­дух» – под­нять руки вверх, а при слове «огонь» – про­из­ве­сти вра­ще­ние кистями рук. Кто оши­ба­ется, счи­та­ется проигравшим.

Игра направ­лена на раз­ви­тие мыш­ле­ния, вни­ма­ния, быст­роту реак­ции, а также на закреп­ле­ние зна­ния назва­ний ово­щей, фрук­тов, ягод и цветов. Постройте детей в круг. Они будут «про­дав­цами». Руки детей должны нахо­диться за спи­ной, в руках – мел­кие пред­меты раз­ных цве­тов – крас­ного, оран­же­вого, зеле­ного, синего, жел­того, фио­ле­то­вого и т. д. Также можно исполь­зо­вать кубики, шарики или заго­тов­лен­ные зара­нее кар­тон­ные кружки. В цен­тре круга нахо­дится ребе­нок. Он «поку­па­тель». Дети все вме­сте про­из­но­сят слова, под кото­рые ребенок-«покупатель» пово­ра­чи­ва­ется вокруг себя, вытя­нув впе­ред руку, напо­до­бие стрелки:

Ваня, Ваня, покружись, Всем ребя­там покажись, И какой тебе милей, Укажи нам поско­рей! Стоп!

На послед­нем слове ребе­нок оста­нав­ли­ва­ется. Тот, на кого ука­зала «стрелка», спра­ши­вает «поку­па­теля»: «Что угодно для души? Все товары хороши!» Веду­щий «делает заказ»: «Хочу овощ!» (ягоду, цве­ток, фрукты и т. д.) Теперь ребе­нок, «при­няв­ший заказ», дол­жен пред­ло­жить овощ, цвет кото­рого сов­па­дает с игруш­кой, спря­тан­ной у него за спиной. «Возьми перец», – гово­рит про­да­вец и про­тя­ги­вает жел­тый кубик.

Рас­ска­жите ребенку, что хаме­леон – это яще­рица, уме­ю­щая менять свою окраску в зави­си­мо­сти от цвета места, на кото­ром она нахо­дится. Таким обра­зом она мас­ки­ру­ется, пря­чется, чтобы ее не нашли враги. Затем задайте малышу вопросы: какого цвета ста­нет хаме­леон, если он будет сидеть на крас­ной кир­пич­ной крыше, на жел­той соломе, на чер­ном камне, на траве? После чего зада­ние можно услож­нить, не назы­вая цвет пред­мета, на кото­ром сидит хаме­леон. Напри­мер: на соломе, на дереве, на кир­пиче, на асфальте и т. д.

Игра направ­лена на раз­ви­тие у детей спо­соб­но­сти смот­реть и запо­ми­нать уви­ден­ное, на акти­ви­за­цию вни­ма­ния и зри­тель­ной памяти. Поло­жите перед ребен­ком кар­точку с изоб­ра­же­нием какой-нибудь фигуры. Он вни­ма­тельно смот­рит на эту фигуру в тече­ние 10 секунд. Затем кар­точка пере­во­ра­чи­ва­ется изоб­ра­же­нием вниз, а на своем листе бумаги ребе­нок рисует то, что запомнил.

При­го­товьте кар­точки раз­ме­ром 20 х 20 см, раз­де­лен­ные на 4 части. На доске нари­суйте мар­ке­ром такую же кар­точку, только боль­шего раз­мера. В обра­зо­вав­ши­еся 4 квад­рата впи­шите любые 4 буквы. Дайте ребя­там 10 секунд, чтобы они вни­ма­тельно посмот­рели на доску. Затем нари­со­ван­ное на доске закройте штор­кой и попро­сите детей раз­ло­жить буквы у себя на кар­точ­ках в том порядке, в каком смогли запомнить.

Целью подвиж­ных игр для детей 4–5 лет явля­ется раз­ви­тие и совер­шен­ство­ва­ние тех же основ­ных навы­ков, что и в более ран­нем воз­расте: сила, лов­кость, быстрота. В этом воз­расте можно начи­нать делать с ребен­ком зарядку – объ­еди­нять отдель­ные упраж­не­ния в ком­плекс. Такие заня­тия помо­гут совер­шен­ство­ва­нию таких навы­ков, как ходьба, бег, лазание. Сле­дует создать такое эмо­ци­о­наль­ное настро­е­ние, чтобы зарядка стала весе­лой и инте­рес­ной игрой. Нач­ните делать ее сами, и малыш с удо­воль­ствием после­дует вашему примеру.

Для игры при­го­товьте несколько сту­льев, поставьте их друг за дру­гом – это будет салон само­лета. На перед­ние сту­лья рас­са­дите игрушки, за ними дол­жен сесть ребе­нок, взрос­лый садится позади ребенка, чтобы кон­тро­ли­ро­вать пра­виль­ность выпол­не­ния действий. «Покажи, где у само­лета кры­лья?» (Под­ни­маем руки в сто­роны на уровне плеч.) «Где у само­лета про­пел­лер?» (Вытя­ги­ваем обе руки впе­ред на уровне плеч.) «При­стег­нуться рем­нями!» (Выпрям­ля­емся, при­жи­маем кор­пус к спинке стула.) «Посмотри, кто твой попут­чик?» (Пово­ра­чи­ваем голову вправо-влево, не запро­ки­ды­вая и не накло­няя ее, ста­ра­емся уви­деть, что дела­ется сзади.) «Вни­ма­ние, поле­тели! Дер­жимся крепко!» (Упи­ра­емся руками в спинку стула, сто­я­щего впе­реди.) «Совер­шаем посадку! При­зем­ли­лись!» (Рас­слаб­ляем кор­пус, запро­ки­ды­ваем голову назад, затем опус­каем на грудь.) «Идем домой!» (Встаем, шагаем по комнате.) «Умы­ва­емся с дороги!» (Сги­баем руки в лок­тях, кисти сво­бодно сви­сают, пальцы вниз, потря­хи­ваем кистями, как бы стря­хи­вая с рук капли воды.)

Воз­раст – 4,5 года. Ребе­нок стоит в одном углу ком­наты. Он – «птица». В дру­гом углу ком­наты нахо­дится лест­ница (табу­рет или стул). По вашему сиг­налу «Птички уле­тают!» малыш, рас­ки­нув руки – «кры­лья» – в сто­роны, бегает по ком­нате. По сиг­налу «Буря!» малыш бежит к лест­нице (табу­рету или стулу) и вле­зает на нее. «Птицы» скры­ва­ются от «бури» на «дере­вьях». Когда вы ска­жете: «Буря пре­кра­ти­лась», – малыш дол­жен спу­ститься с лест­ницы и снова начать бегать. Во время игры вы должны нахо­диться возле лест­ницы, чтобы в слу­чае необ­хо­ди­мо­сти помочь малышу.

Рас­ставьте несколько сту­льев в ряд на рас­сто­я­нии 50–60 см друг от друга – это «дере­вья». Чтобы собрать грибы (кубики), ребе­нок дол­жен пройти по изви­ли­стой «лес­ной» тро­пинке – обойти один стул справа, дру­гой слева и т. д. На пути есть пре­пят­ствия – «пни», «кусты» – поло­жите на сту­лья веревки так, чтобы они про­ви­сали, ребе­нок дол­жен пере­сту­пать или пере­пры­ги­вать через них. Вдруг по дороге встре­тился «ручей», нужно перейти его по «брев­нышку» – поло­жите на пол веревку, пусть ребе­нок прой­дет по ней, ста­ра­ясь не оступиться. Пора домой! Малыш идет обратно с пол­ной кор­зин­кой «гри­бов» по уже зна­ко­мой дороге (пере­бе­гает по брев­нышку через ручей, пере­пры­ги­вает через пни, бежит по изви­ли­стой дороге).

Игра­ю­щие ложатся на ковер и делают вид, что спят. «Сто­рож» бегает между лежа­щими, каса­ется всех под­ряд палоч­кой и гово­рит: «Ста­но­вись за мной!» Те дети, до кото­рых дотро­ну­лась палочка, выпол­няют команду. Когда все встали, «сто­рож» неожи­данно кри­чит: «Ночь!» Все игра­ю­щие должны как можно ско­рее лечь, а сто­рож сле­дит за ними. Команду сле­дует выпол­нять быстро и без­ого­во­рочно. Тот, кто лег послед­ним, ста­но­вится сторожем.

Можете поиг­рать в эту игру вме­сте с ребен­ком. Для игры пона­до­бятся коврики. Ложимся на ков­рики, закры­ваем глаза – «заго­раем». Ложимся на живот, делаем про­из­воль­ные дви­же­ния руками – «барах­та­емся в воде». Ходим по «берегу», соби­раем «камешки» и бро­саем их в «воду», пооче­редно задей­ствуя обе руки. Опус­ка­емся на колени, садимся на пятки. Уда­ряем ладо­нями по «воде», затем стря­хи­ваем ее с рук. На носоч­ках бежим по «горя­чему песку» в «тень». Садимся на ков­рик, скре­щи­ваем ноги. Отво­дим руку парал­лельно полу назад, как можно дальше, кор­пус и голову пово­ра­чи­ваем за рукой – раз­гре­баем «песок», потом воз­вра­ща­емся в исход­ное поло­же­ние. Спину дер­жим прямо, плечи опу­щены. Выпол­няем упраж­не­ние в дру­гую сторону. Пере­сы­паем «песок» из руки в руку.

Цапля. Нужно пооче­редно сто­ять сна­чала на пра­вой ноге, затем на левой. Вто­рая нога под­жата, руки выпрям­лены за спи­ной. «Цапля ходит по болоту» – ходить мед­ленно, высоко под­ни­мая колени. «Цапля машет кры­льями» – руки выпря­мить в сто­роны, выпол­нять плав­ные вол­но­об­раз­ные дви­же­ния руками. Слон. Встать на чет­ве­реньки, ноги и руки выпрям­лены, ходить тяжело, как слон. Пони. Взрос­лый (кучер) запря­гает «пони» – обвя­зать вокруг пояса ребенка (пони) тесьму или веревку. Натя­ги­вает вожжи – «пони» бежит. После бега перейти на шаг, прой­тись мед­ленно, затем опять пони быстро ска­чет по кругу. Кен­гуру. Перед­ние лапы (руки) согнуты в лок­тях. Под­пры­ги­вать сразу на двух ногах как можно выше и дальше. Пан­тера. Опу­ститься на колени, сесть на пятки. Руки, согну­тые в лок­тях, дер­жать перед собой. «Пан­тера выпус­кает когти» – резко под­нять кисти и выпря­мить пальцы, потом согнуть руки в кулаки. «Пан­тера гото­вится к прыжку» – согнуть спину, опу­стив голову на грудь, затем выпря­мить спину и прогнуться. Обе­зьянка. Под­пры­ги­вать на месте, пере­пры­ги­вать с ноги на ноги. Хло­пать в ладоши спе­реди, сзади, за спи­ной и перед собой, над голо­вой. Под­пры­ги­вать – ноги врозь-вместе.

Дети делятся на несколько команд (3–4) и встают в круги. Каж­дый в руках дер­жит цвет­ной фла­жок (у каж­дой команды свой цвет флаж­ков). По сиг­налу они кла­дут флажки у своих ног и раз­бе­га­ются по всей ком­нате (полю), не забе­гая в круги. По команде «Раз, два, три, в круги ско­рей беги!» воз­вра­ща­ются на исход­ные места и под­ни­мают вверх флажки. Побеж­дает команда, участ­ники кото­рой быст­рее зай­мут свои места и под­ни­мут флажки.

Дети берутся за руки и обра­зуют цепочку – «журав­ли­ную стаю». «Вожак», кото­рый выби­ра­ется счи­та­лоч­кой, поет или гово­рит сле­ду­ю­щие слова: «Журавли, журавли, выгни­тесь дугой». Все игра­ю­щие в про­цессе ходьбы выстра­и­ва­ются дугой, держа руки, как кры­лья. Вожак, убыст­ряя темп речи, про­дол­жает: «Журавли, журавли, сде­лай­тесь вере­воч­кой». Дети быстро, не отпус­кая рук, пере­стра­и­ва­ются в одну колонну за вожа­ком, кото­рый все убыст­ряет шаги вме­сте с тем­пом музыки. «Журавли-журавли, изви­вай­тесь, как змея!» – вере­ница детей делает плав­ные зиг­заги. Вожак поет дальше: «Змея, сво­ра­чи­вайся в кольцо», «Змея выпрям­ляйся» и т. д. Игра выпол­ня­ется во все воз­рас­та­ю­щем темпе, пере­хо­дя­щем в бег, до тех пор, пока цепочка не раз­ру­шится. Когда игра­ю­щие запу­та­ются, игру начи­нают снова.

Дети делятся на команды. Участ­ники команд выстра­и­ва­ются в колонны. Каж­дый участ­ник выпол­няет сле­ду­ю­щее упраж­не­ние: под­ни­мает флажки вверх, затем раз­во­дит руки в сто­роны, опус­кает вниз, пере­дает сто­я­щему впе­реди ребенку фла­жок, хло­пает в ладоши. Побеж­дает команда, кото­рая раньше завер­шит эстафету.

Дети стро­ятся в 2 шеренги (одной шеренге при­сва­и­ва­ется № 1, дру­гой – № 2) в про­ти­во­по­лож­ных кон­цах зала. В цен­тре зала кла­дется раз­де­ля­ю­щий шнур или канат. По команде веду­щего «Раз, два, три, беги!», дети бегут навстречу друг другу до сере­дины зала. Если во время пере­бежки веду­щий дает сиг­нал «Шеренга № 1», участ­ники шеренги №№ 1 убе­гают обратно, а участ­ники шеренги № 2 их дого­няют. И наоборот.

Игроки дого­ва­ри­ва­ются, кто каким будет цвет­ком, и рас­са­жи­ва­ются на сту­лья. Веду­щий начи­нает «пле­сти венок», назы­вая какой-либо цветок. Назван­ный «цве­ток» берет за руку веду­щего и, в свою оче­редь, назы­вает сле­ду­ю­щий цве­ток. Дети бегают цепоч­кой, «соби­рая цветы». Когда венок спле­тен, все ста­но­вятся в круг и водят хоро­вод, про­го­ва­ри­вая любые стихи. После слов веду­щего «цветы увяли» дети раз­бе­га­ются по местам. Тот, кто остался без места, про­дол­жает игру, начи­нает «пле­сти» новый «венок».

Игроки делятся на пары. Участ­ники каж­дой пары встают рядом, берутся за руки, кла­дут на плечи боль­шой надув­ной мяч. Задача пары – добе­жать до ука­зан­ного места, удер­жи­вая мяч голо­вами, и вер­нуться обратно, ста­ра­ясь при этом не уро­нить мяч. Побеж­дает пара, фини­ши­ро­вав­шая первой.

На полу выкла­ды­ва­ется 2 шну­рами «ручеек»: один конец узкий (20 см), дру­гой – широ­кий (около 70 см). Дети по оче­реди пере­пры­ги­вают через «ручеек», пере­дви­га­ясь от его узкой части к широкой. Задача участ­ни­ков – пере­прыг­нуть ручеек в самом широ­ком месте.

Игра­ю­щие раз­би­ва­ются на пары, берутся за руки. По команде веду­щего дети раз­бе­га­ются. По дру­гому сиг­налу они должны быстро найти сво­его това­рища и вер­нуться на исход­ное место.

По команде веду­щего «Беги!» дети в про­из­воль­ном порядке дви­га­ются по залу. По команде «Замри!» участ­ники зами­рают в какой-либо позе (при­сев, на одной ноге, в шаге). После паузы в несколько секунд веду­щий снова коман­дует: «Беги!» Во время паузы веду­щий дол­жен сле­дить за тем, чтобы никто не дви­гался. Тот, кто поше­ве­лится, выбы­вает из игры.

На асфальте чер­тят 2 круга диа­мет­ром 2–3 м, круги рас­по­ла­га­ются друг от друга на рас­сто­я­нии 10–15 м. Выби­рают веду­щего – ловца мяча, осталь­ные встают в один из кругов. Один из участ­ни­ков под­хо­дит к гра­нице круга и с силой уда­ряет мячом об асфальт так, чтобы мяч под­ско­чил как можно выше, и быстро пере­бе­гает в дру­гой круг. В это время ловец дол­жен пой­мать мяч и успеть оса­лить им пере­бе­га­ю­щего игрока. Если мяч попа­дает в пере­беж­чика, он ста­но­вится лов­цом, а ловец встает в круг к осталь­ным участникам.

Для игры пона­до­бится мяч и какой-нибудь круп­ный пред­мет (боль­шой кубик). Игроки делятся на 2 команды и встают в шеренги на рас­сто­я­нии 5 м. Выбран­ный пред­мет рас­по­ла­гают посередине. Пер­вый игрок одной из команд начи­нает игру. Он назы­вает по имени любого игрока из команды сопер­ни­ков, бро­сает ему мяч и бежит на сере­дину поля до уста­нов­лен­ного пред­мета, топает возле него ногами и воз­вра­ща­ется на место. Выбран­ный им участ­ник в это время дол­жен оса­лить топав­шего мячом. Если он попа­дает, пере­хо­дит в 1‑ю команду, если нет – оса­лен­ный пере­хо­дит во 2‑ю команду. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока все участ­ники не ока­жутся в одной команде.

Игра­ю­щие по счи­та­лочке выби­рают «хозяйку» и «яст­реба», осталь­ные – птицы. «Хозяйка» тай­ком от «яст­реба» дает назва­ние каж­дой птице: сорока, скво­рец и т. д. При­ле­тает «яст­реб». У него с хозяй­кой начи­на­ется перекличка: – За чем пришел? – За птицей. – За какой? «Яст­реб» назы­вает, напри­мер «сороку». Она выбе­гает, «яст­реб» ее ловит. Если назван­ной «птицы» нет, «хозяйка» про­го­няет «яст­реба». Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока «яст­реб» не пой­мает всех «птиц».

Поло­жите на табу­рет яблоки (камушки, пласт­мас­со­вые мел­кие пред­меты и т. д.). Ребята по оче­реди берут мяч и под­бра­сы­вают его вверх. Пока мяч не кос­нется земли, надо успеть собрать уро­жай: взять с табу­рета яблоко. Те, кому это уда­ется, про­дол­жают играть, то есть берут с табу­рета еще яблоки. Побеж­дает тот, кто смог собрать больше яблок за то время, пока мяч был в воздухе. Ребе­нок, бро­сав­ший мяч вверх и не успев­ший во время полета мяча взять с табу­рета яблоко, пере­дает мяч сле­ду­ю­щему игроку.

На лавочке рас­кла­ды­ва­ются раз­но­цвет­ные воз­душ­ные шары. Коли­че­ство игро­ков не ограничено. Задача участ­ни­ков – за отве­ден­ное время собрать как можно больше шаров. Побеж­дает участ­ник, собрав­ший самый боль­шой «букет».

Каж­дому игроку раз­да­ется по воз­душ­ному шару. Участ­ники дер­жат их над голо­вой на вытя­ну­тых руках. По команде игроки отпус­кают шары и дуют на них, ста­ра­ясь удер­жать в воздухе. Участ­ник, чей шарик опу­стится на землю, выбы­вает из игры.

В каж­дом поединке участ­вуют 2 игрока. Каж­дому участ­нику при­вя­зы­вают к левой ноге по 3–4 воз­душ­ных шара. По команде «гла­ди­а­торы» начи­нают поединок. Задача игро­ков – за отве­ден­ное время раз­да­вить шары сопер­ника, сохра­нив при этом свои.

Каж­дый участ­ник полу­чает по несколько куби­ков (5–7 штук), ста­вит их друг на друга. Задача игро­ков – по команде доне­сти эту хруп­кую башню до ука­зан­ной гра­ницы и вер­нуться обратно, не уро­нив кон­струк­цию. Основ­ное пра­вило – во время дви­же­ния удер­жи­вать башню только за ниж­ний кубик.

В игре может участ­во­вать неогра­ни­чен­ное коли­че­ство человек. Выби­рают веду­щего – «дис­пет­чера», осталь­ные участ­ники – «само­леты». Каж­дый участ­ник (кроме веду­щего) очер­чи­вает вокруг себя круг – поса­доч­ную пло­щадку. По команде «дис­пет­чера» «само­леты» выле­тают в рейс. «Само­леты» должны пере­дви­гаться хао­тично, пере­ме­ща­ясь по всей отве­ден­ной для игры тер­ри­то­рии, либо дви­гаться за «дис­пет­че­ром». «Дис­пет­чер» коман­дами регу­ли­рует пере­дви­же­ния «само­ле­тов» (напри­мер, сооб­щает о пре­пят­ствии, огла­шает погод­ные усло­вия и т. д.). Но как только «дис­пет­чер» ско­ман­дует: «Погода нелет­ная!», «само­леты» должны вер­нуться на свои поса­доч­ные пло­щадки. «Дис­пет­чер» имеет право занять поса­доч­ную пло­щадку любого из «само­ле­тов». «Само­лет», вовремя не заняв­ший поса­доч­ную пло­щадку, ста­но­вится «дис­пет­че­ром».

Эта игра явля­ется раз­но­вид­но­стью обыч­ных салок. Веду­щий очер­чи­вает на земле боль­шой круг – «город». Игроки про­из­вольно рас­по­ла­га­ются за веду­щим, кото­рый пово­ра­чи­ва­ется спи­ной к игрокам. Веду­щий назы­вает любой цвет. Если на ком-то из игро­ков есть одежда такого цвета, он хва­та­ется за нее рукой. Этого игрока веду­щий оса­лить уже не может, он стоит на месте, а осталь­ные бегут в город. В это время веду­щий ста­ра­ется их оса­лить. Того, кто уже нахо­дится в городе, салить нельзя. Оса­лен­ный игрок ста­но­вится ведущим.

Сна­чала из участ­ни­ков выби­ра­ется «льдинка», затем – «ого­нек» («льдинка» не должна знать, кого выбрали «огонь­ком»). На земле или на снегу очер­чи­вают круг – «дом» осталь­ных участ­ни­ков. Во время игры участ­ники бегут с про­гулки в дом, а «льдинка» должна попы­таться оса­лить одного из бегу­щих – замо­ро­зить («ого­нек» бежит среди осталь­ных игро­ков). Если «льдинка» оса­лила «огонька», она обжи­га­ется и оста­ется веду­щей на сле­ду­ю­щий кон, но если оса­лила дру­гого игрока, оса­лен­ный игрок ста­но­вится «льдин­кой». Задача «льдинки» – выявить среди участ­ни­ков «огонька», а он тем вре­ме­нем дол­жен про­явить сме­калку, чтобы обжечь «льдинку».

На земле чер­тят круг. Все участ­ники встают в него и выби­рают назва­ние города. По жре­бию опре­де­ля­ется игрок, кото­рый нач­нет игру. Он под­ки­ды­вает мяч и назы­вает город. Участ­ник, выбрав­ший этот город, дол­жен пой­мать мяч и повто­рить дей­ствие преды­ду­щего участника. Если мяч не пой­ман, все убе­гают из круга, пока игрок дого­няет мяч. Пой­мав мяч, он кри­чит: «Стоп!», игроки зами­рают на месте. Теперь этот же участ­ник назы­вает любой из горо­дов и на глаз опре­де­ляет, сколько до него кило­мет­ров – шагов. Если рас­сто­я­ние опре­де­лено пра­вильно и веду­щий смог дотро­нуться до назван­ного участ­ника, все воз­вра­ща­ются в круг, а выбран­ный «город» начи­нает игру заново, если нет – начи­нает игру веду­щий, полу­чая штраф­ное очко.

Коли­че­ство игро­ков – от 4 до 6 чело­век. Участ­ники делятся на 2 команды. Команды встают по обеим сто­ро­нам лест­ницы (швед­ская стенка, лест­ница на дет­ской пло­щадке) на рас­сто­я­нии 1,5–2 м. Участ­ники команд бро­сают мяч пооче­редно в каж­дое окошко лест­ницы (сна­чала в самое ниж­нее, потом выше и выше). И так до самого верха. Если игрок про­ма­хи­ва­ется, дру­гой игрок из его команды кидает мяч в то же окно. Побеж­дает команда, закон­чив­шая игру быстрее.

Коли­че­ство участ­ни­ков не ограничено. Перед нача­лом игры необ­хо­димо выбрать «кор­шуна» и «наседку», осталь­ные игроки – «цып­лята». «Цып­лята» встают друг за дру­гом, дер­жась за одну вере­вочку, «наседка» рас­по­ла­га­ется перед ними. «Кор­шун» начи­нает рыть ямку, в это время к нему под­хо­дит «наседка» с «цып­ля­тами»: – Кор­шун, кор­шун, что ты делаешь? – Ямку рою. – А зачем тебе ямка? – Копе­ечку ищу. – А для чего тебе копеечка? – Иго­лочку куплю. – А зачем тебе иголочка? – Мешо­чек куплю. – А для чего тебе мешочек? – Камешки класть. – А зачем тебе камешки? – В твоих деток кидать. – А за что? – Они потоп­тали капу­сту в моем огороде. – А высока ли была у тебя изгородь? Кор­шун дол­жен встать на носочки, под­нять руки вверх, тем самым пока­зав высоту изгороди. – Вот какая! – Мои через такую не перелетят! – Я их все равно поймаю! – Не дам тебе моих деток ловить. После этих слов кор­шун пыта­ется пой­мать цып­лят, а наседка отго­няет его. Пой­ман­ные цып­лята выхо­дят из игры. Когда кор­шун пой­мает поло­вину цып­лят, игра заканчивается. По пра­ви­лам игры цып­лята не могут поки­дать цепочку, а наседка, отго­няя кор­шуна, не должна оттал­ки­вать его руками.

Для игры пона­до­бятся палки (лошадки) и веревка (кнут). Игроки встают в одну шеренгу у линии старта, кото­рую чер­тят на одной сто­роне пло­щадки. На дру­гой сто­роне пло­щадки на рас­сто­я­нии 15–20 м от линии старта чер­тят линию финиша. По сиг­налу игроки садятся на своих лоша­док вер­хом. Левой рукой дер­жатся за перед­ний конец палки, а в пра­вой дер­жат вере­вочку (кнут). Игроки, про­из­нося: «Но!», бегут к линии финиша.

Игра­ю­щие ста­но­вятся в шеренгу на таком рас­сто­я­нии, чтобы не мешать друг другу. Они слегка сги­бают ноги в коле­нях и кла­дут на них руки. По сиг­налу все начи­нают, полу­при­се­дая, быстро про­дви­гаться впе­ред до обо­зна­чен­ной черты – «озера» (10–15 м), не меняя поло­же­ния рук и ног. Побеж­дает та «утка», кото­рая пер­вой достиг­нет «озера» (перей­дет черту). Тот, кто начал дви­же­ние до сиг­нала или нару­шил уста­нов­лен­ное поло­же­ние рук и ног, счи­та­ется проигравшим.

Игро­вое поле делится на «камыши» – жилища «щук» (очер­чи­вают несколько мест по краям пло­щадки) и «норы» для «кара­сей» (очер­чи­вают 2 сек­тора в про­ти­во­по­лож­ных кон­цах игро­вого поля). В «норах» «караси» могут пря­таться от «щуки». Перед нача­лом игры «щука» и «караси» зани­мают места в своих укры­тиях. По сиг­налу «караси» начи­нают пере­бе­гать из одной норы в дру­гую, а «щука» пыта­ется их пой­мать. Пой­ман­ные участ­ники встают в цен­тре пло­щадки, берутся за руки, тем самым обра­зуя «сеть». Теперь задача «кара­сей» услож­ни­лась: им необ­хо­димо не только убе­речься от «щуки», но и не уго­дить в сеть. Если участ­ни­ков, обра­зу­ю­щих сеть, ста­но­вится много, они замы­кают круг, изоб­ра­жая кор­зину. С этого момента «караси» должны про­плыть через «кор­зину». «Щука» может пере­дви­гаться по всему игро­вому полю, но не имеет права заплы­вать в сеть или в кор­зину. Игроки, обра­зу­ю­щие сеть, не должны помо­гать еще не пой­ман­ным «кара­сям». Игра закан­чи­ва­ется, когда «щука» изло­вит всех «кара­сей».

Игра начи­на­ется с пере­клички водя­щего с игроками: – Динь, динь, динь! – Кто там? – Почта! – Откуда? – Из города … – А что в городе делают? Водя­щий может ска­зать, что в городе тан­цуют, под­ме­тают улицы, пры­гают. Все игра­ю­щие должны делать то, что опи­сал водящий.

Игры с дошкольниками (6 лет)

Начи­найте обу­че­ние чте­нию и письму с изу­че­ния алфа­вита. Разу­чите с ребен­ком назва­ние букв, пра­виль­ное их про­из­но­ше­ние, написание. Для ребенка будет наи­бо­лее понят­ным сле­ду­ю­щее опре­де­ле­ние поня­тия «алфа­вит»: алфа­вит – это все буквы, рас­по­ло­жен­ные по порядку. В алфа­вите каж­дая буква имеет свое место и название. Малышу проще будет запо­ми­нать буквы по методу ассо­ци­а­ций: по сло­вам, начи­на­ю­щимся на дан­ную букву, либо ее гра­фи­че­скому изоб­ра­же­нию, напо­ми­на­ю­щему напи­са­ние этой буквы. Можно изу­чить вме­сте с ребен­ком азбуку в сти­хах. Осво­е­ние такой весе­лой азбуки легко можно пре­вра­тить в увле­ка­тель­ную игру с исполь­зо­ва­нием кар­ти­нок, соот­вет­ству­ю­щих бук­вам и словам. Пред­ло­жите ребенку самому подо­брать слова и кар­тинки, свя­зан­ные с той или иной буквой. Рас­ска­жите малышу и про буквы-знаки: «ъ», «ы», «ь». Объ­яс­ните, для чего они служат. Выучите коли­че­ство букв в рус­ском алфавите.

После того как ребе­нок будет уве­ренно ори­ен­ти­ро­ваться в алфа­вите, быстро и без­оши­бочно опре­де­лять буквы, научите его отли­чать глас­ные буквы от соглас­ных. Объ­яс­ните основ­ные отли­чия и функ­ции этих бук­вен­ных групп доступ­ным для детей языком. Попро­сите ребенка запи­сать в клетки глас­ные буквы по порядку их сле­до­ва­ния в алфавите. То же самое можно попро­сить сде­лать и с соглас­ными буквами.

Пусть ребе­нок пред­ста­вит, что кле­точки, нари­со­ван­ные вами, – это домики живот­ных (коли­че­ство кле­ток соот­вет­ствует числу букв в назва­нии животного). Сна­чала зада­ние может быть таким: «Какие дикие живот­ные могут жить в этих доми­ках? Назови и впиши их». Затем его можно услож­нить. Попро­сите ребенка сде­лать то же самое, но с усло­вием, что в синие кле­точки можно впи­сы­вать только соглас­ные буквы, а в крас­ные – только гласные.

Объ­яс­ните малышу, как отли­чить твер­дые соглас­ные звуки от мягких. В этой игре исполь­зуйте кар­тинки и фишки (для поощ­ре­ния за пра­виль­ный ответ). Попро­сите ребенка вни­ма­тельно рас­смот­реть кар­тинку и назвать рас­те­ние или живот­ное (посуду, мебель, игрушки), изоб­ра­жен­ное на кар­тинке, в назва­нии кото­рого есть твер­дый соглас­ный звук в начале (сере­дине, конце) слова. Затем попро­сите ребенка назвать пред­меты или живот­ных с мяг­ким соглас­ным звуком. За каж­дый пра­виль­ный ответ вру­чайте фишку. За опре­де­лен­ное коли­че­ство зара­бо­тан­ных фишек можно поощ­рить ребенка призом.

С какой прось­бой обра­ща­ется к тебе Незнайка? Прочитай! Вычеркни все повто­ря­ю­щи­еся буквы и про­чи­тай спря­тан­ное слово.

В О И Т Г Ц Ф Б Ь П Р Ц О У Щ В Н Ф Ш Щ Т Б Ь П Н К А (ИГРУШКА)

З К Ж О Д У Ф С Ж Я Ю Т Ж А Е Д Я П Д А П Ю Б В А П З Б П В Ф Р З У П (КОСТЕР)

Б Х Я О К В Ф З Ы Д А Ж П М Т Ю Д Ц Р З Б Щ У Т Ч Я С Е Ц Ч М Е Ы О Л Ф Ь В Ю Х Н Щ Ж П Н (КАРУСЕЛЬ)

Поду­май и напиши, во что могут «пре­вра­титься» сле­ду­ю­щие слова: Чек (напри­мер, чек – замо­чек, поя­со­чек, чеканка). Хор (напри­мер, хор – хорек, хоровод). Пион (напри­мер, пион – чем­пион, пионер). Лес (напри­мер, лес – лес­ник, колесо). Рог (напри­мер, рог – порог, рогатка). Рак (напри­мер, рак – ракета, таракан). При­ду­май несколько слов для «пре­вра­ще­ний» самостоятельно.

В сло­вах слу­чайно исчезли глас­ные. Вос­ста­нови слова. Т…з П…л… М…р…к П…т…х П…м…д…р Тр…б… Сн…г…в…к К…кт…с Т…б…р…т К…р…н…д…ш

Измени в слове одну букву. Про­должи цепочку: Гора – кора – коса – … Кот – … Рог – … Пар – …

Замени глас­ную в сло­вах: палка, ласка, ручка, маска, кошка. Замени соглас­ную в сло­вах: кора, сла­сти, бант, грот, позор. Добавь в начале или в конце слова соглас­ную: пара, еда, пена, ода, мех.

Про­чи­тай слова, напи­сан­ные наобо­рот – справа налево. АМАМ ЛОТС СУРАП АКЖОЛ МЮТСОК ГОРИП АКЧОБ АКШУГЯЛ НАМРАК ШАДНАРАК.

Пред­ло­жите ребенку найти в этих рядах букв спря­тан­ные слова. Он дол­жен их про­чи­тать и под­черк­нуть фломастером.

ВПЬТЫЩДУБФЪЦДЛЮТИВОРОБЕЙЫД АИМНУЗЫДСИМКНУХПЕВЫХУТР (Воро­бей)

ВОАРЭФТМЮЧЕУНОФПЛЯГУШКА ФЫМТЩПАВЫОАКШУЦЙВОЖАИЫЧЬ КЕП (Лягушка)

ВПАДКШЦЗМТЬЧНЕКУДОАПТИУЦЩ ШГЕЬЫВСУТИСЛОНДРАМУКИГЕЩШ (Слон)

РАПЫЬТЧНИКУЦБЫЗЕНИВРАПЬТВО ЛИМУРАВЕЙЦЫТИЧМЫЗЖЭХАНКВ (Мура­вей)

ШУЦЕГЕРОВЫДЗИМТОРВНЫЕЯЩЕРИ ЦАОРАЫВДРНПГКЦУШУЛАМТВЫР (Яще­рица)

Для этой игры под­го­товьте кар­точки со сло­вами. Напри­мер: лодка – абри­кос – семья – яблоко – отрок – курорт – теле­ви­зор – рубин – носо­рог – гриб. После этого пере­ме­шайте их и пред­ло­жите ребенку выло­жить цепочку из кар­то­чек таким обра­зом, чтобы пер­вые и послед­ние буквы слов сов­па­дали. Коли­че­ство слов можно уве­ли­чить, можно писать на кар­точ­ках новые слова, чтобы малыш учил их в про­цессе игры.

Дайте ребенку кар­точку с любой бук­вой и пред­ло­жите назвать 5–7 пред­ме­тов, нахо­дя­щихся в ком­нате, назва­ния кото­рых начи­на­ются на эту букву. Зада­ние можно услож­нить. Напри­мер, попро­сите ребенка назвать только съе­доб­ные пред­меты или только игрушки. Если детей несколько, пусть они назы­вают слова по оче­реди. Тот, кто сбился и не смог назвать пред­мет, выбы­вает из игры.

