Конспект урока литературы в 5 классе на тему

3) воспитывать у учащихся умение видеть нравственную красоту и силу героев баллады В.А.Жуковского.

Оборудование : портрет В.А. Жуковского работы О.Кипренского, иллюстративный материал, воспроизводящий эпоху средневековья, иллюстрации к балладе «Кубок».

I . Орг.момент. Сообщение темы и целей урока.

На этом уроке мы продолжим знакомство с творчеством В.А.Жуковского и откроем для себя новый жанр литературы.

II . Работы с литературоведческим терминами :

В.А.Жуковский является одним из основоположников романтизма, литературного течения 19 века, выдвигавшего на первый план личность и чувства.

Поэт прожил тяжелую и одновременно блистательную жизнь. Без знатного имени и состояния он был вынужден в дворянском обществе утверждать себя талантом и литературным трудом, и только тогда пришли слава и успех. Свой внутренний мир, душевные переживания Василий Андреевич с необычайной искренностью открывает в своих произведениях.

Одним из любимых жанров поэта была баллада. Их сюжеты В.А.Жуковский заимствовал преимущественно у немецких романтиков Гёте, Шиллера. Однако на основе чужого произведения он сумел создать свое, новое, самобытное творение.

--Что же такое баллада? Найдем определение в учебнике и запишем в тетрадь.

Баллада - небольшое сюжетное стихотворение, в основе которого лежит необычный случай.

Многие баллады связаны с историческими событиями или преданиями, с фантастическими или таинственными происшествиями.

Вывод: мы видим, что в балладе реальные события могут сочетаться с фантастическими; баллада имеет сюжет, героев; выражает мысли и чувства.

III . Экскурс в историю

Часть своих баллад В.А.Жуковский посвятил средневековым сюжетам. Средние века – время рыцарей и замков.

Сообщение ученика: Средние века. Рыцари и замки.

Одновременно ведется словарная работа :

Рыцарь - профессиональный воин.

Латник – простой воин в латах-доспехах прикрывавших грудь и спину.

Епанча – длинный широкий плащ.

Кубок - старинный сосуд для вина в виде большого бокала, иногда с крышкой.

IV .Выразительное чтение баллады учителем:

--Во время чтения обратите внимание, какую картину рисует автор?

VI .Анализ произведения:

--Понравилась ли вам баллада?

--Какой случай описан в балладе? В чем его необычность?

--Кто главный герой? Каким вы его себе представили?

--Каким предстает перед нами царь? Зачем он бросает кубок в море? ( Это бессердечный человек, который пользуется своим положением и играет жизнями своих подданных.)

--Мы видим, что в основе баллады лежит необычный случай. Как же ведут себя герои в такой ситуации?

Как подданные царя отнеслись к его призыву? ( Умудренные опытом «рыцарь и латник недвижно стоят», «все безответны»).

-- Почему они не приняли вызов царя? (Они не трусы, они видят каприз царя)

--В этот момент «смиренно и дерзко вперед» вышел паж. Почему он это сделал? (Он смел, ему хочется отличиться.)

--Обратите внимание на его приготовления к броску в море. (Он не спешит, молча подходит)

--Представьте, что чувствовал мальчик?

--Что было причиной страха? Назовите морских чудовищ, увиденных юношей . («Млат водяной» — рыба молот, «однозуб», «уродливый скат», «мокой ненасытный» — вид морских акул, «стоногое»).

Природа бушует, пучина морская бунтует, клокочет. Зачитайте описание морской пучины, в которую брошен кубок.

--С чем сравнивает он эти явления? (С грозой)

Бездна поглотила юношу. Но что происходит? Что помогает ему? (Паж спасается, ему помогла молитва).

«Но Богу молитву тогда я принес,

И он мне спасителем был..»

--Каким вам показался рассказ пажа, вернувшегося из глубины моря? ( Страшным)

--А каким он показался царю? (Чудесным ) Почему?

Но царь глух к переживаниям пажа, поэтому и посылает его в бездну морскую во второй раз - на верную смерть. Даже просьба дочери не изменила его царского решения.

Вывод : мы видим, что упоение властью и самодурство движет царем.

--Сколько и какие награды обещал он, призывая на новый подвиг? (перстень, дочь в жены)

--Какая из наград была юноше дороже?

--Теперь для него это дело чести, он видит, что переживает она и радостный кинулся в волны.

--Можем ли мы его поступок назвать подвигом? (Да, это самоотверженный, смелый поступок, это подвиг во имя любви)

--Нужны ли была эта бессмысленная смерть пажа?

--Как автор относится к происходящему? (Чувства переполняют его, он бунтует против несправедливости)

Вывод : Это произведение В.А.Жуковского заканчивается трагично. Герой мог отказаться от вызова достать кубок второй раз, но он пошел на это ради любви.

VII .Д/З: подготовить выразительное чтение баллады «Кубок», индивид. задание: подготовить иллюстрации к балладе.

