"Привезите нам ещё этой херни!" 2 класс, упражнение в учебнике по русскому языку.

В этом тексте смысла нет. Но в нём ясно, какие из слов - существительные, какие - глаголы, какие - прилагательные. Где подлежащее, где сказуемое. Можно догадаться в каком падеже, спряжении, времени и т.д слова. Сами слова легко разбивають на морфемы.

Грамматика и морфология в отрыве от смысла текста. Насколько понимаю, такое упражнение должно улучшить понимание учениками грамматики.

Людмила Петрушевская. Лингвистические сказочки

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит: - Калушата! Калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: - Оее! Оее! Бутявка-то некузявая! Калушата Бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит калушатам: - Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.От бутявок дудонятся. А Бутявка волит за напушкой: - Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Изменение агрегатных состояний вещества | Физика

Сегодня мы поговорим про изменение агрегатных состояний вещества, разберём, что такое внутренняя энергия, изучим фазовые переходы.

Состав атома

Сегодня рассмотрим состав атома, состав ядра атома и обсудим связь данных характеристик с Периодической системой.

Может тут кто поможет

Добрый день уважаемые. Работаю в школе и появилась идея создания исторического кружка военной истории. Есть идея, чтобы дети работали с картами и схемами сражений. Есть готовые и их огромное множество, но я думаю, что это не так интересно (пример в фото). Я хочу, чтобы дети сами на пустых картах могли отобразить схемы. Расставить позиции по описанию из текста, показать направление атаки и т. д. Я думаю так детям будет интересно работать и самим вникать в суть дела. Вот мы и подошли к проблеме, я не могу найти такую программу. Может кто знает что-то подобное? Буду благодарен

ЕГЭ 2022 - Задание 40, Часть 1 - заготовки из фраз

В видео разбираем как писать развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы на экзамене ЕГЭ по английскому языку в 2022 году.

Спасибо большое за поддержку, очень приятно когда видео помогает ученикам.

Ответ kirillspb89 в «Трудовик уволился!»

У меня были труды в Советское время 81-85, потом ушел в техникум и там было все серьезно. Так вот, трудовик у нас был классный все умел и преподавал отлично, мы строгали, пилили, забивали гвозди, работали на токарных, сверлильных станках, навыки получил очень приличные и это было норма для того времени. Теперь, у меня дети, один отучился, другой учится, причем в сельской школе, трудов нет в принципе, читают какие то лекции о теории забивания гвоздей). Я здорово удивлялся, как так в колхозе не учат молоток в руках держать, нонсенс. Мне пояснили, что бы допустить учеников к чему то потенциально опасному, надо кучу допусков, сертификатов и т.д. и т.п, в общем никто затеваться не хочет, вот так.

Ответ на пост «Трудовик уволился!»

Эх, помню был у нас в школе трудовик. Мировой дядька. На уроках труда по началу обучал резьбе по дереву, токарным работам, из жести что-то гнули и чеканили. Но так как и половина класса даже близко не проявляла энтузиазма, то трудовик предложил кукольный театр как альтернативу, которым он занимался в прошлой своей школе. Мы быстро втянулись. Начали мастерить кукол для кукольного театра, процесс необычный и достаточно интересный. Приходили вечерами после школы и показывали с помощью этих кукол целые спектакли для первых-третьих классов, младших братьев и сестёр. Светомузыка из старых диапроекторов и самодельных светофильтров, сцена-ширма с занавесом и огромными спрятанными за неё колонками S90. Мы мелкие, не всегда впопад шевелим разными персонажами из-за этой ширмы Интересно было. А потом, пока были на летних каникулах, трудовика нашего забрал рак лёгких. И больше это всё никому оказалось не нужно. Да что уж там, даже обычного трудовика не смогли найти на его место.

Несколько лет назад был в школе, голосовать ходил. Зал для голосования как раз в классе для трудов был. Уже и ни следа от станков токарных, от столярных верстаков, от нашей сцены. только свежий ремонт со стеклопакетами. На тот момент примерно лет 15 уже прошло как трудовика не стало, но настолько яркие воспоминания остались, будто это всё вчера только было. Наверно единственное, что так хорошо запомнилось со школы.