При­го­товьте кар­точки. Для этого напи­шите круп­ными печат­ными бук­вами несколько неслож­ных пред­ло­же­ний на полос­ках цвет­ного кар­тона. Для каж­дого пред­ло­же­ния выбе­рите свой цвет. Напри­мер, так: Синица свила гнездо. У кошки роди­лись котята. Маше пода­рили кра­си­вую куклу. На улице ярко све­тит солнце. Теперь раз­режьте полоски кар­тона на отдель­ные слова. Пере­ме­шайте кар­точки. Смысл упраж­не­ния заклю­ча­ется в том, чтобы ребе­нок сна­чала раз­ло­жил кар­точки по цве­там, а затем соста­вил из отдель­ных слов предложения. Со вре­ме­нем вы можете услож­нить упраж­не­ние, подо­брав пред­ло­же­ния таким обра­зом, чтобы они состав­ляли закон­чен­ный текст. В этом слу­чае ребе­нок дол­жен будет рас­по­ло­жить пред­ло­же­ния в нуж­ном порядке.

Дайте ребенку неболь­шой текст и фло­ма­стер. Сна­чала про­чи­тайте его вме­сте, потом пред­ло­жите ребенку еще раз пере­чи­тать текст и под­черк­нуть все буквы А.

Эта игра помо­жет ребенку рас­ши­рить сло­вар­ный запас, научиться читать и состав­лять слова. Несколько длин­ных, доста­точно труд­ных слов раз­бейте на слоги и сде­лайте кар­точки с этими сло­гами. Попро­сите вашего малыша раз­ло­жить кар­точки так, чтобы полу­чи­лось слово. ав-то-мо-биль ка-та-ма-ран хо-ро-вод рас-ста-ва-ни‑е по-ра-же-ни‑е

Пока­жите ребенку сле­ду­ю­щие группы букв и попро­сите найти по 1 лиш­ней букве в каж­дом ряду. Е О М Ю (М – соглас­ная, не под­хо­дит к гласным). К П Ы Х (Ы – глас­ная, не под­хо­дит к согласным). Ш В Щ Ж (В – не под­хо­дит к шипящим). Т З Н Р (Т – глу­хой звук, не под­хо­дит к звонким).

Попро­буйте вме­сте с ребен­ком подо­брать одно­ко­рен­ные слова к сле­ду­ю­щим существительным: ДОМ (домаш­ний, домо­вой, управ­дом, надом­ный, домик). ЛЕД (ледя­ной, лед­ник, льдинка, заледенеть). СНЕГ (снеж­ный, сне­жинка, сне­го­вик, подснежник). ЗВОН (зво­нок, звон­кий, зво­нить, перезвон). ВЕЧЕР (вечер­ний, вече­ринка, вечереть). МЫЛО (мылить, мыль­ный, обмылок).

Объ­яс­ните ребенку, что бывают такие слова, кото­рые про­из­но­сятся и пишутся оди­на­ково, но имеют несколько зна­че­ний. При­ве­дите при­меры, попро­сите ребенка, чтобы он при­ду­мал свои примеры. Ключ (двер­ной, скри­пич­ный, родник). Ручка (двер­ная, кото­рой пишут, рука).

Роди­тели и вос­пи­та­тели дет­ских садов могут сами испол­нять роль диа­гно­стов в про­верке спо­соб­но­стей детей, а также раз­ви­вать их интел­лек­ту­аль­ные способности. Для таких заня­тий необ­хо­димо выде­лять не более 20–25 минут несколько раз в неделю. Объ­яс­ните ребенку сте­пень важ­но­сти дан­ных заня­тий, но при этом ста­рай­тесь создать доб­ро­же­ла­тель­ную обста­новку, не пре­вра­щая их в повин­ность для вашего малыша. Подробно объ­яс­няйте ребенку зада­ния и про­сите его выпол­нить их само­сто­я­тельно. Если это вызы­вает затруд­не­ния, помо­гите малышу, но не выпол­няйте зада­ний за него. Про­де­лав сле­ду­ю­щие упраж­не­ния, вы будете знать, соот­вет­ствует ли раз­ви­тие вашего ребенка его возрасту. Нор­маль­ное раз­ви­тие ребенка в 6 лет можно опре­де­лить по сле­ду­ю­щим критериям: – память – уме­ние пере­ска­зы­вать про­чи­тан­ный текст, зна­ние наизусть несколь­ких сти­хо­тво­ре­ний, уме­ние срав­ни­вать кар­тинки по памяти; – мыш­ле­ние – уме­ние скла­ды­вать неболь­шую кар­тинку из раз­ре­зан­ных частей, опи­сы­вать после­до­ва­тель­ность собы­тий, нахо­дить из несколь­ких пред­ме­тов лиш­ний по его смыс­ло­вой принадлежности; – вни­ма­ние – уме­ние сосре­до­то­чи­вать вни­ма­ние на зада­нии в тече­ние 10 минут, само­сто­я­тельно выпол­нять зада­ния по образцу, нахо­дить сход­ство и раз­ли­чия между несколь­кими парами предметов; – вос­при­я­тие – уме­ние опре­де­лять недо­ста­ю­щие детали пред­ме­тов, вос­при­ни­мать на слух и усва­и­вать услы­шан­ный материал; – раз­ви­тие речи – уме­ние пра­вильно гово­рить, четко про­из­но­сить все звуки и буквы, состав­лять связ­ный рас­сказ из несколь­ких предложений; – раз­ви­тие мате­ма­ти­че­ских спо­соб­но­стей – уме­ние счи­тать до 10, спо­соб­ность опи­сы­вать место­на­хож­де­ние пред­ме­тов по отно­ше­нию к себе и друг другу, знать основ­ные гео­мет­ри­че­ские фигуры; – раз­ви­тие мел­кой мото­рики – уме­ние рисо­вать с натуры про­стые пред­меты и фигуры, заштри­хо­вы­вать и рас­кра­ши­вать их, не выходя за пре­делы кон­тура, также спо­соб­ность ори­ен­ти­ро­ваться в тет­ради в линейку и клетку; – позна­ние окру­жа­ю­щего мира – ребе­нок дол­жен знать свои имя и фами­лию, домаш­ний адрес, назва­ние города, в кото­ром он живет, сто­лицу своей страны, назы­вать после­до­ва­тель­ность вре­мен года, дней недели, обоб­щать пред­меты в группы, знать назва­ние основ­ных про­фес­сий, раз­ли­чать диких и домаш­них животных.

1) Вспомни сказки, в кото­рых встре­ча­ются эти слова: – поса­дил, тянут-потя­нут, Жучка, дедка; – азбука, Маль­вина, куколь­ный театр, денеж­ное дерево. – щука, печка, жела­ния, Емеля. 2) Послу­шай рас­сказ. Попы­тайся его пересказать. Во дворе жила собака. Дети ее кор­мили. Собака очень любила ребят и играла с ними. Ребята сма­сте­рили собаке конуру. 3) Про­слу­шай пары слов. А теперь поста­райся без оши­бок вспом­нить по пер­вому слову пару: – зима – снег, обед – тарелка, небо – солнце, кукла – пла­тье, озеро – лебедь, пол – потолок; – зима – …, обед – …, небо – …, кукла – …, озеро – …, пол —… 4) Пока­жите ребенку таб­лицу, в кото­рой нари­со­вано 12 пред­ме­тов. Дайте ему 30 секунд на то, чтобы рас­смот­реть и запом­нить их. Потом убе­рите таб­лицу. Ребе­нок дол­жен нари­со­вать или опи­сать сло­вами те пред­меты, кото­рые запомнил. Норма – 6 и больше пра­виль­ных ответов. 5) Про­чи­тайте ребенку несколько слов. Он в это время дол­жен писать их в воз­духе. После того как закон­чите читать слова, ребенку нужно будет напи­сать их на бумаге. Слова: тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, бал­кон, лапа, собака, загадка. 6) Ребе­нок дол­жен про­смот­реть ряд из 10 зна­ков и поста­раться как можно лучше их запом­нить, а затем по памяти вос­про­из­ве­сти пока­зан­ные фигуры, сохра­няя поря­док следования.

7) Пред­ло­жите ребенку вспом­нить сказки и мульт­фильмы и отве­тить на сле­ду­ю­щие тесто­вые задания. – Кто из героев мульт­филь­мов любил гово­рить: «Ребята, давайте жить дружно»?

A. Дядя Федор Б. Кот Леопольд B. Заяц Г. Буратино (Б. Кот Леопольд) – Кто из героев дис­не­ев­ского мульт­фильма «спе­шит на помощь»?

A. Чип и Дейл Б. Мишки Гамми B. Том и Джерри Г. Бело­снежка и семь гно­мов (А. Чип и Дейл) – В чьей норе жила Дюймовочка?

A. Мыши Б. Хорька B. Крота Г. Гнома (А. Мыши) – Кто из ска­зоч­ных героев поте­рял свой хвост?

A. Конек-Гор­бу­нок Б. Сивка-Бурка B. Ослик Иа-Иа Г. Серый волк (В. Ослик Иа-Иа) – Какой ска­зоч­ный герой ходил в сапогах?

A. Лиса Б. Кот B. Собака Г. Медведь (Б. Кот) – В какую вол­шеб­ную страну попал лени­вый ученик?

A. Забы­тых книжек Б. Пло­хих отметок B. Злых учителей Г. Невы­учен­ных уроков (Г. Невы­учен­ных уроков) – Что слу­чи­лось с царем в конце сказки о Коньке-Горбунке?

A. Женился Б. Омолодился B. Сварился Г. Разбился (В. Сварился) Если ваш малыш не смог отве­тить на все вопросы, пере­чи­тайте ему еще раз эти книги, пока­жите мульт­фильмы и попро­сите рас­ска­зать то, что он запом­нил. Спро­сите о каких-то мел­ких, на пер­вый взгляд незна­чи­тель­ных деталях.

1) На каж­дой из кар­ти­нок не хва­тает какой-то важ­ной детали, посмотри вни­ма­тельно и назови отсут­ству­ю­щую деталь (рис. 1). 2) Из каких фигур состав­лены эти рисунки? (рис. 2) Рис. 1 Рис. 2 3) Про­чи­тайте ребенку пред­ло­же­ние. Он дол­жен опи­сать поря­док дей­ствий мальчика.

Ваня встал, умылся, позав­тра­кал, взял порт­фель, пошел в школу. 4) Пока­жите ребенку 5–7 неболь­ших игру­шек. Они должны быть при­мерно одного и того же раз­мера. Затем завя­жите ребенку глаза. Давайте ему по одной игрушке, чтобы он на ощупь опре­де­лил, что это за фигурка. 5) Зага­дайте какой-нибудь пред­мет (напри­мер, чай­ник) и опи­шите его, не назы­вая. Ребе­нок дол­жен уга­дать, какой пред­мет вы зага­дали. После этого вы можете поме­няться с ребен­ком ролями, пусть теперь он попро­бует вам опи­сать зага­дан­ный предмет. 6) Пред­ло­жите ребенку отга­дать сле­ду­ю­щие загадки:

Он и жел­тый, и сыпучий, Во дворе насы­пан кучей. Если хочешь, можешь брать И играть.

(Песок.)

Золо­тист он И усат, В ста карманах — Сто ребят.

(Колос.)

Он в лесу стоял, Никто его не брал, В крас­ной шапке модной, Никуда не годный.

(Мухо­мор.)

Я в крас­ной шапочке расту Среди кор­ней осиновых. Меня уви­дишь за версту, Зовусь я – …

(Под­оси­но­вик.)

Каф­тан на мне зеленый, А сердце, как кумач. На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч.

(Арбуз.)

Летом – в огороде, Све­жие, зеленые, А зимою – в бочке, Креп­кие, соленые.

(Огурцы.)

Горел в траве росистой Фона­рик золотистый. Потом померк, потух И пре­вра­тился в пух.

(Оду­ван­чик.)

Если ты его отточишь, Нари­су­ешь все, что хочешь! Солнце, горы, море, пляж. Что же это? …

(Каран­даш.)

Гово­рит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты бесе­дуй чаще с ней — Ста­нешь вчет­веро умней.

(Книга.)

Про­жи­вают в труд­ной книжке Хит­ро­ум­ные братишки. Десять их, но бра­тья эти Сосчи­тают все на свете.

(Цифры.)

Крас­ный нос В землю врос, А зеле­ный хвост снаружи. Нам зеле­ный хвост не нужен, Нужен только крас­ный нос.

(Мор­ковь.)

7) Сле­ду­ю­щая игра хорошо раз­ви­вает вос­при­я­тие и вооб­ра­же­ние. Попро­сите вашего малыша пред­ста­вить какое-нибудь живот­ное, напри­мер белку. Пусть он рас­ска­жет о ней: как она выгля­дит, что любит есть, где живет, какой у нее харак­тер, сколько у нее детенышей. 8) Дайте ребенку бумагу и цвет­ные каран­даши. Про­чи­тайте текст очень мед­ленно по 1 пред­ло­же­нию, попро­сите ребенка пред­ста­вить то, что он услы­шит. «Стоит дерево. Ствол корич­не­вый. Листья зеле­ные. На вет­ках есть 5 крас­ных яблок. Под дере­вом рас­тет боль­шой цве­ток жел­того цвета и малень­кий – синего». Затем про­чи­тайте текст еще раз и попро­сите ребенка нари­со­вать эту картинку. 9) Для этого зада­ния вам потре­бу­ется несколько набо­ров кар­то­чек. Их можно изго­то­вить само­сто­я­тельно, выре­зав из ста­рых жур­на­лов и наклеив на кар­тон раз­лич­ные кар­тинки и фото­гра­фии. Поста­рай­тесь сде­лать кар­точки по сле­ду­ю­щим темам: птицы, живот­ные, машины, люди, овощи и фрукты, дома, посуда. Раз­ло­жите перед ребен­ком кар­точки и попро­сите его рас­пре­де­лить их: – по темам; – по нали­чию на кар­тинке какого-либо цвета, напри­мер красного; – по нали­чию на кар­тинке какой-либо гео­мет­ри­че­ской фигуры. В конце попро­сите ребенка отобрать 10 кар­ти­нок, кото­рые ему нра­вятся больше всего. Спро­сите, почему он их выбрал.

1) Чем схожи и чем отли­ча­ются сле­ду­ю­щие предметы: – собака и кошка; – цве­ток и дерево; – шкаф и стул; – зима и лето; – яйцо и камень. 2) Ответь на вопросы и объ­ясни свои ответы. Кого в реке больше: рыб или кара­сей? Кого в классе больше: маль­чи­ков или учеников? Чего в кор­зине меньше: фрук­тов или яблок? Чего в лесу больше: дубов или деревьев? 3) Поду­май и ответь на вопросы. На кого больше похожа лошадь – на козу или лягушку? Малень­кая кошка – это коте­нок. А как назы­ва­ется малень­кая птичка? Кто из птиц больше – синица или страус? Кар­то­фель, капу­ста, мор­ковь – это… Зимой холодно, а летом.… Учи­тель рабо­тает в школе, а врач? Кото­рый сей­час час? (ребенку пока­зы­вают часы и про­сят назвать время.) Какие виды транс­порта ты знаешь? Что такое Москва, Сара­тов, Новгород? Чем похожи шкаф и кресло? Чем отли­ча­ются ложка и вилка? Зачем спор­том зани­ма­ется человек? 4) Из каж­дого стол­бика выбери по одному слову так, чтобы они под­хо­дили друг другу.

шофер | самолет лет­чик | лошадь моряк | автомобиль наезд­ник | пароход

Что общего между всеми словами? В этом списке ребе­нок также дол­жен соот­не­сти слова друг с другом.

дом | комнаты лест­ница | страницы квар­тира | ступени книга | этажи

5) Пред­ло­жите малышу при­ду­мать про­ти­во­по­лож­ные по смыслу слова. Сна­чала при­ве­дите при­мер: холод­ное – горя­чее. Затем пусть он попро­бует самостоятельно. Впе­ред – …, вправо – …, теп­лый – …, смеш­ной – …, при­ят­ный – …, слад­кий – …, ост­рый – …, гряз­ный – …, низ – … 6) Пред­ло­жите ребенку 5 слов и объ­яс­ните, что 4 из них сходны между собой, то есть их можно объ­еди­нить одним назва­нием, а одно – лиш­нее. Малыш дол­жен найти это слово и объ­яс­нить свой выбор. Клен, дуб, ромашка, береза, тополь. Банан, яблоко, апель­син, молоко, груша. Сти­хо­тво­ре­ние, мульт­фильм, сказка, рас­сказ, повесть. Сти­рать, гото­вить, гла­дить, уби­рать, гулять. Папа, мама, сестра, бабушка, дворник. Это упраж­не­ние раз­ви­вает спо­соб­но­сти ребенка к обоб­ще­нию и отвле­че­нию. Если вна­чале ему будет сложно спра­виться с зада­нием, помо­гайте, но обя­за­тельно объ­яс­няйте, почему нужно выбрать именно это слово, а не другое. 7) Пред­ло­жите ребенку соот­не­сти героев ска­зок и мультфильмов.

Маугли | Заяц Карлсон | Бабушка Дядя Федор | Багира Иван Царе­вич | Принц Коло­бок | Малыш Крас­ная шапочка | Лиса Руса­лочка | Матроскин Волк Васи­лиса | Прекрасная

8) Пред­ло­жите ребенку сле­ду­ю­щие группы слов и попро­сите назвать соот­вет­ству­ю­щую им сказку. Ста­рик, ста­руха, рыбка. («Сказка о рыбаке и рыбке».) Король, мачеха, прин­цесса, гномы. («Бело­снежка и 7 гномов».) Три сына, кот, король, прин­цесса, вели­кан-людоед. («Кот в сапогах».) Маль­чик, кот, собака, гал­чо­нок, поч­та­льон. («Дядя Федор, пес и кот».) Маль­чик, злая вол­шеб­ница, прин­цесса, пре­вра­щен­ная в гусыню, король. («Кар­лик Нос».) Три сестры, купец, чудо­вище, вол­шеб­ный цве­ток. («Алень­кий цветочек».) 9) Попро­сите ребенка подо­брать к ска­зоч­ным героям необ­хо­ди­мые цифры.

Поро­сята | 12 Кощей Бес­смерт­ный | 1001 Гномы | 3 Дал­ма­тинцы | 38 Подвиги Геракла | 1 Попу­гаи | 101 Шахе­ре­зада | 7

(3 поро­сенка; 1 Кощей Бес­смерт­ный; 7 гно­мов; 101 дал­ма­ти­нец; 12 подви­гов Геракла; 38 попу­гаев; 1001 ночь – сказки Шахерезады.)

1) Про­слу­шай слова. Повтори их в той же после­до­ва­тель­но­сти, в кото­рой они были про­из­не­сены. Поста­райся не про­пу­стить ни одного слова. Лейка, сок, каша. Собака, кастрюля, гром, камень. Школа, двор, ремень, под­сол­нух, кукла. Рыба, штора, слон, пирог, рама, ложка. 2) Вни­ма­тельно слу­шай слова. Если услы­шишь назва­ние посуды – хлопни в ладоши. Паро­воз, ложка, трам­вай, синий, петух, калитка, блюдце, сме­тана, кукла, солнце, малина, кастрюля, ребе­нок, кресло, полов­ник, тет­радь, ваза, поми­дор, сапоги, чашка, кон­фета, само­вар, сту­пенька, утка, пальма, ско­во­рода, кот, само­свал, удав, радуга, сти­хо­тво­ре­ние, школа, цве­ток, чай­ник, вилка, юбка. 3) Вни­ма­тельно послу­шай текст. Ответь на вопрос. У подру­жек воз­душ­ные шары раз­ных цве­тов. У Лены – крас­ный, у Тани – зеле­ный, у Нади – голу­бой, у Веры – жел­тый, у Кати – розовый. У кого какой шар? 4) Рас­смотри кар­тинку. Найди пару каж­дому зон­тику. Соедини пары линией (рис. 3). Рис. 3 Сле­дует спро­сить ребенка, насколько хорошо он понял зада­ние. Время выпол­не­ния зада­ния – 2 минуты. Оценка про­во­дится по коли­че­ству про­смот­рен­ных фигур и коли­че­ству допу­щен­ных ошибок.

5) Поиг­райте с ребен­ком в игру «Съе­доб­ное-несъе­доб­ное». Бро­сайте ему мяч и назы­вайте раз­ные пред­меты. Если пред­мет съе­доб­ный, ребе­нок дол­жен пой­мать мяч, если несъе­доб­ный – отбить. Сна­чала кидайте мяч и назы­вайте слова доста­точно мед­ленно, потом ускорьте темп игры. 6) Выло­жите на стол 5–7 неболь­ших пред­ме­тов. Напри­мер, каран­даш, спи­чеч­ный коро­бок, кольцо, ключ, баночку крема и ложку. Дайте ребенку посмот­реть на них в тече­ние 10–15 секунд. Затем попро­сите его отвер­нуться и убе­рите один из пред­ме­тов. Ребе­нок дол­жен вни­ма­тельно посмот­реть и ска­зать, какую вещь вы спрятали. Со вре­ме­нем игру можно услож­нить, выкла­ды­вая боль­шее коли­че­ство пред­ме­тов или выби­рая пред­меты, похо­жие друг на друга, напри­мер машинки или неболь­шие игрушки. 7) Выпол­няйте раз­лич­ные дви­же­ния, а ребе­нок дол­жен повто­рять их наобо­рот. То есть, если вы опу­стили руку, он дол­жен ее под­нять. Если вы при­сели, он дол­жен под­прыг­нуть и т. д. Если у ребенка хорошо полу­ча­ется, услож­ните игру. Пусть он выпол­няет не только про­ти­во­по­лож­ные дви­же­ния, но и с дру­гой скоростью. Эта игра не только раз­ви­вает вни­ма­ние и ско­рость реак­ции, но и явля­ется хоро­шей заряд­кой для вас и вашего малыша. 8) Эта игра хорошо тре­ни­рует вни­ма­ние и восприятие. В начале игры дого­во­ри­тесь с ребен­ком о запрет­ном дви­же­нии. Напри­мер, нельзя дотра­ги­ваться до носа. Затем выпол­няйте раз­лич­ные дей­ствия, а ребе­нок дол­жен в точ­но­сти повто­рять их за вами. Но дотра­ги­ваться до носа он не может. Если ребе­нок все выпол­нил пра­вильно, можно поощ­рить его неболь­шим призом. Игру можно услож­нить, уста­но­вив не одно запрет­ное дви­же­ние, а 2 или 3. 9) Зашиф­руйте буквы алфа­вита, обо­зна­чив их какими-либо знач­ками или рисун­ками. Исполь­зуя эти обо­зна­че­ния, запи­шите слово и пред­ло­жите ребенку его рас­шиф­ро­вать. Если ему понра­вится зада­ние, вы можете напи­сать таким же обра­зом пред­ло­же­ние или даже неболь­шой рас­сказ. Потом пред­ло­жите ребенку самому зашиф­ро­вать слово.

1) Назови слова наоборот. Река широ­кая, а ручеек… Зимой холодно, а летом… Жираф боль­шой, а мышка.. Рыба пла­вает, а птица.. Кощей злой, а Васи­лиса Прекрасная… Хлеб мяг­кий, а камень… 2) Послу­шай слова. К какому пред­мету отно­сятся сле­ду­ю­щие определения: – боль­шой, дере­вян­ный, с двер­цей и пол­ками, в него скла­ды­вают вещи; – поло­са­тый, с хво­стом и усами, пьет молоко; – круг­лые, с циф­рами, тикают; – кра­си­вый, яркий, со стеб­лем и листьями, рас­тет на клумбе; – белый, холод­ный, бывает зимой, из него делают снеговиков. 3) Про­из­не­сите начало слова, а ребе­нок дол­жен будет его закон­чить. При этом можно пока­зы­вать кар­тинки, иллю­стри­ру­ю­щие назван­ный вами пред­мет. Такое зада­ние раз­ви­вает речь, фоне­ма­ти­че­ский слух и помо­гает попол­нить сло­вар­ный запас. 4) Пусть ребе­нок рас­ска­жет, чем он сего­дня зани­мался. Что за день про­изо­шло? Что запом­ни­лось ему больше всего и почему? 5) Пред­ло­жите ребенку послу­шать ско­ро­го­ворки. Повто­рите их сна­чала вме­сте, а потом пусть ребе­нок про­го­во­рит их само­сто­я­тельно, четко и внятно. На иве галка, на берегу галька. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. На дворе трава, на траве дрова. Уче­ник учил уроки, у него в чер­ни­лах щеки. Кукушка куку­шонку купила капю­шон, как в капю­шоне он смешон! Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак. Сеня в сени сено нес – щеко­тало щеки, нос. На дворе с утра тарах­тят трактора. Над кры­шею груша, на груше Андрюша. Крошка кошка на окошке кашку кушала по крошке. Жур­чали ручьи и урчали, жуж­жали шмели над ручьями. Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит. По утрам у Айбо­лита до обе­ден­ной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры и бобры. У Агра­фены и Арины рас­тут георгины. Купила бабуся бусы Марусе. Хорош пиро­жок, внутри творожок. Дятел дуб дол­бил, да не додолбил. 6) Для этого зада­ния вам пона­до­бится мяч. Рит­мично уда­ряя мячом об пол, четко произнесите: Я знаю пять назва­ний цветов: Роза – раз, Ромашка – два, Лилия – три, Тюль­пан – четыре, Оду­ван­чик – пять. После этого дайте мяч ребенку и пред­ло­жите таким же обра­зом назвать 5 слов на какую-либо дру­гую тему. Это могут быть имена, птицы, живот­ные, назва­ния улиц и т. д. 7) Пред­ло­жите ребенку такое зада­ние: вы будете про­из­но­сить неболь­шие пред­ло­же­ния, в кото­рых есть сти­ли­сти­че­ские, линг­ви­сти­че­ские или смыс­ло­вые ошибки, а он дол­жен эти ошибки испра­вить. Важно, чтобы ребе­нок вос­при­ни­мал пред­ло­же­ния на слух. Вот при­меры таких предложений. Девочка подо­шла до реки. (Девочка подо­шла к реке.) На улице пошел силь­ный ветер. (На улице под­нялся силь­ный ветер.) Мама при­го­то­вила для зав­трака ман­ную кашу. (Мама при­го­то­вила на зав­трак ман­ную кашу.) Каж­дое утро нужно чиститься зубы. (Каж­дое утро нужно чистить зубы.) На спине у Карлсона был вер­то­лет. (На спине у Карлсона был пропеллер.) Потому что цветы не завяли, надо их поли­вать. (Чтобы цветы не завяли, нужно их поливать.)

1) Дети в 6 лет должны уметь срав­ни­вать, сопо­став­лять пред­меты по длине, ширине, высоте, тол­щине и пра­вильно отра­жать это в речи («стало короче», «книга толще газеты», «тут ниже», «этот пред­мет шире» и т. д.). Ребе­нок также дол­жен уметь срав­ни­вать группы предметов. Его сле­дует научить на глаз опре­де­лять длину и тол­щину палки, ширину ленты, жур­нала, высоту дерева, оце­ни­вая вос­при­ни­ма­е­мые раз­меры путем сопо­став­ле­ния с вели­чи­ной извест­ных пред­ме­тов или дей­ствий. Напри­мер, тол­щи­ной в палец, высо­той с чело­века, дли­ной в 2 шага и т. д. 2) Ребе­нок дол­жен иметь поня­тие о том, что такое ноль. Для этого поло­жите перед ним 8 игру­шек и, уби­рая по одной, вме­сте счи­тайте: 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Когда вы убе­рете послед­нюю игрушку, ска­жите, что не оста­лось ни одной игрушки, а в мате­ма­тике гово­рят по-дру­гому: ноль игрушек. 3) Ребе­нок дол­жен иметь пред­став­ле­ние об основ­ных гео­мет­ри­че­ских фигу­рах, уметь объ­еди­нять в четы­рех­уголь­ник квад­раты и тре­уголь­ники. Пред­ло­жите ему выпол­нить сле­ду­ю­щие задания: – сло­жить 2 квад­рата из 7 палочек; – сло­жить 3 тре­уголь­ника из 7 палочек; – сло­жить пря­мо­уголь­ник из 8 палочек; – сло­жить из 8 пало­чек 2 раз­ных треугольника; – сло­жить из 6 пало­чек домик, затем пере­ло­жить 2 палочки таким обра­зом, чтобы полу­чился флажок; – можно ли из 2 пало­чек сло­жить квад­рат? Почему; – можно ли из 5 пало­чек сло­жить 2 тре­уголь­ника и 1 четырехугольник? 4) Дайте ребенку тет­рад­ный лист в кле­точку, каран­даш и ска­жите, что сей­час вы будете рисо­вать, но не обыч­ный рису­нок. Объ­яс­ните, что вы будете гово­рить, сколько и в какую сто­рону надо про­чер­тить кле­то­чек, а он будет откла­ды­вать эти отрезки на бумаге. Дети очень любят это зада­ние, им инте­ресно, что же в итоге полу­чится. Вот при­мер рисунка «Коте­нок». 7 кле­ток вниз 1 клетка вправо 2 клетки вверх 1 клетка вправо 2 клетки вниз 1 клетка вправо 2 клетки вверх 2 клетки вправо 2 клетки вниз 1 клетка вправо 2 клетки вверх 1 клетка вправо 2 клетки вниз 1 клетка вправо 6 кле­ток вверх 1 клетка вправо 1 клетка вверх 2 клетки влево 3 клетки вниз 4 клетки влево 3 клетки вверх 3 клетки влево Пусть ребе­нок, глядя на обра­зец, выпол­нит рису­нок до конца, нари­сует котенку глазки, носик, ротик, полоски на хво­сте и т. д. 5) Для обу­че­ния ребенка счету сде­лайте таб­лицу. На боль­шом листе ват­мана начер­тите квад­рат 10 х 10 кле­ток. В 1‑м столбце напи­шите числа от 1 до 10, во 2‑м – от 11 до 20, и так до 100. Числа в ниж­ней строке выде­лите крас­ным цве­том. Слева перед каж­дой стро­кой поставьте синие точки: 1, 2, 3… Они будут обо­зна­чать цифры, на кото­рые закан­чи­ва­ются все числа в дан­ной строке. Таб­лицу повесьте на стену. Пусть ребе­нок в тече­ние 1 недели озна­ко­мится с ней. Потом можно зада­вать ему по таб­лице вопросы. Сна­чала вопросы должны быть неслож­ными, затем посте­пенно сле­дует пере­хо­дить к более труд­ным. При­меры вопросов. Где напи­сана цифра 6, 2, 9? Если нари­со­вано 4 точки, какую цифру пишут рядом? Сосчи­тай от 37 до 51. Сосчи­тай в обрат­ном порядке от 73 до 61. Сколько всего цифр? Чего больше, цифр или чисел? Как можно быст­рее найди и покажи в таб­лице числа 43, 81, 29, 67. Не глядя на таб­лицу, скажи, какое число напи­сано выше числа 67? А какое ниже? Не глядя на таб­лицу, назови число, напи­сан­ное справа от числа 34. А какое число напи­сано слева? Чему равна сумма всех цифр в 1‑м столбце? Для счета можно исполь­зо­вать кубики или палочки. Как, поль­зу­ясь таб­ли­цей, при­ба­вить к числу 47 число 21? (Для любого числа перейти на 2 шага (число 21 – 2 десятка) вправо и 1 шаг (число 21 – 1 еди­ница) вниз.) Что больше: число или сумма цифр этого числа? 6) Пока­жите ребенку сле­ду­ю­щие чис­ло­вые ряды и пред­ло­жите поду­мать, какое число или цифра в каж­дом из них лишняя. 23, 45, 11, 18, 75 (18 – чет­ное, все осталь­ные – нечетные); 15, 64, 82, 26, 14 (15 – нечет­ное, все осталь­ные – четные); 15, 65, 25, 13, 30 (13 – все осталь­ные числа делятся на 5); 2, 6, 1, 8, 25 (25 – число, все осталь­ные – цифры); 34, 21, 84, 4, 16 (4 – цифра, все осталь­ные – числа).

1) Обведи рисунки точно по линиям. Поста­райся не отры­вать каран­даша от бумаги и не захо­дить за контур. 2) Рас­крась кар­тинки карандашами. 3) Про­должи рисо­вать узоры. 4) Под­бе­рите из рас­краски рису­нок (он дол­жен быть доста­точно слож­ным) и попро­сите ребенка обве­сти контуры. 5) Нари­суйте 2 оди­на­ко­вых квад­рата, в одном из них выпол­ните про­из­воль­ный гео­мет­ри­че­ский узор и пред­ло­жите ребенку повто­рить этот узор в дру­гом квадрате. 6) Для этого зада­ния вам потре­бу­ется 2 коро­бочки и 20 пало­чек. Попро­сите ребенка пра­вой рукой выло­жить по 1 палочке из пра­вой коробки на стол и по 1 пере­ло­жить в левую. Затем попро­сите сде­лать то же самое левой рукой.

1) Ответь на вопросы. Назови свои имя и фамилию. Сколько тебе лет? Назови свой домаш­ний адрес. Сколько эта­жей в твоем доме? Назови про­фес­сии твоих родителей. Папа твоей мамы – это кто? Сестра тво­его папы – это кто? В каком городе ты живешь? Как назы­ва­ется сто­лица твоей Родины? 2) Назо­вите ребенку про­фес­сии, пусть он рас­ска­жет, чем зани­ма­ются эти люди. Учи­тель, врач, швея, стро­и­тель, пекарь, про­да­вец, двор­ник, води­тель, милиционер. 3) Назови вре­мена года, изоб­ра­жен­ные на кар­тин­ках. Рас­ставь их по порядку, начи­ная с зимы (рис. 4). Рис. 4 4) Назови дере­вья и цветы, кото­рые тебе известны.

Что общего между елью и сосной? Между топо­лем и березой? Чем отли­ча­ются роза и ромашка? Тюль­пан и астра – это… Назови дере­вья, кото­рые ты видел в нашем городе. 5) Рас­смотри кар­тинки. Назови живот­ных и их дете­ны­шей (рис. 5). Рис. 5 6) Дайте ребенку кар­точки с назва­нием дней недели. Пусть он раз­ло­жит их по порядку.

7) Зна­ешь ли ты назва­ния гри­бов, нари­со­ван­ных на кар­тинке? Есть ли среди них несъе­доб­ные? (рис. 6). Рис. 6 8) Пред­ло­жите ребенку сле­ду­ю­щий спи­сок, а он пусть рас­пре­де­лит, какие вещи куда надо положить.

зуб­ная щетка | коридор книга | спальня пижама | шкаф тарелка | ван­ная комната туфли | полка игрушки | кухня

9) Поиг­райте с ребен­ком в такую игру: вы назы­ва­ете ему родо­вое поня­тие, а он вам – слова, отно­ся­щи­еся к нему. Фрукты: банан, апель­син, яблоко, груша. Посуда: тарелка, ложка, чашка, блюдце. А потом сде­лайте наобо­рот. Вы назы­ва­ете ему видо­вые поня­тия, а он под­би­рает обоб­ща­ю­щие слова. Щука, лещ, окунь, налим – рыбы. Ель, сосна, береза, тополь – деревья. 10) Попро­сите ребенка назвать живот­ных, кото­рые живут в: – норке, – дупле, – скворечнике, – будке, – хлеву, – берлоге. 11) Про­из­но­сите сле­ду­ю­щие фразы с соот­вет­ству­ю­щими жестами и инто­на­цией. Ребе­нок дол­жен уга­дать, кто это гово­рит. Затем поме­няй­тесь с ребен­ком местами, пусть он вам попро­бует зага­дать подоб­ные загадки. «Днем ожи­да­ется сол­неч­ная погода, тем­пе­ра­тура +26 °C в тени». «Осто­рожно, двери закры­ва­ются. Сле­ду­ю­щая оста­новка – ул. Горького». «Ты опять забыл почи­стить перед сном зубы!» «Открой пошире рот и скажи: “А‑а-а‑а…”». «Тема сего­дняш­него урока: ”Герои рус­ских народ­ных сказок”». «Ваша сдача: 82 рубля 50 копеек». «На этот зуб надо поста­вить пломбу». «Сле­ду­ю­щий номер нашей про­граммы – выступ­ле­ние воз­душ­ных гимнастов». 12) Попро­сите ребенка поду­мать и рас­ска­зать вам, каких живот­ных он знает и какую пользу они при­но­сят чело­веку и при­роде. Объ­яс­ните ему, что все живот­ные полезны, и если кто-то из них исчез­нет, нару­шится рав­но­ве­сие в природе. 13) Для чего нужно элек­три­че­ство? Что было бы, если бы его не было? Попро­сите ребенка назвать элек­тро­при­боры, кото­рые он знает. Для чего они нужны? 14) Куда поло­жить сле­ду­ю­щие продукты?

