Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 2 класс. УМК «Перспектива».

1 Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 2 класс. УМК «Перспектива». урока Тема урока Часы Цели и задачи урока УУД Рекомендуемые приемы работы Страница учебника Страница тетради Обратная связь 1-4 Собеседники 4 Сформировать представление о значимости речи в общении. Ввести алгоритмы оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски и определения вида текста в зависимости от содержания Слово, предложение и 11 Сформировать представление о Проявлять интерес к изучению темы; осознанное желание к созданию текста; анализировать разные тексты писем, составленных по одним и тем же рисункам. Подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и решение. Соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст. Правильно оформлять предложения на письме, составлять рассказ по картинкам. Проявлять интерес к изучению темы; Сформировать представление о формах общения; учебные задания в паре, писать орфограммы в новых словарных словах; исправлять ошибки в учебном тексте; подбирать соответствующие подписи и фразы к рисункам; использовать вежливые слова в устной и письменной речи. Из предложенных слов составить Стр. 4-9 Упр. 1,2 Упр. 3,4,5 Упр. 6,8,9,7 Стр Упр.10,11 Стр. 4-8 Упр. 1,2 Упр.5,8 Упр. 3 Упр. 4,5,7 Стр.8-15 Составлени е рассказа по картинке. Из предложен

2 текст в речевом общении Главный помощник в общении родной язык. разных типах текста; научить подбирать точные слова для выражения мысли при устном и письменном общении; различать предложения по цели высказывания и по интонации; грамотно оформлять предложения на письме; работать с деформированны м текстом; подбирать текст к иллюстрации; самопроверку и взаимопроверку. 5 Способствовать осознанию ценности русского языка и его значимости для общения; актуализировать знания об осознанное желание к созданию текста, анализировать разные тексты писем, составленных по одним и тем же рисункам; подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку суждение; использовать вежливые слова при общении; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Проявлять интерес и воображение в процессе создания письма в рисунках; использовать приобретенные знания при выполнении предложение; определить границы каждого предложения в тексте; поставить в конце каждого предложения соответствующий знак. Расставить предложения деформированного текста по порядку. Определить вид текста и вписать его название. Убедить в своем выборе. Осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональноценностное отношение к русской речи; определять значимость речи в Упр.12,13,14 Упр. 15 Упр.16,17,18,19 Упр.20,21,22 Упр.23,24 Упр.25,26 Упр.28,29 Упр.27,30 Стр Упр.31,32,33 Упр.34,35 Упр. 36 Стр. 34 Упр.9,10,12 Упр.12,13,14 Упр. 17 Упр. 21 Стр. 16 Упр.23,24 ных слов составить предложен ие. Определит ь границы каждого предложен ия в тексте. Проверочн ая работа.

3 21-27 Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. алфавите; научить устанавливать значимость речевого высказывания при общении; писать орфограммы в новых словарных словах; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать свое суждение. 7 Актуализировать знания о гласных и согласных звуках и буквах русского языка. Сформировать представление о фонетическом явлении, при котором происходит несоответствие звука букве в произношении и на письме; анализировать звук и давать ему учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата; оформлять предложение на письме алгоритм. Написать в строчку «спрятанные» буквы алфавита; составлять новые слова, предложенные согласные; соотносить услышанный звук с написанной буквой и мнение; определять различие в произношении и написании слов и мнение; проверять общении и суждение; взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; писать слова на заданную тему в алфавитном порядке; писать орфограммы в новых словарных словах. Работа с учебником: называть отличие гласных звуков от согласных; называть отличие звука от буквы; писать слова в которых буква не соответствует услышанному звуку; писать слова в алфавитном порядке; составлять предложения с использованием звукоподражательных слов. Стр Упр.38,39 Упр.40,42,44 Упр.45,46,48 Упр.49,50,51,52 Упр.53,54 Упр.56,57,58,59 Упр.60,62,63 Стр Упр. 25 Упр.28,30 Упр.27,31

4 28-29 Звук й и буква й характеристику; комментировать выполнение учебного задания. 2 Научить переносить слова с буквой й ; правильно произносить и буквой э; строить вопрос; контролировать процесс написания слов с буквами й, э; самопроверку и взаимопроверку учебного задания. 30 Звук э и буква э 1 Правильно произносить и буквой э. правильность выполнения задания при работе в паре; писать слова в алфавитном порядке. Определять способ деления слова на слоги и мнение; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; писать орфограммы в новых словарных словах, буквами й, э, выполняя деление для переноса; составлять и записывать ответы на вопросы, содержание текста. Писать слова с буквой э, выполняя деление для переноса; писать орфограммы в новых словарных словах; составлять и записывать ответы Изменять слово так, чтобы в нем появилась буква й; делить полученные слова для переноса; писать ответы на вопросы, слова для выбора и содержание текста. Работа с текстом учебника. Стр Упр.64,65,67 Упр.68,69 Стр Упр.71,72,73 Стр Упр.37 Стр Упр.42,45 Словарный диктант. Работа в парах.