Почему окружность — это 360°, а не 100°, хотя это было бы логичнее

Никогда у вас не возникал такой вопрос? А у детей возникает. Потому что с 360° возиться гораздо менее приятно для них, чем с сотней. Да и десятки с сотнями привычнее. В килограмме 1000 грамм. В метре 100 сантиметров. В 100 долларах 10 000 центов. Так с чего же вдруг в окружности 360 градусов?

Маленькая подсказка. Причина та же, по которой в одном килобайте 1024 байта, а не 100.

Да-да, дело в системах счисления. Мы пользуемся десятичной системой счисления, поэтому нам и удобно измерять все в десятках, сотнях, тысячах и так далее.

Есть двоичная система счисления. Это наборы нулей и единиц. Назовём её условно "компьютерной". В байтах измеряют объем информации, то есть термин чисто "компьютерный", поэтому в 1 килобайте не 1000, а 1024 байта. Потому что 1024=2¹⁰.

Есть и другие системы счисления. Древние вавилоняне пользовались шестидесятеричной системой счисления. У них было 60 богов (у каждого бога своё имя и свой порядковый номер) и вообще число 60 у них было ритуальным.

Люди Вавилона наблюдали за движением Луны и Солнца по небу (чем же им ещё было заниматься?) — вот они первые астрономы — и пришли к выводу, что за один день солнце смещается относительно звезд на один шаг (иногда ещё пишут про диаметры солнечного диска, но это не совсем так). И пришли они к выводу, что полный оборот (возвращается на место, с которого начали отсчет) солнце делает за 360 шагов.

Строго говоря, это не совсем так, но вавилоняне, думается мне, решили немного подогнать (ну или реально так совпало, так как суперточных приборов не было), ведь круто же осознавать, что сам бог солнца указал им удобную меру для измерения углов на небе. А она ещё так прекрасно согласуется с их шестидесятеричной системой счисления. Иначе как чудом не назовешь. И вряд ли кто-то при таких обстоятельствах искал бы во всем этом косяк.

Короче говоря, на том и порешили, что окружность надо поделить на 360 шагов. Один шаг — это один день (да-да, дней в году тогда было 360, а не 365,25).

Прелесть того, что в окружности 360° ещё и в том, что раньше основным углом считался угол равностороннего треугольника (а не прямой, как сейчас), ибо его было проще всего построить: натягиваешь три равных по длине высушенных воловьих хвоста и готово. И какое совпадение — угол равностороннего треугольника равен 60° — идеально для шестидесятеричной системы счисления.

Потом градус разделили на 60 минут. А минуту на 60 секунд. Остается только заметить то, что окружность вмещает в себя ровно 6 углов равностороннего треугольника. Короче говоря, вавилоняне подогнали всё под свою систему, чтобы им было удобно считать в их системе счисления.

Потом без особых заморочек и перепроверок у вавилонян их умозаключения позаимствовали греки. А потом римляне. А на латинском "шаг" — это "градус". Вот и получается, что в окружности 360°. Если коротко, то во всём виноваты вавилоняне. Нет бы поделить окружность на 100 равных частей, так нет же, заморочились с солнцем, да ещё и накосячили.

По их измерениям диаметр солнечного диска (поперечник) равнялся половине шага, то есть 0,5°. Но это не совсем так. На самом деле средний диаметр солнца — 32', что при переводе в градусы равняется 5,(3)°. Вроде бы не такая большая разница, но в Валоне считали, что солнечный диск помещается на окружности 720 раз, а на самом деле 675 раз. Но переделывать уже ничего не стали, потому что все и так привыкли, так и осталось у нас 360° в окружности.

А позже аналогичным образом стали делить и циферблат часов. Так что древневавилонская шестидесятеричная система счисления до сих пор путает школьников, когда надо переводить минуты в часы, например. Скольких ошибок в контрольных можно было бы избежать, будь в четверти часа не 15, а 25 минут.

