3 класс - русский - мягкий знак после шипящих материал на тему

Твоя оценка 2 Повтори материал и приходи сдавать еще раз!

Сообщи свою оценку учителю . 5

Сообщи свою оценку учителю . 4

Сообщи свою оценку учителю . 3

Сообщи свою оценку учителю . 2

Предварительный просмотр:

Тема урока : «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода»

Тип урока : усвоение новых знаний

Вид урока: урок -исследование.

Основные понятия: мягкий знак, имя существительное, женский род, мужской род, буквы,шипящих согласных.

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Образовательные технологии: технология развития критического мышления (ТРКМ), ИКТ технология, технология сотрудничества.

основные: учебник Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2ч. / В.П.Канакина, тетрадь. ∙

дополнительные: презентация к уроку, карточки. ∙

Оборудование: АРМ учителя

Изучить орфограмму «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода», ∙

выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся; ∙

совершенствовать умение распознавать существительные по родам; ∙

проверить сформированность понятий “Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме”, “Разделительный мягкий знак”; ∙

Формировать УУД: личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой частной задачи.

УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков; делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

УУД: принимать и сохранять учебную задачу, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

1.Организационный момент (1 мин.)

– Добрый день! Все готовы к уроку? Проверьте своё рабочее место. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.

Мягкий голос, мягкий шаг…

Это буква …мягкий знак

2.Стадия вызова (6 мин.)

на эпиграф к уроку. ( Слайд №1 )

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

О чем пойдет речь на уроке? (правописание мягкого знака после шипящих)

Обозначу тему урока на доске: « Правописание мягкого знака после шипящих…»

Я не дописываю, вы сделаете это сами позже.

в тетрадях сегодняшнее число «26 января», «Классная работа»,

-Какая буква в ряду лишняя Ш, Ж, Ч, Л, Щ? ( Л)

-Почему? ( Ш, Ж, Ч,Щ обозначают шипящие звуки )

Запишите эти буквы парами – заглавная со строчной: Шш, Жж, Чч, Щщ.

Прочитайте пословицы. (Слайд №3)

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье- луч света, а неученье -тьма.

-Как вы их понимаете?

Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

А что это за буква “ь знак”? (Буква, не обозначающая звук).

Зачем же она тогда нужна в русском языке? ( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.)

Давайте отразим наши имеющиеся знания на доске в таблице.

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного. ( Слушать, тьма )

Запишите в тетрадь , подчеркните мягкий знак.

Найдите в пословицах слова, где ь отделяет гласную от согласной.

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

-Ь разделительный – ученье, неученье

Запишите эти слова, подчеркните мягкий знак в них.

3. Стадия осмысления (15мин.)

-В какую группу вы запишите слово речь ?

-Для чего в нем пишется ь знак? (Наблюдение над словом.)

На какой звук оканчивается слово речь? (Мягкий, непарный).

-Если я закрою ь знак, что произойдет с произношением данного слова?

Слово произнесется так же, как и с ь знаком. ( Да )

- Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

-Значит,в 1 группу это слово не отнесем,

-Нужен ли ь в этом слове для разделения? (Нет)

-И во вторую группу тоже не отнесем.

-Значит, это какая-то новая работа ь.

-В какой столбец таблицы запишем слово речь? (Хочу узнать)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

Ь разделительный у ченье,

(учитель вписывает слово речь в таблицу).

-Запишите слово речь в тетрадь.

-Давайте еще понаблюдаем за словами существительными

с шипящим на конце.

-Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий.

Поддержка – ( помощь) (Слайд № 4)

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? ( ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без

него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

Какая возникла проблема ? (Необходимо выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий пишется ь знак).

-Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся впословицах. Найдите это существительное.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье –луч света, а неученье - тьма. ( Луч ).

- Что вы можете сказать о написании этого слова? (оканчивается на шипящий, но ь не пишется.)

-В какой столбец запишу слово луч? (Хочу узнать)

Знаю Хочу знать Узнал новое

мягкости согласных слушать тьма

Ь – разделительный – ученье,

-Кто может сформулировать цель нашего урока? (Нужно узнать, почему ь на конце имен существительных после шипящих пишется или не пишется) .

- Для того чтобы это выяснить, вам необходимо следуя алгоритму, выполнить задания (Работа в группах)

1. К какой части речи принадлежит слово?

2. Запишите слова в два столбика в тетради, определив род.

3. Понаблюдайте, где пишется ь, где не пишется.

4. Сделайте вывод.

Слова на карточке:

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж, ключ, помощь, дочь, глушь.

Учащиеся в группах записывают в тетради слова, наблюдают и делают вывод: На конце существительных женского рода после букв шипящих согласных пишется ь.

Давайте допишем тему нашего урока (на конце имен существительных ж.р.)

-На конце сущ. какого рода после шипящих мягкий знак не пишется? (Существительных м.р.)

Вернёмся к слову речь. Почему же в слове речь пишется ь? ( Оно ж.р .)

Какуюже функцию выполняет ь в этих случаях? ( Он показывает, что это сущ. ж.р .)

Запишем эту функцию в таблицу. (Показатель женского рода имен существительных)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости

согласных слушать, тьма.

Речь Ь показатель

Ь – разделительный ученье,

Луч Ь не пишется – сущ.м.р.

Мы задание выполняли

И немножечко устали.

А теперь пришла пора

Отдохнуть нам всем, друзья.