5 31. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. Парные и непарные по мягкоститвердости согласные звуки Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью мягкого знака. 1 Выполнять классификацию слов и обосновывать свое мнение; обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных е, ё, и, ю, я, мягкого знака; звукобуквенный анализ слова; учебное задание в соответствие с целью. 2 Выполнять классификацию слов и обосновывать свое мнение; обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого на вопросы, сожержание текста. Классифицировать слова по заданному признаку и мнение; определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; собственное мнение; обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я и мягкого знака; звукобуквенный анализ слова: мягким знаком в середине и в конце. Классифицировать слова по заданному признаку и мнение; собственное мнение; обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью Работа с учебным текстом: выписать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного звука, буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; распределить слова по группам в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком и в которых мягкость согласного обозначена гласной буквой. Работа с учебным текстом: выписать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного звука, буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; распределить слова по группам в которых Стр Упр. 74,75,76. Упр Упр Стр Упр.47,48 Упр Составлен ие рассказа по рисункам.

6 Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью букв е,ё,ю.я,и Шипящие согласные звуки. Буквосочетани я жи-ши, чаща, чу-щу, чк, чн, щн. знака; звуко-буквенный анализ слова; учебное задание в соответствие с целью. 4 Выполнять классификацию слов и обосновывать свое мнение; обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных е, ё, и, ю, я, звукобуквенный анализ слова; учебное задание в соответствие с целью. 3 Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниям и жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; писать содержащие слова мягкого знака; звукобуквенный анализ слова: мягким знаком в середине и в конце. Классифицировать слова по заданному признаку и мнение; определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; собственное мнение; обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я; звукобуквенный анализ слова. Определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чущу, чк, чн, щн; учебное действие в соответствии с мягкость согласного обозначена мягким знаком и в которых мягкость согласного обозначена гласной буквой. Работа с учебным текстом: выписать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного звука, буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; распределить слова по группам в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком и в которых мягкость согласного обозначена гласной буквой. Работа с учебным текстом: вставить пропущенные буквы в слова текста; письмо под диктовку; собрать пословицу, соединив фразы из левого и правого столбика; списать пословицу и Упр Упр Упр Упр Стр Упр Упр Упр Упр Упр Стр Упр Провероч ная работа.

7 Шипящие согласные звуки. Буквосочетани я жи-ши, чаща, чу-щу, чк, чн, щн. Образование слов и форм слов с данными буквосочетания ми. с этими буквосочетаниям и; раскрывать смысл пословицы и обосновывать свое мнение; взаимодействоват ь в паре и согласовать общее решение; комментировать собственное действие при выполнении задания. 3 Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниям и жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; писать содержащие слова с этими буквосочетаниям и; раскрывать смысл пословицы и обосновывать свое мнение; взаимодействоват ь в паре и правилом; контролировать результат выполнения учебного задания; буквосочетаниями, правило; проявлять интерес к высказываниям, которые содержат пословицы; определять смысл пословицы и мнение. Определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чущу, чк, чн, щн; учебное действие в соответствии с правилом; контролировать результат выполнения учебного задания; буквосочетаниями, правило; подчеркнуть орфограмму; письмо слов с сочетаниями чк, чн, щн; списать текст, вставляя пропущенные буквы. Работа с учебным текстом: вставить пропущенные буквы в слова текста; письмо под диктовку; собрать пословицу, соединив фразы из левого и правого столбика; списать пословицу и подчеркнуть орфограмму; письмо слов с сочетаниями чк, чн, щн; списать текст, вставляя пропущенные буквы. Упр Упр Упр Упр Упр Упр Словесное творчеств о.

8 44. Контрольная работа Слог. Перенос слов. Определение количество слогов в слове. Правила переноса слов. согласовать общее решение; комментировать собственное действие при выполнении задания. 1 Проверить полученные знания о согласных звуках. 3 Актуализировать знания о делении слова на слоги; о переносе слова по слогам; делить для переноса слова с мягким знаком; учебные задания в соответствии с целью; понятные высказывания в рамках учебного диалога; писать орфограммы в новых словарных словах. проявлять интерес к высказываниям, которые содержат пословицы; определять смысл пословицы и мнение. Определять способы деления слова на слоги и мнение; проверять правильность выполненного задания при работе в паре; перенос слова, правила; писать орфограммы в новых словарных словах. Работа в учебнике и рабочей тетради: исправить ошибки в указанных словах и записать правильный вариант слова; разделить указанные слова для переноса, определить слова которые нельзя переносить; составить слова из предложенных слогов; прочитать слова и обозначить в них количество слогов, обосновать свое мнение; выписать из предложенных слов односложные, двусложные и Стр Упр.118,119,120. Упр.121,122 Упр.123,124,125 Стр Упр.71,72,73 Упр.74,75 Упр.77

9 Ударение. Ударный слог. Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога. 51. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. 3 Актуализировать знания об ударении; вести наблюдения за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере словомографов. Разлить постановку ударения в слове; определять особенность буквы ё как всегда ударной гласной; учебное задание в соответствии с правилом. 1 Актуализировать знания о гласной ударной и безударной. Находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную Определять постановку ударения на примере словомографов; различать букву, которая всегда обозначает ударный звук; проверять правильность выполненного задания при работе в паре; деление слова на слоги; определять ударный слог. Распознавать ударную и безударную гласную и мнение; определять способ проверки безударной гласной; проверять правильность выполнения задания трехсложные слова. Работа с учебным текстом: чтение отрывка стихотворения и определение слов, которые пишутся одинаково, но произносятся поразному; назвать различие ударных и безударных слогов; списывание текста и постановка ударения в словах; нахождение в слове ударного слога; подчеркнуть букву, которая всегда обозначает ударный звук. Работа с учебным материалом: назвать группы, на которые можно разделить гласные звуки; подобрать проверочное слово и записать пары слов в тетрадь; заменить данные слова на Стр Упр ,129, 130 Упр. 132,133,134 Упр. 136,137 Стр Упр.139,140,141 Стр Упр. 80,81 Упр.83 Стр Списывани е.

