Урок русского языка "Род имен существительных" (2-й класс)

Я тетрадь свою открою И наклонно положу Я, друзья от Вас не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь.

II. Повторение изученного материала.

1. Словарный диктант.

(ученик у доски, остальные записывают слова в тетрадь)

Берёза, ветер, лопата, неделя, орех, ошибка, праздник, секунда.

а) Самопроверка (ученики сверяют написанные слова со словами в словаре, который дан в конце учебника).

б) ученик у доски оценивает свой ответ (я все слова написал правильно, не допустил ни одной ошибки, написание словарных слов я знаю очень хорошо).

2. Работа с правилом. Беседа.

- К какой части речи относятся эти слова?

Эти слова являются именам существительными.

- Что такое имя существительное?

- Имя существительное - часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и обозначающая предмет.

- Как изменяется имена существительные?

-Имена существительные изменяются по числам.

- Приведите примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.

• стол -столы
• дерево - деревья
• доска - доски

- А что ещё вы знаете об именах существительных?

- Имена существительные могу быть собственными и нарицательными.

Есть ли среди слов написанных нами имена собственные?

- Среди этих слов имён существительных собственных нет.

- Приведите примеры имён собственных.

- Новокузнецк, Роман, Томь:

- А что ещё вы знаете про имя существительное?

- Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.

- Одушевленные: собака, попугай, девочка:

- Неодушевлённые: река, книга, ручка:

• 1 ряд - сущ., неодуш., собств., ед.ч.
• 2 ряд - сущ., одуш., нариц., ед. ч.
• 3 ряд - сущ., неодуш, нариц., ед. ч.

(После выполнения задания производиться фронтальная проверка)

3. Дидактическая игра "Найди слово".

Цель игры: проверить умения определять имена существительные.

Провести психологическую разгрузку.

Учитель называет слова, дети хлопают в ладоши, если слово относится к имени существительному.

Слон, пел, день, нота, прекрасный, солнечный, книги, ослик, школьный, Новокузнецк, ушёл, цветы.

- Вы справились с заданием. Хорошо знаете правило и умеете различать имена существительные.

II. Сообщение темы урока.

Вы много знаете о грамматических признаках имён существительных, умеете их различать (показ "портрета" имени существительного, который был составлен в ходе изучения грамматических признаков имени существительного самими учениками).

Но это ещё не все. Сегодня вы узнаете ещё об одном грамматическом признаке - это род имени существительного (на портрете появляется запись: род имени существительного).

III. Изучение новый материал.

1. Наблюдение за изменением имён существительных по родам.

(Работа в парах. На каждом столе конверт с карточками- словами. На данном этапе идет развитие умений работать совместно с соседом, слушать друг друга, умения доказать свою точку зрения)

Дом, земля, стол, озеро, книга, гнездо, море, школа, хлеб.

- Разделите слова, которые находятся на карточках в конвертах, на три группы.

(Ученики выполняют задание за своими столами. Первая пара, которая правильно выполнит задание, выставляет слова на доске в три столбика. На доске появляется запись).

- Почему вы слова дом, стол, хлеб отнесли к первой группе?

- Подставляли слова он, мой. У этих слов нет окончаний.

- Что можете сказать про слова второй и третьей группы?

- К словам второй группы можно подставить слова "она моя".

- К словам третьей группы можно поставить слова "оно моё".

- Если к именам существительным можно поставить слова "он мой", такие имена существительные относятся к именам существительным мужского рода, "она моя"- женского рода, "оно моё" - среднего рода.

- Может ли имя существительное изменяться по родам?

(Ученики пробуют изменять любое существительное по родам)

- Имя существительное не может изменяться по рода.

Имя существительное не изменяется по родам, оно имеет род.

2. Составление алгоритма определение рода имени существительного.

- Разделитесь на 4 группы. (Возможно разделение по интересам, по рядам:)

- Каждая группа должна создать таблицу - алгоритм определения рода имени существительного (работа выполняется на альбомных листах за определённоё время)

Ученики каждой группы выполняют работу, полученные таблицы - алгоритмы вывешиваются на доску.

3. Работа с правилом.

- Откройте учебник русского языка на странице 109.

• Имена существительные бывают или мужского, или женского, или среднего рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова этот, мой, он,- мужского рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова эта, моя, она, - женского рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова это, моё, оно - среднего рода.

- Какая из полученных таблиц более точно отражает правило.

Ученики соотносят полученные алгоритмы с правилом, выбирают более точный алгоритм и доказывают соответствие с правилом.

- Кто с помощью алгоритма сможет рассказать, как определить род имени существительного?

- Если к существительному можно поставить слова "он, мой", то существительное мужского рода, "она, моя" -женского рода, "оно, моё" - среднего рода.

(На данном этапе урока учитель работает над формированием общеучебных умений, навыков и способов действий, направленных на развитие организации деятельности. Ученики распределились на группы, выбирая ту группу, где они чувствовали себя комфортно, выбрали ученика, который оформлял запись на листе. Учащиеся самостоятельно устанавливали последовательность действий, учились договариваться, распределять работу. Затем им необходимо было оценить общий результат деятельности. Учитель осуществлял индивидуальный контроль групп, помогая при возникших трудностях).

1. Коллективное разучивание стихотворения о родах имён существительных.

Женский род - запомню я. И скажу: она,моя. И запомню род мужской - И опять скажу - он, мой. Средний род - оно, моё. Это правило твоё.

2. Упражнение, направленное на развитие внимания.

По классу развешены карточки со словами:

Дождь, трава, небо, ком, девочка, солнце, яблоко, урожай, огурец.

Назовите существительные женского рода, мужского, среднего рода.

• Женского рода: трава, девочка.
• Мужского рода: дождь, ком, урожай.
• Среднего рода: небо, солнце, яблоко.

V1. Первичное закрепление.

Ученики выполняют упражнение № 240 на С. 109

Выпиши сначала существительные женского рода, потом мужского рода.

Орёл, сова, гнездо, конь, облако, доктор, колесо, болото, осина, солома, мышь, окно.

(Упражнение выполняется с комментированием у доски)

- Какие слова мы не включили не в одну из групп? Почему?

- Облако, колесо, болото, окно. Это существительные среднего рода. К ним можно поставить слова оно, моё.

На доске записан дифференцированный текст.

Гнал, на, север, большое, ветер, облако.

- Составьте из данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.

- Прочитайте предложение, которое вы составили.

- Ветер гнал на север большое облако.

- Назовите существительное женского рода.

- Назовите существительные и определите род.

- Ветер - он, мой, мужского рода.

- Север - он, мой, мужского рода.

- Облако - оно, моё, среднего рода.

- О каком грамматическом признаке имени существительного вы сегодня узнали?