хлеб | солонка фрукты | плос­кая тарелка суп | сахарница кар­то­фель­ное пюре | блюдце варе­нье | хлебница сахар | глу­бо­кая тарелка соль | ваза пече­нье | розетка

15) Объ­яс­ните ребенку, что транс­порт бывает авто­мо­биль­ный, воз­душ­ный, желез­но­до­рож­ный, вод­ный, а также пас­са­жир­ский и гру­зо­вой. Попро­буйте вме­сте подо­брать к каж­дому виду транс­порт­ные средства.

Осо­бенно инте­ресно про­хо­дит эта игра при боль­шом коли­че­стве участ­ни­ков, в основ­ном маль­чи­ков. Участ­ники выби­рают веду­щего, кото­рый высту­пает в роли сле­до­ва­теля. Он выхо­дит за дверь, а осталь­ные уса­жи­ва­ются в круг и выби­рают себе по 1 цвету. Веду­щий захо­дит и начи­нает розыск про­пав­шей вещи. Напри­мер, он гово­рит: «Про­изо­шло ужас­ное пре­ступ­ле­ние! Про­пало кольцо. Но как опыт­ный сле­до­ва­тель я узнал, что оно нахо­дится у Зеле­ного». Участ­ник, выбрав­ший зеле­ный цвет, дол­жен немед­ленно отве­тить, что кольца у него нет, но он точно знает, что оно у Красного. Если участ­ник, цвет кото­рого назвали, быстро не отве­тил или назвал цвет, кото­рого в игре нет, он ста­но­вится веду­щим. «Раз­но­цвет­ное след­ствие» – игра на вни­ма­ние, поэтому игроки должны отве­чать пре­дельно быстро.

В этой игре должно быть не меньше 10 участ­ни­ков, пре­иму­ще­ственно дево­чек. Игроки выби­рают веду­щего – «бота­ника», рас­са­жи­ва­ются в круг и зага­ды­вают себе каж­дый по цветку. «Бота­ник» начи­нает гово­рить: «Я сего­дня гулял по бота­ни­че­скому саду и уви­дел очень много кра­си­вых цве­тов! Только гвоз­дики не уви­дел». Сле­дом отве­чает участ­ник, кото­рый зага­дал себе гвоз­дику: «Такого не может быть! Я там был, а вот розы не было!» Игрок, выбрав­ший розу, гово­рит, что он был, а лилии не заме­тил. И так про­дол­жа­ется на про­тя­же­нии всей игры. Участ­ник, кото­рый быстро не ото­звался или повто­рил назва­ние цветка, выбывает. Играть нужно очень вни­ма­тельно: быстро отве­чать и не путаться в назван­ных растениях.

Чем больше участ­ни­ков будет в этой игре, тем она будет инте­рес­ней. Среди всех игро­ков выби­рают троих: «худож­ника», «писа­теля», «актера». Выбран­ные игроки выхо­дят за дверь и там решают между собой, кто и в каком порядке будет выхо­дить. Остав­ши­еся участ­ники зага­ды­вают себе какую-либо краску. Воз­вра­ща­ются трое игро­ков, и начи­на­ется покупка кра­сок. Сна­чала гово­рит, напри­мер «худож­ник»: «Я при­шел за крас­ной крас­кой!» Если такую краску зага­дал кто-то из участ­ни­ков, выхо­дит этот игрок и ухо­дит с «худож­ни­ком». Сле­дом захо­дит, напри­мер «актер»: «Я при­шел за фио­ле­то­вой крас­кой!» Если такую краску никто не зага­дал, игрок ухо­дит ни с чем. Так игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока не закон­чатся все краски. Побе­ди­те­лем счи­та­ется тот «поку­па­тель», кото­рый купит больше всех кра­сок-участ­ни­ков. Чтобы игра полу­чи­лась наи­бо­лее инте­рес­ной, нужно зага­ды­вать ред­кие цвета.

В этой игре очень важно быть вни­ма­тель­ным. Из участ­ни­ков выби­рают веду­щего. Он уса­жи­ва­ется перед игро­ками. Веду­щий дотра­ги­ва­ется до какой-нибудь части сво­его тела или пред­мета одежды. Одно­вре­менно с этим он озву­чи­вает, до чего именно дотра­ги­ва­ется. Здесь нужно быть очень вни­ма­тель­ным, потому что веду­щий может при­кос­нуться, напри­мер, к носу, а ска­зать, что дотра­ги­ва­ется до пятки. Игроки должны повто­рять каж­дое дви­же­ние, как мар­тышки, слу­шая, о чем гово­рит ведущий. Самый вни­ма­тель­ный участ­ник ста­но­вится побе­ди­те­лем. Игрок, кото­рый оши­бется, выбывает.

Эта игра будет инте­рес­ней, если в ней при­ни­мают уча­стие не менее 15 детей. Из участ­ни­ков выби­рают веду­щего – «про­давца». Осталь­ные игроки выби­рают себе какой-либо фрукт. Если участ­ни­ков очень много, можно исполь­зо­вать назва­ния ово­щей. При этом веду­щий нахо­дится за две­рью. Для этой игры пона­до­бятся сту­лья. Участ­ники рас­са­жи­ва­ются на них по кругу так, чтобы у каж­дого было свое место. «Про­да­вец» захо­дит к осталь­ным игро­кам и гово­рит: «Сей­час я пойду в свою фрук­то­вую лавку про­да­вать банан и грушу». Участ­ни­кам, зага­дав­шим эти фрукты, сле­дует поме­няться местами, но так, чтобы «про­да­вец» не занял ни одного из сту­льев. Игрок, чье место будет занято, ста­но­вится ведущим. «Фрук­то­вая лавка» пре­красно раз­ви­вает не только вни­ма­ние, но еще реак­цию и память.

Для этой игры нужно не менее 12 чело­век. Созда­ются 2 команды, кото­рые выби­рают одного веду­щего – «про­вод­ника». Смысл этой игры заклю­ча­ется в том, что дети отправ­ля­ются в путе­ше­ствие, а веду­щий им пока­зы­вает дорогу. Пока их не настиг­нет пло­хая погода, участ­ники обеих команд могут пере­дви­гаться в любых направ­ле­ниях, глав­ное – не сто­ять на месте. Затем «про­вод­ник» гово­рит: «Дождь!» После чего все участ­ники должны встать в 2 ряда друг за дру­гом, накрыть ладо­нями головы впе­реди-сто­я­щих игро­ков и присесть. Затем «про­вод­ник» гово­рит: «Град!» Игроки должны при­сесть, накло­нить головы впе­ред и накрыть их руками, изоб­ра­жая град. Та команда, кото­рая выпол­нит пер­вой все команды веду­щего, полу­чает больше очков и ста­но­вится победителем. Если жела­ю­щих при­нять уча­стие в «Весе­лом путе­ше­ствии» мало, можно играть одной коман­дой. В таком слу­чае участ­ник, кото­рый не успеет выпол­нить вовремя упраж­не­ние, полу­чает штраф­ное очко. Вос­ста­но­вить его можно, выпол­нив сле­ду­ю­щую команду веду­щего пер­вым и пра­вильно. Набрав­ший 3 штраф­ных очка участ­ник поки­дает игру. «Весе­лое путе­ше­ствие» тре­ни­рует быст­роту реак­ции, вни­ма­ние и ловкость.

Чем больше детей будут при­ни­мать уча­стие в этой игре, тем она будет инте­рес­ней. Выби­рают веду­щего, кото­рый играет роль ска­зоч­ника. Осталь­ные игроки ста­но­вятся по кругу спи­ной друг к другу и закры­вают глаза. Веду­щий нахо­дится в цен­тре круга и дотра­ги­ва­ется до какого-либо участ­ника, кото­рый «пре­вра­ща­ется» в «волка». А осталь­ные игроки, кроме «ска­зоч­ника», ста­но­вятся «коз­ля­тами». После команды веду­щего все откры­вают глаза. Никто из участ­ни­ков не знает, до кого дотро­нулся «ска­зоч­ник», кроме него самого и «волка». Все начи­нают спра­ши­вать: «Где же ты, волк?» После 3 таких вопро­сов «волк» гово­рит: «Вот я!» и начи­нает дого­нять «коз­лят». Пой­ман­ный участ­ник выхо­дит из игры. Если «коз­ле­нок» при­са­жи­ва­ется, счи­та­ется, что он нахо­дится в «домике», и «волк» дол­жен бежать за дру­гим игро­ком. Веду­щий отсчи­ты­вает 20 секунд. По завер­ше­нию вре­мени игра начи­на­ется заново, а «волк» ста­но­вится веду­щим. Смысл «Волка и коз­лят» – пой­мать как можно больше участников. Эта игра раз­ви­вает не только вни­ма­ние и реак­цию, но и ско­рость, а также помо­гает детям лучше пони­мать окружающих.

Для игры необ­хо­димы 2 участ­ника. Пер­вый игрок вытя­ги­вает свои руки впе­ред, ладо­шками вверх. Вто­рой участ­ник кла­дет на них свои ладо­шки. Игрок, чьи руки внизу, погла­жи­вает ладони вто­рого и при­го­ва­ри­вает: «Кошки-ладо­шки!» После чего резко оста­нав­ли­ва­ется и неожи­данно хло­пает по рукам дру­гого участ­ника, говоря: «Ловите мышек!» Если вто­рой игрок успеет отдер­нуть свои руки, он ста­но­вится побе­ди­те­лем, и участ­ники меня­ются ролями. Если нет, игра про­дол­жа­ется до победы. Эта игра известна с дав­них пор. Она раз­ви­вает реак­цию и внимание.

В этой игре должны участ­во­вать около 12 детей. Выби­рают веду­щего, кото­рый гово­рит каж­дому игроку назва­ние какого-либо животного. Участ­ники ста­но­вятся в 1 линию. Они знают только свои названия. Веду­щий про­из­но­сит, напри­мер: «Слон и белка!» Игрок, чье живот­ное назвали пер­вым, дол­жен убе­гать от вто­рого. Вся суть в том, что дого­ня­ю­щий дол­жен бежать только по сле­дам убе­га­ю­щего. Если «белка» собьется с пути «слона», ее нака­зы­вают штраф­ным вре­ме­нем, кото­рое она должна отсто­ять на одном месте. Убе­га­ю­щий участ­ник дол­жен как можно слож­нее запу­ты­вать следы, а затем вер­нуться на свое место. Если «белка» дого­нит и дотро­нется до «слона», он выхо­дит из игры. Участ­ники, кото­рые вер­нутся на свое место, ста­но­вятся побе­ди­те­лями. Чтобы игра не затя­ги­ва­лась, ее можно огра­ни­чить вре­ме­нем или при­ду­мать соб­ствен­ные правила. Эта игра раз­ви­вает вни­ма­ние, лов­кость и ско­рость реакции.

В этой игре необя­за­тельно боль­шое коли­че­ство участ­ни­ков. Игроки выби­рают «волка» среди всех участ­ни­ков, осталь­ные ста­но­вятся «поро­ся­тами». Про­чер­чи­вают 2 линии. За одной линией – «дом поро­сят», а за дру­гой – «дом волка». Между 2 лини­ями, то есть «домами», нахо­дится «зеле­ный луг». Погу­ляв немного на «зеле­ном лугу», «волк» отправ­ля­ется в свой «домик» и ложится спать. Пока «волк» отды­хает, «поро­сята» выхо­дят на про­гулку. Они начи­нают драз­нить «волка», спра­ши­вают: «Спит ли страш­ный серый волк?» «Волк» не спит, а при­тво­ря­ется, но на «зеле­ный луг» не выхо­дит. Он дол­жен неожи­данно выпрыг­нуть из сво­его «домика» и попы­таться пой­мать «поро­сят». Они могут пря­таться в своем «домике», куда «волк» зайти не может, но «поро­сята» могут про­быть в своем укры­тии не больше 3 секунд. Побе­ди­те­лем будет счи­таться непой­ман­ный «поро­се­нок». Ска­зоч­ная форма этой игры очень нра­вится детям, раз­ви­вает вни­ма­ние и терпение.

Чем больше детей будут при­ни­мать уча­стие в этой игре, тем она будет инте­рес­нее. Сле­дует раз­де­литься на несколько команд. Веду­щий дает обеим коман­дам оди­на­ко­вые или раз­ные тек­сты. В них в одном из пред­ло­же­ний веду­щий дол­жен убрать по 1 слову, чтобы поме­нялся или иска­зился смысл написанного. Задача упраж­не­ния заклю­ча­ется в том, чтобы найти эту ошибку и устра­нить ее. Та команда, кото­рая сде­лает это быст­рее, и будет счи­таться победительницей. Это не так легко, как может пока­заться на пер­вый взгляд. Ведь вни­ма­ние мно­гих детей очень рас­се­янно, они могут читать напи­сан­ное, не заду­мы­ва­ясь о том, что в тек­сте могут быть опе­чатки. Осо­бенно если это уже зна­ко­мый им учебник. Эта игра помо­гает раз­вить у ребенка вни­ма­ние, логику, уме­ние ана­ли­зи­ро­вать информацию.

Для этой игры необ­хо­димо наи­боль­шее коли­че­ство участников. Рас­чер­чи­ва­ются квад­раты со сто­ро­ной около 1 м или чуть больше. Коли­че­ство квад­ра­тов должно соот­вет­ство­вать коли­че­ству игро­ков: по 4 чело­века на 1 квад­рат. Выби­ра­ется веду­щий и 2 игрока в лабиринт. Участ­ники игры при­са­жи­ва­ются на кор­точки, по 1 в каж­дый угол квад­рата. Игроки берутся за руки. Они могут под­ни­мать и опус­кать их по ходу «лаби­ринта». По команде веду­щего 1 из выбран­ных участ­ни­ков на кор­точ­ках захо­дит в глубь лаби­ринта, после чего команда пода­ется для сле­ду­ю­щего. Смысл этой игры: пой­мать вто­рому участ­нику первого. Дети, кото­рые сидят в углах квад­рата, могут изме­нять поло­же­ние рук, тем самым пере­дви­гая лаби­ринт и услож­няя задачу для игро­ков, нахо­дя­щихся внутри него. Когда убе­га­ю­щий участ­ник пой­ман, он про­иг­ры­вает. Затем выби­рают новых игро­ков, а преды­ду­щие зани­мают их места в лабиринте. Эта игра помо­гает детям нахо­дить общий язык с окру­жа­ю­щими людьми, а также раз­ви­вает лов­кость и внимание.

Сама по себе игра в салки известна очень давно. В нее играли еще наши пра­ба­бушки и пра­де­душки, но раз­ви­ва­емся не только мы с вами, но и ста­рые игры. Пра­вила салок очень про­сты: водя­щий участ­ник дол­жен дотро­нуться рукой, мячом или еще чем-либо до убе­га­ю­щего. «Салки – обе­зьянки» не очень сильно отли­ча­ются от тра­ди­ци­он­ных салок. Участ­ник, кото­рого дого­няют, дол­жен не про­сто бежать, а, напри­мер пры­гать на одной ноге или раз­ма­хи­вать руками. А водя­щий дол­жен с точ­но­стью повто­рять его дви­же­ния. Если дого­ня­ю­щий участ­ник кос­нется пер­вого игрока, не изоб­ра­жая его, водя­щего нака­зы­вают: он стоит на одном месте 3 секунды. «Салки-обе­зьянки» помо­гают детям раз­вить вни­ма­ние, ско­рость реак­ции, а также найти общий язык с окру­жа­ю­щими людьми.

Каж­дый взрос­лый чело­век стал­ки­вался с такой ситу­а­цией, когда дети мешают дове­сти до конца какое-либо дело, каприз­ни­чают или тре­буют сде­лать что-то немед­ленно. Эта роле­вая игра помо­гает детям и роди­те­лям лучше понять друг друга. Можно при­ве­сти 1 при­мер из жизни каж­дой семьи, чтобы лучше разо­браться в этой игре. Мама (папа) гото­вит обед, а сын (дочь) тре­бует от нее с ним поиг­рать. В таком слу­чае роди­тель дол­жен пред­ло­жить сво­ему чаду поме­няться ролями. Это пред­ло­же­ние обя­за­тельно заин­те­ре­сует ребенка. Между ними про­ис­хо­дит при­мерно такой диа­лог. Мама: «Пой­дем играть!» Ребе­нок отве­чает: «Я не могу! Мне нужно при­го­то­вить обед! Ты же про­го­ло­да­ешься, а поку­шать будет нечего!» Мама должна наста­и­вать: «Когда поиг­раем, при­го­то­вишь». Дочь: «Папа с работы при­дет голод­ным, нам ведь нужно его накор­мить». Мама: «Нужно». Когда ребе­нок начи­нает согла­шаться с пози­цией взрос­лого, нужно пере­хо­дить к наво­дя­щим на нуж­ный маме ответ вопро­сам. Мама: «Тогда я пока пойду поиг­раю одна, а ты при­дешь, когда закон­чишь гото­вить». После таких слов ребе­нок чаще всего согла­ша­ется с роди­те­лем и ухо­дит в свою ком­нату ждать маму. Это один из при­ме­ров роле­вой игры, направ­лен­ный на раз­ви­тие само­кон­троля. Если кон­фликт между ребен­ком и взрос­лым уже про­изо­шел, можно про­ве­сти беседу в каче­стве врача и паци­ента, где ребе­нок, также входя в роль мамы или папы, дол­жен рас­ска­зать суть конфликта. Эта игра может про­хо­дить с раз­ными ролями, кото­рые будут уместны в кон­крет­ной ситу­а­ции. Дети в воз­расте 5–6 лет могут про­во­дить такой тре­нинг между собой, чтобы лучше пони­мать друг друга и избе­гать конфликтов.

Это команд­ная игра, рас­счи­тан­ная на сво­бод­ное обще­ние детей между собой. Чем больше ребят будут при­ни­мать уча­стие, тем инте­рес­нее она будет. Для игры пона­до­бится мяч. Дети должны кидать его друг другу. Но не про­сто пере­да­вать из рук в руки, а высоко под­ки­ды­вать мяч, назы­вать имя игрока, кото­рому его пере­дают, и отбе­гать. Тот ребе­нок, чье имя про­из­несли, дол­жен успеть вовремя под­бе­жать и пой­мать мяч, после чего назвать имя дру­гого участ­ника и под­ки­нуть ему мяч. Если назван­ный игрок не успе­вает под­бе­жать и пой­мать его, он выбы­вает из игры. Обя­за­тель­ное пра­вило – назы­вать имя сле­ду­ю­щего ловца. Тот, кто этим пра­ви­лом пре­не­бре­жет, также выхо­дит из игры. Это состя­за­ние помо­жет детям лучше узнать друг друга и настро­иться на сво­бод­ное общение.

Эта игра направ­лена на рас­кре­по­ще­ние детей в обще­стве, а также ори­ен­ти­ро­вана на сво­бод­ное обще­ние ребят. В игре может участ­во­вать любое коли­че­ство детей, но чем их больше, тем интереснее. Среди участ­ни­ков выби­рают одного. Он садится напро­тив всех. Этот ребе­нок играет роль звезды. Осталь­ные дети – «клуб фана­тов». Про­ис­хо­дит встреча «фана­тов» со своим куми­ром. Дети должны зада­вать вопросы, кото­рые их инте­ре­суют. Напри­мер: «Кто твой кумир?», «Чем ты любишь зани­маться в сво­бод­ное время?», «Есть у тебя какое-нибудь домаш­нее живот­ное?», «Посе­ща­ешь ты какие-нибудь твор­че­ские кружки?» Вопросы могут быть раз­лич­ными, в зави­си­мо­сти от ситу­а­ции, в кото­рой про­во­дится игра. Веду­щий дол­жен сле­дить за тем, чтобы не зада­ва­лись гру­бые вопросы. На место «звезды» должны садиться все ребята по оче­реди. Можно при­ду­мы­вать раз­ные ситу­а­ции, чтобы детям не стало скучно. Напри­мер, это могут быть «сту­денты» и «пре­по­да­ва­тель». Осо­бенно удачно про­хо­дит эта игра, когда дети при­хо­дят пер­вый раз в школу. Бла­го­даря такому тре­нингу ребята быст­рее рас­кре­по­ща­ются и нахо­дят общие инте­ресы. Эту игру может про­во­дить взрос­лый чело­век, напри­мер пре­по­да­ва­тель, а также сами дети между собой, чтобы узнать друг друга ближе.

Дома, на улице или в школе можно услы­шать «отбор­ную ругань» 6–7‑летних детей, что совсем не радует наш слух. Эта игра помо­жет настро­ить ребят на более пози­тив­ный лад. Детям пред­ла­га­ется поме­нять обыч­ные для них жар­гон­ные оскорб­ле­ния на назва­ния фрук­тов, ово­щей или живот­ных. Напри­мер, если один ребе­нок оскор­бил дру­гого, пред­ло­жить ему отве­тить так: «Сам ты ананас!» Такая форма нестан­дарт­ных руга­тельств понра­вится детям, и они с энту­зи­аз­мом при­мут ее. Эта игра помо­жет детям спра­виться с агрес­сией и пере­строит их с нега­тив­ного на пози­тив­ный лад.

Эта игра-тест может про­во­диться как взрос­лыми, напри­мер учи­те­лем в пер­вом классе, так и самими детьми. Для ее про­ве­де­ния каж­дому участ­нику пона­до­бятся лист бумаги и набор цвет­ных карандашей. Дети должны одним цве­том, кото­рый они выбе­рут сами, нари­со­вать свой порт­рет. Цель про­ве­де­ния этой игры заклю­ча­ется в само­по­зна­нии ребенка, каким он себя видит. Лица на порт­ре­тах могут быть раз­ными: рав­но­душ­ными, весе­лыми, печаль­ными, радост­ными, удив­лен­ными, злыми, испуганными. Цвета, кото­рыми будут нари­со­ваны лица, также несут смыс­ло­вую нагрузку. Чер­ный озна­чает упор­ство, кон­фликт­ность. Дети, кото­рые рисуют свой порт­рет этим цве­том, заду­мы­ва­ются о жизни и смерти. Те, кто изоб­ра­зит себя белым каран­да­шом, живут в мире иллю­зий. Крас­ный цвет гово­рит об упор­стве и актив­но­сти. Корич­не­вый – целе­устрем­лен­ность, уве­рен­ность в себе и любовь к близ­ким людям. Темно-корич­не­вый цвет гово­рит о про­ни­ца­тель­но­сти и наблю­да­тель­но­сти. Оран­же­вый – о сер­деч­ной теп­лоте и пря­моте. Дети, чьи порт­реты будут крас­но­вато-оран­же­выми, сильно раз­дра­жи­тельны, но откро­венны. Они руко­вод­ству­ются чув­ствами, а не здра­вым смыс­лом. Розо­вый каран­даш выбе­рут доб­ро­душ­ные и жен­ствен­ные натуры. Фио­ле­то­вый – очень рабо­то­спо­соб­ные и очень бес­по­кой­ные дети. Лило­вый порт­рет будет харак­те­ри­зо­вать особо чув­стви­тель­ных, достав­ля­ю­щих много хло­пот лич­но­стей. А жел­тый – ска­зоч­ни­ков и фан­та­зе­ров. Недо­вер­чи­вые скеп­тики нари­суют себя зеле­ным каран­да­шом. А вот целе­устрем­лен­ные, прак­тич­ные ребята выбе­рут салат­ный цвет. Светло-зеле­ный порт­рет пока­жет не очень твер­дых эсте­тов, гото­вых все­гда помочь окру­жа­ю­щим. Небесно-голу­бой – ребенка, гра­мотно скры­ва­ю­щего свои реаль­ные эмо­ции под мас­кой сме­лого и спо­кой­ного чело­века. Ребе­нок, нари­со­вав­ший себя ярко-синим каран­да­шом – разум­ный, чест­ный, отда­ю­щий всего себя сво­ему един­ствен­ному другу. Голу­бой цвет харак­те­ри­зует малыша как общи­тель­ного, внешне спо­кой­ного при легко рани­мой душе. Бирю­зо­вым себя нари­сует скрыт­ный нару­ши­тель закон­ных обя­зан­но­стей. А вот серый порт­рет рас­ска­жет о скром­ном и рас­су­ди­тель­ном ребенке. Эта игра на само­по­зна­ние. Такой тест пока­жет детям их внут­рен­ний мир и заста­вит заду­маться. Можно немного изме­нить суть игры и попро­сить ребят нари­со­вать друг друга, чтобы они узнали мне­ния окру­жа­ю­щих людей о себе.

Эта команд­ная игра помо­гает детям нахо­дить общий язык и дове­рять друг другу. Для уча­стия в ней потре­бу­ется как можно больше ребят. Выби­рают судью, а осталь­ные делятся на 2 команды, кото­рые выстра­и­ва­ются в 2 колонны. Назна­ча­ются капи­таны команд. В 10 м перед игро­ками про­чер­чи­ва­ется линия – это финиш. Капи­таны обеих команд должны про­ве­сти по оче­реди каж­дого игрока из своей команды за руку до финиш­ной линии. Слож­ность состоит в том, что все, кроме капи­та­нов, должны идти с закры­тыми гла­зами. Побе­дит та команда, кото­рая пере­бе­рется за финиш­ную черту первой. Обя­за­тель­ное пра­вило – глаза должны быть именно закры­тыми, а не завязанными. Эта игра помо­гает научиться кол­лек­тив­ной ответ­ствен­но­сти, в кото­рой один игрок отве­чает за дру­гого (капи­тан), а также научиться чест­ным путем идти к победе.

В «Эмо­ци­о­наль­ный выбор» дети могут играть на улице, в школе или дома. Участ­во­вать могут несколько детей. Для игры нужен мяч, пробка, ском­кан­ная бумага или то, что есть под рукой. Опре­де­ля­ется веду­щий, осталь­ные участ­ники рас­са­жи­ва­ются перед ним в ряд. Перед игрой каж­дый из участ­ни­ков дол­жен вспом­нить все эмо­ции, кото­рые знает. Веду­щий задает всем игро­кам вопрос, какие эмо­ции они пере­жили в кон­крет­ной ситу­а­ции, а затем кидает мяч одному из участ­ни­ков. Этот игрок дол­жен быстро отве­тить и вер­нуть мяч обратно веду­щему. Участ­ник, кото­рый не смо­жет быстро опи­сать свою эмо­цию, выхо­дит из игры. Можно пока­зать при­мер игры. Веду­щий: «Что ты почув­ство­вал, когда закон­чился урок по рус­скому языку?» Участ­ник, кото­рому кинули мяч, дол­жен отве­тить, напри­мер: «Радость!» Ответ может быть любым, глав­ное, чтобы это было назва­ние опре­де­лен­ной эмоции. Эта игра помо­гает детям эмо­ци­о­нально само­ре­гу­ли­ро­ваться, выде­лять кон­крет­ные эмо­ции из общей кар­тинки впечатлений.

Эту игру сле­дует про­во­дить либо учи­телю, либо кому-нибудь из взрос­лых. Для уча­стия нужна неболь­шая группа детей. Под весе­лую музыку ребята должны хао­тично дви­гаться, немного напи­рая и тол­кая друг друга. После несколь­ких минут таких «тан­цев» сле­дует дать детям немного отдох­нуть. Так нужно повто­рить несколько раз. Основ­ная задача взрос­лых – сдер­жи­вать детей от силь­ных гру­бых толч­ков друг друга во время натиска. Эта игра помо­жет детям кон­тро­ли­ро­вать свои отри­ца­тель­ные эмо­ции и агрессию. Можно немного изме­нить пра­вила игры: раз­де­лить детей на пары. Начи­нает играть музыка. Выхо­дит одна пара участ­ни­ков. Игроки ста­но­вятся друг напро­тив друга и упи­ра­ются руками. Основ­ная задача детей – сдви­нуть сопер­ника с места за то время, пока играет музыка. Как только она замол­кает, участ­ники должны разой­тись. После такой игры сле­дует дать детям поси­деть спо­койно и отдохнуть. Этот вари­ант игры также направ­лен на сня­тие нега­тив­ных эмоций.

Мно­гие, если не ска­зать все, дети чего-то боятся. «Диа­па­зон стра­хов» огро­мен. Игра «Страхи в мас­ках» при­ду­мана для выяв­ле­ния и устра­не­ния дет­ских стра­хов. Ее сле­дует про­во­дить либо роди­те­лям, либо педа­го­гам-пси­хо­ло­гам. Для уча­стия в игре подой­дет любое коли­че­ство детей. В нее можно играть дома, вме­сте с роди­те­лями, или в школе, с одно­класс­ни­ками и учителем. Каж­дому участ­нику пона­до­бятся раз­но­цвет­ные каран­даши, бумага и ножницы. Дети должны нари­со­вать и выре­зать себе маски. Но рас­кра­сить их они должны так, чтобы рисунки были свя­заны с лич­ными стра­хами участ­ни­ков. Если ребе­нок боится тем­ноты, маска может быть пол­но­стью чер­ной, если воды, рису­нок может быть свя­зан с «водя­ным», а если у игрока страх перед вра­чами, он может изоб­ра­зить на своей маске шприц и т. д. Когда все будет готово, дети должны поме­няться мас­ками и разыг­рать спек­такль, в кото­ром каж­дый «актер» дол­жен будет ста­раться вос­при­ни­мать свои страхи как реаль­ных персонажей. Тема­тика пред­став­ле­ния может быть любой, напри­мер, встреча «врача» с «водя­ным» глу­бо­кой страш­ной ночью. В про­цессе этой игры дети высво­бож­дают свои страхи и борются с ними. Несколько иные спек­такли можно про­во­дить вдвоем, уже без масок, в форме диа­лога. Пер­вый участ­ник – это какой-либо страх. А вто­рой участ­ник – это тот, чей страх изоб­ра­жают. В ходе пред­став­ле­ния «актер», игра­ю­щий страх, дол­жен дока­зать, что боязнь вто­рого игрока бес­поч­венна, и раз­ными спо­со­бами убеж­дать, что его, то есть страха, пугаться не стоит. Такой спек­такль лучше про­во­дить дома взрос­лым вме­сте с ребенком.

Эта игра помо­жет детям рас­кре­по­ститься, раз­вить само­сто­я­тель­ность. Про­во­дить ее можно в школе, напри­мер на уроке лите­ра­туры, дома или на улице. Один участ­ник встает перед осталь­ными и читает сти­хо­тво­ре­ние, кото­рое знает наизусть. Но рас­ска­зать нужно с не обыч­ной инто­на­цией, а выра­жая какую-либо эмоцию. Зада­ется опре­де­лен­ная тема. Напри­мер, роди­тели ругают свое чадо за то, что в школе он полу­чил двойку. Участ­ник игры дол­жен рас­ска­зать сти­хо­тво­ре­ние в несколь­ких вари­ан­тах, с раз­ными эмо­ци­о­наль­ными оттен­ками. Напри­мер, в пер­вом вари­анте он оправ­ды­ва­ется перед роди­те­лями, во вто­ром гово­рит, что его двойка неза­слу­жен­ная, а в тре­тьем – он очень расстроен. Дети, кото­рые не при­ни­мают уча­стия в игре, должны выбрать среди всех участ­ни­ков того, кто лучше всех пере­дал эмо­ции при чте­нии стихотворения.

Эта команд­ная игра помо­гает детям рас­кре­по­ститься в обще­стве и найти общий язык с окру­жа­ю­щими. Для уча­стия нужны около 20 человек. Все игроки раз­би­ва­ются на 2 команды с оди­на­ко­вым коли­че­ством участ­ни­ков. В каж­дой команде назна­ча­ется капи­тан и «пер­во­про­хо­дец». Рас­став­ляют сту­лья в 2 хао­тич­ных ряда, в виде неболь­ших лабиринтов. Сна­чала в эти лаби­ринты захо­дят «пер­во­про­ходцы», каж­дый в чужие, выби­рая тра­ек­то­рию дви­же­ния команды-про­тив­ника. Затем по свистку судьи обе команды, во главе с капи­та­нами, начи­нают бежать между сту­льями по той дороге, кото­рую им пока­зали «пер­во­про­ходцы». Побеж­дает команда, добрав­ша­яся до финиша первой. Основ­ная задача «пер­во­про­ход­цев» состоит в том, чтобы как можно больше запу­тать тра­ек­то­рию пути команды про­тив­ника. Если игроки пой­дут не той доро­гой, кото­рую им пока­зали, они схо­дят с дистан­ции и счи­та­ются проигравшими.

Эта игра помо­жет детям кон­тро­ли­ро­вать свои нега­тив­ные эмо­ции. Для уча­стия нужно около 10 ребят. За про­ве­де­нием этой игры дол­жен сле­дить кто-нибудь из взрос­лых, напри­мер учитель. Ста­вятся по кругу сту­лья. Их должно быть на 1 меньше, чем участ­ни­ков. Вклю­ча­ется весе­лая музыка. Дети должны быстро бегать вокруг сту­льев, пока она играет. Как только музыка замол­кает, игроки при­са­жи­ва­ются на рядом сто­я­щий стул. Кто не успел занять место, выхо­дит из игры. Перед нача­лом вто­рого тура уби­ра­ется 1 стул, и повто­ря­ются те же самые дей­ствия. Так про­дол­жа­ется до тех пор, пока не оста­нется 2 участ­ника и 1 стул. Тот игрок, кото­рый зай­мет его, ста­но­вится победителем. Во время всего кон­курса педа­гог дол­жен сле­дить за детьми и их реак­цией, потому что во время игры игроки могут грубо стал­ки­вать друг друга со сту­льев, чего быть не должно. Смысл этой игры заклю­ча­ется в обу­че­нии детей кон­тро­ли­ро­вать свои отри­ца­тель­ные эмоции.

Игры с младшими школьниками (7–9 лет)

Чтобы гостям вашего ребенка празд­ник запом­нился надолго, про­ду­майте игры и раз­вле­че­ния для детей зара­нее, учи­ты­вая коли­че­ство при­гла­шен­ных и место про­ве­де­ния тор­же­ства. Имейте в запасе как можно больше игр. Чтобы между детьми не воз­ни­кало ссор и обид, выби­райте игры, направ­лен­ные на спло­че­ние, вза­и­мо­дей­ствие участ­ни­ков, избе­гая игр сорев­но­ва­тель­ного характера. Орга­ни­зо­вы­вайте раз­вле­ка­тель­ную часть празд­ника так, чтобы ни один гость не ушел без приза или суве­нира. Призы про­ду­майте зара­нее. Это могут быть кален­да­рики, блок­ноты, елоч­ные укра­ше­ния, воз­душ­ные шары или сла­до­сти. Купите несколько при­зов про запас – на слу­чай, если у кого-то из ребят пода­рок поте­ря­ется или сломается.