10 Проверка безударных гласных в слове. гласную, алгоритм; писать слова с непроверяемой и проверяемой безударной гласной; взаимопроверку задания и вносить корректировку; комментировать собственные действия при выполнении задания. 2 Актуализировать знания о гласной ударной и безударной. Находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, алгоритм; писать слова с непроверяемой и проверяемой при работе в паре, группе и вносить корректировку; писать новые словарные слова; писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово. Распознавать ударную и безударную гласную и мнение; определять способ проверки безударной гласной; проверять правильность выполнения задания при работе в паре, группе и вносить корректировку; писать новые словарные слова; писать слово с словосочетания; рассказать как проверить безударный звук; прочитать текст, вставить пропущенные буквы; списать текст, дописывая в скобках проверочное слово к словам с безударной гласной. Работа с учебным материалом: назвать группы, на которые можно разделить гласные звуки; подобрать проверочное слово и записать пары слов в тетрадь; заменить данные слова на словосочетания; рассказать как проверить безударный звук; прочитать текст, вставить пропущенные буквы; Упр Упр Упр.86-87

11 Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове Правописание слов с непроверяемым написанием. безударной гласной. 3 Актуализировать знания о гласной ударной и безударной. Находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, алгоритм; писать слова с непроверяемой и проверяемой безударной гласной. 4 Актуализировать знания о гласной ударной и безударной. Находить в слове букву, обозначающую безударной гласной, подбирая проверочное слово. Распознавать ударную и безударную гласную и мнение; определять способ проверки безударной гласной; проверять правильность выполнения задания при работе в паре, группе и вносить корректировку; писать новые словарные слова; писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово. Распознавать ударную и безударную гласную и мнение; определять способ проверки безударной гласной; списать текст, дописывая в скобках проверочное слово к словам с безударной гласной. Работа с учебным материалом: назвать группы, на которые можно разделить гласные звуки; подобрать проверочное слово и записать пары слов в тетрадь; заменить данные слова на словосочетания; рассказать как проверить безударный звук; прочитать текст, вставить пропущенные буквы; списать текст, дописывая в скобках проверочное слово к словам с безударной гласной. Работа с учебным материалом: назвать группы, на которые можно разделить гласные звуки; подобрать проверочное слово и Упр Упр. 151 Упр Упр Упр.159 Упр.160 Упр.88 Упр Упр Словесное творчеств о. Словарны й диктант.

12 безударный звук; проверять безударную гласную, алгоритм; писать слова с непроверяемой и проверяемой безударной гласной. 61. Диктант 1 Проверить полученные знания об ударных и безударных звуках Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Парные по звонкостиглухости согласные звуки. 3 Различать звонкие и глухие парные согласные звуки; понимать важность орфографическог о написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи; проверять правильность выполнения задания при работе в паре, группе и вносить корректировку; писать новые словарные слова; писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово. Определять слова со звонкой и глухой согласной; объяснять различия между звонким и глухим парным звуком и мнение; высказывание, термины; парными звонкими и записать пары слов в тетрадь; заменить данные слова на словосочетания; рассказать как проверить безударный звук; прочитать текст, вставить пропущенные буквы; списать текст, дописывая в скобках проверочное слово к словам с безударной гласной. Работа с учебным текстом: упражнения на различение звонких и глухих согласных звуков; письмо парами букв звонких и глухим согласных звуков; заменить в слове звонкий согласный звук на глухой и произнести новое слово; выписать из Стр Упр Упр Упр.166 Стр Списыван ие.

13 Способы проверки парных по звонкостиглухости согласных в конце и середине слова Способы проверки парных по звонкостиглухости согласных звуков путем изменения слова или подбора родственных слов. учебное задание в соответствии с целью. 3 Различать звонкие и глухие парные согласные звуки; понимать важность орфографическог о написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи; учебное задание в соответствии с целью. 3 Различать звонкие и глухие парные согласные звуки; понимать важность орфографическог о написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи; учебное задание в глухими согласными в середине и в конце слова. Определять слова со звонкой и глухой согласной; объяснять различия между звонким и глухим парным звуком и мнение; высказывание, термины; парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. Определять слова со звонкой и глухой согласной; объяснять различия между звонким и глухим парным звуком и мнение; высказывание, термины; парными звонкими и глухими согласными текста слова, которые различаются парными согласными буквами. Работа с учебным текстом: упражнения на различение звонких и глухих согласных звуков; письмо парами букв звонких и глухим согласных звуков; заменить в слове звонкий согласный звук на глухой и произнести новое слово; выписать из текста слова, которые различаются парными согласными буквами. Работа с учебным текстом: упражнения на различение звонких и глухих согласных звуков; письмо парами букв звонких и глухим согласных звуков; заменить в слове звонкий согласный звук на глухой и произнести новое слово; выписать из текста слова, которые Упр Упр Упр.172 Упр Упр Упр Упр. 96 Упр Провероч ная работа. Списыван ие.