Я буду называть слова, а вы, если услышите слово женского рода, то хлопайте в ладоши, а мужского – топайте ногами.

Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь.

Как напишите имена существительные женского рода с шипящими на конце?

5.Стадия рефлексии (5 мин.)

Откройте учебник на странице 31

-Прочитайте правило про себя.

-Зачитайте у сущ. какого рода на конце пишется ь?

А что вы можете сказать про сущ. м.р. с шипящим звуком на конце? (ь не пишется ) .(слайд с правилом)

Работа по карточке в парах.

-Замени одним словом и напиши слова с шипящим на конце

Приспособление с помощью которого открывается замок (ключ)

Часть суток от вечера до утра (ночь)

Маленький ребёнок (малыш)

Человек с высшим образованием, который лечит больных (врач)

Каменное сооружение для отопления помещений (печь)

Суп со свёклой и другими овощами (борщ)

Растение, из зёрен которого выпекают ржаной хлеб (рожь)

Прочитайте существительные с мягким знаком на конце.

Почему написали мягкий знак?

Что нужно уметь, чтобы грамотно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

С одним из существительных составьте предложение и напишите его.

Чьё предложение вам понравилось?

-Оцените свою работу в паре.(смайлики)

Запишите слова в два столбика: ( один ученик выполняет задание у доски)

Чёрная птица, вестник наступающей весны …(грач).

Предмет, на котором ездил Емеля …(печь).

После вечера наступает …(ночь).

Дикие птицы и животные как предмет охоты …(дичь).

Суп со свёклой и другими овощами …(борщ).

В поле колосится золотая …(рожь).

Футбольное соревнование …(матч).

Плохое настроение вместе с капризами …(плач).

Место, где купаются и загорают …(пляж).

Для контроля усвоения темы урока я предлагаю вам выполнить задания разной степени трудности. Три уровня 1,2,3.

Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род.

Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи.

Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце .

Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий …

Напиши мини- сочинение на тему «На реке», используя слова:

Петрович, пейзаж, луч, тишь, камыш, лещ, помощь.

Выберите задание. Прочитайте его внимательно, определите задачу и приступайте к её решению. О результатах работы вы узнаете на следующем уроке русского языка.

6. Подведения итогов урока (2 мин.)

Урок пора нам завершить.

А чтоб пошёл он впрок –

Нам надо знания обобщить

И подвести итог.

Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет?

О какой новой функции(работе) мягкого знака вы узнали сегодня на уроке?

(Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода)

Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

Кому было легко?

Кто испытывал затруднения? В чём? Где пригодятся знания, которые вы сегодня получили на уроке?

Заполните лист самооценки

1. На уроке я работал

2. своей работой на уроке я …

3. урок для меня показался

5. мое настроение

6. материал урока мне был

7. домашнее задание мне кажется

Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

7. Задание на дом.

-Откройте учебник на стр. 32 Упр .53

Подписи к слайдам:

Правописание ь знака после шипящих. Урок русского языка в 3 классе учитель Курмаш Е.А. МКОУ СОШ №5 город Михайловск Ставропольского края

В.р.б.и, т.трад(ь), п.л.то, к.н.ки, к.рабл(ь), в.рнут., к.ртофел(ь). В о р о б ь и, т е трад ь , п а л ь то, к о н ь ки, к о рабл ь , в е рнут ь , к а ртофел ь .

Имя существительное- часть речи Кто? Что? одушевлённые неодушевлённые собственные нарицательные Единственного и множественного числа мужского женского среднего рода он, мой она, моя оно, мо ё

Части речи Кто? Что? Какой? Какая? Какое ? предмет Какие? что делает? признак действие предмета

Чистописание аобд доба адрес обед дорога

Словарно- орфографическая работа Уж и н Древнерусское «угь»- юг Ехал к…., а и … не застал. Ехал к ужину, а и обед не застал. От доброго… и к … останется. От доброго обеда и к ужину останется.

Разделить на группы Нож, рожь, камыш, глушь, врач, вещь, плащ. нож рожь камыш глушь врач вещь плащ ?

Замени словосочетание одним словом.Объясни написание слов. 1.Близкий приятель, друг. 2.Сила, могущество. 3.Часть суток от вечера до утра. 4.Двенадцать часов ночи, середина ночи. 5.Молодые люди. 6.Человек, лечащий больных.

Проверка. Товарищ (м.р.), мощ ь ( ж.р.), ноч ь (ж.р.), полноч ь (ж.р.), молодеж ь (ж.р.), врач (м.р.).

Так запомним — род мужской Гонит Мягкий Знак метлой. Товарищ , камыш. Женский род — наоборот, Мягкий Знак в друзья берёт. Рожь, мышь.

Вывод На конце существительных женского рода после шипящих пишется Ь знак. На конце существительных мужского рода после шипящих Ь знак не пишется.

Для красного карандаша Осиню иногда дует реский ветир сизый дымок вётся из труп. Галупка забилась подкрышу дома.варабейсидит в мяхком гнизде.сабака барбос спит в бутке. Осенью иногда дует ре з кий вет е р. Сизый дымок в ь ётся из тру б . Г о лу б ка забилась под крышу дома . Воро бей сидит в мя г ком гн е зде. С о бака Б арбос спит в бу д ке.

На уроке мне было все понятно У меня возникли некоторые вопросы, но я постеснялся их задать Я многое не понял Выбери.