Раз­дайте детям листы бумаги, на кото­рых будут напи­саны назва­ния диких зве­рей, а затем попро­сите их нари­со­вать зверя с соот­вет­ству­ю­щим назва­нием. В это время рас­ставьте по кругу сту­лья (спин­ками в круг), коли­че­ством на 1 меньше, чем участ­ни­ков. Дети рас­са­жи­ва­ются на сту­лья, держа перед собой таб­лички с назва­нием зверя, а 1 участ­ник, «укро­ти­тель», ходит по кругу, назы­вая живот­ных. Тот, чье живот­ное назвал «укро­ти­тель», встает и начи­нает ходить за «укро­ти­те­лем». И так до послед­него «зверя». Когда «укро­ти­тель» вне­запно про­из­но­сит фразу: «Бере­гись! Охот­ники!», «звери» быстро зани­мают сту­лья. Участ­ник, не успев­ший занять место, ста­но­вится «укро­ти­те­лем».

В этой игре инте­ресно быть не только участ­ни­ком, но и зрителем. Веду­щий спра­ши­вает детей, умеет ли кто-нибудь из них рисо­вать. Полу­чив поло­жи­тель­ный ответ, он вызы­вает 2 жела­ю­щих. Перед каж­дым участ­ни­ком стоит моль­берт или висит лист ват­мана. Участ­ни­кам завя­зы­вают глаза, выдают по одному или нескольку цвет­ных карандашей. Худож­ники выпол­няют рисунки строго по опи­са­нию, кото­рое дает им веду­щий. Напри­мер: «Сна­чала нари­суйте траву. Теперь рас­по­ло­жите на лужайке несколько коров. На вашем рисунке обя­за­тельно должно быть солнце. В левом углу изоб­ра­зите неболь­шой лесок». После того как веду­щий даст команду об окон­ча­нии твор­че­ского про­цесса, участ­ники сни­мают повязки и вме­сте со зри­те­лями рас­смат­ри­вают свои шедевры.

На полу чер­тят круг. Из участ­ни­ков выби­рают «пят­нашку», он встает в центр круга. Осталь­ные по команде захо­дят в круг и пры­гают внутри него. Задача игро­ков – увер­нуться от «пят­нашки». «Пой­ман­ный» ста­но­вится «пят­наш­кой». Перед нача­лом игры участ­ни­кам необ­хо­димо дого­во­риться, каким обра­зом они будут пры­гать внутри круга и пере­пры­ги­вать через его гра­ницу: на одной ноге, спи­ной к цен­тру круга, боком. «Пят­нашка» дол­жен пере­дви­гаться внутри таким же спо­со­бом, как и дру­гие участники.

Пона­до­бится несколько бока­лов и пласт­мас­со­вых тру­бо­чек. В бокалы, рас­став­лен­ные на столе, нали­вают лимонад. Одно­вре­менно в эста­фете могут участ­во­вать несколько человек. Добе­жав до стола, участ­ник без помощи рук дол­жен через тру­бочку выпить весь лимо­над, нахо­дя­щийся в бокале, и вер­нуться обратно.

Для игры пона­до­бится несколько оди­на­ко­вых боль­ших пла­сти­ко­вых буты­лок, вере­вок, каран­да­шей. Коли­че­ство инвен­таря должно соот­вет­ство­вать коли­че­ству игроков. Изго­тав­ли­ва­ется «удочка» – вокруг пояса каж­дого участ­ника обвя­зы­ва­ется веревка (длина сво­бод­ного конца веревки должна рав­няться рас­сто­я­нию от пояса до колен игрока), к сво­бод­ному ее концу вер­ти­кально при­вя­зы­ва­ется каран­даш. Бутылки ста­вятся за спи­ной каж­дого игрока. Задача «рыба­ков» – как можно быст­рее без помощи рук опу­стить каран­даш в бутылку. Побеж­дает тот, чей каран­даш пер­вым ока­жется в бутылке. Для этой игры также можно раз­де­литься на команды.

Вдоль ком­наты, учи­ты­вая сред­ний рост гостей (вере­вочка должна быть натя­нута на 10–15 см выше головы), натя­ги­ва­ется тол­стая нить или веревка. На веревку на ниточ­ках оди­на­ко­вой длины при­вя­зы­вают призы. Веду­щий по оче­реди завя­зы­вает участ­ни­кам глаза и под­во­дит их к «вол­шеб­ной» вере­вочке, чтобы каж­дый из них нож­ни­цами сре­зал с нее свой приз. Веду­щий может вести участ­ника вдоль веревки, пока тот не ска­жет: «Стоп!». Таким обра­зом, каж­дый гость полу­чит малень­кий сувенир.

Для этой игры вам пона­до­бятся кон­феты и удочки (по коли­че­ству участ­ни­ков). Удочки можно изго­то­вить из веревки и палочки или пласт­мас­со­вой вязаль­ной спицы. На сво­бод­ный конец веревки при­вя­зы­вают конфету. Участ­ники делятся на пары. Игроки стоят друг к другу спи­нами и забра­сы­вают удочку через свое плечо. Задача – не дать сопер­нику съесть свою кон­фету и одно­вре­менно всле­пую суметь пой­мать ртом кон­фету соперника.

Мишени рас­ставьте на рас­сто­я­нии 3–4 м от «стрел­ков». Ими могут слу­жить кор­зины, ведра, кастрюли. Игроки «стре­ляют», стоя на полу или встав коле­нями на стул. В каче­стве сна­ря­дов можно исполь­зо­вать белье­вые при­щепки или тен­нис­ные шарики. Побеж­дает «стре­лок», пора­зив­ший мишень наи­боль­шее коли­че­ство раз. Самый мет­кий в каче­стве приза может забрать суве­нир или сла­до­сти, нахо­дя­щи­еся в его мишени.

Эта игра очень про­стая, но веселая. На ленту наде­вают кольцо, концы ленты свя­зы­вают. Участ­ники ста­но­вятся вкруг и пере­дви­гают кольцо по ленте. Один из участ­ни­ков ходит по кругу и, отыс­ки­вая кольцо, спра­ши­вает: «У кого кольцо?». Все обма­ны­вают кру­жа­ще­гося, гово­рят: «У меня!», тем вре­ме­нем быстро пере­дают кольцо друг другу. Кру­жа­щийся хва­тает сознав­ше­гося и обна­ру­жи­вает, что руки того пусты. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока кру­жа­щийся не пой­мает кольцо. Сле­ду­ю­щим веду­щим ста­но­вится участ­ник, у кото­рого обна­ру­жи­ва­ется кольцо.

Все участ­ники садятся друг за дру­гом или в круг. Пер­вый из игро­ков про­из­но­сит какой-нибудь звук или меж­до­ме­тие, напри­мер «ух», «ха», «эй». Сле­ду­ю­щий про­из­но­сит 2 таких звука, сле­ду­ю­щий за ним – 3, и так до послед­него участника. Выбы­вает тот, кто про­из­не­сет непра­виль­ное коли­че­ство зву­ков или засмеется.

Веду­щий выби­рает одного из участ­ни­ков и на ухо ему рас­ска­зы­вает какую-нибудь исто­рию, притчу или анек­дот. Этот участ­ник ста­ра­ется запом­нить все подроб­но­сти рас­ска­зан­ного, чтобы как можно подроб­нее пере­ска­зать ее сле­ду­ю­щему игроку. Послед­ний, кому будет пере­ска­зана исто­рия, рас­ска­зы­вает ее вслух. Рас­хож­де­ния с ори­ги­на­лом, поверьте, зна­чи­тельны, поэтому смеха будет достаточно!

Выби­рают несколько пар участ­ни­ков: один из пары – «дизай­нер», дру­гой – «модель». Каж­дой паре выдают по оди­на­ко­вому набору пред­ме­тов для изго­тов­ле­ния «наряда»: резинки для волос, мишуру, фольгу, цвет­ные ленты, косынки, бусы. Задача «дизай­нера» – за отве­ден­ное время (2–3 минуты) при­ду­мать и изго­то­вить «наряд» для «модели». Когда «наряды» будут готовы, «моде­лям» пред­ла­га­ется про­де­фи­ли­ро­вать в них перед зрителями. Пара-побе­ди­тель выби­ра­ется путем зри­тель­ского голосования.

Несколько игру­шеч­ных машин уста­нав­ли­вают у стар­то­вой черты. К каж­дой машине при­вя­зы­вают тол­стую нить или тесьму диной 3–4 м, дру­гой конец кото­рой закреп­ляют на карандаше. Участ­ники отхо­дят на рав­ное рас­сто­я­ние от своих автомобилей. По сиг­налу игроки начи­нают нама­ты­вать тесьму на карандаш. Побеж­дает участ­ник, чей авто­мо­биль быст­рее при­е­дет к финишу.

Для игры пона­до­бятся листы бумаги и ручки по числу участников. Веду­щий выби­рает любое длин­ное слово (жела­тельно, чтобы в нем было как можно меньше бук­вен­ных повторов). Задача игро­ков – за отве­ден­ное время (1–2 минуты) соста­вить из име­ю­ще­гося слова много малень­ких слов, исполь­зуя только буквы, вхо­дя­щие в основ­ное слово.

Веду­щий пред­ла­гает участ­ни­кам слово. Игроки должны соста­вить теле­грамму, таким обра­зом, чтобы каж­дое ее слово начи­на­лось с после­ду­ю­щей буквы задан­ного веду­щим слова. По пра­ви­лам напи­са­ния теле­грамм в тек­сте можно про­пус­кать знаки препинания. Напри­мер, задано слово «пирог»: птица испол­нила романс, отлич­ный голос.

В этой игре обычно участ­вуют трое. Раз­дайте каж­дому по листу бумаги и фло­ма­стеру. Листок сле­дует раз­де­лить сги­бами на 3 рав­ные части. Каж­дый участ­ник рисует голову какого-либо заду­ман­ного им живот­ного, наме­чает точ­ками, откуда дол­жен про­дол­жать рисо­вать сле­ду­ю­щий, и заги­бает листок. Затем дети по кругу обме­ни­ва­ются кар­тин­ками. Сле­ду­ю­щий игрок, не зная, что нари­со­вано выше, рисует туло­вище живот­ного. Игра­ю­щие опять обме­ни­ва­ются листами и рисуют ноги. В конце все рисунки раз­во­ра­чи­вают. Полу­ча­ются смеш­ные ска­зоч­ные живот­ные. Эта весе­лая неслож­ная игра непре­менно понра­вится детям.

Веду­щий зага­ды­вает букву, с кото­рой будут начи­наться все «сло­вес­ные сту­пеньки» игроков. Участ­ники за опре­де­лен­ное время должны соста­вить как можно больше слов, начи­на­ю­щихся на зага­дан­ную букву, с усло­вием, что каж­дое после­ду­ю­щее слово будет на 1 букву длин­нее преды­ду­щего. Пример: А… Ар… Ара… Аист… Арбуз… Аккорд… Побеж­дает участ­ник, соста­вив­ший наи­боль­шее коли­че­ство «сло­вес­ных ступенек».

Все игра­ю­щие делятся на 2 команды. Одна команда зага­ды­вает извест­ную посло­вицу или пого­ворку и изоб­ра­жает ее с помо­щью жестов и мимики. В этом пред­став­ле­нии должны участ­во­вать все игроки команды. Вто­рая же команда должна как можно быст­рее уга­дать, что это за посло­вица. Чтобы было инте­рес­нее, можно огра­ни­чить коли­че­ство попы­ток или время отга­ды­ва­ния. Та команда, кото­рая уга­дала больше посло­виц, счи­та­ется выигравшей.

Эта игра хорошо раз­ви­вает вооб­ра­же­ние. Она очень весе­лая и все­гда нра­вится детям. Выби­рают веду­щего. Он зага­ды­вает какое-нибудь слово. Это может быть любой пред­мет из ком­наты, ска­зоч­ный герой или живое суще­ство. Пред­став­ляя себя тем, что он зага­дал, веду­щий начи­нает рас­ска­зы­вать о своей жизни, пла­нах, меч­тах, при­выч­ках и про­бле­мах. Участ­ники должны уга­дать, какое слово заду­мал ведущий.

В этой игре веду­щим дол­жен быть кто-нибудь из взрос­лых. Он пред­ла­гает игра­ю­щим пофан­та­зи­ро­вать и отве­тить на сле­ду­ю­щие вопросы: «Что бы было, если… – каж­дый день на всей пла­нете ровно в 15 часов шел снег?» – люди были больше слонов?» – чело­век был бы бессмертным?» – куз­не­чики были раз­ме­ром с корову?» – самыми умными на земле были лошади?» – люди умели летать, как птицы?» – герои ска­зок суще­ство­вали на самом деле и жили рядом с нами?» После каж­дого вопроса веду­щий выби­рает самый ори­ги­наль­ный, инте­рес­ный, необыч­ный ответ и дает этому игроку неболь­шой приз. Обя­за­тельно сле­дите за тем, чтобы каж­дый из игра­ю­щих был поощрен.

В этой игре может участ­во­вать любое коли­че­ство игро­ков. Пер­вый игрок назы­вает 2 любых слова. Вто­рой дол­жен при­ду­мать, что общего между этими пред­ме­тами, и назвать свое слово. Тре­тий игрок дол­жен назвать общие при­знаки 2‑го и 3‑го слов и назвать свое слово. Игра про­дол­жа­ется по кругу до тех пор, пока кто-нибудь не собьется и не смо­жет при­ду­мать сходства.

Игра­ю­щие берут боль­шой лист бумаги и пишут на нем сти­хо­тво­ре­ние. Смысл заклю­ча­ется в том, что каж­дый при­ду­мы­вает по 2 риф­му­ю­щи­еся между собой строчки и заво­ра­чи­вает лист, чтобы сле­ду­ю­щий игрок не знал, о чем напи­сал преды­ду­щий. Потом лист раз­во­ра­чи­вают и читают полу­чив­ше­еся вслух. Полу­ча­ется очень смешно. Например:

Мы писали, мы писали, Наши паль­чики устали, В лес они тогда пошли И собрали там грибы.

Игра­ю­щие полу­чают кар­точки со сле­ду­ю­щими сло­вами: бабушка, сме­тана, печка, овраг, облако, петух, авто­бус, сказка. Слова можно при­ду­мать любые, их коли­че­ство можно уве­ли­чить или умень­шить в зави­си­мо­сти от воз­раста игра­ю­щих. За 5–7 минут дети должны напи­сать неболь­шие рас­сказы с исполь­зо­ва­нием всех этих слов. После этого все исто­рии зачи­ты­ва­ются и выби­ра­ется победитель.

Для этой игры необ­хо­димо при­го­то­вить набор кар­то­чек с раз­но­об­раз­ными рисун­ками или фото­гра­фи­ями. Их можно выре­зать из ста­рых газет и жур­на­лов и накле­ить на кар­тон или ват­ман. Чем ярче и раз­но­об­раз­нее будут кар­тинки, тем весе­лее и инте­рес­нее будет игра. Все участ­ники садятся за стол. Каж­дый полу­чает по 5 кар­то­чек, осталь­ные кар­тинки скла­ды­вают в колоду лице­вой сто­ро­ной вниз. Пер­вый игрок вытя­ги­вает из колоды одну кар­точку и кла­дет ее на сере­дину стола. Затем он срав­ни­вает свои кар­тинки с той, кото­рую вытя­нул и, если нахо­дит между рисун­ками какое-либо сход­ство, кла­дет свою кар­точку поверх пер­вой и объ­яс­няет осталь­ным, чем они похожи. Этот игрок имеет право сде­лать сле­ду­ю­щий ход, но теперь он срав­ни­вает свои кар­тинки с той, кото­рую поло­жил поверх первой. Если игрок не может найти сход­ства, он берет кар­точку из колоды, а право хода пере­хо­дит к сле­ду­ю­щему игроку. Выиг­ры­вает тот участ­ник, кото­рый пер­вым выло­жит все свои карточки.

Для этой игры пона­до­бятся листы бумаги и фло­ма­стеры. Все участ­ники раз­би­ва­ются на пары, выби­рают веду­щего. Одному из пары, – «худож­нику», завя­зы­вают глаза. Веду­щий сооб­щает вто­рому игроку, какой рису­нок они должны нари­со­вать. Об этом больше никто не дол­жен знать. Этот игрок дает «худож­нику» команды: «Вверх», «Вниз», «Вправо», «Влево», «Нари­суй овал» и т. д. «Худож­ник» дол­жен уга­дать, кого он изоб­ра­жает на рисунке. Та пара, кото­рая лучше нари­сует кар­тинку и быст­рее уга­дает изоб­ра­же­ние, полу­чает приз. Рисунки сле­дует зага­ды­вать не очень слож­ные, напри­мер дом, елка, корабль, кошка.

Все игра­ю­щие раз­би­ва­ются на пары. Каж­дая пара полу­чает по 1 листу бумаги и по 1 каран­дашу. За каран­даш берутся оба игрока. По команде веду­щего они начи­нают рисо­вать. Суть игры заклю­ча­ется в том, что игроки не имеют права пере­го­ва­ри­ваться и под­ска­зы­вать, какой рису­нок рисо­вать. Побеж­дает та пара, кото­рая быст­рее и кра­си­вее нари­сует картинку. Эта игра не только очень весе­лая и инте­рес­ная, она также спо­соб­ствует раз­ви­тию инту­и­ции, вооб­ра­же­ния, учит детей рабо­тать в команде.

Для этой игры также потре­бу­ется набор кар­то­чек. Выбе­рите только те, на кото­рых изоб­ра­жены неоду­шев­лен­ные пред­меты. Также при­го­товьте бумагу и фломастеры. Каж­дый игра­ю­щий полу­чает по 2 кар­точки, их сле­дует раз­да­вать лице­вой сто­ро­ной вниз. По команде дети пере­во­ра­чи­вают свои кар­точки и изу­чают их в тече­ние уста­нов­лен­ного вре­мени. Напри­мер, на все дается 4 минуты. Задача состоит в том, чтобы при­ду­мать необыч­ное устрой­ство, состо­я­щее из пред­ме­тов, изоб­ра­жен­ных на карточках. Напри­мер, если доста­лись кар­тинки со сту­лом и феном, можно при­ду­мать устрой­ство, кото­рое будет сушить голову, как только сядешь на стул. Игра­ю­щие рисуют свои изоб­ре­те­ния на бумаге и гото­вят речь для защиты устройства. Игра очень увле­ка­тель­ная и весе­лая. Во время защиты осталь­ные участ­ники задают каверз­ные вопросы, пыта­ясь поста­вить игрока в тупик. Потом все голо­суют по поводу того, сле­дует ли давать патент на это изоб­ре­те­ние. Патен­том может быть как бумага, на кото­рой напи­сано, что этот чело­век изоб­рел дан­ную вещь, так и неболь­шой приз – кон­фета или ман­да­рин. Побеж­дает тот, у кого в конце игры будет наи­боль­шее коли­че­ство патентов.

Все игра­ю­щие делятся на 2 команды. Каж­дая команда зага­ды­вает какое-либо слово и шепо­том гово­рит его одному из игро­ков дру­гой команды. То же самое делает и вто­рая команда. Игроки, кото­рым ска­зали слова, должны подо­брать по одному слову-под­сказке, близ­кому по зна­че­нию к заду­ман­ному или напо­ми­на­ю­щему о нем. Команда должна уга­дать заду­ман­ное слово, но под­сказка может быть только одна. Напри­мер, если зага­дали слово «ель», можно назвать слово «хвоя» или «ново­год­няя».

В эту игру лучше играть боль­шой ком­па­нией из 10–15 чело­век. Один из участ­ни­ков выхо­дит за дверь, а осталь­ные зага­ды­вают одного из при­сут­ству­ю­щих. Водя­щий воз­вра­ща­ется и начи­нает зада­вать вопросы, ста­ра­ясь уга­дать, кого заду­мали его друзья. Спра­ши­вать можно только о том, на кого или на что похож этот чело­век. Напри­мер: «Если бы этот чело­век был крас­кой, какого цвета она бы была?», «Если бы этот чело­век был цвет­ком, что бы это был за цве­ток?» Игроки должны ста­раться подо­брать точ­ные ответы. Водя­щий может задать опре­де­лен­ное коли­че­ство вопро­сов, кото­рое ого­ва­ри­ва­ется в начале игры. После этого он дол­жен назвать зага­дан­ного чело­века. Если он ока­зы­ва­ется неправ, снова ста­но­вится водящим.

В эту игру можно играть как вдвоем, так и боль­шой ком­па­нией. Игро­кам по оче­реди завя­зы­вают глаза. Затем водя­щий вытя­ги­вает руку ладо­нью вниз. Осталь­ные выби­рают какой-либо неболь­шой пред­мет и кла­дут его на тыль­ную сто­рону ладони. Игрок дол­жен как можно точ­нее опи­сать этот пред­мет и, если полу­чится, уга­дать его. Если он пра­вильно назвал пред­мет, полу­чает 10 бал­лов. В про­тив­ном слу­чае игрок раз­во­ра­чи­вает руку ладо­нью вверх, ему кла­дут пред­мет на ладонь, но ощу­пы­вать его нельзя. Если пред­мет уга­дан, игрок полу­чает 5 бал­лов. Если же уга­дать опять не полу­чи­лось, пред­мет раз­ре­ша­ется ощу­пать. В этом слу­чае дается только 2 балла. Тот игрок, кото­рый вообще не смог уга­дать, что это за пред­мет, выбы­вает из игры. Побеж­дает тот из ребят, кто набе­рет наи­боль­шее коли­че­ство очков. Пред­меты можно исполь­зо­вать любые, но не очень боль­шие: ключи, монеты, каран­даши, цепочки, спички и т. д.

Эта очень забав­ная, весе­лая игра очень нра­вится детям. Коме того, она спо­соб­ствует раз­ви­тию вни­ма­ния, вооб­ра­же­ния, учит точно и быстро опи­сы­вать увиденное. Все игра­ю­щие раз­би­ва­ются на пары. Один из игро­ков начи­нает пока­зы­вать раз­лич­ные дви­же­ния: как он пры­гает, ловит рыбу, охо­тится на мед­ведя или управ­ляет само­ле­том. Вто­рой игрок быстро и точно дол­жен повто­рить все дви­же­ния пер­вого. Если в тече­ние 1 минуты он не сде­лает ни одной ошибки, ему начис­ля­ется 30 бал­лов. За каж­дую ошибку сни­ма­ется по 2 балла. Затем игроки меня­ются местами. Можно устро­ить такие состя­за­ния между несколь­кими парами.

Эта игра очень полезна для раз­ви­тия фан­та­зии, вооб­ра­же­ния. В нее могут играть как двое, так и больше детей. Если в игре участ­вуют 4 чело­века и больше, сле­дует раз­де­литься на 2 команды. Каж­дая команда выби­рает веду­щего, а игроки пишут неболь­шой рас­сказ. Он дол­жен быть доста­точно про­стым. Затем веду­щие меня­ются рас­ска­зами и в тече­ние уста­нов­лен­ного в начале игры пери­ода вре­мени изоб­ра­жают с помо­щью неболь­ших кар­ти­нок это «письмо». После этого веду­щие отдают рисунки игро­кам своей команды. Побеж­дает та из них, кото­рая более точно и быстро уга­дает рас­сказ, при­ду­ман­ный соперниками.

На стол ста­вят несколько пред­ме­тов. Напри­мер, хру­сталь­ную вазу, бокал, тарелку, книгу, пустую коробку и теле­фон­ный аппарат. Веду­щий сту­чит каран­да­шом по каж­дому пред­мету, чтобы игра­ю­щие могли запом­нить звуки. Затем участ­ни­кам по оче­реди завя­зы­вают глаза, веду­щий опять сту­чит каран­да­шом по пред­ме­там, а игрок дол­жен узнать звук. Побеж­дает тот, кто набрал наи­боль­шее коли­че­ство очков. Игру можно услож­нить, выбрав, напри­мер, только стек­лян­ные предметы.

Игроки выби­рают веду­щего и завя­зы­вают ему глаза. Все осталь­ные ста­но­вятся вокруг него. Веду­щий дол­жен по оче­реди ощу­пать одежду игро­ков, узнать их имена и запомнить. После того как веду­щий изу­чит одежду всех участ­ни­ков, игроки меня­ются местами. Веду­щий снова начи­нает ощу­пы­вать одежду и дол­жен уга­дать, кто перед ним стоит. До волос и лица дотра­ги­ваться нельзя. После этого выби­рают нового веду­щего. Побеж­дает тот, кто пра­вильно уга­дал всех. Игру можно услож­нить, раз­ре­шив ощу­пы­вать только опре­де­лен­ный уча­сток одежды.

Эта игра раз­ви­вает точ­ность, вни­ма­ние, уме­ние ори­ен­ти­ро­ваться в про­стран­стве, равновесие. Из тон­кой про­во­локи согните кольцо диа­мет­ром 2–3 см, при­вя­жите к нему проч­ную длин­ную нить и под­весьте к люстре. Оно должно нахо­диться при­мерно на уровне груди участ­ни­ков игры. К кольцу при­вя­жите неболь­шой колокольчик. Один из участ­ни­ков встает на рас­сто­я­нии 3 шагов от кольца. Веду­щий счи­тает: «Раз, два, три! Мизи­нец!» Игрок дол­жен, четко сле­дуя коман­дам, сде­лать 3 шага и попасть в кольцо тем паль­цем, кото­рый назвал веду­щий. Если это полу­чи­лось, он полу­чает 1 очко, а на его место встает сле­ду­ю­щий игрок. Игру можно услож­нить, завя­зав игроку глаза или про­из­нося команды быстрее.

Эта игра не только очень весе­лая, она раз­ви­вает вни­ма­ние, спо­соб­ность быстро реа­ги­ро­вать на неожи­дан­ные сигналы. Чем больше ребят участ­вует в этой игре, тем весе­лее. Сна­чала выби­рают веду­щего и «сову». Веду­щий объ­яв­ляет: «День насту­пает, все ожи­вает!» Днем «сова» спит, а все осталь­ные весе­лятся, пры­гают, бегают. Затем веду­щий неожи­данно гово­рит: «Ночь насту­пает, все зами­рает – сова выле­тает!» В тот же момент все игроки должны заме­реть, а «сова» про­сы­па­ется, ходит между ними и сле­дит, чтобы все спали. Она также может попы­таться рас­сме­шить ребят. Того, кто поше­ве­лится или засме­ется, сова утас­ки­вает к себе в гнездо, и сле­ду­ю­щую игру он пропускает. Про­дол­жи­тель­ность «дня» и «ночи» веду­щий выби­рает про­из­вольно. Игра будет тем инте­рес­нее, чем неожи­дан­нее они будут сменяться.

Эста­фета про­хо­дит парами. Вам пона­до­бятся мячи (по числу пар) и метки (кегли, кубики), метки сле­дует рас­по­ло­жить на рас­сто­я­нии 2–3 м друг от друга. Пара участ­ни­ков зажи­мает голо­вами мяч и так пере­дви­га­ется до 1‑й метки, а затем воз­вра­ща­ется обратно, потом – до 2‑й метки и обратно, и так – до самой послед­ней метки. Эста­фету выиг­ры­вает пара, кото­рая пер­вой достиг­нет завер­ша­ю­щей метки, не уро­нив мяча.

Игроки делятся на команды. Для игры вам пона­до­бятся мячи и обручи. Задача каж­дого игрока – дове­сти мяч обру­чем (мяч катится по полю внутри обруча, игрок лишь направ­ляет обру­чем мяч) до обо­зна­чен­ной гра­ницы, вер­нуться назад и пере­дать эста­фету сле­ду­ю­щему участнику. Побеж­дает команда, послед­ний игрок кото­рой пер­вым вер­нется к месту старта, выпол­нив усло­вия соревнования.

Участ­ники делятся на команды. Для игры пона­до­бится по 3 мяча для каж­дой команды. Задача игро­ков – про­не­сти в руках одно­вре­менно 3 мяча до обо­зна­чен­ной гра­ницы и вер­нуться обратно, не уро­нив «уро­жай».

В этой игре каж­дому игроку нужна клюшка, камень или шайба, кегля или подоб­ный пред­мет. Путем жере­бьевки выби­ра­ется ведущий. Игроки встают в круг, каж­дый ста­вит возле себя кеглю. Веду­щий встает в центр круга. Задача веду­щего – сбить кегли игро­ков и защи­тить свою, в то же время игроки должны обе­ре­гать свои кегли, но ста­раться сбить кеглю веду­щего. Тот, кто смог сбить кеглю веду­щего, встает на его место. Игрок, чья кегля была сбита веду­щим, выбы­вает из игры.

Эста­фета про­хо­дит парами. Один из участ­ни­ков пере­дви­га­ется с помо­щью рук, дру­гой дер­жит его за ноги. Дойдя таким обра­зом до обо­зна­чен­ной гра­ницы, оба игрока воз­вра­ща­ются назад бегом и пере­дают эста­фету сле­ду­ю­щей паре.

В игре участ­вуют 2 команды (по 4–6 человек). Каж­дому игроку выда­ется палка. Все участ­ники встают в круг. Игра состоит из 10 раун­дов (начало раунда обо­зна­ча­ется коман­дой ведущего). Веду­щий дает команду. Каж­дому игроку необ­хо­димо удер­жать палку соседа, при этом отпу­стив свою. После 10 раун­дов участ­ники команд должны удер­жать все палки, не поте­ряв ни одного игрока. Основ­ное пра­вило игры – сла­жен­ная работа игро­ков внутри команды.

Игроки делятся на команды. Попе­рек пло­щадки натя­ги­ва­ется веревка или канат. Обеим коман­дам выда­ется оди­на­ко­вое коли­че­ство воз­душ­ных шаров (коли­че­ство воз­душ­ных шаров для одной команды должно в 2–3 раза пре­вы­шать коли­че­ство игро­ков в команде). Задача команд – за 1 минуту пере­бро­сить на сто­рону сопер­ни­ков как можно больше воз­душ­ных шаров. Побе­ди­тели выяв­ля­ются путем под­счета шаров на своей тер­ри­то­рии (шаров должно быть меньше, чем у соперников).

Для игры вам пона­до­бится мяч. Игроки встают в круг, водя­щий – в центр. Игроки пере­бра­сы­вают друг другу мяч, а водя­щий пыта­ется его пой­мать или хотя бы дотро­нуться до него. Игрок, при броске кото­рого мяч был пой­ман или оса­лен, ста­но­вится водящим. Игроки должны под­бра­сы­вать мяч на такую высоту, чтобы его можно было поймать.

Игроки ста­но­вятся в круг парами один позади дру­гого. Водя­щий нахо­дится в цен­тре круга. Он по оче­реди под­хо­дит к каж­дой паре со сло­вами: «Пустите меня к себе»: Ему должны отве­тить: «Не пустим, иди туда», пока­зы­вая на самую даль­нюю пару. Водя­щий бежит к ука­зан­ной паре, в это время осталь­ные игроки меня­ются местами, но не в своей паре. Пока про­ис­хо­дит смена пар, водя­щий пыта­ется занять чье-либо место. Игрок, остав­шийся без пары, ста­но­вится водящим.

Для игры необ­хо­димо начер­тить круг диа­мет­ром около 3 м. Водя­щий ста­но­вится в центр круга, держа в руках мяч. Два игрока встают за пре­де­лами круга лицом друг к другу, в руках у них по тен­нис­ному мячу. Водя­щий под­бра­сы­вает мяч, а игроки, сто­я­щие вне круга, должны попасть тен­нис­ными мячами в летя­щую цель. Если никто из них не попа­дает в летя­щий мяч, в игру всту­пает сле­ду­ю­щая пара участников.

Участ­ники делятся на 2 команды. Игроки пер­вой команды встают в колонну, обхва­тив за пояс сто­я­щего впе­реди и накло­ня­ясь впе­ред. Эта команда – дрес­си­ро­ван­ный «слон». «Слон» ходит по кругу. Участ­ники вто­рой команды раз­бе­га­ются и пыта­ются запрыг­нуть на спину «слона» поближе к голове. При этом руками поль­зо­ваться не раз­ре­ша­ется. Когда все участ­ники команды ока­зы­ва­ются на спине «слона», команды меня­ются ролями.

Игра рас­счи­тана на боль­шое коли­че­ство участ­ни­ков. Перед нача­лом игры необ­хо­димо обо­зна­чить тер­ри­то­рию игро­вого поля. Для игры потре­бу­ется мяч. Путем жере­бьевки выби­ра­ется «егерь», осталь­ные участ­ники – «дичь». «Егерь» играет в мяч внутри пло­щадки, в это время осталь­ные игроки про­из­вольно пере­дви­га­ются по игро­вому полю. В какой-то момент «егерь» кри­чит: «Дичь!» После этого все участ­ники зами­рают на своих местах, а «егерь» пыта­ется попасть мячом в кого-нибудь из них со сво­его места. Игрок, в кото­рого попал мячом «егерь», ста­но­вится его помощ­ни­ком. «Егерь» повто­ряет дей­ствия, опи­сан­ные выше. В слу­чае, когда егерь нахо­дится далеко от «дичи», он может пере­дать мяч помощ­нику, чтобы тот кинул мячом в игро­ков. Если «егерь» про­ма­хи­ва­ется, «дичь» начи­нает дви­же­ние, а «егерь» ловит мяч и снова коман­дует: «Дичь!», чтобы все остановились. Игроки не имеют права пере­ме­щаться после команды егеря и пря­таться от него и его помощ­ника за какими-либо предметами.

Для игры пона­до­бятся клюшки или палки, 2 гим­на­сти­че­ских обруча и пара шайб или камешков. Играть можно вдвоем или парами. Каж­дый игрок встает около сво­его обруча, кла­дет в него шайбу и берет в руки клюшку. По команде игроки начи­нают вытал­ки­вать клюш­ками шайбы из обруча сопер­ника. Побеж­дает игрок, сумев­ший пер­вым выбить шайбу из обруча противника.

Игроки делятся на 2 команды по 10 чело­век. У веду­щего 2 ком­плекта раз­но­цвет­ных кар­то­чек с чис­лами от 1 до 10. Перед нача­лом игры веду­щий пере­ме­ши­вает кар­точки из каж­дого ком­плекта и по одной при­креп­ляет на спины игро­ков. Никто из игро­ков не знает, какое число напи­сано у него на спине. Узнать число игрок может, только спро­сив его у сво­его соседа. По сиг­налу веду­щего команды должны постро­иться так, чтобы игроки рас­по­ла­га­лись внутри команды по порядку. Побеж­дает команда, игроки кото­рой пер­выми постро­ятся в вер­ной последовательности.

На асфальте или на земле чер­тится круг диа­мет­ром 50 см. Игра­ю­щие по оче­реди выпол­няют сле­ду­ю­щие дей­ствия: встают в круг, берут в руки мяч, под­бра­сы­вают мяч (пока он летит, нужно под­прыг­нуть и повер­нуться во время прыжка на 360 °, при­зем­лив­шись в пре­де­лах круга). Побе­дит участ­ник, сумев­ший выпол­нить это зада­ние боль­шее число раз.

В этой игре сорев­ну­ются «улитки». Сна­чала отме­чают линии старта и финиша на рас­сто­я­нии 3–4 м друг от друга. Игроки встают на линию старта и по команде веду­щего начи­нают дви­гаться впе­ред. Веду­щий дол­жен сле­дить за тем, чтобы участ­ники не оста­нав­ли­ва­лись и не дви­га­лись назад. Побеж­дает тот, кто при­шел к финишу последним. Игра не так про­ста, как кажется на пер­вый взгляд, она раз­ви­вает тер­пе­ние, вни­ма­ние и сообразительность.