14 Слова с удвоенными согласными. Удвоенные согласные как орфограмма. Перенос слов с удвоенной согласной Непроизносим ые согласные. Проверка слов с соответствии с целью. 3 Сформировать представление о словах с удвоенными согласными; ввести понятие «удвоенные согласные»; использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи; писать словарные слова с удвоенными согласными и составлять с ними предложения; переносить слова с удвоенными согласными; употреблять имена собственные с удвоенными согласными. 3 Сформировать представление о словах с непроизносимым в середине и в конце слова. Определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; учебное задание в соответствии с целью; образовывать слова с удвоенными согласными; переносить слова с удвоенными согласными; писать слова с удвоенными согласными; писать орфограммы в новых словарных словах. Строить предложения со словами, имеющими непроизносимые различаются парными согласными буквами. Называть слова с удвоенной согласной; назвать правила переноса слов с удвоенной согласной; удвоенной согласной и делить их для переноса; привести примеры употребления имен собственных с удвоенной согласной; прочитать и записать предложения по памяти; вставить буквы в слова и списать текст; от данных слов образовать слова с удвоенной согласной. Работа с учебным текстом: называть способ проверки непроизносимого Стр Упр.179,180,181, 182 Упр.183,184,185 Упр.187,188 Стр Упр.189,190,191 Упр.192,193,194 Упр.195 Стр Упр. 100 Упр.101,102 Упр.103,104 Стр Упр.107 Словарный диктант. Проверочн ая работа.

15 непроизносимы ми согласными. Слова, не содержащие непроизносимы х согласных, способы их проверки Разделительны й мягкий и твердый знаки (ь,ъ). Употребление разделительног о мягкого знака после согласных и перед буквами е,ё,ю,я,и. и согласными; ввести алгоритм проверки слов с непроизносимым и согласными; использовать слова с непроизносимым и согласными для составления предложений; непроизносимым и согласными и с сочетаниями сн без непроизносимых согласных. 4 Сформировать представление о ь как показателе мягкости и о разделительной функции ь и ъ знаков; актуализировать знания о переносе слов с ь; различать слова с разделительными мягким и твердым знаками; составлять согласные и мнение; проверять задание и вносить корректировку; применять алгоритм проверки слов с непроизносимой согласной; писать слова с непроизносимыми согласными в тексте; работать с деформированным текстом. Различать две функции ь показателя мягкости и разделительного и мнение; распределять слова на группы; определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ и мнение; перенос при согласного; записать слова парами и подчеркнуть буквы, которые обозначают непроизносимые согласные звуки; вставить в предложения пропущенные слова с непроизносимыми согласными, записать данные предложения; найти в тексте слова с непроизносимыми согласными и выписать их. Прочитать слова и назвать различия в написании и произношении; составить предложения со словами, имеющими ь и ъ знаки; назвать правила переноса слов с мягким и твердым знаками; письмо слов с мягким и твердым знаком и деление их для переноса; разделить слова на Стр Упр Упр Упр Упр Упр.108,110 Стр.4-6 Упр Провероч ная работа

16 Первичные наблюдения за употреблением разделительног о твердого знака. предложения со словами имеющими ь и ъ знаки; делить слова с ь и ъ знаками для переноса; различать две функции ь; учебное задание в соответствии с правилом. 3 Сформировать представление о ь как показателе мягкости и о разделительной функции ь и ъ знаков; актуализировать знания о переносе слов с ь; различать слова с разделительными мягким и твердым знаками; составлять написании слов с ь и ъ знаками; предложения со словами, имеющими разделительный ь и ъ; классифицировать слова в зависимости от функции мягкого знака; различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь и ъ знаки; составлять предложения со словами имеющими мягкий и твердый знаки. Различать две функции ь показателя мягкости и разделительного и мнение; распределять слова на группы; определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ и мнение; перенос при группы: ь как показатель мягкости согласного и как разделительный; вставить в слова пропущенные буквы и списать текст; составить предложения к данному рисунку, слова с разделительным твердым знаком; найти и подчеркнуть в словах разделительный твердый знак. Упр Упр.211 Упр. 212 Упр. 114 Упр Упр.117 Списыван ие

17 Проверочная работа и работа над ошибками Что рассказало слово. Слово как двусторонняя единица языка. Различие в слове двух сторон: звучания и предложения со словами имеющими ь и ъ знаки; делить слова с ь и ъ знаками для переноса; различать две функции ь; учебное задание в соответствии с правилом. 2 Проверить полученные знания и умения применять их при выполнении учебного задания. 4 Актуализировать знания о значении слов и их звукобуквенной структуре; полный звукобуквенный анализ слова; написании слов с ь и ъ знаками; предложения со словами, имеющими разделительный ь и ъ; классифицировать слова в зависимости от функции мягкого знака; различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь и ъ знаки; составлять предложения со словами имеющими мягкий и твердый знаки. Определять значение слова и мнение; распределять слова по тематическим группам; понятные для Работа с учебным текстом: раскрыть смысл предложенной пословицы; объяснить значение слова «пословица»; назвать как можно больше слов на заданную тему; составить и Стр.4-13 Упр. 1, 2, 3 Упр. 5, 6 Упр. 7, 8, 9 Упр. 10, 11 Стр.7-8 Упр. 118 Составлени е рассказа по картинке.