Урок от учителя

Школа, 10класс, идет урок по предмету "Автодело". С 9 по 11 класс был такой предмет, со сдачей в ГАИ на категорию (А В С). В случае успешной сдачи выдавали права с пометкой ("категория В и С действительна с. " и указывалась дата совершенолетия)

Сегодня теория, скучная и часто непонятная), пишим конспект. В классе тишина, преподаватель Пестов Николай Иванович, мужик строгий, у него не забалуешь. Рост под 2 метра, здоровый, плечистый.Вдруг он отвлекается и смотрит в окно. Прерывает урок и быстро выходит из класса. Мы к окну, смотрим, а там местный хулиган ( кличка Окунь за глаза пучеглазые) сел верхом на мальчишку из младших классов верхом и катается. Пытается кататься.Учитель окликнул Окуня, поманил пальцем. Окунь подошел, Николай Иванович зашел с ним в преподавательскую. Тишина, нам интересно, решили глянуть, что там. Дверь приоткрыли, а там Николай Иванович верхом сел на Окуня и сидит. Окунь что то там мямлит. Встал учитель и отпустил Окуня:- Еще раз увижу, домой меня на себе повезешь.

Может это был и не совсем педагогический ход по сегодняшним меркам, дело было в 1994 году, но больше Окунь ни на ком не катался.

Когда попытался исправить провалы в образовании.

Помимо того, что Алексей Савватеев делает для популяризации школьной математики, он развивает и более серьезную математику:

- является научным руководителем Кавказского Математического Центра

- разъезжает по всей стране с лекциями для школьников, студентов, взрослых, университетов, бизнесов

- делает переподготовку школьных учителей

- неоднократно входил в шорт-лист финалистов премии "Просветитель" в номинации «Естественные и точные науки» -- в этом же шорт-листе был, к примеру, Станислав Дробышевский

- преподает в Московском Физико-Техническом Институте (вуз стабильно входит в топ-3 сильнейших российских вузов)

- создал и ведет собственный Ютуб-канал про математику, где за год набрал более 100 тысяч подписчиков: https://www.youtube.com/channel/UCWk8OxsylgmZ_VgY7jC9pjQ

А также записал курсы лекций по следующим темам:

1. Математический анализ

2. Геометрия и группы

4. Научно-популярный курс Математика для всех

5. Целая куча онлайн-курсов для Курсеры и OpenEdu

Плюс ко всему, написал книгу "Математика для гуманитариев", которую можно как купить в читальном магазине, так и абсолютно бесплатно скачать с его сайта: https://savvateev.xyz/book/

Ответ на пост «Ответ NikolaMoskovsky в "Спалилась"»

Классе примерно в пятом мой брат писал сочинение о вредных привычках. Решил собрать фактуру, так сказать.

Подходит к маме:- Во сколько лет ты первый раз попробовала алкоголь?- В 30, сынок! - бодро соврала мама.

Подходит к папе:- Когда ты первый раз выпил, пап?- В 18, сынок! - даже не покраснел папа.

Брат так и написал:"Моя мама пьёт с тридцати лет, а папа с восемнадцати."

Домашнее задание)

Пааап, помоги с домашкой!

Общеобразовательная московская школа, обычная, без уклонов

Кто в кого?

Жена дочери делающей уроки:молодец доча! Вся в папу! Она же сыну:господи, ну в кого ты такой тупой.

Домашка

Ответ на пост «Ландан из Дзэ Кэпитал Оф Грэйт Брытн»

По идее башкирам легче дается английский язык, т.к. все адские звуки уже есть в алфавите:

Картавые люди не подозревают о том, что знают букву: Ғғ

Из немецкого похоже что-то такое:

Guten tag - Гүтэн таг.

Ландан из Дзэ Кэпитал Оф Грэйт Брытн

2 класс

Ответ на пост «Устаревшая математика»

Абсолютно неверно когда снижается балл за решение задачи не тем способом, который требуется если такое условие не прописано в самом задании. Более того хороший учитель должен поддержать в ребенке красивое решение другим способ нежели она объясняла (грубо) на уроке. Но (если эта оценка не пошла в журнал,) то можно понять логику учителя, а она в скорее всего в следующем.