Эта игра была в свое время очень попу­лярна. Она не только инте­рес­ная и весе­лая, но хорошо тре­ни­рует вни­ма­ние, тер­пе­ние и реакцию. Из участ­ни­ков выби­ра­ется веду­щий, затем он отме­чает старт и финиш на рас­сто­я­нии 20–25 м. Игроки встают на линию старта, а веду­щий пово­ра­чи­ва­ется к ним спи­ной и гово­рит: «Тише едешь – дальше будешь. Стоп!» Игроки должны про­бе­жать как можно боль­шее рас­сто­я­ние, а после слова «стоп» оста­но­виться. Веду­щий пово­ра­чи­ва­ется к игро­кам и, если уви­дит, что кто-то не оста­но­вился вовремя, дис­ква­ли­фи­ци­рует его. После этого он снова пово­ра­чи­ва­ется к участ­ни­кам спи­ной и гово­рит: «Тише едешь – дальше будешь». Побеж­дает тот игрок, кото­рый пер­вым добе­жит до финиша.

Для этой игры потре­бу­ется мяч. Все игроки встают в круг. Один из них кидает мяч и во время броска назы­вает число от 1 до 19. Тот игрок, кото­рому кинули мяч, дол­жен назвать число на один больше. Это сле­дует делать быстро, пока мяч еще летит. Пой­мав мяч, он кидает его сле­ду­ю­щему игроку и назы­вает дру­гое число, но так, чтобы оно не сле­до­вало по порядку за пер­вым или вто­рым из тех, кото­рые уже назвали. Игра не так про­ста, как кажется на пер­вый взгляд. Все надо делать очень быстро, а когда числа про­из­но­сятся по порядку, мно­гие назы­вают сле­ду­ю­щее за ними число. Тот из участ­ни­ков, кото­рый ошибся, выбы­вает из игры. Эта игра спо­соб­ствует улуч­ше­нию вни­ма­ния, реак­ции, ско­ро­сти мыш­ле­ния и восприятия.

Для игры необ­хо­димо чет­ное коли­че­ство участ­ни­ков. Они делятся на 2 команды. Каж­дая команда рисует себе квад­рат­ный «домик» со сто­ро­ной около 10 м. Игроки пер­вой команды берут мяч и начи­нают бро­сать его друг другу. Затем один из участ­ни­ков неожи­данно бро­сает мяч в домик команды сопер­ни­ков. Если ему уда­лось попасть в кого-либо из игро­ков, его команда полу­чает одно очко, и мяч оста­ется у них. Если нет, его команда полу­чает штраф­ное очко, а мяч пере­хо­дит в руки дру­гой команды. Игроки из этой команды также бро­сают друг другу мяч, а потом пыта­ются выбить кого-нибудь из пер­вой команды. Когда команда наби­рает 4 штраф­ных очка, один из ее игро­ков выбы­вает из игры. Еще 4 очка – выбы­вает еще один чело­век. Побеж­дает команда, кото­рая поте­ряла мень­шее коли­че­ство игроков.

В начале игры выби­ра­ется веду­щий. Осталь­ные участ­ники встают в круг, а веду­щий пово­ра­чи­ва­ется к ним спиной. По команде веду­щего игроки быстро пере­дают друг другу мячик, но не бро­сают. Когда веду­щий коман­дует «Стоп!», тот из игро­ков, у кого ока­зался в руках мяч, выбы­вает из игры. Побеж­дает послед­ний остав­шийся игрок.

Чем больше игро­ков будут играть в эту игру, тем весе­лее и интереснее. Сна­чала выби­рают веду­щего. Осталь­ные игроки обра­зуют 2 круга – один поменьше, дру­гой побольше. Малень­кий круг рас­по­ла­га­ется внутри боль­шого. Они кру­жатся в раз­ные сто­роны под музыку. Когда веду­щий оста­нав­ли­вает музыку, сто­я­щие во внут­рен­нем круге под­ни­мают руки вверх, обра­зуя «ворота». Игроки внеш­него круга про­бе­гают под «воро­тами» туда-обратно. Когда музыка вновь вклю­ча­ется, «ворота» закры­ва­ются, а те, кто остался внутри, счи­та­ются пой­ман­ными и ста­но­вятся во внут­рен­ний круг. Когда во внут­рен­нем круге ста­нет больше ребят, чем во внеш­нем, хоро­воды меня­ются местами.

Коли­че­ство игро­ков в этой игре должно быть кратно 3 плюс веду­щий и водя­щий. Участ­ники встают по трое в малень­кий хоро­вод и начи­нают кру­житься. В каж­дом кругу должны быть «белка», «орех» и «шишка». Водя­щий ходит между кру­гами, потом неожи­данно выкри­ки­вает: «Белки, меняй!». После этого все «белки» должны поме­няться местами, а водя­щий – поста­раться занять одно из сво­бод­ных мест. Тогда он ста­но­вится «бел­кой», а тот игрок, кото­рому не хва­тило места – водящим. Точно так же можно гово­рить: «Орехи, меняй!» или «Шишки, меняй!». Соот­вет­ственно, местами должны будут поме­няться «шишки» или «орехи». В раз­гар игры можно неожи­данно дать команду: «Белки, орехи и шишки, меняй!» Это вызы­вает у детей смех и оживление.

В этой игре должно быть чет­ное коли­че­ство игро­ков. С помо­щью счи­талки выби­рают «кота» и «мышонка». Осталь­ные дети встают в пары по кругу. В каж­дой паре дети стоят лицом друг к другу и берутся за руки. «Мышо­нок» дол­жен убе­жать от «кота». Для этого он под­ле­зает под руки одной из пар и встает спи­ной к одному из игра­ю­щих. Тот, к кому встали спи­ной, ста­но­вится «мышон­ком», и теперь он дол­жен убе­гать от «кота». Если «кот» дого­нит «мышонка» и кос­нется его рукой, игра­ю­щие меня­ются ролями. «Мышо­нок» не дол­жен долго бегать, он дол­жен быст­рее встать к какой-либо паре. Чем быст­рее меня­ются игроки, тем инте­рес­нее игра.

На земле чер­тят круг диа­мет­ром 3–4 м. Игра­ю­щие встают рядом с линией. Ее пере­сту­пать нельзя. Ребята пере­бра­сы­вают мяч, назы­вая имя того, кому он направ­лен. Тот, кто не пой­мал мяч, садится на кор­точки и не при­ни­мает уча­стия в игре до тех пор, пока кто-нибудь дру­гой не ошибется. В этой игре побеж­дает тот, кто ни разу не уро­нил мяч.

Для этой игры надо собрать боль­шое коли­че­ство ребят. По краям пло­щадки на земле чер­тят 5–7 тре­уголь­ни­ков. Это будут «раке­то­дромы». Внутри них кру­гами изоб­ра­жают ракеты, но их должно быть меньше числа участ­ни­ков. Дети, взяв­шись за руки, идут по кругу, при­го­ва­ри­вая: «Ждут нас быст­рые ракеты для про­гу­лок по пла­не­там. На какую захо­тим, на такую поле­тим! Но в игре один сек­рет: опоз­дав­шим места нет». После этих слов ребята раз­бе­га­ются, стре­мясь быст­рее занять место в «ракете». Те, кто опоз­дали, счи­та­ются про­иг­рав­шими. После этого игру повторяют.

В этой игре может при­ни­мать уча­стие любое коли­че­ство детей. Все встают около столба или дерева. По оче­реди каж­дый под­хо­дит к нему, под­ни­ма­ется на носочки, вытя­ги­вает руку вверх и делает мелом отметку. Затем немного при­се­дает и пры­гает как можно выше. Во время прыжка он дол­жен поста­вить вто­рую отметку. Тот, у кого будет наи­боль­шее рас­сто­я­ние между мет­ками, счи­та­ется победителем.

Все игроки ста­но­вятся в круг на рас­сто­я­нии вытя­ну­той руки. Водя­щий встает за кру­гом позади того, у кого нахо­дится мяч. По сиг­налу игроки начи­нают быстро пере­да­вать мяч друг другу. Это можно делать как по часо­вой, так и про­тив часо­вой стрелки, однако мяч раз­ре­шено бро­сать только соседу. Водя­щий дол­жен пой­мать мяч или дотро­нуться до него. Тогда он ста­но­вится в круг, а тот, кто не сумел пой­мать мяч, ста­но­вится водящим.

Для игры потре­бу­ется доста­точно длин­ная веревка и неболь­шой мешок с пес­ком, при­вя­зан­ный к ней. Все игра­ю­щие ста­но­вятся в круг. В центр встает водя­щий. Он вра­щает веревку так, чтобы мешок сколь­зил по земле. Ребята должны под­пры­ги­вать над верев­кой. Тот, кто заце­пится за нее, ста­но­вится водящим.

Игроки делятся на 2 команды. На земле чер­тят круг диа­мет­ром 3–4 м. Каж­дая команда выби­рает по 1 игроку, они захо­дят в круг, встают на одну ногу, уби­рают руки за спину, изоб­ра­жая пету­хов. Цель – вытолк­нуть про­тив­ника пле­чом за пре­делы круга или заста­вить его встать на обе ноги. Команда побе­ди­теля полу­чает 1 очко. Если во время вытал­ки­ва­ния оба игрока вый­дут из круга, ни одна команда не полу­чает очков. Затем в круг встает сле­ду­ю­щая пара игро­ков. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока каж­дый не побы­вает в роли петуха. Побе­ди­те­лем счи­та­ется та команда, кото­рая набрала больше очков.

Чем больше ребят будут при­ни­мать уча­стие в этой игре, тем инте­рес­нее и весе­лее она будет. На земле чер­тят пло­щадку при­мерно 10 х 15 м. Двое водя­щих – «рыбаки» – встают за пре­де­лами этой пло­щадки. Все осталь­ные – «рыбы» – бегают внутри. «Рыбаки», взяв­шись за руки, выкри­ки­вают: «Рыбаки выхо­дят на ловлю!» Их цель – пой­мать «рыбу», окру­жив ее руками. Пой­ман­ный встает между «рыба­ками», они берутся за руки и про­дол­жают ловлю уже втроем. Игра закан­чи­ва­ется, когда все «рыбы» пере­лов­лены. Послед­ние 2 игрока, попав­шие в сети, ста­но­вятся в новой игре «рыба­ками». Вот несколько пра­вил этой игры: – «рыба», выбе­жав­шая за линию пло­щадки, счи­та­ется пойманной; – чтобы пой­мать «рыбу», надо окру­жить ее сетями, но нельзя затас­ки­вать руками; – «рыбы» могут выскаль­зы­вать из сети, но только до тех пор, пока сеть не замкнулась; – нельзя раз­ры­вать сеть.

Эта игра больше под­хо­дит для маль­чи­ков, но нра­вится и неко­то­рым девочкам. На земле чер­тят 3 квад­рата сле­ду­ю­щих раз­ме­ров: 3 х 3, 2 х 2, 1 х 1 м. В боль­шой квад­рат встают 4 игрока. Встав на одну ногу и убрав руки за спину, они начи­нают вытал­ки­вать друг друга пле­чом. Трое выбыв­ших игро­ков пере­хо­дят в сред­ний квад­рат, затем 2 остав­шихся – в малый. Тот игрок, кото­рый остался в боль­шом квад­рате, полу­чает 4 балла, вто­рой побе­ди­тель – 3, тре­тий – 2, а выбыв­ший из малого квад­рата – 1. После этого в борьбу всту­пает сле­ду­ю­щая чет­верка игроков. По окон­ча­нии игры можно про­ве­сти финал между участ­ни­ками, набрав­шими наи­боль­шее коли­че­ство очков.

Для игры нужна откры­тая пло­щадка 20 х 20 м. Участ­ники раз­би­ва­ются на 2 команды, в каж­дой выби­рают капи­тана. Те выхо­дят на сере­дину пло­щадки и разыг­ры­вают мяч. Игрок, завла­дев­ший мячом, дол­жен пере­дать его кому-либо из своей команды, а игроки команды сопер­ни­ков стре­мятся отобрать мяч. Цель игры – сде­лать 10 пере­дач под­ряд между сво­ими игро­ками. Той команде, кото­рой это уда­лось, при­суж­да­ется 1 очко. После этого игра начи­на­ется вновь с сере­дины поля. Если мяч пере­хва­тили сопер­ники, счет начи­на­ется сна­чала. Вот несколько основ­ных пра­вил игры: – мяч можно только пере­хва­ты­вать или выбивать; – если мяч выле­тел за пре­делы пло­щадки, команда сопер­ни­ков выбра­сы­вает его с того места, где он пере­ле­тел линию; – если за мяч схва­тятся одно­вре­менно 2 игрока, между ними разыг­ры­ва­ется спор­ный мяч, как в начале игры; – мяч можно вести только уда­ряя об пол, как в баскетболе; – если кто-либо из игро­ков допу­стил гру­бое нару­ше­ние во время игры (толк­нул, уда­рил, вырвал мяч и т. д.), мяч отда­ется команде соперников. Побеж­дает команда, кото­рая набрала боль­шее коли­че­ство очков. Время игры уста­нав­ли­ва­ется в начале по согла­ше­нию между участниками.

Все участ­ники раз­би­ва­ются на 2–4 команды и выстра­и­ва­ются в колонны на неко­то­ром рас­сто­я­нии друг от друга. Рас­сто­я­ние между игро­ками в колон­нах должно быть на менее 1 м. Каж­дый обо­зна­чает свое место кру­гом. Напро­тив колонн на рас­сто­я­нии 7–8 м сле­дует поста­вить стойки. Игроки, сто­я­щие пер­выми, берут в руки ска­калку или веревку. По сиг­налу судьи эста­фета начи­на­ется. Пер­вые игроки бегут к своим стой­кам, оги­бают их и, воз­вра­ща­ясь назад, дают один конец ска­калки игроку, сто­я­щему сле­дом за ним. Держа ска­калку за концы, они бегут вдоль своей колонны с раз­ных сто­рон от нее, а сто­я­щие игроки пере­пры­ги­вают ска­калку. Если кто-то заце­пился или задел ска­калку ногой, команда полу­чает штраф­ное очко. Про­бе­жав колонну, пер­вый игрок ста­но­вится в конец, а вто­рой игрок так же обе­гает стойку, воз­вра­ща­ется и дает конец ска­калки сле­ду­ю­щему за ним игроку. Когда все игроки команд про­бе­гут со ска­кал­кой и она ока­жется в руках у начи­нав­шего игру, эста­фета счи­та­ется закон­чен­ной. Побеж­дает та команда, кото­рая выпол­нила зада­ние раньше и полу­чила мень­шее коли­че­ство штраф­ных очков.

Все игра­ю­щие встают в круг на рас­сто­я­нии вытя­ну­той руки. На земле перед ними чер­тят круг. Они не имеют права пере­сту­пать эту линию. В цен­тре круга ста­вится укреп­ле­ние из 3 палок, свя­зан­ных сверху верев­кой. Выби­рают водя­щего. Его задача – защи­щать это укрепление. Сто­я­щие в кругу игроки пере­бра­сы­вают друг другу мяч и пыта­ются сбить им тре­нож­ник. Защит­ник отби­вает мяч руками и ногами. Тот игрок, кото­рому уда­лось сбить укреп­ле­ние, меня­ется местами с защитником. Защит­ник не дол­жен дер­жать укреп­ле­ние руками. Если мяч задел укреп­ле­ние или сдви­нул его с места, но оно не упало, игра про­дол­жа­ется. Если защит­ник сам уро­нил укреп­ле­ние, на его место ста­но­вится игрок, кото­рый в этот момент бро­сал мяч.

Рас­ста­новка игро­ков такая же, как и в преды­ду­щей игре, только в центр круга ста­вят 5 пласт­мас­со­вых кег­лей в шах­мат­ном порядке. Водя­щий дол­жен защи­щать кегли от мяча, не дать им упасть. Игра закан­чи­ва­ется, когда сбита послед­няя кегля.

Все игроки делятся на 2 команды и выстра­и­ва­ются в колонны по одному на неко­то­ром рас­сто­я­нии друг от друга. Перед колон­нами через 20 м ста­вится стойка. Каж­дый участ­ник обхва­ты­вает руками за пояс впе­реди сто­я­щего игрока. По сиг­налу команды бегут к стой­кам, оги­бают их и воз­вра­ща­ются к стар­то­вой линии. Выиг­ры­вают игроки той команды, кото­рые пер­выми выпол­нили зада­ние и не разъ­еди­нили рук.

Игра про­во­дится на боль­шой пло­щадке. Две команды – «крас­ные» и «белые» – стро­ятся в шеренги на рас­сто­я­нии 4–5 м друг от друга. Судья под­ки­ды­вает вверх диск, одна сто­рона кото­рого белая, а дру­гая – крас­ная. Если диск упа­дет белой сто­ро­ной вверх, команда «белых» пыта­ется догнать и оса­лить команду «крас­ных», и наобо­рот. За каж­дого оса­лен­ного игрока команда полу­чает 1 очко. Команды должны убе­гать и дого­нять оди­на­ко­вое число раз. Та команда, кото­рая набрала боль­шее коли­че­ство очков, ста­но­вится победителем.

Игра­ю­щие делятся на 2 команды, встают в шеренги лицом друг к другу и берутся за руки. Игроки одной команды спра­ши­вают: «Цепи, цепи кованы, кем вы не рас­ко­ваны?» Игроки команды сопер­ни­ков назы­вают одного из игро­ков пер­вой команды. Он дол­жен попы­таться разо­рвать цепь команды, вызвав­шей его. Если это уда­лось сде­лать, он заби­рает 2 игро­ков, обра­зо­вав­ших порван­ное им звено цепи, если нет – сам встает в цепь соперников.

Для игры необ­хо­дима боль­шая пло­щадка при­мерно 10 х 20 м. Участ­ники делятся на 2 команды, каж­дая команда выби­рает капи­тана. Игроки выстра­и­ва­ются за лини­ями «горо­дов». Жре­бием опре­де­ля­ется команда, начи­на­ю­щая игру. Капи­тан посы­лает одного из игро­ков в «город» команды сопер­ни­ков. Ее игроки вытя­ги­вают пра­вые руки, согну­тые в лок­тях, впе­ред, ладо­нями вверх. Игрок пер­вой команды под­хо­дит и три­жды хло­пает пра­вой рукой по ладо­ням, громко счи­тая при этом: «Раз, два, три!» Сразу после этого он раз­во­ра­чи­ва­ется и бежит в свой «город». Тот, чьей ладони он кос­нется в тре­тий раз, дол­жен догнать его и оса­лить. Если это уда­лось сде­лать, пой­ман­ного игрока берут в плен, и он ста­но­вится за спи­ной оса­лив­шего. Если пой­мать его не уда­лось, вызван­ный игрок ста­но­вится пленником. После этого капи­тан дру­гой команды посы­лает игрока в «город» сопер­ни­ков. Если пой­ман игрок, у кото­рого за спи­ной стоит один или несколько плен­ни­ков, он сам ста­но­вится плен­ни­ком, а все сто­я­щие за ним игроки воз­вра­ща­ются в свой «город». Таким обра­зом коли­че­ство игро­ков в коман­дах посто­янно меняется. Выиг­ры­вает та команда, кото­рая за пред­ва­ри­тельно ого­во­рен­ное время забе­рет в свой «город» больше пленных.

Посе­ре­дине игро­вой пло­щадки про­чер­чи­вают 2 линии на рас­сто­я­нии 2 м друг от друга. В этой зоне стоит водя­щий, а осталь­ные игроки пере­бе­гают через нее с одной сто­роны пло­щадки на дру­гую. Водя­щий дол­жен ловить их, не заходя за очер­чен­ные гра­ницы. Тот, кого он пой­мал, ста­но­вится вме­сте с ним в зону и помо­гает ловить игро­ков. Послед­ний непой­ман­ный игрок счи­та­ется победителем.

Участ­ники игры делятся на 4 группы по 6 игро­ков или на 5 групп по 5 игро­ков. Они ста­но­вятся в парал­лель­ные шеренги лицом в одну сто­рону. Ребята каж­дой шеренги берутся за руки. В обра­зо­вав­шихся кори­до­рах один из участ­ни­ков убе­гает, а дру­гой его дого­няет. По сиг­налу судьи игроки, сто­я­щие в шерен­гах, пово­ра­чи­ва­ются по часо­вой стрелке на 90° и опять берутся за руки, обра­зуя новые коридоры. Чтобы игра не ста­но­ви­лась скуч­ной, судья дол­жен доста­точно часто менять водя­щего и убегающего.

Игры с подростками (10–12 лет)

Есть игры, напри­мер шах­маты, кото­рые застав­ляют игрока мак­си­мально задей­ство­вать свои умствен­ные спо­соб­но­сти. Именно такие игры вы най­дете в этом раз­деле книги. И все-таки даже «умные», слож­ные игры – это отдых. Ведь глав­ное в отдыхе – отклю­читься от того, чем зани­ма­ешься постоянно. Вам при­дется «пере­тря­сти» свои зна­ния, при­звать на помощь сме­калку и уме­ние логи­че­ски мыс­лить. Рукам также най­дется работа: неко­то­рые из состав­ля­ю­щих для игр при­дется сде­лать самим.

В этой игре участ­ни­кам за отве­ден­ное время необ­хо­димо вос­ста­но­вить смысл сле­ду­ю­щего сти­хо­тво­ре­ния путем пере­ста­новки слов, а при необ­хо­ди­мо­сти, фраз:

Огурцы играют в прятки, Малыши рас­тут на грядке; Муш­ке­теры спят в овраге, Поро­сята точат шпаги; Раки в цирк бегут ватагой, Дети дрем­лют под корягой; Волки пла­вают по дну, Щуки воют на луну; Это что за ералаш! Зато­чите карандаш! Я при­ка­зы­ваю вам Все рас­ста­вить по местам!

В игре при­ни­мают уча­стие 2 игрока. Для игры пона­до­бится квад­рат­ная доска про­из­воль­ного раз­мера, рас­чер­чен­ная на квад­раты, в углах кото­рых рас­по­ла­га­ются точки 2 цве­тов, напри­мер жел­того и крас­ного. Каж­дому из игро­ков пред­ла­га­ется выбрать какой-нибудь цвет и поста­раться соеди­нить свои 2 точки гори­зон­таль­ной или вер­ти­каль­ной чер­той, чтобы полу­чить длин­ную цепочку. Важ­ное усло­вие: линии игро­ков не должны пересекаться. Задача игро­ков – поме­шать друг другу соста­вить более длин­ную цепочку.

Для игры пона­до­бится лист с изоб­ра­же­ни­ями живот­ных и птиц, каким-либо обра­зом повли­яв­ших на ход исто­рии. Лист выве­ши­ва­ется на вид­ном месте. Веду­щий засе­кает время, в тече­ние кото­рого участ­ники должны опре­де­лить, чем каж­дое из живот­ных зна­ме­нито, в исто­рии какого народа оно сыг­рало важ­ную роль. По исте­че­нии вре­мени под­во­дятся итоги: ответ, повто­рив­шийся у троих или более участ­ни­ков, не оце­ни­ва­ется, у двоих – оце­ни­ва­ется в 1 очко каж­дому верно отве­тив­шему, у одного – в 2 очка. Если участ­ник вспом­нил и опи­сал исто­ри­че­ски важ­ное живот­ное, не изоб­ра­жен­ное на иллю­стра­ции, ему при­сва­и­ва­ется 2 допол­ни­тель­ных очка. Побе­ди­те­лем явля­ется участ­ник, набрав­ший наи­боль­шее коли­че­ство очков. На листе могут быть изоб­ра­жены сле­ду­ю­щие живот­ные: лошадь, волк, слон, корова, чере­паха, пав­лин, змея, гуси и другие.

Сын моего отца, а мне не брат? (Я сам.) Какая обувь в огне дела­ется и с ног не сни­ма­ется? (Под­кова.) Кто гово­рит на всех язы­ках? (Эхо.) Что можно уви­деть с закры­тыми гла­зами? (Сон.) Что в воде не тонет и в земле не гниет? (Дре­вес­ный уголь.) Кто сам дубо­вый, а пояс у него иво­вый? (Бочка.) Когда без­зу­бый чув­ствует боль от зубов? (Когда его собака укусит.) Сколько в азбуке букв? (В этом слове 6 букв.) Как про­везти жирафа на плат­форме поезда под мостом, если жираф заде­вает мост? (Нужно дать жирафу корм, чтобы он нагнул голову.) На что похожа поло­вина яблока? (На дру­гую половину.) У кого две кожи на ногах? (У того, кто в сапогах.) Кто на все руки мастер? (Пер­ча­точ­ник.) Какая рыба назы­ва­ется име­нем чело­века? (Карп.) Как сорвать ветку, не спуг­нув птичку, сидя­щую на ней? (Дождаться, пока она улетит.) Почему поку­пают новые сапоги? (Потому что их не дают даром.) Какая опера состоит из трех сою­зов? («Аида».) Какое слово состоит из поло­вины буквы? (Пола.) Когда руки бывают место­име­ни­ями? (Когда они вымыты.) В назва­нии какой птицы 40 букв? (Сорока.) В каком слове два мяг­ких знака? (Сельдь.) Что выше горы и ниже травы? (Дорога.) Для кого нет такой сква­жины, чтобы он не про­лез? (Свет.) Кто два раза на свет родится? (Птица.) Что с земли легко под­ни­мешь, а далеко не кинешь? (Перо, пух.) Спал и не на сухом, и не на мок­ром. Как это? (В лодке.)

1) С «б» смер­тель­ной я бываю, С «м» меха я пожираю, С «р» актеру я нужна, С «с» для повара важна.

(Боль – моль – роль – соль.)

2) С «м» меня ты надеваешь, С «л» собаку называешь.

(Майка – лайка.)

3) С «ч» над морем я летаю, С «г» в маши­нах я бываю.

(Чайка – гайка.)

4) Я дерево. В род­ной стране Най­дешь в лесах меня повсюду. Но слоги пере­ставь во мне, И воду пода­вать я буду.

(Сосна – насос).

5) Легко дышать в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь. Но буквы пере­ставь мои, И целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила.)

6) Мой пер­вый слог – предлог, А во вто­ром мы про­жи­вем все лето, А целое от нас и вас Давно уж ждет ответа.

(Задача.)

7) С глу­хим соглас­ным нали­ва­юсь в поле, Со звон­ким – сам звеню я на раздолье.

(Колос – голос.)

8) Меня ты не напрасно ценишь: Тебя насы­тить я могу. Но если «у» на «е» заменишь, Я по дере­вьям побегу.

(Булка – белка.)

9) Я укра­шаю луг, поляну, Цве­ток для всех зна­ко­мый я, А буквы пере­ставь, я стану Пре­злое насекомое.

(Ромашка – мошкара.)

10) Когда я с «д», меня сорвут, Когда я с «т», на мне плывут.

(Плод – плот.)

Коман­дам пред­ла­га­ются жур­налы со ста­тьями, кар­тинки, фото­гра­фии и слайды с видами раз­лич­ных горо­дов мира. Каж­дой команде необ­хо­димо выбрать мате­риал по одному опре­де­лен­ному городу, чтобы соста­вить репор­таж о путе­ше­ствии по нему.

Для игры необ­хо­димо начер­тить квад­рат и раз­де­лить его на клетки (3 х 3, 4 х 4). Дока­зано, что суще­ство­ва­ние квад­рата 2 х 2 невозможно. Цель игры состоит в сле­ду­ю­щем: рас­по­ло­жить числа в клет­ках нужно таким обра­зом, чтобы их суммы в стро­ках и столб­цах, а также по обеим диа­го­на­лям были равны, но при этом каж­дое число можно исполь­зо­вать только единожды.

Решите несколько необыч­ных мате­ма­ти­че­ских задач.

1) Я хожу в бас­сейн 1 раз в 3 дня; Сережа – 1 раз в 4 дня, а Коля – 1 раз в 5 дней. В про­шлый поне­дель­ник мы все встре­ти­лись в басcейне. Через какое время мы встре­тимся снова, и какой это будет день недели? (Через 60 дней, в пятницу.)

2) Раз­режьте рав­но­сто­рон­ний тре­уголь­ник таким обра­зом, чтобы можно было сло­жить в одном вари­анте 2, а в дру­гом – 3 рав­но­сто­рон­них треугольника.

3) Раз­де­лите число 100 на 4 неоди­на­ко­вые части так, чтобы, если от пер­вого числа отнять 4, ко вто­рому при­ба­вить 4, тре­тье умно­жить на 4, во всех 4 слу­чаях полу­чился оди­на­ко­вый резуль­тат. (4, 12, 20, 64.)

4) Возь­мите 33 спички, поло­жите их в пустую коробку. Каж­дый из 2 игра­ю­щих дол­жен по оче­реди брать из коробки спички на свое усмот­ре­ние, но не больше 3 одновременно. Каж­дый из участ­ни­ков может счи­тать коли­че­ство своих спи­чек и спи­чек парт­нера, но не имеет права загля­ды­вать в коробку. Выиг­рает тот, кто возь­мет из коробки послед­нюю спичку. (Реше­ние задачи осно­вано на крат­но­сти чисел. Так, 33 спички соста­вят 32 + 1 спичка. Крат­ные 32 – 2, 4, 8, 16, 32. Каж­дый раз надо брать столько спи­чек, чтобы сумма взя­тых обо­ими игро­ками все­гда была равна крат­ному плюс 1.)

5) На сорев­но­ва­ниях по бегу один из участ­ни­ков на задан­ной дистан­ции достиг ско­ро­сти 9 м/с. С какой ско­ро­стью он выбра­сы­вал при беге ступню каж­дой ноги? (При беге каж­дая нога поло­вину вре­мени нахо­дится в дви­же­нии, а вто­рую поло­вину вре­мени стоит. Зна­чит, ступня выбра­сы­ва­ется со ско­ро­стью вдвое боль­шей, чем бежит спортс­мен, то есть 18 м/с.)

Ребя­там зада­ется сле­ду­ю­щая задача. Каж­дый из нас ездит в обще­ствен­ном транс­порте. Одна­жды одному чело­веку при­шло в голову сде­лать довольно про­стой рас­чет. Он сел на началь­ной оста­новке марш­рута трол­лей­буса и пере­счи­тал всех пас­са­жи­ров. Их было 18. На пер­вой оста­новке вышли 6 чело­век, а вошли 2. (Будьте вни­ма­тельны в под­сче­тах!) На сле­ду­ю­щей оста­новке вошли 10 чело­век, а вышли 7. На сле­ду­ю­щей оста­новке вышли 4 чело­века, а вошли 7.

А потом на остановке Граж­да­нин один вошел С кучей целою обновок.… Сколько было остановок?

Этот вопрос обычно ока­зы­ва­ется очень неожи­дан­ным. Боль­шин­ство людей счи­тают пас­са­жи­ров, хотя в усло­вии задачи не было ска­зано, что именно нужно считать.

Решите логи­че­скую задачку: В одном подъ­езде живут 3 друга: шах­ма­тист, спортс­мен и музы­кант. Их фами­лии Ива­нов, Пав­лов и Ники­тин. У шах­ма­ти­ста нет ни бра­тьев, ни сестер. Он самый млад­ший из дру­зей. Ники­тин, жена­тый на сестре Ива­нова, старше спортс­мена. Назо­вите фами­лии шах­ма­ти­ста, спортс­мена и музыканта. (Из усло­вия сле­дует, что шах­ма­тист – не Ива­нов и не Ники­тин, так как у Ива­нова есть сестра, а Ники­тин – не самый млад­ший из трех. Сле­до­ва­тельно, фами­лия шах­ма­ти­ста – Пав­лов. Ники­тин – не спортс­мен, зна­чит, он музы­кант, а Ива­нов – спортсмен).

Каж­дый игрок запи­сы­вает в сере­дине листа снизу вверх весь рус­ский алфа­вит. Участ­ники должны напи­сать за отве­ден­ное время 33 слова, состо­я­щие из 5 букв, чтобы тре­тьи буквы этих слов соста­вили пол­ный алфавит. Побе­ди­те­лем явля­ется тот, чей спи­сок слов к окон­ча­нию отве­ден­ного вре­мени ока­жется полнее.

При­мер: плАта коБра наВар беГун сеДло.

Детям пред­ла­га­ется решить логи­че­скую задачу. Неда­леко от берега стоит корабль со спу­щен­ной на воду вере­воч­ной лест­ни­цей вдоль борта. У лест­ницы 10 сту­пе­нек. Рас­сто­я­ние между сту­пень­ками – 30 см. Самая ниж­няя сту­пенька каса­ется поверх­но­сти воды. Океан сего­дня спо­коен, но начи­на­ется при­лив, кото­рый под­ни­мет воду за каж­дый час на 15 см. Через сколько вре­мени покро­ется водой тре­тья сту­пенька вере­воч­ной лестницы? (Вода нико­гда не покроет тре­тью сту­пеньку, потому что вме­сте с водой будут под­ни­маться и корабль, и лестница).

В игре может при­ни­мать уча­стие боль­шое коли­че­ство игроков. По числу участ­ни­ков изго­тав­ли­ва­ются кар­точки со сло­вами на пред­ва­ри­тельно выбран­ные темы. По каж­дой теме выби­рают 5 слов. Кар­точки необ­хо­димо пере­ме­шать и раз­дать игро­кам. Веду­щий может объ­явить темы, когда кар­точки будут роз­даны, или не объ­яв­лять их, что ослож­няет игру. Цель игры состоит в том, чтобы участ­ники объ­еди­ни­лись в группы так, чтобы в группе ока­за­лись все кар­точки с одной темой. Побеж­дает пятерка, участ­ники кото­рой пер­выми верно объединились.

Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы из одного слова соста­вить дру­гое, поль­зу­ясь при этом сле­ду­ю­щими правилами: – буквы исход­ного слова должны пол­но­стью при­сут­ство­вать в новом слове; – поря­док букв в новом слове дол­жен быть иным, нежели в исходном. Состав­лять ана­граммы инте­рес­нее за огра­ни­чен­ное время (1–2 минуты). Исход­ные слова могут быть пред­ло­жены участ­ни­кам сорев­но­ва­ния, или участ­ники могут при­ду­мать их самостоятельно. При­меры: липка – пилка, волос – слово, уклон – кулон – клоун, рифма – фирма, атлас – салат, актер – катер – терка.

Участ­ники садятся в круг. Выби­рают тему игры, напри­мер «Посуда» или «Назва­ния рек». Пер­вый игрок назы­вает реку: «Волга», сидя­щий рядом с ним повто­ряет назва­ние «Волга» и добав­ляет к нему вто­рое назва­ние: «Обь». Тре­тий гово­рит: «Волга, Обь» и добав­ляет назва­ние «Кама». Каж­дый сле­ду­ю­щий участ­ник про­из­но­сит слова всех преды­ду­щих игро­ков в стро­гой после­до­ва­тель­но­сти и добав­ляет свое слово. Игрок, кото­рый забу­дет назван­ные слова, пере­пу­тает их поря­док или не смо­жет доба­вить свое слово, выбы­вает из игры.

Выби­ра­ется один из участ­ни­ков, кото­рый будет отга­ды­вать слово. Он на время выхо­дит из ком­наты. Осталь­ные заду­мы­вают назва­ние какого-либо живот­ного или птицы. Вер­нув­шись в ком­нату, игрок дол­жен уга­дать заду­ман­ное слово. Для этого он начи­нает зада­вать наво­дя­щие вопросы осталь­ным участ­ни­кам. Если отга­ды­ва­ю­щий уга­ды­вает слово, он полу­чает при­зо­вое очко.

В игру играют одно­вре­менно несколько чело­век. По жре­бию выби­рают веду­щего. Он обра­ща­ется к одному из игро­ков с пред­ло­же­нием назвать шестой. При этом веду­щий дол­жен быстро назвать под­ряд 5 видов рыб (видов транс­порта, горо­дов и т. д.), а тот, к кому он обра­тился, неза­мед­ли­тельно дол­жен назвать 6‑й. Ска­зан­ное веду­щий не повторяет. Если игрок отве­тит верно и вовремя, он ста­но­вится веду­щим, если нет, веду­щим оста­ется преж­ний участник.