18 значения. Обобщающее значение слова Имена собственные и нарицательные. распределять слова по тематическим группам; работать с толковым словарем; использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение; учебное задание в соответствии с целью. 3 Актуализировать знания об именах собственных. Научить: объяснять различие имен собственных и нарицательных; писать имена собственные в текста; учебное задание в соответствии с правилом; понятные высказывания, партнера высказывания; полный звукобуквенный разбор слова; писать и использовать слова, опираясь на их лексическое значение; писать словарные слова. Объяснять различие имен собственных и нарицательных и мнение; учебное задание в соответствии с правилом; писать в тексте имена собственные и нарицательные. записать предложения к рисунку; объяснить значение указанных слов; составить звуковую схему слова; применять алгоритм работы со словарем. Работа с учебным текстом: назвать слова, которые в тексте пишутся с большой буквы, но не являются началом предложения; распределить слова по группам (имена собственные и имена нарицательные); разгадать ребус и написать словаотгадки; среди выделенных слов данных предложений определить имена собственные и имена Стр Упр.13,14,15,16 Упр.17.18,19,22, 23 Стр Упр. 120 Упр.121,122, 123 Списывани е.

19 Слова с несколькими значениями. термины. 2 Ввести понятие «многозначные слова». Научить: определять многозначные слова и обосновывать свое мнение; различать однозначные и многозначные слова; строить многозначные слова; писать многозначные слова; работать со словарем Определять многозначные слова и мнение; различать однозначные и многозначные слова; строить многозначные слова; понятное высказывание, термины; писать многозначные слова. нарицательные; написать ответы на вопросы и подчеркнуть заглавную букву; писать предложения правильно оформляя их на письме; списать предложения раскрывая скобки, подчеркнуть все имена собственные. Работа с учебным текстам: объяснить значение предложенных слов; составить словосочетания с предложенными словами в разных значениях; составить предложения с многозначными словами; назвать различие многозначных и однозначных слов; распределить слова по группам (однозначные и многозначные); прочитать предложения и назвать многозначные Стр Упр.24,25,26,27, 28 Упр.29,30,31,32 Словарный диктант.

20 95. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) Слова, близкие по значению (синонимы). Их роль в речи. многозначных слов; проверять учебное задание и вносить корректировку. 1 Ввести понятие «омонимы». Научить: определять в тексте омонимы и обосновывать свое мнение; работать со словарем омонимов; составлять и писать омонимы; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3 Ввести понятие «синонимы». Научить: определять синонимы и обосновывать свое мнение; Определять в тексте омонимы и мнение; составлять омонимы; взаимопроверку и корректировку выполнения учебного задания; работать со словарем омонимов; писать омонимы. Определять синонимы и мнение; строить синонимы; адекватно слова; найти в тексте и выписать многозначные слова, объяснить их значение. Объяснить значение слова «омонимы»; определить омонимы в данном предложении; составить свои омонимы; прочитать текст, вставить пропущенные слова и подчеркнуть омонимы. Объяснить значение слова «синонимы»; назвать оттенки лексического значения слов; подобрать к данным выражениями слова, Стр. 25 Упр. 33, 34 Стр Упр.35,36,37 Упр. 38,39,41 Упр.42,43,44,45 Стр Упр. 124,125

21 Слова, противоположн ые по значению (антонимы). Роль антонимов в речи. различать синонимы в тексте; пользоваться словарями синонимов; редактировать текст, синонимы; строить синонимы; адекватно взаимодействоват ь в паре для представления результата. 2 Ввести понятие «антонимы». Научить: определять антонимы и обосновывать свое мнение; различать синонимы и антонимы; пользоваться словарями антонимов; строить использовать речевые средства для представления результата; подбирать синонимы, словарь; писать предложения со словами, являющимися синонимами; писать словарные слова. Определять в тексте антонимы и мнение; строить антонимы; подбирать антонимы, словарь; писать предложения со словами, которые являются антонимами. близкие по значению, с тем же количеством букв и звуков, устно составить предложение с одним из этих слов; прочитать текст и устно исправить в нем ошибки; записать ответы на вопросы, подбирая соответствующие слова. Объяснять значение слова «антонимы»; прочитать пословицу и назвать значение выделенных слов; заменить выделенные слова в пословице антонимами; записать выделенные слова парами и определить, это синонимы или антонимы; прочитать текст и назвать антонимы. Стр Упр.46,47,48 Упр. 50 Стр Упр. 126,127 Диктант.

22 101. Устойчивые сочетания слов (фразеологизм ы) и их употребление в речи Тематические группы слов. Распределение слов по тематическим группам. антонимы; писать словарные слова. 1 Ввести понятие «фразеологизм». Научить: определять фразеологизмы в тексте и обосновывать свое мнение; использовать в речи фразеологические обороты; работать со словарем фразеологизмов; составлять фразеологические обороты; учебные задания в соответствии с целью. 2 Ввести понятие «тематические группы» слов. Научить: определять признак для объединения слов Определять фразеологизм в тексте и мнение; строить предложения с фразеологическими оборотами; согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение; использовать в речи фразеологизмы; писать предложения с фразеологическими оборотами. Определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу; подбирать к каждой группе слова с общим значением и Работа с учебным текстом: объяснять значение слова «фразеологизм»; раскрыть значение предложенных фразеологизмов; определить значение фразеологизма, словарь; составить предложение с предложенным фразеологизмом; выбрать для каждого фразеологизма нужное значение, при необходимости словарь; составлять и записывать предложения с фразеологизмами. Распределять предложенные слова по группам; прочитать слова и подобрать к каждой группе слова с общим значением; Стр Упр.51,52 Стр Упр.53,54,55 Стр Упр.128,130 Контрольн ое списывани е..