Возьмем ситуацию из жизни. Скажем капитализация процентов вклада. Пусть будет 15% годовых. По данной схеме (кстати никакой это не современный метод). Для получения результата правильного используется формула сложного процента (понятно что сейчас приведу в упрощенном виде. В банках чуть сложнее. Выглядит она вот таким образом. Если убрать степень над скобкой то получаем формулу увеличения (уменьшения если в скобке минус) на процент числа s0.

Собственно концепция такая. Вместо пропорции мы новое значение получает умножением старого на одну целую хрен десятых (или ноль целых хрен десятых). Из плюсов - нам не нужно знать промежуточные результаты и тратить на их поиск силы. Мы можем считать сразу конечный результат. (причем любой промежуточный результат мы получить таки можем без каких либо сложностей если производим действия поочередно). Минус в том, что перестают использовать пропорции т.к. считать так тупо удобнее, но это уже не проблема самого подхода

*Маленькая вставка*Понятное дело, что математически одна фигня что пропорции, что метод использования аля сложный процент. Абсолютно те же яйца, только в профиль, но удобнее жамкать. Это я вам как репетитор говорю.*Конец маленькой вставки*

То бишь. Увеличилась стоимость куртки с 4000 на 15% и финальная стоимость тогда становится равной x= 4000(1+15/100) = 4000*1.15 = 40*115 = 4600.

Либо та же ситуация но уменьшение на процент. Та же куртка в 4000, но цена снизилась на 15%. Итого x= 4000*(1-15/100)=4000*(1-0.15)=4000*0.85 = 40 * 85 = 3400

Почему так удобнее чем через пропорцию? Потому, что на каждую такую операцию нужно делать свою пропорцию. Скажем хочу я узнать сколько будет стоить курта после увеличения цены на 15%, затем на 10, затем уменьшение на 20, затем увеличение на 40, затем снижения на 10 и с условием подхода аля "формулы сложного процента" мне придется сделать всего лишь следующее:

4000*1.15*1.10*0.80*1.40*0.90 Далее значение легко считается на калькуляторе или ручками

При пропорциональном способе вам придется делать 5 пропорций, в которых на каждом этапе можно очень легко запутаться. Но это еще цветочки.

Попробуйте просто записать в виде пропорций расчет капитализации процентов при ставке в 15% на 10 лет. Предположим, что мы идем простым путем и сразу фигачим общую формулу без шагов. Тогда мы получим:

И это методом пропорций в сокращенном формульном виде за 3 (!) года. Желтым подсветил сумму которая добавилась по завершению первого года, красным после 2ого и т.д. Я вот не возьмусь даже написать форумулу за 10 лет.

Ниже то же самое за те же три года (специально не стал писать полную формулу сложного процента дабы не вводить никого в заблуждение, а сделал простую версию этой же формулы), но якобы "новым методом" (хотя он древний настолько же насколько и пропорции). Точнее производной от него. Разница явно видна.

Проблема в том, что запоминают дети именно пропорцию, как очень легкий и удобный инструмент работы в простых случаях с процентами, а потом пихают его везде где это нужно и можно использовать (как в вашей задаче) так и туда где это не очень разумно (как в примере с капитализацией).

Это 1) не дает право снижать оценку т.к. в задаче не указано каким способом надо решить, а значит нужно решить любым (кроме случаев совсем уж сумасшедших вычислений когда умножение к примеру 20*40 проводится в виде 20+20+20. (40 раз).

2)В вашем случае даже быстрее и проще сделать пропорцией (более того сам бы делал тоже по вашему же решению ибо оно вполне себе может произведено быть в уме или в одну строчку на бумаге, а предложенное учителем предлагает делить на дробь, что интуитивно сложнее).

3) Если они проходят тему со сложными операциями с процентами на данный момент (то бишь задание в учебнике относится к этой теме) , то учитель имеет право сказать "временно забыли о пропорциях и делаем только новым способом". И тыкать оценки на свое усмотрение.

Но[2]!1) Есть учителя своевольные и упертые. Но профи. Нацеленные на результат итоговый. Особенно если ведет математику не педагог, а математик. В таком случае оценки стоит принять и сделать выводы. Какой в вашем случае учитель - фиг его знает, но позиция такая имеет место быть.

2) В вузе будет обращать внимание на самое элегантное решение. В подавляющем большинстве случаев это решение не пропорция.