На листе бумаги в ряд без про­бе­лов выпи­сы­ва­ются под­ряд 10 цифр. Необ­хо­димо на глаз опре­де­лить, сколько цифр в строке можно закрыть деся­ти­ко­пе­еч­ной монетой. Когда ответ будет готов, про­верьте, на cколько цифр вы ошиблись.

Суще­ствует мно­же­ство сло­во­со­че­та­ний, кото­рые известны всем или даже пре­вра­ти­лись в кры­ла­тые выра­же­ния. В этой игре необ­хо­димо вос­ста­но­вить такие сло­во­со­че­та­ния путем под­бора имени соб­ствен­ного или суще­стви­тель­ного из пра­вой колонки к имени суще­стви­тель­ному из левой. На выпол­не­ние зада­ния отво­дится не более 1 минуты.

Бочка | 1. Алладин Голова | 2. Соломон Азбука | 3. Авгий Пята | 4. Пиза Узел | 5. Диоген Конь | 6. Ахиллес Лампа | 8. Про­фес­сор Доуэль Башня | 9. Дамокл Муд­рость | 10. Троя Конюшня | 11. Морзе Слезы | 12. Гордий Руно | Меч | Золото |

Цель игры – из 2 само­сто­я­тель­ных слов соста­вить 3‑е слово. В игре исполь­зу­ются кар­точки, на каж­дой из кото­рых напи­саны слова. Перед нача­лом игры кар­точки необ­хо­димо тща­тельно перемешать. Если в игре при­ни­мают уча­стие несколько чело­век, каж­дому из них раз­дают по несколько таких кар­то­чек, а остав­ши­еся скла­ды­вают в цен­тре стола – они исполь­зу­ются всеми участ­ни­ками для состав­ле­ния слов. Воз­можно несколько модер­ни­зи­ро­вать игру: вме­сто кар­то­чек изго­то­вить таб­лички и при­кре­пить их на грудь игра­ю­щим. По сиг­налу веду­щего каж­дый участ­ник дол­жен найти себе пару, чтобы соста­вить еди­ное слово. При­меры: хор – овод, бал – кон, воз – глас, ком – пот, бес – еда.

Вам пона­до­бятся лист бумаги и ручка для каж­дого участника. Выбе­рете тему поединка, напри­мер: «Лите­ра­тур­ные герои про­из­ве­де­ний Пуш­кина», «Герои рус­ских народ­ных ска­зок», «Живот­ные в рус­ских народ­ных сказ­ках», «Музы­каль­ные инстру­менты в зару­беж­ных сказках». По команде веду­щего участ­ники начи­нают запи­сы­вать героев или пред­меты по озву­чен­ной веду­щим теме. Запись пре­кра­ща­ется также по сиг­налу веду­щего. После этого один из участ­ни­ков начи­нает зачи­ты­вать запи­сан­ные им слова, а осталь­ные вычер­ки­вают их из своих спис­ков. После того как все игроки огла­сят остав­ши­еся в их спис­ках слова, про­из­во­дится под­счет коли­че­ства неупо­мя­ну­тых никем имен или пред­ме­тов. По ито­гам выяв­ля­ется победитель.

В игре при­ни­мают уча­стие 2 чело­века – дуэлянты. «Дуэ­лянты» рас­хо­дятся друг от друга на опре­де­лен­ное рас­сто­я­ние и пово­ра­чи­ва­ются лицом друг к другу. Между участ­ни­ками на полу рас­кла­ды­вают в линию чет­ное коли­че­ство бумаж­ных кру­гов, на обрат­ной сто­роне кото­рых напи­саны вопросы по лите­ра­туре. Круги укла­ды­вают над­пи­сью вниз. Игрок, кото­рому по жре­бию выпало «стре­лять» пер­вым, делает шаг и читает зада­ние, напи­сан­ное на ближ­нем к нему круге. Если участ­ник отве­чает верно, он делает шаг впе­ред, если нет, оста­ется сто­ять на месте, а право «выстрела» пере­хо­дит к сопер­нику. В конце игры «дуэ­лянты» столк­нутся. Побе­дит тот, кто прой­дет не только свое рас­сто­я­ние, но и про­дви­нется на тер­ри­то­рию соперника.

Выбе­рите тему для обсуж­де­ния, а также гостей сту­дии – при­ду­майте роли несколь­ким участ­ни­кам, осталь­ные будут зрителями. Вопросы гостям пере­дачи задают веду­щий и зрители. Темы могут быть как серьез­ные, так и шуточ­ные. Обсуж­дайте вопросы по био­ло­гии, исто­рии, гео­гра­фии, школь­ные про­блемы, про­блемы вза­и­мо­от­но­ше­ний детей и роди­те­лей, а также спор­тив­ные темы, хобби и увлечения.

1) Сколько у Наташи цвет­ков, если известно, что все из них, кроме 2, – мар­га­ритки, все, кроме 2, – коло­коль­чики, и все кроме 2, – лилии? Ответ. 1 коло­коль­чик, 1 мар­га­ритка, 1 лилия. И еще 2 цветка: хри­зан­тема и ирис.

2) Вы хотите послать другу цен­ный пода­рок в посылке. У вас есть коробка, кото­рая больше, чем этот пода­рок и 3 замка с клю­чами. На коробке име­ется кольцо, кото­рое больше, чем это необ­хо­димо для 1 замка. Однако у вашего друга нет ни одного ключа от ваших зам­ков. Как вам посту­пить, если учесть, что вы не можете послать ключ в неза­пер­той коробке, так как его могут скопировать? Ответ. Поло­жите пода­рок в коробку, закройте ее на замок и пошлите посылку другу. Он, полу­чив ее, пове­сит еще свой замок и пошлет обратно вам. Вы сни­мете свой замок и отпра­вите посылку обратно, а он откроет ее своим ключом.

3) В дале­кой стране есть 2 города. Жители одного из них все­гда гово­рят правду, а жители дру­гого все­гда врут. Они посто­янно ходят друг к другу в гости, поэтому в одном городе вы можете встре­тить и чест­ного чело­века, и лгуна. Как опре­де­лить, в каком городе вы нахо­ди­тесь, задав 1 вопрос пер­вому встреч­ному человеку? Ответ. Надо задать вопрос: «Это ваш род­ной город?» Ответ «да» будет озна­чать, что вы нахо­ди­тесь в городе чест­ных людей, ответ «нет» – в городе лгунов.

4) В одной кре­по­сти в плену много лет сидел узник. Одна­жды ему пред­ло­жили выйти на сво­боду, но только в том слу­чае, если он пра­вильно выбе­рет дверь из 2 пред­ло­жен­ных. Одна из них ведет на волю, а дру­гая – дорога к смерти. Перед две­рями сидят 2 страж­ника. Один из них все­гда гово­рит правду, а дру­гой все­гда врет. Узник может задать одному из них только 1 вопрос. Какой это дол­жен быть вопрос? Ответ. Суще­ствует много реше­ний, но вот самые инте­рес­ные из них. Вари­ант 1. Он дол­жен пока­зать на какую-нибудь дверь и спро­сить: «Твой при­я­тель ска­зал бы мне, что эта дверь ведет на сво­боду?» Ответ «да» озна­чает, что эта дверь не ведет на сво­боду. Вари­ант 2. Пока­зав на кон­крет­ную дверь, задать вопрос: «Если бы я спро­сил тебя, ведет ли эта дверь на сво­боду, что бы ты мне отве­тил?» Ответ «да» озна­чает, что эта дверь ведет на свободу.

5) У вас есть 2 банки с пилю­лями А и В. В день вы должны при­ни­мать по 1 пилюле из каж­дой банки, если вы съе­дите больше 1 пилюли, вы умрете. Одна­жды вы взяли пилюлю из банки А и слу­чайно уро­нили на ладонь 2 пилюли из банки В. На вид они совер­шенно оди­на­ко­вые. Что делать, если известно, что выки­ды­вать пилюли ни в коем слу­чае нельзя? Ответ. Возь­мите еще 1 пилюлю из банки А. После этого раз­режьте каж­дую пилюлю попо­лам и раз­ло­жите поло­винки в раз­ные сто­роны. Таким обра­зом справа и слева у вас будет по 2 поло­винки пилюли А и В.

6) Рек­тор уни­вер­си­тета воз­ра­жает про­тив отмены при­каза о запрете кон­троля за про­гу­лами. Можно ли вам про­пус­кать лек­ции или нет? Ответ. Да, можно.

7) Зай­чо­нок, лисе­нок и мед­ве­жо­нок гуляли и подо­шли к кару­сели. На ней кру­жи­лись машинка и само­ле­тик. Каж­дый из зве­рят захо­тел про­ка­титься и на том, и на дру­гом. Машинка и само­ле­тик вме­щали только по 1 пас­са­жиру. За 3 захода каж­дый из дру­зей по 1 разу про­ка­тился на машинке и на само­ле­тике. В 1‑й заход лисе­нок катался на само­ле­тике, а зай­чо­нок – на машинке. Во время 2‑го захода на само­ле­тике катался зайчонок. Кто и на чем катался во время 3‑го захода? Ответ. Во время 2‑го захода на машинке катался мед­ве­жо­нок, а во время 3‑го мед­ве­жо­нок пере­сел на само­ле­тик, лисе­нок сел на машинку, а зай­чо­нок отдыхал.

Эта игра раз­ви­вает вни­ма­ние, мыш­ле­ние, спо­соб­ность сосредоточиваться. В игре при­ни­мают уча­стие 5–7 чело­век. Несколько участ­ни­ков выби­рают оди­на­ко­вые по объ­ему отрывки тек­ста. Осталь­ные не должны знать, что это за текст. Игроки начи­нают одно­вре­менно читать свои отрывки, а осталь­ные должны понять, о чем гово­рится в каж­дом из них. Это очень полез­ная игра, ее можно про­во­дить даже на школь­ных уро­ках. Можно услож­нить зада­ние, уве­ли­чив коли­че­ство чита­ю­щих игро­ков или пред­ло­жив участ­ни­кам игры запо­ми­нать тек­сты товарищей.

Посло­вицы рас­сы­па­лись на 2 части и пере­ме­ша­лись. Их надо соеди­нить. Если играют несколько чело­век, можно выпол­нять это зада­ние на время.

1) Баба, что гли­ня­ный горшок… 2) Бери больше – кидай дальше… 3) Курице не надо быть петухом… 4) Гра­моте учиться… 5) Если Бог хочет лишить чело­века разума… 6) И самая длин­ная дорога… 7) На боль­шом месте сидеть… 8) Недо­статки у людей… 9) По гостям, коли любо, гуляй… 10) Чтобы рыбку съесть… а) все­гда пригодится. б) начи­на­ется с пер­вого шага. в) про­дол­же­ние их достоинств. г) он напус­кает на него женщину. д) да и сам ворота отворяй. е) надо в воду влезть. ж) вынь из печи, он пуще шипит. з) а бабе – мужиком. и) много надобно ума иметь. к) пока летит – пере­кур делай. Ответы: 1 – ж, 2 – к, 3 – з, 4 – а, 5 – г, 6 – б, 7 – и, 8 – в, 9 – д, 10 – е.

Веду­щий по оче­реди обра­ща­ется ко всем с раз­лич­ными вопро­сами: «Кто? Что? Где? Откуда? Куда? Почему?» Игра­ю­щие должны давать одно­слож­ные ответы с задан­ной буквы. Напри­мер, в начале игры была опре­де­лена буква «р». – Кто? – Рыбак. – С кем? – С раком. – Что делал? – Ругался. – Как? – Робко. Тот, кто не отве­тит на вопрос или заду­ма­ется надолго, выбы­вает из игры. В финале сорев­ну­ются 2 остав­шихся игрока.

Игроки выби­рают одну или несколько тем. Напри­мер, машины, школа, отдых. Веду­щий назы­вает любую букву алфа­вита, а все игра­ю­щие пишут на листах слова по этим темам на задан­ную букву. По исте­че­нии 1 минуты они обме­ни­ва­ются листами и под­счи­ты­вают коли­че­ство слов. Оди­на­ко­вые слова вычеркиваются.

Игра­ю­щие должны за 1 минуту вспом­нить и назвать как можно больше рус­ских фами­лий, кото­рые обра­зо­ваны от назва­ний рыб, птиц или животных.

Веду­щий назы­вает фами­лию извест­ного писа­теля или поэта, а игра­ю­щие по оче­реди назы­вают напи­сан­ные им произведения. В эту игру можно играть и по-дру­гому: веду­щий назы­вает любую букву, а игра­ю­щие пере­чис­ляют имена лите­ра­тур­ных героев или про­из­ве­де­ния, назва­ния кото­рых начи­на­ются на эту букву.

Все участ­ники делятся на 2 команды. Веду­щий выби­рает любую спор­тив­ную игру, напри­мер фут­бол. Он назы­вает буквы алфа­вита в про­из­воль­ном порядке, а игроки ста­ра­ются как можно быст­рее при­ду­мать слово, свя­зан­ное с фут­бо­лом, начи­на­ю­ще­еся на эту букву. За каж­дое слово команда полу­чает 1 очко. Побеж­дает команда, набрав­шая наи­боль­шее коли­че­ство очков.

Веду­щий раз­дает всем игра­ю­щим роли одной или несколь­ких букв алфа­вита (в зави­си­мо­сти от коли­че­ства участ­ни­ков). Затем он назы­вает раз­лич­ные слова и пред­ло­же­ния, а «буквы» должны их напе­ча­тать. Напри­мер, слово «дача». Сна­чала игрок с бук­вой «д» хло­пает в ладоши, затем игрок с бук­вой «а» и т. д.

К этой игре стоит под­го­то­виться зара­нее. Веду­щий выби­рает из тол­ко­вого сло­варя незна­ко­мые и смешно зву­ча­щие слова. Затем он раз­дает всем игра­ю­щим по листу, назы­вает слово, а те запи­сы­вают опре­де­ле­ние, кото­рое, по их мне­нию, под­хо­дит к этому слову. После этого они воз­вра­щают листы веду­щему. Он по оче­реди зачи­ты­вает все опре­де­ле­ния, в том числе и правильное. В это время игра­ю­щие пыта­ются понять, какое же из них верно. Вот несколько слов, кото­рые можно исполь­зо­вать для игры. Палимп­сест – древ­няя пер­га­мент­ная руко­пись, напи­сан­ная по счи­щен­ному, еще более древ­нему письму. Жучавра – кошель на шесте для очистки про­ру­бей, колод­цев, прудов. Мар­шет­ница – жен­ская рубаха с кру­жев­ной обор­кой на рукавах.

Бак дайс – довольно извест­ная в мире игра в кости. Играть в нее могут как взрос­лые, так и дети. Коли­че­ство игро­ков не огра­ни­чено. Каж­дый игрок играет 3 костями. Начи­нает игру тот, у кого выпа­дает ком­би­на­ция с наи­боль­шим коли­че­ством очков при разыг­ры­ва­нии пер­вого хода. Игрок с наи­мень­шим коли­че­ством очков повторно бро­сает 1 кость, чтобы опре­де­лить игро­вое очко. Выпав­шее на костях число счи­та­ется выиг­рыш­ным, то есть для победы в игре участ­ни­кам необ­хо­димо будет выбро­сить именно это число. Каж­дый раз, выбра­сы­вая игро­вое очко, участ­ник полу­чает допол­ни­тель­ное очко в свою копилку и право на повтор­ный бро­сок. Если игрок смог одно­вре­менно выбро­сить 3 оди­на­ко­вых числа, он полу­чает 5 очков, а если эти числа ока­за­лись игро­выми очками, то такой бро­сок при­но­сит участ­нику сразу 15 очков. Задача участ­ни­ков – набрать 15 очков («бак»). В слу­чае выпа­де­ния при броске числа, пре­вы­ша­ю­щего 15, игрок дол­жен повторно бро­сить кости. Игрок, кото­рый пер­вым набе­рет «бак», счи­та­ется победителем.

Для игры на листе бумаги чер­тят сетку 3 х 3 клетки. Играют в эту игру вдвоем. Пер­вый игрок ста­вит любую из цифр от 1 до 9 в одну из кле­ток игро­вого поля. Вто­рой игрок ста­вит любую дру­гую цифру, но выби­рает клетку с уче­том того, чтобы сопер­ник оче­ред­ным ходом не смог закон­чить ряд из 3 кле­ток, в кото­ром сумма цифр равна 15. Игра счи­та­ется закон­чен­ной, если кому-то из игро­ков уда­ется оче­ред­ным ходом завер­шить ряд с сум­мой 15 или же занять послед­нюю клетку сетки. Игрок, сде­лав­ший опи­сан­ный выше ход, при­зна­ется победителем.

Игра в кости, при­шед­шая к нам с Востока. В эту игру можно играть одно­вре­менно только вдвоем. В игре задей­ство­ваны 2 кости. Один игрок назы­ва­ется мета­те­лем, а его сопер­ник – фей­де­ром. Пер­вым игру все­гда начи­нает метатель. Игро­ками зара­нее ого­ва­ри­ва­ются 8 чис­ло­вых ком­би­на­ций (осталь­ные ком­би­на­ции в игре не учи­ты­ва­ются). Затем игроки выби­рают из восьми 4 ком­би­на­ции, кото­рые при­но­сят по 1 очку, и 4, при выпа­де­нии кото­рых 1 очко мину­су­ется. Выиг­рыш­ная ком­би­на­ция дает игроку право на допол­ни­тель­ный бросок. Побе­ди­те­лем счи­та­ется игрок, пер­вым набрав­ший зара­нее уста­нов­лен­ное коли­че­ство очков.

Играют в эту игру вдвоем. Для игры пона­до­бится лист бумаги и 4 раз­но­цвет­ных карандаша. Пер­вый игрок рисует на бумаге замкну­тую область любой формы, вто­рой дол­жен закра­сить ее каким-нибудь цве­том. Затем вто­рой игрок дори­со­вы­вает к этой обла­сти дру­гую и пред­ла­гает закра­сить ее пер­вому игроку. Таким обра­зом, игроки ходят по оче­реди до тех пор, пока один из них не смо­жет выпол­нить пра­вило игры (ему необ­хо­димо будет вос­поль­зо­ваться пятым цветом). В игре суще­ствует един­ствен­ное важ­ное усло­вие: одно­цвет­ные обла­сти не могут пере­се­каться или иметь общие границы.

Эта игра известна во мно­гих стра­нах мира. Для нее необ­хо­димо поле 10 х 10 кле­ток, начер­чен­ное на листе бумаги. Игроки делают ходы по оче­реди. Суть одного хода – выбрать и под­черк­нуть одну из сто­рон любой клетки на игро­вом поле. Задача участ­ни­ков – пол­но­стью обве­сти боль­шее коли­че­ство кле­ток на поле. В обве­ден­ной клетке игрок ста­вит свою метку – точку, букву, кре­стик. Игрок, замкнув­ший клетку пол­но­стью, полу­чает право на допол­ни­тель­ный ход. Когда все клетки обве­дены, игра счи­та­ется окон­чен­ной. Побе­ди­тель выяв­ля­ется по числу соб­ствен­ных меток на игро­вом поле.

Перед нача­лом игры веду­щий дол­жен раз­дать каж­дому участ­нику по листу бумаги и ручке. Сам веду­щий заго­тав­ли­вает 20 слов – имен суще­стви­тель­ных в име­ни­тель­ном падеже, затем пред­ла­гает осталь­ным участ­ни­кам рас­чер­тить лист на 20 клеток. Суть игры состоит в сле­ду­ю­щем: веду­щий по порядку, с интер­ва­лом в 3–5 секунд, зачи­ты­вает заго­тов­лен­ные слова, а игроки должны в клетке нари­со­вать кар­тинку, сим­во­ли­зи­ру­ю­щую назван­ное слово. Когда все клетки будут запол­нены, им необ­хо­димо будет вспом­нить, какое слово было зари­со­вано в каж­дой клетке, и напи­сать его рядом. Победа при­суж­да­ется игроку, кото­рый смо­жет вос­ста­но­вить наи­боль­шее коли­че­ство слов.

Эта игра явля­ется англий­ской вер­сией мор­ского боя. Игро­вое поле иден­тично полю для мор­ского боя. Раз­ница состоит лишь в том, что игрок еди­но­вре­менно наугад назы­вает 3 коор­ди­наты кораб­лей про­тив­ника, а сопер­ник дол­жен сооб­щить, какой из «зал­пов» пора­зил цель, не ука­зы­вая при этом коор­ди­наты попа­да­ния. Затем даются ответ­ные «залпы». Про­иг­рав­шим счи­та­ется игрок, пер­вым лишив­шийся всех кораблей.

В эту игру можно играть как одному, так и целой компанией. Для игры пона­до­бится 24 квад­рата, выре­зан­ных из бумаги, каж­дый из кото­рых дол­жен быть раз­де­лен на 4 сек­тора, рас­кра­шен­ных в раз­ные цвета. Задача игро­ков – сло­жить из этих квад­ра­тов пря­мо­уголь­ник раз­ме­ром 4 х 6 таким обра­зом, чтобы сопри­ка­са­ю­щи­еся сек­тора квад­ра­тов сов­па­дали по цвету. Конеч­ная цель игры может варьи­ро­ваться. Напри­мер, можно сло­жить пря­мо­уголь­ник так, чтобы у него обра­зо­ва­лась «рамка» из сек­то­ров одного цвета.

Играть в эту игру могут одно­вре­менно несколько чело­век. Каж­дый из участ­ни­ков чер­тит на бумаге слож­ную лома­ную линию, пере­се­ка­ю­щую саму себя много раз – лаби­ринт. Игроки обме­ни­ва­ются ими (необ­хо­димо, чтобы лаби­ринты были рав­но­знач­ными по сложности). По команде игроки должны пройти лаби­ринт от начала до конца, пере­дви­га­ясь по нему спич­кой или дру­гим тон­ким предметом. Побеж­дает тот, кто прой­дет лаби­ринт быст­рее и не запутается. Игру можно услож­нить, начер­тив на одном листе сразу несколько раз­но­цвет­ных лабиринтов.

Для игры потре­бу­ется 5 неболь­ших палочек. Игра­ю­щий встает у края стола, раз­дви­гает пальцы левой руки и упи­ра­ется ими в крышку стола. Между паль­цами раз­ме­ща­ются палочки – «цып­лята». Пятая палочка, «кор­шун», укла­ды­ва­ется на ладонь пра­вой руки. Основ­ная задача – пой­мать пятую палочку, пред­ва­ри­тельно под­бро­шен­ную пра­вой рукой, но перед этим нужно втолк­нуть, в «ворота» одну из четы­рех пало­чек, лежа­щих на столе. Такие дей­ствия повто­ря­ются 3 раза. Если палочка-«коршун» падает раньше, чем игрок успе­вает спря­тать палочку-«цыпленка», счи­та­ется, что кор­шун унес цып­ленка. Таким обра­зом, игроку необ­хо­димо убе­речь от «кор­шуна» как можно больше «цып­лят».

В игре одно­вре­менно могут участ­во­вать несколько чело­век. Для игры потре­бу­ются малень­кие палочки квад­рат­ного сече­ния (длина 2–3 см), окра­шен­ные в раз­ные цвета. Каж­дый игрок выби­рает себе цвет пало­чек, кото­рыми он будет играть (у каж­дой палочки окра­ши­ва­ются только 2 про­ти­во­по­лож­ные грани). Перед нача­лом игры палочки скла­ды­вают в мешо­чек, тща­тельно пере­ме­ши­вают, затем высы­пают на стол. Путем жере­бьевки участ­ники выби­рают игрока, кото­рый будет ходить пер­вым. Захо­дя­щий щелч­ком паль­цев уда­ряет по своей палочке, ста­ра­ясь сбить палочку сопер­ника со стола. Удач­ная попытка дает право повтор­ного хода. Затем те же дей­ствия выпол­няют все игроки поочередно. Основ­ное пра­вило: сби­вать можно только палочку, цвет верх­ней грани кото­рой сов­па­дает с цве­том верх­ней грани палочки-сби­ва­лочки. Если ока­за­лось, что таких пало­чек на столе нет, игрок уда­рами паль­цев ста­ра­ется пере­вер­нуть палочку для удара так, чтобы верх­няя грань ее сов­пала по цвету хотя бы с одной палоч­кой, по кото­рой участ­ник хочет ударить. Побе­ди­те­лем счи­та­ется тот, чья палочка оста­нется на столе последней.

Дет­ская игра с жето­нами. Число игро­ков – от 2 до 4. Для игры пона­до­бится 13 жето­нов, 12 из кото­рых выкла­ды­вают в ряд, а 1 – отдельно. Игроки пооче­редно берут 1 жетон или 2 сосед­них. Побеж­дает игрок, взяв­ший 1 или 2 послед­них жетона. Воз­можны вари­анты. Можно рас­кла­ды­вать жетоны в раз­лич­ных ком­би­на­циях, при усло­вии, что число жето­нов в основ­ном ряду оста­ется неиз­мен­ным (12), а в допол­ни­тель­ном ряду может меняться.

В игру можно играть только вдвоем. Для игры пона­до­бятся фишки или монеты (17 оди­на­ко­вых и 1 отлич­ная от дру­гих), а также игро­вое поле, рас­чер­чен­ное на листе бумаги. Поле имеет форму рав­но­сто­рон­него кре­ста, состо­я­щего из квад­ра­тов, кото­рые, в свою оче­редь, раз­ли­но­ваны по диагонали. Сем­на­дцать фишек – «гуси», а восем­на­дца­тая – «лиса». В начале игры «гуси» рас­по­ла­га­ются в ниж­ней части игро­вого поля, а «лиса» может занять любую позицию. Начи­нает игру «гусь», он делает 1‑й ход. Затем ходы дела­ются игро­ками пооче­редно. «Гусь» имеет право ходить в любую сто­рону по линиям квад­ра­тов, кроме диа­го­на­лей. «Лиса» же может ходить как угодно. «Лиса» может «съесть» «гуся», пере­прыг­нув через него в сво­бод­ную клетку в любом направ­ле­нии. Также она может сде­лать сразу несколько ходов, чтобы «съесть» несколь­ких гусей под­ряд при усло­вии, что за каж­дым из них есть сво­бод­ная клетка. Задача «гусей» – окру­жить «лису», чтобы лишить ее воз­мож­но­сти пере­дви­гаться по полю. «Лиса» же должна стре­миться «съесть» как можно больше «гусей». Участ­ник, игра­ю­щий «гусями», побеж­дает, если ему уда­ется окру­жить «лису», и участ­ник, игра­ю­щий «лисой», если на поле оста­ется не более 6 «гусей» (в этом слу­чае у «гусей» не оста­ется воз­мож­но­сти окру­жить «лису»).

В этой китай­ской игре исполь­зу­ются фишки или жетоны в коли­че­стве 15 штук. Перед нача­лом игры фишки необ­хо­димо про­из­вольно раз­де­лить на 3 группы. Право 1‑го хода опре­де­ляет жре­бий. Участ­ник, полу­чив­ший право 1‑го хода, берет из любой группы одну или несколько фишек. Далее участ­ники ходят по часо­вой стрелке. Допус­ка­ется извле­че­ние сразу целой группы жето­нов, но запре­щено в пре­де­лах одного хода брать жетоны сразу из несколь­ких групп. Про­иг­ры­вает участ­ник, взяв­ший послед­нюю фишку.

В эту игру могут играть дети вме­сте со взрослыми. Всем участ­ни­кам раз­да­ются фишки или жетоны, по 16 штук на каж­дого игрока. Каж­дый игрок выкла­ды­вает свои фишки в квад­рат раз­ме­ром 4 х 4. По жре­бию выби­рают игрока, кото­рый нач­нет игру. Осталь­ные участ­ники делают ходы пооче­редно по часо­вой стрелке. За 1 ход игрок может убрать из сво­его квад­рата 1 или несколько жето­нов, лежа­щих под­ряд. Про­иг­ры­вает тот, кто сни­мет послед­нюю фишку. Игру можно услож­нять путем уве­ли­че­ния раз­мера квад­рата или состав­ле­ния из фишек иной фигуры.

Англий­ская игра в фишки для двоих. У каж­дого участ­ника в нали­чии по 19 фишек, кото­рые рас­по­ла­га­ются в 2 про­ти­во­по­лож­ных углах игро­вого поля, состо­я­щего из 256 кле­ток – «города». Каж­дому участ­нику при­над­ле­жит свой «город». Это игра напо­ми­нает извест­ную игру в шашки – «уголки». Фишка может пере­дви­гаться на 1 клетку в любом направ­ле­нии и пере­пры­ги­вать в сво­бод­ную клетку через свои и чужие фишки. Победа при­суж­да­ется игроку, чьи фишки быст­рее зай­мут «город» соперника.

Играют двое. Для игры необ­хо­димо изго­то­вить поле, состо­я­щее из 16 кле­ток. Каж­дый игрок полу­чает по 4 фишки опре­де­лен­ного цвета. В начале игры фишки рас­по­ла­га­ются парал­лель­ными рядами по 4 штуки, при­чем каж­дый из рядов содер­жит по 2 фишки обоих игро­ков, кото­рые чере­ду­ются внутри ряда. Напри­мер, если в одном ряду самое левое поло­же­ние зани­мает фишка пер­вого игрока, то ряд напро­тив дол­жен начи­наться с фишки вто­рого игрока. Каж­дый из игра­ю­щих по оче­реди пере­дви­гает свою фишку в сво­бод­ную клетку в любом направ­ле­нии, кроме диагонального. Задача игро­ков – опе­ре­див сопер­ника, рас­по­ло­жить свои фишки в вер­ти­каль­ный, диа­го­наль­ный или гори­зон­таль­ный ряд. После 30-го хода при­зна­ется, что пар­тия сыг­рана вничью.

Немно­гим известно, как можно исполь­зо­вать спи­чеч­ные коробки, кроме как по пря­мому назна­че­нию. На самом деле коробки от спи­чек могут послу­жить мате­ри­а­лом для созда­ния инте­рес­ных игр и голо­во­ло­мок. Из них можно изго­то­вить целый ряд дета­лей для стро­и­тель­ных игр. Соеди­няя коробки опре­де­лен­ным обра­зом, можно полу­чить раз­лич­ные эле­менты для изго­тов­ле­ния арок, домов, мостов и т. д. С короб­ками будет инте­рес­нее рабо­тать, если пред­ва­ри­тельно окле­ить их цвет­ной бума­гой. Эту работу лучше пору­чить детям. Для изго­тов­ле­ния неко­то­рых эле­мен­тов необ­хо­димо вкле­ить внут­рен­нюю часть коробка, чтобы она не выдви­га­лась, а также скле­ить эле­менты из несколь­ких короб­ков (из 2, 3, 4). Это создаст еще больше воз­мож­но­стей для конструирования. Дети про­явят всю свою фан­та­зию и выдумку в про­ек­ти­ро­ва­нии и сборке этих замыс­ло­ва­тых конструкций. Взрос­лые могут созда­вать чер­тежи кон­струк­ций, а дети – исполь­зо­вать эти чер­тежи при постро­е­нии соору­же­ний, что помо­жет им научиться ана­ли­зи­ро­вать и разо­вьет их про­стран­ствен­ное воображение.

Для игры вам пона­до­бятся внут­рен­ние части 5 спи­чеч­ных короб­ков и какой-нибудь лег­кий неболь­шой пред­мет (пуго­вица, ластик, играль­ный кубик). Части короб­ков необ­хо­димо скле­ить между собой в форме кре­ста (1 коро­бок в цен­тре, 4 при­кле­и­вают к его боко­вым гра­ням). На дне каж­дого коробка пишут цифры – очко за выпол­нен­ный бро­сок. Кон­струк­ция рас­по­ла­га­ется на рас­сто­я­нии 25–30 см от края стола. Задача игра­ю­щего состоит в том, чтобы забро­сить пуго­вицу в один из короб­ков. За каж­дое попа­да­ние игроку зачис­ля­ется очко, кото­рое напи­сано на дне коробка. Выиг­ры­вает тот, кто пер­вым набе­рет ого­во­рен­ное число очков.

Эта очень попу­ляр­ная в наши дни игра появи­лась не так давно в Рос­сии и сразу заво­е­вала боль­шую популярность. Участ­вуют 2 чело­века. Для игры каж­дому потре­бу­ется по листу бумаги и каран­даш, чтобы запи­сы­вать назван­ные числа. Один из игро­ков зага­ды­вает четы­рех­знач­ное число, цифры могут быть любыми, от 0 до 9. Дру­гому игроку необ­хо­димо уга­дать или вычис­лить его. Ско­рее вычис­лить, поскольку уга­дать его прак­ти­че­ски невоз­можно, если не обла­дать теле­па­ти­че­скими способностями. Игрок, кото­рый отга­ды­вает число, назы­вает свою вер­сию. Если ни 1 из цифр не сов­па­дает, он назы­вает сле­ду­ю­щую ком­би­на­цию. Если же хоть 1 из цифр при­сут­ствует в зага­дан­ном числе, появ­ля­ются 2 вари­анта даль­ней­ших действий. Эта цифра может сто­ять не на оди­на­ко­вых пози­циях в чис­лах участ­ни­ков. В таком слу­чае игрок, зага­дав­ший число, гово­рит: «Жид­кое». Но не гово­рит кон­кретно сов­пав­шую цифру. В этом слу­чае вто­рой игрок пыта­ется вычис­лить, что же это за цифра и на каком месте она стоит. Для этого как раз и пона­до­бится листок с каран­да­шом. Отга­ды­ва­ю­щий игрок сверху ста­вит 4 точки под зага­дан­ное число, а снизу – все пере­чис­лен­ные вари­анты. Напри­мер, можно пере­став­лять одну и ту же цифру на раз­ные места. И когда сов­па­дет поло­же­ние цифры отга­ды­ва­ю­щего игрока с поло­же­нием цифры зага­ды­ва­ю­щего, необ­хо­димо ска­зать: «Твер­дое». Это уже будет обо­зна­чать, что уга­дан­ная цифра встала на свое место и ее можно вычерк­нуть из списка. Цель – пол­но­стью уга­дать число. Эта игра направ­лена на раз­ви­тие логи­че­ского и стра­те­ги­че­ского мыш­ле­ния и мате­ма­ти­че­ской интуиции.

Возь­мите любой плос­кий дере­вян­ный ящик или кар­тон­ную коробку, раз­де­лите его пере­го­род­ками на 9 рав­ных частей. Про­ну­ме­руйте отде­ле­ния по порядку. Заго­товьте 9 кар­то­нок шири­ной, рав­ной ширине ячейки с циф­рой, и дли­ной в поло­вину длины отде­ле­ния. Для игры также пона­до­бятся 2 играль­ные кости. Пер­вый игрок бро­сает кубики и скла­ды­вает выпав­шие на верх­них гра­нях очки. Напри­мер, при сло­же­нии полу­чи­лось число 5. Зна­чит, игрок дол­жен закрыть кар­тон­кой на игро­вом поле это число. Сде­лать это можно несколь­кими спо­со­бами: закрыть цифру 5, цифры 2 и 3, 1 и 4. Далее он бро­сает кубики и закры­вает цифры (пол­но­стью или раз­би­вая выпав­шее коли­че­ство очков на цифры), пока это воз­можно. Если ему выпа­дет такое коли­че­ство очков, закрыть кото­рое на играль­ном поле невоз­можно, он запи­сы­вает себе остав­ши­еся неза­кры­тыми цифры в порядке воз­рас­та­ния. Полу­чив­ше­еся зна­че­ние – коли­че­ство его штраф­ных очков. После этого в игру всту­пает вто­рой участ­ник, кото­рый про­де­лы­вает те же самые действия. Побеж­дает игрок, набрав­ший после 3 игро­вых пар­тий наи­мень­шее коли­че­ство очков.