23 Контрольная работа «Проверь себя» и работа над ошибками. Как собрать и разобрать слово. Наблюдение за строением слова. Первоначально е знакомство с составом слова: корень, приставка, в тематическую группу; подбирать слова с общим значением к каждой группе и обосновывать свое мнение; вопрос к каждой группе слов; распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения. 2 Закрепить и проверить полученные знания и умение учебную задачу. 2 Актуализировать знания о понятии «родственные слова». Ввести понятия «однокоренные слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание». Научить: мнение; вопрос к каждой группе слов; распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения. Определять группу родственных слов и мнение; определять части слова; выполнят взаимопроверку и проверку выполненного задания; выделять корень в определить слово которое сожжет быть общим для всех групп; с вопрос к каждой группе слов; распределить слова по группа и найти лишнее слово в каждой группе. Объяснить значение понятия «родственные слова»; из предложенных выражений выписать родственные слова; списать предложение и выделить корень в родственных словах; изменить слово и назвать ту часть слова Стр Упр.56,57,58 Упр. 59, 60

24 суффикс, окончание. Корень главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; определять группу родственных слов; писать слова с изученными орфограммами. 3 Ввести понятия «однокоренные» слова, «шарада». Актуализировать знания о правописании слов с безударной гласной и парной согласной. Научить: определять однокоренные слова; выделять корень в родственных словах; учебное задание, родственных слова с опорой на смысловую связь однокоренных слов; изученными орфограммами. Определять форму однокоренных слов и мнение; разгадывать шараду; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; писать родственные слова и выделять в них корень; писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне слова; писать орфограммы в новых словарных словах; изученными которая изменилась; подобрать родственные слова к предложенным словам; прочитать слова и определить их общую часть; определить местонахождение указанной части слова; написать слово изменив в нем указанные части. Письмо слов по образцу с выделением общей части слова (корня); подобрать к заданным словам однокоренные слова; определить лишнее слово и обосновать свой выбор; выписать однокоренные слова и выделить корень; записать имена собственные. Которые являются однокоренными; записать предложения дополнив каждое однокоренными Стр Упр Упр Упр Стр Упр. 131 Упр

25 Единообразное написание корня в родственных словах. Правописание безударных гласных и парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. алгоритм; разгадывать словесную шараду и обосновывать свое суждение; писать однокоренные слова; писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне слова; писать слова с изученными орфограммами. 3 Ввести понятия «однокоренные» слова, «шарада». Актуализировать знания о правописании слов с безударной гласной. Научить: определять однокоренные слова; выделять корень в родственных словах; орфограммами. Определять форму однокоренных слов и мнение; разгадывать шараду; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; писать родственные слова и выделять в них корень; писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне слова; писать орфограммы в новых словами; выписать из текста однокоренные слова и выделить в них корень; проверить безударную гласную в корне слова; подобрать к слову проверочное слово с парной согласной; разгадывание шарад. Письмо слов по образцу с выделением общей части слова (корня); подобрать к заданным словам однокоренные слова; определить лишнее слово и обосновать свой выбор; выписать однокоренные слова и выделить корень; записать имена собственные. Которые являются однокоренными; Упр.69 Упр Упр Упр Упр Упр Проверочн ая работа.

26 Приставка, ее роль в слове. Значение, которое приставка придает слову. Правописание разделительног о твердого знака. учебное задание, алгоритм; писать однокоренные слова; писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне слова; писать слова с изученными орфограммами. 3 Научить: определять функцию приставки в слове и обосновывать свое мнение; образовывать однокоренные слова приставку; писать слова с изученными орфограммами; проверять учебное задание и вносить коррективы; разделительным твердым и мягким словарных словах; изученными орфограммами. Определять функцию приставки в слове и мнение; понятное высказывание. Используя термины «приставка», «корень»; образовывать однокоренные слова приставки; изученными орфограммами. записать предложения дополнив каждое однокоренными словами; выписать из текста однокоренные слова и выделить в них корень; проверить безударную гласную в корне слова; подобрать к слову проверочное слово с парной согласной; разгадывание шарад. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради: образовать из данных слов родственные слова приставки; составление рассказа по картинке и выделение в словах приставки; наблюдать за написание разделительного твердого и мягкого знака; образовать из данных слов однокоренные приставки. Стр Упр.75,77 Упр.78,79,80 Упр.81,82 Стр Упр.142,143 Упр.145

27 Наблюдать за изменениями данного слова с разными суффиксами и рассказать о функции этой части слова; образовать от предложенных слов новые слова с помощью суффиксов; заменить в тексте выделенные слова однокоренными, вставляя любой из предложенных суффиксов; разгадывание шарад и работа со словамиотгадками Суффикс, его роль в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительн о- ласкательных, со значением действующего лица). Окончание. Его основная функция и отличие от других частей знаком. 2 Научить: определять суффиксы в словах; определять роль суффикса в слове; образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффикса; проверять учебное задание и вносить коррективы; суффиксами и выделять их графически; понятное высказывание, термины «приставка», «корень», «суффикс». 2 Научить: определять окончания в словах; изменять формы слова; Определять суффиксы в словах; определять значение суффикса в слове; образовывать новые и однокоренные слова с помощью суффикса; писать слова с суффиксами и выделять их графически; писать слова с изученными орфограммами; проверку выполненного задания и вносить коррективы. Определять роль окончания в слове; разгадывать словесную шараду; проверять задание и Выполнение упражнений в учебнике: прочитать текст, восстановить пропущенную часть Стр Упр.84,85 Упр.86,87 Стр Упр.88,89,90,91 Стр Упр.146,147 Упр. 148 Проверь себя.

28 слова. выделять морфемы в слове; определять роль окончания в слове; писать слова с изученными орфограммами; учебное задание с самопроверкой. вносить коррективы; изменять форму слова; писать слова, изменяя окончание и выделять его графически; писать слова с изученными орфограммами. слова и рассказать о ее значении; внести изменения в окончание слов данного текста и записать исправленный вариант; изменить слова, образец, записать в тетрадь выделяя окончания; исправить ошибки в тексте Контрольная работа. Работа над ошибками. Что такое части речи? Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением. Создание представления о грамматическо 2 Проверить полученные знания и умение учебное задание. 3 Актуализировать знания о классификации слов: слова, обозначающие предмет; признак предмета; действие предмета. Ввести понятие «части речи». Научить: определять части речи и обосновывать Определять части речи; распределять слова по группам вопрос; учебное задание алгоритм; вопрос к определенной части речи; писать части речи; писать орфограммы в новых словарных словах; Работа с учебным текстом: прочитать слова и распределить по группам (слова обозначающие предмет, признак предмета. Действие предмета); поставить к слову вопрос и определить к какой части речи оно относится; алгоритм определения части речи; составить Стр Упр.92,93 Упр. 94,95,96(у) Упр. 97,98 Стр. 28 Упр. 149

29 м значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов. Имя существительн ое. Имена существительн ые одушевленные и неодушевленн ые. Имена существительн свое мнение; распределять слова по группам вопрос; учебное задание алгоритм; вопрос к определенной части речи; писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; писать слова с известными орфограммами. 5 Актуализировать знания о группе, обозначающих предметы. Ввести понятие «имя существительное» Научить: определять существительные одушевленные и неодушевленные и обосновывать известными орфограммами. Определять имена существительные; строить имена существительные; писать предложения с именами существительными; работать с деформированным текстом; писать предложение с одним из предложенных слов, определить в нем части речи; назвать общие свойства частей речи; написать к вопросу соответствующую часть речи. Работа с учебным текстом: назвать слова, которые отвечают на вопрос кто? Что? Выбрать из текста соответствующие слова и записать их после вопроса; выписать из текста сначала имена существительные Стр Упр.99,100,101 Упр.102,103 Упр.104,105,106 Упр.108,109,110, 111 Упр Стр Упр. 150 Упр. 151,152 Упр. 153, 154 Списыван ие.

30 ые собственные и нарицательные. Изменение имен существительн ых по числам. Варианты окончаний имен существительн ых во множественно м числе. свое мнение; строить существительные; изученными орфограммами; отличать имена существительные от других частей речи; работать с деформированны м текстом; проверку учебного задания и вносить корректировку. 3 Строить существительные; изученными орфограммами; отличать имена существительные от других частей речи; работать с деформированны м текстом; слова с изученными орфограммами. Определять имена существительные; строить имена существительные; писать предложения с именами существительными; работать с деформированным текстом; писать слова с изученными орфограммами. одушевленные, а затем неодушевленные; составить и записать словосочетания предложенные слова; назвать имена существительные записанные с заглавной буквы; определить число имен существительных; написать предложенные имена существительные в единственном и во множественном числе. Работа с учебным текстом: назвать слова, которые отвечают на вопрос кто? Что? Определить число имен существительных; написать предложенные имена существительные в единственном и во множественном числе. Упр.116,117,118, 119 Упр.120,121,122 Упр. 153, 154 Упр. 155,158,159

31 133. Глагол. Ведение понятия «глагол». проверку учебного задания и вносить корректировку. 1 Актуализировать знания о группе слов, обозначающих действие предмета. Ввести понятие «глагол». Научить: отличать глаголы от других частей речи и обосновывать свое мнение; строить предложения с глаголами единственного и множественного числа; изменять число глагола; известными орфограммами; высказывание, мнение. Отличать глаголы от других частей речи; строить предложения с глаголами единственного и множественного числа и мнение; самопроверку и корректировку учебного задания; писать предложения с глаголами единственного и множественного числа; известными орфограммами. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают действие предмета, поставить вопрос на который они отвечают; составить слова для выбора; объяснить значение понятия «глагол»; прочитать подчеркнуть в них глаголы; из текста выписать глаголы и поставить к каждому вопрос; изменить текст так, чтобы глаголы отвечали на вопросы: что делала? Что делал? Что делало? Вписать в предложения соответствующие слова. Стр Упр.123,124,125, 126 Стр.36-42