Для игры нужно изго­то­вить кар­точки со сле­ду­ю­щими сло­гами: ба-бо-бы, ва-ви-во-вы, гаги-го-гу, да-ди-до-ды, жа-же-жи, за-зи-зо, ка-ки-ко-ку, ла-ли-ло-лы, ма-ми-мо-мы-мя, на-ни-но-ню, па-пе-пи-по, ра-ре-ри-ро-ру-ры-ря, са-си-со-сы, та-ти-то-ты, фа, ха, ца, ча-чи, ша-ши, щи. Также пона­до­бится еще 8 кар­то­чек, на кото­рых нужно нари­со­вать звез­дочки и боль­шие карты для состав­ле­ния слов по числу играющих. В игре одно­вре­менно могут при­ни­мать уча­стие от 2 до 6 человек. Кар­точки перед нача­лом игры тща­тельно пере­ме­ши­ва­ются. Веду­щий раз­дает игро­кам по 8–12 кар­то­чек. Остав­ши­еся кар­точки кла­дут на стол стоп­кой над­пи­сями вниз. Веду­щий берет из стопки верх­нюю кар­точку и зачи­ты­вает вслух слог, напи­сан­ный на ней. Каж­дый из игра­ю­щих как можно быст­рее пыта­ется найти среди своих кар­то­чек слог, кото­рый бы мог соста­вить с назван­ным сло­гом слово (суще­стви­тель­ное в име­ни­тель­ном падеже). Кар­точка из стопки выда­ется пер­вому игроку, назвав­шему слово. Этот игрок выкла­ды­вает состав­лен­ное слово на своей играль­ной карте. Затем игра про­дол­жа­ется. Если назван­ный веду­щим слог никто не смог исполь­зо­вать для состав­ле­ния слова, он откла­ды­ва­ется в сторону. Звез­дочка может заме­нить любой слог. Этим пра­ви­лом могут вос­поль­зо­ваться все игроки, кото­рым попа­дется такая карточка. Побеж­дает игрок, пер­вым запол­нив­ший свою игро­вую карту.

Эта игра зна­кома всем взрос­лым и детям. Какой ребе­нок не уби­вал скуч­ное время на уро­ках, играя в мор­ской бой?! Она очень инте­ресна как маль­чи­кам, так и девоч­кам. Играют 2 человека. Для мор­ского боя пона­до­бится 2 тет­рад­ных листа в клетку и 2 каран­даша. Важно, чтобы про­тив­ники не под­смат­ри­вали в листы и не видели места рас­по­ло­же­ния чужих «кораб­лей». Каж­дый участ­ник на своем листе рисует 2 «поля боя». Для этого нужно начер­тить по клет­кам 2 квад­рата со сто­ро­ной 5 см. Одно поле пред­на­зна­чено для своих «кораб­лей», дру­гое – для кораб­лей про­тив­ника. Над верх­ней сто­ро­ной квад­рата, над каж­дой клет­кой, нужно про­ста­вить буквы от «а» до «к». С левой сто­роны, также перед каж­дой клет­кой, надо рас­ста­вить цифры от 1 до 10. В своем поле нари­суйте «корабли»: 1 четы­рех­па­луб­ный, 2 трех­па­луб­ных, 3 двух­па­луб­ных и 4 одно­па­луб­ных. Одна палуба – это 1 клетка. «Корабли» не должны сопри­ка­саться друг с другом. Когда все «корабли», ваши и про­тив­ника, будут рас­став­лены, можно начи­нать игру. Пер­вый ход опре­де­ля­ется жере­бьев­кой. Сна­чала нужно ходить, выби­рая любую клетку в квад­рате про­тив­ника, напри­мер к–8, а затем – исходя из того, попал игрок в чужой корабль или нет. Если один из участ­ни­ков «выстре­лил» верно, но пол­но­стью «корабль» не «пото­пил», сопер­ник дол­жен гово­рить: «Ранил!» Далее нужно «целиться» в рядом рас­по­ло­жен­ные клеточки. Каж­дый ход в сто­рону про­тив­ника нужно отме­чать на 2‑м нари­со­ван­ном поле, чтобы не «выстре­лить» в одно и тоже место. Когда кто-нибудь из игро­ков пол­но­стью «пото­пит корабль», вто­рому участ­нику нужно отве­тить: «Убит!» Если же попа­дет в пустую кле­точку – «Мимо!» Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы пер­вым «пото­пить» «флот» про­тив­ника. Мор­ской бой раз­ви­вает стра­те­ги­че­ское и логи­че­ское мыш­ле­ние, а также помо­гает про­ве­сти время весело и интересно.

Для этой игры нужны двое участ­ни­ков. Она немного напо­ми­нает предыдущую. Для игры потре­бу­ются листы бумаги и каран­даши. Каж­дый участ­ник запи­сы­вает на листе четы­рех­знач­ное число, состо­я­щее из любых цифр. Один из игро­ков назы­вает любую ком­би­на­цию цифр, пыта­ясь отга­дать запи­сан­ное про­тив­ни­ком. Если ни одна цифра не сов­па­дает, право хода пере­да­ется дру­гому участнику. Ситу­а­ция, когда какая-нибудь цифра уга­дана, но она в числе про­тив­ника стоит не в том месте, назы­ва­ется «мось­кой». Сов­па­де­ние не только самой цифры, но и места ее рас­по­ло­же­ния назы­ва­ется «сло­ном». Игроки назы­вают числа до тех пор, пока один из них не уга­дает все зага­дан­ные цифры дру­гого. По резуль­та­там всех «сло­нов» и «мосек» участ­ники пыта­ются поста­вить цифры числа в той после­до­ва­тель­но­сти, в какой они рас­по­ло­жены у про­тив­ника. Побеж­дает игрок, кото­рый пер­вым пра­вильно это сделает.

Эта увле­ка­тель­ная и нетруд­ная игра научит детей стра­те­гии, разо­вьет логи­че­ское мышление. Участ­вуют 2 игрока. Можно исполь­зо­вать фишки, камешки, пуго­вицы или любые неболь­шие пред­меты, кото­рые есть под рукой. Фишки выкла­ды­вают в 2 любых нерав­ных ряда, напри­мер в одном их будет 11, а в дру­гом – 9. Каж­дый из участ­ни­ков по оче­реди берет опре­де­лен­ное коли­че­ство фишек. Можно брать фишки как из ряда, так и из двух. Если игрок берет фишки из двух рядов, должно быть взято оди­на­ко­вое коли­че­ство из каждого. Усло­вия победы ого­ва­ри­ва­ются участ­ни­ками перед нача­лом игры: либо выиг­ры­вает тот, кто пер­вым забе­рет послед­нюю фишку, либо тот, кто заста­вит про­тив­ника взять последнюю.

В сущ­но­сти, эта игра мало чем отли­ча­ется от «мор­ского боя». Для нее игро­кам также пона­до­бится 2 тет­рад­ных листа в клетку и каран­даши. Рисуют по 2 квад­рат­ных поля со сто­ро­нами в 10 кле­ток. Основ­ное отли­чие этой игры от «мор­ского боя» состоит в том, что здесь рисуют только одно­па­луб­ные «катера». Их коли­че­ство ого­ва­ри­ва­ется самими участ­ни­ками. Глав­ное, чтобы «катера» сто­яли не в хао­тич­ном порядке, а в какой-то опре­де­лен­ной после­до­ва­тель­но­сти, напри­мер это может быть квад­рат или пирамида. Игроки должны не про­сто «пото­пить флот» про­тив­ника, но и раз­га­дать стра­те­гию сопер­ника. В этом и заклю­ча­ется вся слож­ность. Если это полу­чится у участ­ни­ков быстро, игра может закон­читься очень скоро, в про­тив­ном слу­чае сопер­ни­кам при­дется серьезно подумать. Бла­го­даря этой игре раз­ви­ва­ется не только логи­че­ское, но и стра­те­ги­че­ское мышление.

Эта игра на пер­вый взгляд очень про­стая, но подоб­ное мне­ние ошибочно. Играют 2 чело­века. Пона­до­бится 2 каран­даша раз­ных цве­тов и лист бумаги в клетку. Чер­тят квад­рат любого раз­мера, об этом участ­ники игры должны дого­во­риться зара­нее. Каж­дый из игро­ков внутри поля дол­жен про­ве­сти по одной сто­роне любого квад­рата каран­да­шом сво­его цвета. Одна линия – это 1 ход. Если кто-либо из участ­ни­ков про­вел все линии в одной клетке, он ста­вит внутри него кре­стик, что озна­чает, что эта тер­ри­то­рия заво­е­вана и стала его собственностью. Задача игры – заво­е­вать как можно больше пло­щади внутри квадрата. «Лич­ная тер­ри­то­рия» очень хорошо раз­ви­вает стра­те­ги­че­ское мыш­ле­ние ребенка, а также помо­гает весело про­ве­сти время.

Любой маль­чик в ран­нем воз­расте играет в «вой­нушку»: либо на ком­пью­тере, либо во дворе с дру­зьями. Но есть и дру­гая раз­но­вид­ность этой игры, менее шум­ная и более интел­лек­ту­аль­ная. Это еще один вари­ант мор­ского боя, но здесь уже «воен­ные дей­ствия более глобальны». В ней при­ни­мают уча­стие 2 игрока. Им потре­бу­ется 2 листа бумаги в клетку и раз­но­цвет­ные карандаши. Рисуют 2 поля на каж­дом листе. Раз­меры квад­ра­тов могут быть раз­ными, как дого­во­рятся сами игроки, напри­мер по 25 кле­то­чек с каж­дой сто­роны. На каж­дом «поле боя» может нахо­диться не только «мор­ской флот», но также «авиа­ция» или «пехота». Для «пехо­тин­цев» на поле отчер­чи­вают отдель­ное место – «сушу». «Само­леты» могут рас­по­ла­гаться как на «сухой» части поля, так и на «воде». Коли­че­ство «бое­вой тех­ники» также опре­де­ляют сами участ­ники игры. Раз­но­цвет­ные каран­даши пона­до­бятся для обо­зна­че­ния отдель­ных «родов войск», напри­мер «мор­ской флот» можно нари­со­вать синим каран­да­шом, «пехоту» – зеле­ным, а «авиа­цию» – черным. Побе­ди­те­лем ста­но­вится тот игрок, кото­рый быст­рее разо­бьет «армию» противника. Игра «Война» помо­жет детям раз­вить логи­че­ское и стра­те­ги­че­ское мыш­ле­ние, тихо и весело про­ве­сти сво­бод­ное время.

Эта игра помо­жет ско­ро­тать время, осо­бенно в те дни, когда за окном льет дождь и погода не поз­во­ляет играть на улице. Участ­вуют 2 игрока. Им потре­бу­ется лист бумаги, чер­ный каран­даш, 4 фишки: 3 белые и 1 чер­ная. Если под рукой не ока­за­лось фишек, можно исполь­зо­вать камешки, пробки или какие-либо неболь­шие предметы. Лист бумаги нужно рас­чер­тить и рас­кра­сить напо­до­бие шах­мат­ной доски, по 5 кле­то­чек с каж­дой сто­роны (3 чер­ных и 2 белых). На одну сто­рону этой «доски» поста­вить 3 белые фишки, а на про­ти­во­по­лож­ную – черную. Как кошка гоня­ется за мыш­кой, заго­няя ее в норку, так и белые фишки должны загнать чер­ную в такое поло­же­ние, чтобы она не смогла сде­лать больше ни одного хода. «Мышка» может пере­дви­гаться по любым сво­бод­ным чер­ным клет­кам: как впе­ред, так и назад. «Кошки» же могут ходить по чер­ным полям только вперед. Слож­ность заклю­ча­ется в том, что игрок с чер­ной фиш­кой может обхит­рить дру­гого, пере­дви­гая «мышку» впе­ред и назад. Участ­ники ходят по оче­реди. Если чер­ная фишка по клет­кам вста­нет позади «кошек», она выиг­рает, так как белым фиш­кам нельзя ходить назад. Более опыт­ным игро­кам можно услож­нить задачу, напри­мер уве­ли­чить игро­вое поле и коли­че­ство «кошек». Эта игра на раз­мыш­ле­ние и выра­ботку опре­де­лен­ной стра­те­гии помо­жет улуч­шить логи­че­ское мыш­ле­ние ребенка.

Кре­стики-нолики известны с дав­них вре­мен. Каж­дый играл в эту игру если не дома, то, по край­ней мере, на уроках. Ори­ги­наль­ная вер­сия очень про­ста. На листе бумаги рису­ется поле из 9 квад­ра­тов. Задача игро­ков состоит в том, чтобы выстро­ить по вер­ти­кали, гори­зон­тали или диа­го­нали 3 кре­стика или нолика. Но можно пред­ло­жить и дру­гие вари­анты этой про­стой игры, тем самым услож­нив ее. Вари­ант 1

Игро­вое поле сде­лать неогра­ни­чен­ным, напри­мер весь тет­рад­ный лист в клетку. Пра­вила оста­ются прак­ти­че­ски теми же, только побе­ди­те­лем будет счи­таться тот игрок, кото­рый быст­рее выстроит линию из 5 кре­сти­ков или ноликов. Вари­ант 2

Игра про­хо­дит на стан­дарт­ном поле из 9 кле­ток. Только в этом вари­анте можно ходить и кре­сти­ками, и ноли­ками. Слож­ность в том, что начи­нать игру с цен­тра поля нельзя, иначе она очень быстро закон­чится. Пер­во­оче­ред­ность хода участ­ники опре­де­ляют с помо­щью жеребьевки. Вари­ант 3

Суще­ствует не совсем обыч­ный, инте­рес­ный вид кре­сти­ков-ноли­ков. В этой игре также при­ни­мают уча­стие 2 игрока. На обыч­ном тет­рад­ном листе в клетку, кото­рый и будет игро­вым полем, по всей пло­щади ста­вятся кре­стики и нолики. Пра­вила не совсем про­стые. Кре­стик ста­вится пер­вым и только 1 за ход. Нолик же ста­вится 2 раза за ход и в раз­лич­ных клет­ках. Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы нолики пол­но­стью окру­жили кре­стики. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока все кре­стики не будут окру­жены, либо пока сво­бод­ные клетки не закончатся. Вари­ант 4

Еще один вари­ант кре­сти­ков-ноли­ков – игра наобо­рот. Участ­ники на поле из 9 кле­ток должны играть так, чтобы не выстра­и­ва­лись ряды из 3 кре­сти­ков или ноликов. Игроки могут соеди­нять все виды этой инте­рес­ной игры, на сколько хва­тит их вооб­ра­же­ния, от этого кре­стики-нолики не ста­нут хуже, а только инте­рес­нее и занимательнее.

Эта игра хорошо раз­ви­вает стра­те­ги­че­ское и логи­че­ское мыш­ле­ние ребенка, а также помо­гает инте­ресно про­ве­сти время с друзьями. В «Погра­нич­нике» при­ни­мают уча­стие 2 чело­века. Им пона­до­бится 4 фишки: 2 белые и 2 чер­ные, а также лист бумаги и каран­даш. Если нет фишек, можно исполь­зо­вать пуго­вицы, камешки, пробки или что-либо дру­гое. На листе сле­дует рас­чер­тить игро­вое поле из 9 кле­ток. Белые фишки нужно рас­ста­вить внутри поля с левой сто­роны, на верх­ний и сред­ний квад­рат, остав­ляя ниж­ний пустым. Чер­ные фишки рас­по­ло­жить внутри квад­рата внизу, на пра­вый и сред­ний квад­рат, остав­ляя пустым левый. Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы выве­сти свои фишки за гра­ницу игро­вого поля, но с усло­вием, что белые должны пере­сечь только пра­вую гра­ницу, а чер­ные – верх­нюю. Фишки могут ходить по всему полю: по гори­зон­тали и по вер­ти­кали, впе­ред и назад на любую сво­бод­ную клетку. Инте­рес заклю­ча­ется не только в том, чтобы выве­сти свои фишки, но и в том, чтобы удер­жать фишки сопер­ника на игро­вом поле как можно дольше. Пер­во­оче­ред­ность хода участ­ники игры опре­де­ляют с помо­щью жеребьевки. Для услож­не­ния этой игры можно огра­ни­чить время хода участ­ни­ков, напри­мер выде­лив на это 30 секунд. Если кому-то эта игра пока­жется очень про­стой, можно уве­ли­чить игро­вое поле, сде­лав его не из 9 квад­ра­тов, а, напри­мер, из 16.

Эта игра очень про­стая и в то же время увле­ка­тель­ная. Для уча­стия нужны 2 чело­века. Играть можно всем, что будет под рукой: камешки, монетки, фишки или что-либо другое. Участ­ник кла­дет 10–15 фишек себе в кулак, неза­метно от дру­гого отсы­пает неболь­шое коли­че­ство в дру­гую руку и спра­ши­вает: «Пан или про­пал?» Вто­рой участ­ник, напри­мер, отве­чает: «Пан». Пер­вый игрок пока­зы­вает то, что у него в руке. Если там чет­ное коли­че­ство фишек, зна­чит, вто­рой участ­ник уга­дал, и право хода пере­хо­дит к нему. Если же коли­че­ство фишек в руке ока­зы­ва­ется нечет­ным, пер­вый игрок гово­рит: «Дай 1 фишку, чтобы был пан». Так про­дол­жа­ется до тех пор, пока все фишки не ока­жутся у одного участника. Эта игра при­шла к нам из Древ­ней Гре­ции, уже тогда в нее с азар­том играли дети.

Игра «Лягушка» очень похожа на шашки, но суть в ней иная. Она при­шла к нам из Япо­нии. Играют в нее вдвоем. Для этого потре­бу­ется лист бумаги, каран­даш и 36 фишек: 18 – чер­ного и 18 – белого цвета. На бумаге рас­чер­чи­ва­ется игро­вое поле 9х9 кле­ток. На нем с каж­дой сто­роны в 2 ряда друг напро­тив друга выстав­ля­ются фишки. С помо­щью жере­бьевки опре­де­ляют пер­вен­ство хода. Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы выстро­ить 5 своих фишек в ряд по вер­ти­кали или диа­го­нали. Пер­вый из игро­ков, сде­лав­ший это, счи­та­ется победителем. Фишки можно пере­дви­гать вправо, влево, впе­ред. По диа­го­нали и назад ходить нельзя. Самое инте­рес­ное в этой игре заклю­ча­ется в том, что можно пере­пры­ги­вать через фишки про­тив­ника, если за ними есть сво­бод­ные кле­точки, при­чем не 1 раз за ход, а насколько поз­во­ляет это сде­лать игро­вое поле. То есть если фишки про­тив­ника стоят в ряд через одну или несколько сво­бод­ных кле­ток, вы можете пере­прыг­нуть их, вос­поль­зо­вав­шись этими пустыми местами. Один игрок может выки­нуть с поля фишку про­тив­ника, если окру­жит ее с 4 сто­рон сво­ими фиш­ками в 2 ряда, тем самым заняв пустые клетки, чтобы сопер­ник не смог пере­прыг­нуть через фишки пер­вого участника. Эта игра не из самых про­стых. Она пре­красно раз­ви­вает логи­че­ское и стра­те­ги­че­ское мыш­ле­ние детей, а также гиб­кость ума.

Эта игра хорошо помо­гает раз­вить стра­те­ги­че­ское мыш­ле­ние ребенка. При­нять уча­стие в ней могут несколько чело­век. Для игры пона­до­бится тет­рад­ный лист в клетку и несколько раз­но­цвет­ных каран­да­шей, в зави­си­мо­сти от того, сколько детей в ней будут при­ни­мать участие. Пра­вила игры неслож­ные, хотя заду­маться над ней все же придется. Ребята с помо­щью жере­бьевки опре­де­ляют пер­во­оче­ред­ность хода. У каж­дого участ­ника дол­жен быть каран­даш сво­его цвета. Суть игры заклю­ча­ется в сле­ду­ю­щем: участ­ники должны ста­вить своим каран­да­шом в сере­дине кле­ток точки. Постав­лен­ные одним игро­ком точки не должны обра­зо­вы­вать квадрат. Выиг­рает тот участ­ник, кото­рый на про­тя­же­нии всей «битвы» не соста­вит ни одного квад­рата. Тот игрок, у кото­рого это не полу­чится, проиграет.

В этой игре при­ни­мают уча­стие 2 чело­века. Пона­до­бится лист бумаги, каран­даш и 8 фишек раз­ных цве­тов: 4 белые и 4 чер­ные. Если под рукой не ока­жется фишек, можно исполь­зо­вать раз­но­цвет­ные камешки или пробки. На бумаге рисуют игро­вое поле из 9 квад­ра­тов. С помо­щью жре­бия участ­ники решают, кто будет пер­вым делать ход. В первую оче­редь игро­кам нужно рас­по­ло­жить фишки на наи­бо­лее выгод­ных для себя пози­циях. Когда все фишки перей­дут на поле, там оста­нется 1 сво­бод­ная клетка. С этого момента начи­на­ется основ­ная игра. Нужно пере­став­лять свои фишки из клетки в клетку, поль­зу­ясь сво­бод­ным местом, как в пятнашках. Ходить можно только 1 раз за ход, вправо или влево. Пере­дви­гать фишки по диа­го­нали или через фишки нельзя. Про­иг­рав­шим счи­та­ется тот игрок, кото­рый больше не смо­жет сде­лать ни одного хода. Эта игра очень хорошо раз­ви­вает логи­че­ское мыш­ле­ние ребенка.

Эта игра отда­ленно напо­ми­нает клас­си­че­ские кре­стики-нолики. При­ни­мают уча­стие 2 чело­века. Для игры потре­бу­ется лист бумаги, 1 каран­даш и 6 фишек 2 цве­тов. Также можно исполь­зо­вать монетки или раз­ные камешки. На листе бумаги чер­тят игро­вое поле из 9 квад­ра­тов, одна сто­рона – 3 квад­рата. Фишки сразу на игро­вое поле не ста­вят. С помо­щью жере­бьевки участ­ники опре­де­ляют, кто будет ходить пер­вым. Задача участ­ни­ков заклю­ча­ется в том, чтобы рас­ста­вить свои 3 фишки в ряд по диа­го­нали, вер­ти­кали или горизонтали. Сна­чала игроки выстав­ляют каж­дый свои фишки на поле. Когда они все будут выстав­лены, оста­нутся 3 сво­бод­ные клетки, по кото­рым и смо­гут пере­дви­гаться фишки – одна за ход. Побе­дит тот игрок, кото­рый пер­вым выстроит ряд. Эту игру можно услож­нять: на 1 ход давать 10 секунд или уве­ли­чить игро­вое поле и коли­че­ство фишек, а также состав­ля­е­мый ряд, делая его не из 3, а из 5 фишек. Эта игра застав­ляет детей заду­мы­ваться над стра­те­гией и раз­ви­вает мышление.

В этой игре могут при­нять уча­стие 2 или 3 игрока. Им пона­до­бится лист бумаги и раз­но­цвет­ные каран­даши, каж­дому свой. Игра очень инте­рес­ная и совсем не сложная. На листе чер­ным каран­да­шом ста­вят 6 точек в любом порядке. Задача игро­ков состоит в том, чтобы соеди­нить их между собой лини­ями, не обя­за­тельно пря­мыми. Можно, напри­мер, исполь­зо­вать дуго­об­раз­ные линии. По пра­ви­лам они не должны пере­се­каться и замы­каться, обра­зуя треугольник. Оче­ред­ность хода опре­де­ля­ется с помо­щью жере­бьевки. Игроки по оче­реди соеди­няют еще сво­бод­ные точки между собой, каж­дый – каран­да­шом сво­его цвета. Игрок, кото­рый начер­тит тре­уголь­ник, проиграет. Эта зани­ма­тель­ная игра помо­гает детям раз­вить стра­те­ги­че­ское и логи­че­ское мышление.

Эта игра про­хо­дит в форме неболь­шого сорев­но­ва­ния между 2 участ­ни­ками. Для нее потре­бу­ется 2 листа бумаги и 2 коробка спичек. Засе­ка­ется опре­де­лен­ное время, за кото­рое игроки должны из спи­чек что-либо постро­ить на бумаге. Как пра­вило, это дом, но можно дать для дет­ского твор­че­ства и сво­бод­ную тему. Участ­ники должны исполь­зо­вать в стро­и­тель­стве как можно больше спи­чек. За это им начис­ля­ются очки. Чем больше спи­чек, тем больше очков. Дом можно стро­ить любых раз­ме­ров, окнами и две­рью. Основ­ное пра­вило игры состоит в том, что спички нельзя ломать. Побе­ди­тель опре­де­ля­ется по очкам. Можно также при­ду­мать 2‑ю часть этого кон­курса. Напри­мер, поме­няться участ­ни­кам местами и разо­брать домики друг друга таким обра­зом, чтобы, доста­вая одну спичку, не нару­шать целост­ность кон­струк­ции. Тот игрок, у кото­рого домик раз­ру­шится, проиграет. Эта игра под­хо­дит для любого воз­раста. Чем старше ребе­нок, тем слож­нее должна быть схема постройки. Игра со спич­ками раз­ви­вает вооб­ра­же­ние, сме­калку, логи­че­ское мышление.

Эта игра не только инте­рес­ная и весе­лая, она раз­ви­вает вооб­ра­же­ние, твор­че­ское мыш­ле­ние, вос­при­я­тие и сообразительность. В игре участ­вуют 4 чело­века. Они делятся на пары. Затем на 4 листах бумаги в клетку чер­тят 4 квад­рата со сто­ро­ной в 30 кле­ток. По вер­ти­кали клетки квад­рата обо­зна­ча­ются бук­вами, а по гори­зон­тали – циф­рами. Каж­дая пара игро­ков полу­чает по 2 таких квад­рата. В одном из них они рисуют неслож­ный рису­нок, а дру­гой остав­ляют чистым. Затем пары обме­ни­ва­ются рисун­ками, но так, чтобы кар­тинку видел лишь 1 игрок пары сопер­ни­ков. Игрок, кото­рому отдали рису­нок, дол­жен как можно более точно пере­дать его сво­ему това­рищу. Для этого он мыс­ленно отме­чает клю­че­вые точки кар­тинки и пере­дает их коор­ди­наты напар­нику. Тот в свою оче­редь обо­зна­чает эти точки на чистом квад­рате и соеди­няет их линиями. Смысл игры состоит в том, чтобы точек было немного, но доста­точно для вос­про­из­ве­де­ния рисунка. Побеж­дает та пара, кото­рая пер­вой отга­дает рисунок.

Будет инте­рес­нее, если в этой игре участ­вуют много ребят. Сна­чала выби­рают веду­щего и пару игро­ков, из кото­рых один будет «скуль­пто­ром», а дру­гой – «ста­туей». Веду­щий засе­кает время – 1–2 минуты. «Скуль­птор» начи­нает ваять ста­тую. Игрок, изоб­ра­жа­ю­щий ста­тую, дол­жен при­ни­мать те поло­же­ния, кото­рые озвучивает. После того как закон­чится выде­лен­ное время, игра оста­нав­ли­ва­ется, и остав­ши­еся участ­ники должны уга­дать, кого хотел изоб­ра­зить «скуль­птор». После этого выби­рают сле­ду­ю­щую пару игроков.

В эту игру инте­ресно играть с боль­шим коли­че­ством участ­ни­ков. Перед нача­лом игры выби­рают веду­щего. Он соби­ра­ется отпра­виться в путе­ше­ствие, а осталь­ные игроки про­сят его заехать в какой-то город и при­везти им подарки от род­ствен­ни­ков. Веду­щий дол­жен запом­нить все назван­ные города и при­ду­мать подарки, кото­рые при­ве­зет. Наиме­но­ва­ние подарка должно начи­наться с той же буквы, что и назва­ние города. Водя­щий думает 3–5 минут и затем «воз­вра­ща­ется» из путе­ше­ствия. Водя­щий рас­ска­зы­вает, что кому он при­вез. Напри­мер: «Тебе, Миша, дедушка при­слал из Крас­но­дара крас­ный кушак. А тебе, Маша, тетя при­слала из Выборга 8 ватру­шек». Чем смеш­нее пода­рок, тем лучше. Самое глав­ное в этой игре запом­нить, кто какой город назвал. Если в игре при­ни­мают уча­стие больше 5 чело­век, это бывает очень непро­сто сделать.

Веду­щий назы­вает фами­лии извест­ных ком­по­зи­то­ров, музы­кан­тов, пев­цов, певиц, ино­гда встав­ляя фами­лии дру­гих извест­ных людей. Напри­мер, Мичу­рин, Вави­лов, Шиш­кин, Чер­ны­шев­ский. После каж­дой назван­ной фами­лии он добав­ля­ется слово «музы­кант» и под­ни­мает руку вверх. Тот из участ­ни­ков, кто под­нял руку не при фами­лии музы­канта, выбы­вает из игры.

В игре при­ни­мают уча­стие 5–7 чело­век. Сна­чала выби­рают веду­щего. Остав­шись один в ком­нате, он берет раз­лич­ные не очень мел­кие пред­меты (их коли­че­ство должно быть кратно коли­че­ству игра­ю­щих), кла­дет их на стол и накры­вает платком. После этого веду­щий при­гла­шает всех в ком­нату. Игроки по оче­реди под­хо­дят к столу, выби­рают под тка­нью пред­мет и на ощупь пыта­ются опре­де­лить, что он собой пред­став­ляет. Тот, кто отве­тил пра­вильно, полу­чает 1 очко. Побе­ди­те­лем счи­та­ется игрок, набрав­ший наи­боль­шее коли­че­ство очков.

Это один из вари­ан­тов рас­про­стра­нен­ной игры, в кото­рой нужно в опре­де­лен­ный момент успеть занять сво­бод­ный стул. Однако здесь игро­кам при­дется быть более внимательными. По кругу рас­став­ляют сту­лья на 1 меньше коли­че­ства участ­ни­ков. Веду­щий берет любой текст, про­смат­ри­вает его и назы­вает клю­че­вое слово из этого тек­ста. Затем он начи­нает моно­тонно читать текст, а игроки в это время ходят вокруг сту­льев. Когда веду­щий назо­вет клю­че­вое слово, все должны успеть сесть. Тот, кто не успел занять стул, выбы­вает из игры, а веду­щий берет новый текст. Послед­ний остав­шийся игрок счи­та­ется победителем.

В этой игре может участ­во­вать любое коли­че­ство жела­ю­щих. Игроки раз­би­ва­ются на пары. В каж­дой паре дол­жен быть «про­да­вец» и «поку­па­тель». Берут неко­то­рое коли­че­ство монет раз­ного номи­нала. Можно обо­ру­до­вать мага­зин, а можно поку­пать и про­да­вать вооб­ра­жа­е­мые товары. Поку­па­тель спра­ши­вает про­давца, сколько стоит тот или иной пред­мет. Узнав цену, он отсчи­ты­вает необ­хо­ди­мую сумму, не глядя на монеты. Про­да­вец, также не глядя, дает сдачу. Поку­па­тель пере­счи­ты­вает сумму и гово­рит, пра­вильно ли ему дали сдачу. Если пара спра­ви­лась с зада­нием, она полу­чает 1 балл. Выиг­ры­вают те игроки, кото­рые набрали наи­боль­шее коли­че­ство баллов.

Чем больше людей будет участ­во­вать в этой игре, тем она будет инте­рес­нее. Пра­вила очень про­стые. Выби­рают веду­щего, осталь­ные участ­ники рас­са­жи­ва­ются перед ним. Веду­щий под­хо­дит к каж­дому игроку по оче­реди и задает по вопросу. Спра­ши­вать можно все, что угодно, напри­мер: «Был ли ты сего­дня в школе?» В своих отве­тах участ­ники не могут упо­треб­лять слова «да» или «нет». Для услож­не­ния пра­вил можно вве­сти еще какие-либо огра­ни­че­ния, напри­мер, чтобы в ответе нельзя было упо­треб­лять слова, в кото­рых есть буква «в». Игрок дол­жен отве­тить на задан­ный веду­щим вопрос за 10 секунд. Если участ­ник не успе­вает или нару­шает уста­нов­лен­ные пра­вила, он выбы­вает из игры. Побеж­дает тот игрок, кото­рый ни разу не ошибся. Эта игра помо­жет раз­вить у ребенка общи­тель­ность, вни­ма­тель­ность и быст­роту мышления.

Эта игра раз­ви­вает зри­тель­ную память, учит обра­щать вни­ма­ние на мел­кие детали. Веду­щий берет какой-либо пред­мет, напри­мер слож­ную игрушку или книгу с яркой облож­кой. Он пока­зы­вает этот пред­мет в тече­ние 3–5 секунд игро­кам, затем пря­чет его. После этого веду­щий задает вопрос о мало­за­мет­ной детали этого пред­мета. Можно спро­сить ини­ци­алы автора книги или о коли­че­стве цве­тов, при­сут­ству­ю­щих на обложке. Тот игрок, кото­рый отве­тил на боль­шее коли­че­ство вопро­сов, счи­та­ется победителем.

Эта игра также полезна для раз­ви­тия вни­ма­ния и памяти. Среди участ­ни­ков выби­рают веду­щего, осталь­ные садятся в круг вокруг него. Веду­щий назы­вает какой-либо цвет, затем букву и ука­зы­вает на одного из игро­ков, кото­рый дол­жен в тече­ние 1 минуты назвать 8 пред­ме­тов ука­зан­ного цвета на пред­ло­жен­ную букву. Если он спра­вился с зада­нием, полу­чает 1 балл. Игра не такая про­стая, как кажется на пер­вый взгляд. Но если вы справ­ля­е­тесь с зада­ни­ями легко, можете вве­сти неко­то­рые огра­ни­че­ния. Напри­мер, назы­вать только цветы или только съе­доб­ные предметы.

Эта увле­ка­тель­ная игра раз­ви­вает у детей арти­стизм и смекалку. Участ­вуют около 10 чело­век. Все игроки делятся на 2 команды и рас­хо­дятся на такое рас­сто­я­ние, чтобы не слы­шать друг друга. В каж­дой команде участ­ники выби­рают какую-нибудь сказку. Цель игры заклю­ча­ется в том, чтобы одна команда попы­та­лась изоб­ра­зить неболь­шой отры­вок из выбран­ной сказки или мульт­фильма, а сопер­ники должны уга­дать, что именно пока­зы­вает 1‑я команда. Вся слож­ность состоит в том, что изоб­ра­жать отры­вок нужно только с помо­щью жестов и мимики. Команда, кото­рая не уга­дает то, что пыта­ются пока­зать про­тив­ники, про­иг­ры­вает. Если же обе сто­роны справ­ля­ются с зада­нием, вво­дится новое пра­вило – отга­дать, каких именно пер­со­на­жей изоб­ра­жали соперники.

Все игра­ю­щие делятся на 2 команды. Одна команда – «работ­ники таможни», а дру­гая – «кон­тра­бан­ди­сты». «Кон­тра­бан­ди­сты» полу­чают по папке и 1 листок, кото­рый и будет «кон­тра­бан­дой». Они выхо­дят за дверь и пря­чут листок в одной из папок. После этого игроки-«контрабандисты» захо­дят в ком­нату, и «тамо­жен­ники» начи­нают зада­вать раз­лич­ные вопросы, пыта­ясь уга­дать, у кого из них нахо­дится «кон­тра­банда». Если они уга­дали пра­вильно, команды меня­ются местами, если нет, – игра продолжается.

Для уча­стия в этой игре нужно боль­шое коли­че­ство людей, а также музыка (хотя это и не обя­за­тель­ное условие). Все участ­ники должны раз­биться на пары и встать в круг. Одна из пар отхо­дит от всех игро­ков на несколько шагов. Один из парт­не­ров ста­но­вится лицом к осталь­ным, а дру­гой на спине пер­вого паль­цем рисует какую-нибудь фигуру, напри­мер сердце или солнце, но так, чтобы дру­гие участ­ники этого не видели. Затем вклю­чают музыку, но можно обой­тись и без нее. Участ­ник, на спине кото­рого рисо­вали, выхо­дит в центр круга и с помо­щью танца пыта­ется изоб­ра­зить нари­со­ван­ный на нем пред­мет. При этом нельзя раз­го­ва­ри­вать и делать какие-либо пояснения. Пара, кото­рая пер­вой раз­га­дает рису­нок, полу­чает 1 очко. Побе­ди­те­лем ста­но­вится дуэт, зара­бо­тав­ший больше всех очков. Эта игра помо­гает детям рас­кре­по­ститься с помо­щью «языка тела».

Эта игра не самая про­стая, но очень инте­рес­ная. Для уча­стия в ней необ­хо­димо не менее 10 игроков. Выби­рают водя­щего, выпро­ва­жи­вают его на несколько минут из ком­наты или отво­дят на такое рас­сто­я­ние, откуда он не услы­шит осталь­ных игроков. Остав­ши­еся участ­ники выби­рают 1 строчку из какой-нибудь дет­ской песенки. Каж­дому доста­ется по 1 слову. Игроки должны запом­нить только свое слово. Строчку лучше всего брать из при­пева песни. Как только участ­ники опре­де­ля­ются в выборе, зовут водя­щего. По команде каж­дый игрок про­из­но­сит свое слово. Все делают это одно­вре­менно. Задача водя­щего – отга­дать, какую строчку и из какой песенки ему зага­дали. Можно попро­сить вто­рую попытку, тогда все участ­ники так же хором повто­ряют слова. Если водя­щий отга­ды­вает песню, он про­сит любого из участ­ни­ков спеть ее. Если же нет, водя­щий дол­жен испол­нить любую зна­ко­мую ему песенку или про­чи­тать стихотворение. С помо­щью этой игры дети рас­кре­по­ща­ются в обще­нии с окружающими.

Это очень весе­лая игра, чем больше ребят в ней участ­вуют, тем инте­рес­нее. Она раз­ви­вает вни­ма­ние и зри­тель­ную память. Из игро­ков выби­рают веду­щего и 3 чело­век, кото­рые будут изоб­ра­жать скульп­туры. Они зара­нее дого­ва­ри­ва­ются, кто из них будет менять поло­же­ние. Затем веду­щий выклю­чает свет, и «скульп­туры» при­ни­мают раз­лич­ные позы. После этого веду­щий вклю­чает свет на 2–4 секунды. В это время зри­тели должны запом­нить, кто как стоит. Свет снова выклю­ча­ется, и одна из «скульп­тур» меняет позу. Когда свет вклю­чен, осталь­ные игроки должны ска­зать, кто и каким обра­зом поме­нял позу.

Перед вами услож­нен­ный вари­ант преды­ду­щей игры. Для нее пона­до­бится 2 мяча раз­ных цве­тов. Один мяч изоб­ра­жает землю, а дру­гой – воду. Игрок, пой­мав­ший «землю», дол­жен назвать живот­ное, а тот, кто пой­мал «воду» – рыбу или живот­ное, кото­рое умеет пла­вать. Мячи можно бро­сать по оче­реди или одно­вре­менно. Глав­ное – сле­дить за тем, чтобы мячи не стал­ки­ва­лись и чтобы оба мяча не бро­сали одному человеку. Тот, кто сбился и непра­вильно назвал слово, выбы­вает из игры.

Это очень весе­лая, шум­ная, про­стая игра. Она понра­вится как малень­ким, так и взрослым. Игроки выби­рают веду­щего и встают вокруг него. Веду­щий дает команду: «Построй­тесь по весу!» Тот, кто вста­нет в шеренгу послед­ним, выбы­вает из игры. Стро­иться можно по любым при­зна­кам. Например: – по длине волос; – по росту; – по длине фамилии; – по 1‑й букве в имени в алфа­вит­ном порядке; – по возрасту; – по дате рождения.

Для этой игры пона­до­бится волей­боль­ный и тен­нис­ные мячи по числу игро­ков 1 команды. Все участ­ники раз­би­ва­ются на 2 команды и встают на про­ти­во­по­лож­ных сто­ро­нах пло­щадки на рас­сто­я­нии 20–25 м друг от друга. Посе­ре­дине пло­щадки уста­нав­ли­вают волей­боль­ный мяч. Тен­нис­ные мячи полу­чают игроки 1‑й команды. Они одно­вре­менно бро­сают их, ста­ра­ясь попасть в волей­боль­ный мяч и отка­тить его в сто­рону про­ти­во­по­лож­ной команды. Игроки 2‑й команды соби­рают мячи и в свою оче­редь бро­сают их, отка­ты­вая мяч обратно. Выиг­ры­вает та команда, кото­рая смогла зака­тить мяч на тер­ри­то­рию соперников.

Чем больше участ­ни­ков в этой игре, тем весе­лее она будет. Все игроки встают в круг. Пер­вый игрок бро­сает мяч одному из ребят и назы­вает любое суще­стви­тель­ное в име­ни­тель­ном падеже. Тот игрок, кото­рый пой­мал мяч, дол­жен не заду­мы­ва­ясь назвать под­хо­дя­щий по смыслу гла­гол, бро­сить мяч сле­ду­ю­щему и ска­зать новое суще­стви­тель­ное. Напри­мер, к слову «кен­гуру» подой­дет «пры­гает», а к слову «часы» – «тикают». Тот, кто не смог сразу назвать слово, выбы­вает из игры. Когда мяч бро­сают быстро, игроки часто начи­нают сби­ваться и гово­рить совсем не то, что нужно. Полу­ча­ется очень смешно.

Игроки делятся на 2 команды. Одна команда – опти­ми­сты, а дру­гая – пес­си­ми­сты. Веду­щий задает ситу­а­цию. Напри­мер: «Пошел дождь». Команды по оче­реди реа­ги­руют на это собы­тие, про­ти­во­по­став­ляя свои суж­де­ния выска­зы­ва­ниям команды сопер­ни­ков. Тот, кто пер­вый запнется, не най­дет, что отве­тить, про­иг­ры­вает. Вот при­мер такой игры. Веду­щий гово­рит: «Пошел дождь». Пес­си­ми­сты: «Фу, стало мокро и холодно». Опти­ми­сты: «Зато скоро вырас­тут грибы!» Пес­си­ми­сты: «Ну‑у, грибы, они же могут быть ядовитыми». Опти­ми­сты: «А неко­то­рые ядо­ви­тые для людей грибы очень полезны для животных».

Для игры пона­до­бится 10 неболь­ших рези­но­вых мячей 2 цве­тов, напри­мер зеле­ные и крас­ные, и кор­зинка для них. Участ­ники встают в круг, в сере­дину выхо­дят водя­щий и его помощ­ник. Водя­щий быстро бро­сает игра­ю­щим мячи в про­из­воль­ном порядке, а они должны ловить мячи только опре­де­лен­ного цвета, напри­мер только зеле­ные. Тот, кто ошибся, выбы­вает из игры. Помощ­ник дол­жен в это время соби­рать упав­шие мячи и скла­ды­вать их обратно в корзину. Послед­ний остав­шийся в игре участ­ник счи­та­ется побе­ди­те­лем. Он ста­но­вится водя­щим и выби­рает себе помощника.

В эту игру сле­дует играть на пло­щадке раз­ме­ром 25 х 50 м. На про­ти­во­по­лож­ных корот­ких сто­ро­нах чер­тят по 2 круга (один в дру­гом) димет­ром 2 м и 5 м. Игра­ю­щие делятся на 2 команды. Каж­дая команда выби­рает по 1 ловцу и по 3 страж­ника. Ловцы встают в малые круги, а страж­ники – в боль­шие круги команды сопер­ника, то есть на пло­щадку между малым и боль­шим кру­гом. Осталь­ные игроки нахо­дятся на пло­щадке. С помо­щью жре­бия опре­де­ля­ется, у кого из игро­ков будет мяч. Этот игрок встает в цен­тре пло­щадки и под­бра­сы­вает мяч, а каж­дая команда ста­ра­ется пой­мать его и, пере­да­вая друг другу, под­ве­сти как можно ближе к сво­ему ловцу и бро­сить ему мяч. Ловец дол­жен его пой­мать, а страж­ники – поме­шать это сделать. За каж­дый пой­ман­ный мяч команда полу­чает 1 очко. Вот несколько основ­ных пра­вил этой игры: – нельзя задер­жи­вать мяч более 3 секунд и делать с ним больше 3 шагов; – нельзя выры­вать мяч, но можно выби­вать его из рук противника; – после того как один из лов­цов пой­мает мяч, ловцы и страж­ники обеих команд меня­ются местами с игро­ками на площадке; – каж­дый раз после смены игро­ков мяч разыг­ры­ва­ется с сере­дины площадки.

Игра­ю­щие делятся на 2 команды. По жре­бию опре­де­ляют, кто пер­вым будет бро­сать мяч. Команды встают друг напро­тив друга на рас­сто­я­нии 30–40 м. За обе­ими коман­дами про­во­дятся линии, озна­ча­ю­щие гра­ницы «горо­дов». Пер­вый игрок бро­сает мяч в команду сопер­ни­ков, а те должны пой­мать мяч на лету. Если это полу­чи­лось, игрок делает 3 боль­ших шага впе­ред и бро­сает мяч обратно, если нет – мяч бро­сают с того места, где он кос­нулся земли. Цель игры – защи­тить свой «город» и пере­бро­сить мяч за гра­ницу «города» команды про­тив­ни­ков. За каж­дый такой бро­сок команда полу­чает 1 очко.

На земле рисуют боль­шой круг. Все игра­ю­щие берутся за руки и встают вокруг него. По пер­вому сиг­налу судьи все идут, как в хоро­воде, по часо­вой стрелке. По вто­рому сиг­налу игра­ю­щие, не рас­цеп­ляя рук, делают шаг назад и ста­ра­ются зата­щить кого-либо внутрь круга. Тот, кто не удер­жался и пере­сту­пил черту, выбы­вает из игры. Затем участ­ники снова встают в хоро­вод. Когда игра­ю­щих оста­ется мало, внутри боль­шого круга чер­тят малень­кий и про­во­дят финал между 3–4 самыми лов­кими ребятами.

На земле чер­тят боль­шой круг. Все игра­ю­щие делятся на 2 команды. Игроки 1‑й команды встают по внеш­нему краю круга, а игроки 2‑й – внутри круга. Они ста­но­вятся в колонну и кла­дут друг другу руки на плечи. Игроки 1‑й команды должны попасть мячом в послед­него игрока «гусе­ницы». Когда это про­ис­хо­дит, послед­ний игрок ста­но­вится впе­реди колонны, а 1‑я команда бро­сает мяч в нового послед­него игрока. «Гусе­ница» бегает внутри круга, изви­ва­ется, ста­ра­ясь защи­тить свой «хвост». Когда все игроки 2‑й команды поме­ня­ются местами, на сере­дину круга выхо­дит дру­гая команда. Побе­ди­те­лем счи­та­ется та команда, кото­рая за мень­шее время смогла выбить всех противников. В игре есть несколько основ­ных правил: – «гусе­ница» не имеет права сво­ра­чи­ваться улиткой; – за каж­дое опус­ка­ние рук с плеч това­рища начис­ля­ются штраф­ные очки; – пер­вый игрок в колонне может отби­вать мяч руками.

Участ­ники делятся на 2 команды. На земле чер­тят боль­шой круг. Все игра­ю­щие раз­ме­ща­ются внутри круга в про­из­воль­ном порядке. Судья под­бра­сы­вает мяч, а игроки пыта­ются завла­деть им. Цель игры – опу­стить (но не бро­сить!) мяч за гра­ни­цей пло­щадки. Для этого игроки пере­бра­сы­вают друг другу мяч, делают обман­ные дви­же­ния, убе­гают от сопер­ни­ков, а те в свою оче­редь пыта­ются пере­хва­тить или выбить мяч. Побеж­дает команда, набрав­шая наи­боль­шее коли­че­ство очков.

Игра­ю­щие делятся на 2–3 команды. Игроки встают в колонны, перед ними в 6–8 м встают капи­таны с мячами. Капи­тан кидает мяч пер­вому игроку, тот посы­лает его обратно и садится на кор­точки, а капи­тан кидает мяч вто­рому игроку и т. д. Побеж­дает команда, пер­вой выпол­нив­шая задание. Игрок, не пой­мав­ший мяч, дол­жен сбе­гать за ним, вер­нуться на место и сде­лать передачу.

Пло­щадку для игры делят линией попо­лам. Отсту­пив на 2 м от корот­ких сто­рон пло­щадки, чер­тят круги диа­мет­ром 5 м. В цен­тре кру­гов ста­вится по флажку. Игра­ю­щие делятся на 2 команды. Игроки команд рас­по­ла­га­ются в хао­тич­ном порядке лицом друг к другу каж­дый на своей поло­вине поля. Цель игры – пере­не­сти за сред­нюю линию на свою тер­ри­то­рию фла­жок команды сопер­ни­ков и не дать уне­сти свой. Игра про­ис­хо­дит по сле­ду­ю­щим правилам: – игроки, нахо­дя­щи­еся на сто­роне команды про­тив­ни­ков, могут задер­жи­ваться игро­ками этой команды; – чтобы задер­жать игрока, нужно дотро­нуться до него рукой; – задер­жан­ный игрок оста­ется на месте до тех пор, пока его не спа­сет кто-либо из его команды, кос­нув­шись рукой; – если у задер­жан­ного игрока был в руках фла­жок, его отби­рают и ста­вят на место в центр круга; – игроку нельзя сто­ять в круге команды сопер­ни­ков, он может только про­бе­жать через него; – игрок, задер­жан­ный в пре­де­лах круга, выхо­дит за его гра­ницу и ждет, когда его освободят; – игроки, охра­ня­ю­щие фла­жок, не имеют права сто­ять в круге.

Вспом­ним ста­рин­ные рус­ские забавы, кото­рым пре­да­ва­лись наши предки всех возрастов.

Всем известно, что счи­талки про­сто необ­хо­димы для спра­вед­ли­вого выбора водя­щего в игре. Также с помо­щью счи­та­лок можно опре­де­лить поря­док вступ­ле­ния участ­ни­ков в игру.

Ехал мужик по дороге, Сло­мал колесо на пороге. Сколько ему надо гвоздей, Говори поскорей, Не задумывайся!

В этой счи­талке кто-нибудь назы­вает любое число от 1 до 10. Затем счи­тают, начи­ная с назвав­шего число, послед­ний по счету выходит. В сле­ду­ю­щих счи­тал­ках участ­ник, на кото­ром закан­чи­ва­ется счи­талка, выбы­вает, либо наобо­рот, ста­но­вится ведущим.

Шел с получки По толкучке Тол­стый дядя Робинзон. И с получки на толкучке При­об­рел себе он зонт. Зонт дешевый, Трехрублевый, Но зато такой здоровый, Чтобы спря­таться под ним Можно было бы двоим! Кати­лася торба С вели­кого горба. Что в той торбе? Хлеб-паляница. Кому доведется, Тому и водиться. Бегал заяц по болоту, Он искал себе работу, Да работы не нашел, Сам запла­кал и пошел. Чер­ной ночью чер­ный кот Прыг­нул в чер­ный дымоход. В дымо­ходе чернота, Отыщи-ка там кота! Раз, два — Голова, Три, четыре — Прицепили, Пять, шесть — В ряд снесть, Семь, восемь — Сено косим, Девять, десять — Сено весить, Один­на­дцать, двенадцать — Некуда деваться. Шла Лида по болоту, Рвала Лида лебеду. Кон, кон, кон, кон — Выходи отсюда вон! У Литей­ного моста Я пой­мал в Неве кита, Спря­тал за окошко, Съела его кошка, Помо­гали два кота… Вот и нет теперь кита! Ты не веришь другу? Выходи из круга!

Эта игра явля­ется одним из вари­ан­тов пря­ток. Для игры пона­до­бится 12 пало­чек и дощечка. Дощечку укла­ды­вают на брев­нышко или камень так, чтобы один ее край упи­рался в землю, а дру­гой был при­под­нят. На ниж­ний край доски укла­ды­вают палочки. По жре­бию выби­ра­ется веду­щий. Он под­хо­дит к дощечке и насту­пает на сво­бод­ный ее край, палочки раз­ле­та­ются, веду­щий начи­нает их соби­рать, в это время осталь­ные участ­ники должны спря­таться. Веду­щий ищет игро­ков, най­ден­ный игрок выбы­вает из игры. Пока веду­щий разыс­ки­вает участ­ни­ков, один из игро­ков неза­метно про­би­ра­ется к дощечке и уда­ряет по ней ногой со сло­вами: «Две­на­дцать пало­чек летят!» Палочки снова раз­ле­та­ются, а веду­щий опять дол­жен их собрать. Участ­ники в это время имеют воз­мож­ность перепрятаться.

Раньше яйца катали с горок, но в город­ских усло­виях можно посту­пить проще: сде­лайте из плот­ной бумаги желобки и уста­но­вите их на столе под накло­ном. Теперь пусть каж­дый участ­ник катит по этим желоб­кам кра­ше­ные яйца, ста­ра­ясь при этом раз­бить дру­гие яйца. Выиг­ры­вает тот, чье яйцо дольше всего оста­нется целым.

Для игры вам пона­до­бится 2 палки раз­ной длины, корот­кая – чижик, длин­ная – бита. На пло­щадке, где будет про­хо­дить игра, рисуют кон – квад­рат со сто­ро­ной, рав­ной длине биты. Кон устра­и­ва­ется ближе к одному из краев площадки. Пло­щадка должна быть ров­ной, с твер­дой поверхностью. Перед игрой опре­де­ля­ется, кто идет на кон, а кто оста­ется водить в поле. Игроки зара­нее дого­ва­ри­ва­ются, до какого коли­че­ства очков идет игра. Водя­щий ухо­дит в поле и встает, где хочет. Бью­щий кла­дет чижик в сере­дину кона, направ­ляя его одним коль­цом в поле. Затем уда­ряет битой по этому концу, чтобы чижик под­ско­чил вверх – очко уже зара­бо­тано. Вто­рым уда­ром игрок ста­ра­ется отбить чижа как можно дальше в поле – вто­рое очко. Таким обра­зом, очко дается за каж­дый удар битой. Водя­щий под­ни­мает чижик, упав­ший в поле, и ста­ра­ется забро­сить его обратно в кон. Если кон плохо виден изда­лека, бью­щий обо­зна­чает кон для водя­щего, уста­но­вив посреди него биту. Если же чижик попа­дает в кон, водя­щий и бью­щий меня­ются местами.

В этой игре должны участ­во­вать не менее 10 человек. Путем жере­бьевки выби­ра­ется веду­щий, осталь­ные игроки ста­но­вятся в круг, взяв­шись за руки. Веду­щий несколько раз мед­ленно обхо­дит круг с внеш­ней сто­роны. Потом неожи­данно хло­пает кого-нибудь из участ­ни­ков по плечу и мигом бежит впе­ред. Тот игрок, кото­рого выбрал веду­щий, отцеп­ля­ется от сосе­дей и ста­ра­ется быст­рее обе­жать круг навстречу водящему. Важно пер­вым занять пустое место. В круге оста­ется игрок, заняв­ший пустое место пер­вым и успев­ший взяться за руки с сосе­дями. Опоз­дав­ший ста­но­вится водящим. Необ­хо­димо пом­нить о сле­ду­ю­щих правилах: – водя­щий ходит шагом до тех пор, пока не «вызо­вет» кого-то уда­ром по плечу; – во время бега запре­щено касаться участ­ни­ков, сто­я­щих в круге; – если веду­щий при­бе­гает на пустое место вто­рым, в сле­ду­ю­щий раз он не имеет права вызы­вать на состя­за­ние того же участника.

Совре­мен­ные дети знают раз­но­вид­ность этой игры – боулинг. По пери­метру стола поставьте призы: сви­стульки, пря­ники, кон­феты. Задача игра­ю­щих – яйцом выбить ту вещь, кото­рая понра­ви­лась. В слу­чае попа­да­ния она ста­но­вится призом.

Эта одна из самых тра­ди­ци­он­ных пас­халь­ных игр. Спрячьте в раз­ных пота­ен­ных местах квар­тиры малень­кие подарки, а празд­нич­ным вос­крес­ным утром пред­ло­жите детям найти все спря­тан­ные клады.

Коли­че­ство игро­ков не огра­ни­чено. Чем больше участ­ни­ков, тем инте­рес­нее и весе­лее играть. После того как выбе­рут «пят­нашку», все игроки должны разбежаться. «Пят­нашка» ста­ра­ется кого-нибудь догнать и запят­нать. Дотра­ги­ва­ясь до игрока, ему необ­хо­димо назвать имя запят­нан­ного, чтобы все узнали, от кого им теперь убегать. Убе­гая от «пят­нашки», можно кри­чать слова, под­за­до­ри­ва­ю­щие веду­щего: «Не боюсь я пятны!» Суще­ствует 2 основ­ных пра­вила, кото­рыми в игре лучше не пренебрегать: – новому «пят­нашке» нельзя пят­нать того, кото­рый его только что запятнал; – если «пят­нашка» заме­тил игрока, убе­жав­шего за услов­ную тер­ри­то­рию игры, ему необ­хо­димо громко про­кри­чать имя этого участ­ника, кото­рый сразу ста­но­вится «пят­наш­кой».

Выби­рают веду­щего – «волка». Осталь­ные игроки – «овцы». «Овцы» отво­ра­чи­ва­ются и закры­вают глаза, в это время «волк» пря­чется. Как только «волк» спря­чется, он дол­жен крик­нуть: «Пора!» «Овцы» начи­нают повсюду искать «волка». «Овца», заме­тив­шая его, кри­чит: «Осто­рожно! Волк!», и все «овцы» бро­са­ются врас­сып­ную. Задача «волка» – догнать какую-нибудь «овцу». Пой­ман­ная «овца» ста­но­вится «вол­ком».

Для игры пона­до­бятся 2 раз­но­цвет­ные ленты дли­ной около 5 м каждая. Веду­щий свя­зы­вает ленты между собой, а сво­бод­ные концы дает игро­кам. Игроки натя­ги­вают ленту, а потом ста­ра­ются как можно быст­рее намо­тать на руку свою половину. Побеж­дает участ­ник, намо­тав­ший на руку свою ленту пол­но­стью или даже захва­тив­ший часть ленты соперника.

Для игры пона­до­бится неболь­шой мяч и креп­кая палка (лапта). Игроки делятся на 2 команды. Играть нужно на ров­ной пло­щадке, по краям кото­рой парал­лель­ными лини­ями обо­зна­чают кон и город. Игра­ю­щая команда заби­рает лапту и направ­ля­ется в город. Задача команды – бить по мячу и бегать из города в кон и обратно. Игроки «слу­жа­щей» команды ста­но­вятся в поле. Они под­би­рают про­би­тые мячи и пят­нают ими игро­ков, пере­бе­га­ю­щих из города и обратно. Один из игро­ков города – пода­ю­щий, он все­гда нахо­дится в городе. Его задача – под­ки­ды­вать мяч под удары. А осталь­ные игроки этой команды по оче­реди бьют лап­той по мячу, чтобы мяч как можно дальше уле­тел в поле. После удара каж­дый игрок обя­зан сбе­гать в кон и вер­нуться обратно. Право повтор­ного удара дается только игроку, сбе­гав­шему в кон. Игроки, сто­я­щие в поле, ста­ра­ются завла­деть мячом – пой­мать его на лету и бро­сить в пере­бе­га­ю­щего игрока из города. Когда кто-нибудь из игро­ков «слу­жа­щей» пар­тии завла­деет мячом, команды меня­ются местами. Цель игры – борьба за город.

Число участ­ни­ков не огра­ни­чено. По жре­бию выби­рают участ­ни­ков, кото­рые будут сидеть. Посе­реди игро­вого поля садятся 2 чело­века напро­тив друг друга с про­тя­ну­тыми ногами. Осталь­ные встают по одну сто­рону от сидя­щих. Руки у сидя­щих игро­ков должны быть сомкнуты за спи­ной, глаза зажмурены. Участ­ники, про­ходя через ноги сидя­щих, один за дру­гим гово­рят: «Без соли соль». Сде­лав 3 пере­хода, они оста­нав­ли­ва­ются. В это время участ­ник мгно­венно пере­пры­ги­вает через ноги сидя­щих, за ним все дру­гие. Сидя­щие пыта­ются пой­мать их за ноги. Пой­ман­ный участ­ник под­ме­няет одного из сидя­щих, игра начи­на­ется снова.

Один из игро­ков берет в руки горсть камеш­ков (играль­ных куби­ков, пуго­виц), бро­сает их вверх, раз­вер­нув руку ладо­нью вниз, ловит их тыль­ной сто­ро­ной одной руки. При­кры­вая пой­ман­ные камешки дру­гой рукой, спра­ши­вает по оче­реди игро­ков: «Чет или нечет?» Игрок, кото­рый не уга­дал, отдает фант. Участ­ник, у кото­рого закон­чатся фанты, выбы­вает из игры.

Для игры вам пона­до­бятся пуго­вицы или камешки. Один из игро­ков рас­сы­пает 4 пуго­вицы на столе, 5 под­бра­сы­вает вверх. Задача игро­ков – быстро взять лежа­щую на столе пуго­вицу и успеть пой­мать бро­шен­ную, затем снова под­бро­сить одну из двух, а вто­рую быстро поло­жить на стол и т. д. Игра закон­чится, когда игра­ю­щие обме­няют все пуговицы.

Путем жере­бьевки выби­рают «серого волка», осталь­ные участ­ники – «детки». «Волк» сидит в сто­ронке на бугорке, мол­чит. «Детки» пол­зают перед ним, будто соби­рая ягоды, и приговаривают:

Щипу, щипу, щипу по ягодку, По чер­ную смородинку: Батюшке в ставчик, Матушке в рукавчик, Серому волку — Травки на лопату. Дай бог умыться, Дай бог убраться, Дай бог бежать!

После послед­них слов «детки» под­ни­ма­ются, делают вид, что бро­сают в «волка» ягоды, и бегут. Разъ­ярен­ный «волк» бро­са­ется за ними. «Детки» пыта­ются увер­нуться от «волка», а он ловит их. Пер­вый пой­ман­ный участ­ник ста­но­вится «вол­ком» вме­сто прежнего.

Для игры пона­до­бится длин­ная веревка или ска­калка с гру­зом на конце – «удочка». Гру­зом может послу­жить полот­ня­ный мешо­чек с каким-либо содер­жи­мым. Важно, чтобы удочка не была травмоопасной. Выби­рают веду­щего – «рыбака», осталь­ные игроки – «рыбки». «Рыбак» ста­но­вится в центр круга, орга­ни­зо­ван­ного «рыб­ками» (на уда­ле­нии 2–3 м от «рыбака»). Рас­сто­я­ние между «рыб­ками» должно быть при­бли­зи­тельно одинаковым. «Рыбак» берет в руки удочку и начи­нает ее рас­кру­чи­вать, сна­чала про­водя ею по земле, потом под­ни­мая выше и выше, но не более чем на 20 см над зем­лей. А «рыбки» должны, под­пры­ги­вая, усколь­зать от «удочки» (через нее можно также перепрыгивать). Пой­ман­ная «рыбка» выбы­вает. Игра идет до послед­него игрока. «Рыб­кам» запре­ща­ется менять место­по­ло­же­ние во время игры, нужно пры­гать там, где встал первоначально. «Рыбак» может удли­нять и уко­ра­чи­вать удочку, нама­ты­вая ее на руку, а также имеет право менять направ­ле­ние вращения.

Все игра­ю­щие встают в круг. Веду­щий обе­гает за кру­гом 3 раза и бро­сает пла­ток за одним из игро­ков. Этот игрок в свою оче­редь дол­жен быстро под­нять пла­ток и погнаться за веду­щим, чтобы поста­раться наки­нуть пла­ток ему на шею, пока веду­щий не успел обе­жать круг 3 раза. Если веду­щий успе­вает обе­жать круг, он снова водит, если нет, игроки меня­ются местами.

На земле чер­тят пря­мо­уголь­ник, справа и слева про­во­дят еще по 1 черте – города. Один из участ­ни­ков будет играть роль кол­дуна. «Кол­дун» живет в одном городе, люди – в городе напротив. «Кол­дун» спра­ши­вает людей: «Бои­тесь ли вы кол­дуна?», они отве­чают: «Нет!» – и бегут в город кол­дуна, он в это же время стре­мится им навстречу, ста­ра­ясь оса­лить. Оса­лен­ным счи­та­ется игрок, кото­рого «кол­дун» успеет 3 раза уда­рить по плечу. Этот игрок теперь при­над­ле­жит «кол­дуну» и помо­гает ему ловить осталь­ных игроков. Основ­ное пра­вило игры: никто не может быть пой­ман в городе.

Это зим­ний вари­ант клас­си­че­ских догонялок. Для уча­стия нужны несколько пар ребят и санки, одни на каж­дую пару. Игроки очер­чи­вают на снегу квад­рат – поле. За его пре­делы выез­жать нельзя. Один игрок садится на санки, а вто­рой его везет. Выби­ра­ется водя­щая пара, кото­рая должна догнать какую-нибудь дру­гую и дотро­нуться до сидя­щего на сан­ках игрока, чтобы пере­дать обя­зан­но­сти водя­щего. Та пара, кото­рая выедет за пре­делы «поля», авто­ма­ти­че­ски ста­но­вится догоняющей.

Для уча­стия в этой игре пона­до­бится 2 стула, стол, кубики и 2 шарфа. Двум детям завя­зы­вают глаза. На стол ста­вят кубики. В 5 м от стола ста­вят 2 стула рядом друг с дру­гом. Игро­кам нужно за 5 минут пере­не­сти как можно больше куби­ков со стола на свой стул. Осталь­ные дети должны сле­дить за тем, чтобы «сле­пыши» не стал­ки­ва­лись и не брали за один раз больше 1 кубика. Побеж­дает тот участ­ник, кото­рый пере­не­сет больше пред­ме­тов на свой стул.

Для уча­стия всем ребя­там сле­дует раз­де­литься на 2 команды, у каж­дой должны быть лук и стрелы. В 10 м от игро­ков нужно поста­вить 2 доски – мишени. Суть игры заклю­ча­ется в том, чтобы наи­боль­шее коли­че­ство «сле­пы­шей» одной команды попали в цель. У кого будет больше про­ма­хов, тот и проиграл. При игре нужно не забы­вать о без­опас­но­сти, не сле­дует под­хо­дить к мише­ням, пока все дети не выстре­лят из лука.

Для уча­стия в этой игре нужно наи­боль­шее коли­че­ство ребят. Среди всех выби­рают четы­рех: трое будут «вол­ками», а один – «бара­ном». Осталь­ные счи­та­ются «овцами». Во главе «стада» стоит «баран», за ним, дер­жась за руки, выстра­и­ва­ются «овцы». «Волки» должны украсть всех живот­ных из стада. «Баран» дол­жен водить за собой все стадо, выстро­ив­ше­еся в цепочку по какой-либо тра­ек­то­рии и защи­щать своих «ове­чек», напа­дая на «вол­ков» только тогда, когда они ата­куют. В свою оче­редь «волки» могут «воро­вать» лишь «овец», ото­рвав­шихся от цепочки. Игра длится 10 минут, после чего «волки» и «овцы» меня­ются местами.

Для игры нужно начер­тить линии старта и финиша. Между ними рас­сы­пать камешки, чем больше, тем лучше. Все участ­ники встают у линии старта и по сиг­налу одно­вре­менно начи­нают пры­гать на одной ноге к финиш­ной черте. По дороге игроки должны соби­рать рас­сы­пан­ные камешки, но только в дви­же­нии и не опус­кая ноги. За один наклон каж­дый из участ­ни­ков может взять не больше одного камешка. Ребята не должны мешать друг другу и толкаться. Побеж­дает тот игрок, кото­рый собе­рет больше всех кам­ней и при­дет к финишу первым.

Оце­ните уро­вень интел­лек­ту­аль­ного раз­ви­тия вашего ребенка. Для того чтобы узнать, какой инфор­ма­цией вла­деет ваш ребе­нок, можно задать неко­то­рые вопросы, опре­де­ля­ю­щие уро­вень его раз­ви­тия. Мы пред­ла­гаем неко­то­рые из них.

Как зовут твоих близ­ких род­ствен­ни­ков? Чем зани­ма­ются твои роди­тели? С кем ты больше всего про­во­дишь вре­мени? Почему? Сколько лет твоим родителям? Где живут твои бабушка и дедушка?

Какое живот­ное живет у тебя дома? Какое живот­ное тебе больше всего нра­вится? Почему? Если бы ты жил один, какое живот­ное ты бы завел? Кто гуляет в твоей семье с собакой? На какое живот­ное ты бы хотел быть похожим?

Как люди исполь­зуют воду? Как рас­те­ния вли­яют на воздух? Какие вре­мена года тебе известны? Что харак­терно для каждого? Какие кли­ма­ти­че­ские усло­вия тебе известны? Что общего между всем живым на пла­нете Земля?

Кем бы ты хотел стать, когда вырас­тешь? Почему? Чем зани­ма­ются врачи на работе? Какие про­фес­сии ты знаешь? Почему ты счи­та­ешь про­фес­сию стро­и­теля важной? Для чего люди работают?

На каком языке гово­рят в Америке? Какие языки ты зна­ешь (пере­чис­лить названия)? Как гово­рят живот­ные: кошка, собака, птица, тигр? Что бы ты ска­зал при­ят­ного своей маме? Для чего нам язык?

Из чего состоит чело­ве­че­ское тело? Что общего между живот­ными и чело­ве­ком в стро­е­нии организма? С помо­щью чего мы говорим? Зачем чело­веку нужны руки? Из чего состоит лицо человека?

Какая твоя люби­мая сказка? Почему? Почему в сказ­ках добро все­гда побеж­дает зло? Какие сказки про волка ты знаешь? Какой твой люби­мый ска­зоч­ный пер­со­наж? Почему? Где живут Баба Яга, Кощей Бес­смерт­ный, Крас­ная Шапочка?

Сколько в 1 сут­ках часов? Сколько меся­цев в году? Сколько дней в году? Сколько секунд в 1 минуте? Сколько зим­них месяцев?

Нари­суй какое-нибудь необыч­ное живот­ное и опиши его. При­ду­май неболь­шую сказку. Если бы ты мог пре­вра­титься в ска­зоч­ного героя, в какой сказке и кем бы ты был? О чем ты меч­та­ешь? Почему? При­ду­май неболь­шое стихотворение.

Какая музыка тебе нра­вится? Почему? На каком инстру­менте играл Шопен? Сколько у гитары струн? Чем отли­ча­ется скрипка от арфы? На каком инстру­менте ты бы хотел научиться играть?

Каким видом спорта ты зани­ма­ешься? Почему? Какие виды спорта ты знаешь? Какими видами спорта зани­мался волк из мульт­фильма «Ну, погоди!»? Рас­скажи про 1 вид спорта более подробно. Почему нужно зани­маться спортом?

Какие страны ты знаешь? Какие народы живут в этих странах? В какой стране ты живешь? Что объ­еди­няет всех людей на земле (общие при­знаки стро­е­ния тела и жизнедеятельность)? Сколько кон­ти­нен­тов на пла­нете? Какие? Вопросы можно зада­вать раз­но­об­раз­ные, но направ­лен­ные в русло одной темы. Начи­нать сле­дует с более про­стых, посте­пенно пере­ходя к более слож­ным. Так вы легко узна­ете, что не пони­мает ваш ребе­нок в раз­лич­ных жиз­нен­ных сфе­рах, и помо­жете запол­нить белые пятна в созна­нии вашего чада.