32 134. Изменение глагола по числам Изменение глагола по именам (без введения термина). 1 Строить предложения с глаголами единственного и множественного числа; изменять число глагола; известными орфограммами; высказывание, мнение. 3 Строить предложения с глаголами единственного и множественного числа; изменять число глагола; известными орфограммами; высказывание, Отличать глаголы от других частей речи; строить предложения с глаголами единственного и множественного числа и мнение; самопроверку и корректировку учебного задания; писать предложения с глаголами единственного и множественного числа; известными орфограммами. Отличать глаголы от других частей речи; строить предложения с глаголами единственного и множественного числа и мнение; самопроверку и корректировку учебного задания; Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают действие предмета, поставить вопрос на который они отвечают; составить слова для выбора; объяснить значение понятия «глагол»; прочитать подчеркнуть в них глаголы; из текста выписать глаголы и поставить к каждому вопрос. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают действие предмета, поставить вопрос на который они отвечают; составить слова для Упр Упр Упр Упр Упр Списыван ие

33 Роль глаголов в речи. мнение. 2 Строить предложения с глаголами единственного и множественного числа; изменять число глагола; известными орфограммами; высказывание, мнение. писать предложения с глаголами единственного и множественного числа; известными орфограммами. Отличать глаголы от других частей речи; строить предложения с глаголами единственного и множественного числа и мнение; самопроверку и корректировку учебного задания; писать предложения с глаголами единственного и множественного выбора; объяснить значение понятия «глагол»; прочитать подчеркнуть в них глаголы; из текста выписать глаголы и поставить к каждому вопрос; изменить текст так, чтобы глаголы отвечали на вопросы: что делала? Что делал? Что делало? Вписать в предложения соответствующие слова. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают действие предмета, поставить вопрос на который они отвечают; составить слова для выбора; объяснить значение понятия «глагол»; прочитать Упр Упр Провероч ная работа.

34 Имя прилагательное как часть речи.. 2 Актуализировать знания о группе слов, которые обозначают признаки предмета. Ввести понятие «имя прилагательное». Научить: определять имя прилагательное и обосновывать свое мнение; строить предложение с именем прилагательным; изменять имена прилагательные; подбирать вопрос числа; известными орфограммами. Определять имя прилагательное; строить предложение с именем прилагательным; проверять результат выполненного задания; изменять имена прилагательные по числам; подбирать вопрос к имени прилагательному; известными орфограммами. подчеркнуть в них глаголы; из текста выписать глаголы и поставить к каждому вопрос; изменить текст так, чтобы глаголы отвечали на вопросы: что делала? Что делал? Что делало? Вписать в предложения соответствующие слова. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают признаки предмета; записать данные слова по вопросам; прочитать текст, назвать главную мысль,озаглавить, дописать словосочетания по образцу; выписать из текста прилагательные, образец; вставить пропущенные буквы в словосочетания; Стр Упр.137,138,139, 140 Упр.141,142,143 Стр Упр.171

35 Изменение имен прилагательны х по числам. к прилагательным; известными орфограммами; монологическое высказывание. 3 Актуализировать знания о группе слов, которые обозначают признаки предмета. Ввести понятие «имя прилагательное». Научить: определять имя прилагательное и обосновывать свое мнение; строить предложение с именем прилагательным; Определять имя прилагательное; строить предложение с именем прилагательным; проверять результат выполненного задания; изменять имена прилагательные по числам; подбирать вопрос к имени прилагательному; известными орфограммами. подобрать к каждому имени существительному подходящее по смыслу прилагательное и записать словосочетания по образцу; из предложенных слов составьте и запишите подчеркните волнистой линией имена прилагательные. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают признаки предмета; записать данные слова по вопросам; прочитать текст, назвать главную мысль,озаглавить, дописать словосочетания по образцу; выписать из текста прилагательные, образец; Упр.144,145,146 Упр.147,148 Упр.149 Упр.173 Упр.180 Упр.175,176, 177

36 Роль имен прилагательны х в речи. 3 изменять имена прилагательные; подбирать вопрос к прилагательным; известными орфограммами; монологическое высказывание. Научить: определять имя прилагательное и обосновывать свое мнение; строить предложение с именем прилагательным; изменять имена прилагательные; подбирать вопрос к Определять имя прилагательное; строить предложение с именем прилагательным; проверять результат выполненного задания; изменять имена прилагательные по числам; подбирать вопрос к имени прилагательному; вставить пропущенные буквы в словосочетания; подобрать к каждому имени существительному подходящее по смыслу прилагательное и записать словосочетания по образцу; из предложенных слов составьте и запишите подчеркните волнистой линией имена прилагательные. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради: назвать слова, которые обозначают признаки предмета; записать данные слова по вопросам; прочитать текст, назвать главную мысль,озаглавить, дописать словосочетания по образцу; выписать из Упр.150 Упр.151,152 Упр.153,154 Упр.175,176, 177 Упр.174 Упр.179 Словесное творчеств о.

37 148. Обобщение знаний об основных частях речи. прилагательным; известными орфограммами; монологическое высказывание. 1 Актуализировать знания об основных частях речи. Уметь находить в тексте основные части речи. известными орфограммами. Определять имя прилагательное; строить предложение с именем прилагательным; проверять результат выполненного задания; изменять имена прилагательные по числам; подбирать вопрос к имени прилагательному; известными орфограммами. текста прилагательные, образец; вставить пропущенные буквы в словосочетания; подобрать к каждому имени существительному подходящее по смыслу прилагательное. Выписать из текста прилагательные, образец; вставить пропущенные буквы в словосочетания; подобрать к каждому имени существительному подходящее по смыслу прилагательное и записать словосочетания по образцу; из предложенных слов составьте и запишите подчеркните волнистой линией имена Провероч ная работа.