Тема: Благородство и жестокость героев баллады «Кубок» В.А.Жуковского.

Задачи :1) познакомить учащихся с жанровыми особенностями баллады; помочь осмыслить трагизм содержания баллады «Кубок» в ходе анализа языкового материала;

2) развивать навыки выразительного чтения поэтического текста, расширять лексикон детей в процессе словарной работы на уроке;

3) воспитывать у учащихся умение видеть нравственную красоту и силу героев баллады В.А.Жуковского.

Оборудование : портрет В.А. Жуковского работы О.Кипренского, иллюстративный материал, воспроизводящий эпоху средневековья, иллюстрации к балладе «Кубок».

I . Орг.момент. Сообщение темы и целей урока.

На этом уроке мы продолжим знакомство с творчеством В.А.Жуковского и откроем для себя новый жанр литературы.

II . Работы с литературоведческим терминами :

В.А.Жуковский является одним из основоположников романтизма, литературного течения 19 века, выдвигавшего на первый план личность и чувства.

Поэт прожил тяжелую и одновременно блистательную жизнь. Без знатного имени и состояния он был вынужден в дворянском обществе утверждать себя талантом и литературным трудом, и только тогда пришли слава и успех. Свой внутренний мир, душевные переживания Василий Андреевич с необычайной искренностью открывает в своих произведениях.

Одним из любимых жанров поэта была баллада. Их сюжеты В.А.Жуковский заимствовал преимущественно у немецких романтиков Гёте, Шиллера. Однако на основе чужого произведения он сумел создать свое, новое, самобытное творение.

--Что же такое баллада? Найдем определение в учебнике и запишем в тетрадь.

Баллада - небольшое сюжетное стихотворение, в основе которого лежит необычный случай.

Многие баллады связаны с историческими событиями или преданиями, с фантастическими или таинственными происшествиями.

Вывод: мы видим, что в балладе реальные события могут сочетаться с фантастическими; баллада имеет сюжет, героев; выражает мысли и чувства.

III . Экскурс в историю

Часть своих баллад В.А.Жуковский посвятил средневековым сюжетам. Средние века – время рыцарей и замков.

Сообщение ученика: Средние века. Рыцари и замки.

Одновременно ведется словарная работа:

Рыцарь - профессиональный воин.

Латник – простой воин в латах-доспехах прикрывавших грудь и спину.

Епанча – длинный широкий плащ.

Кубок - старинный сосуд для вина в виде большого бокала, иногда с крышкой.

IV .Выразительное чтение баллады учителем:

--Во время чтения обратите внимание, какую картину рисует автор?

VI .Анализ произведения:

--Понравилась ли вам баллада?

--Какой случай описан в балладе? В чем его необычность?

--Кто главный герой? Каким вы его себе представили?

--Каким предстает перед нами царь? Зачем он бросает кубок в море? (Это бессердечный человек, который пользуется своим положением и играет жизнями своих подданных.)

--Мы видим, что в основе баллады лежит необычный случай. Как же ведут себя герои в такой ситуации?

Как подданные царя отнеслись к его призыву? ( Умудренные опытом «рыцарь и латник недвижно стоят», «все безответны»).

-- Почему они не приняли вызов царя? (Они не трусы, они видят каприз царя)

--В этот момент «смиренно и дерзко вперед» вышел паж. Почему он это сделал? (Он смел, ему хочется отличиться.)

--Обратите внимание на его приготовления к броску в море. (Он не спешит, молча подходит)

--Представьте, что чувствовал мальчик?

--Что было причиной страха? Назовите морских чудовищ, увиденных юношей. («Млат водяной» — рыба молот, «однозуб», «уродливый скат», «мокой ненасытный» — вид морских акул, «стоногое»).

Природа бушует, пучина морская бунтует, клокочет. Зачитайте описание морской пучины, в которую брошен кубок.

--С чем сравнивает он эти явления? (С грозой)

Бездна поглотила юношу. Но что происходит? Что помогает ему? (Паж спасается, ему помогла молитва).

«Но Богу молитву тогда я принес,

И он мне спасителем был..»

--Каким вам показался рассказ пажа, вернувшегося из глубины моря? (Страшным)

--А каким он показался царю? (Чудесным) Почему?

Но царь глух к переживаниям пажа, поэтому и посылает его в бездну морскую во второй раз - на верную смерть. Даже просьба дочери не изменила его царского решения.

Вывод : мы видим, что упоение властью и самодурство движет царем.

-Сколько и какие награды обещал он, призывая на новый подвиг? (перстень, дочь в жены)

--Какая из наград была юноше дороже?

--Теперь для него это дело чести, он видит, что переживает она и радостный кинулся в волны.

--Можем ли мы его поступок назвать подвигом? (Да, это самоотверженный, смелый поступок, это подвиг во имя любви)

--Нужны ли была эта бессмысленная смерть пажа?

--Как автор относится к происходящему? (Чувства переполняют его, он бунтует против несправедливости)

Вывод : Это произведение В.А.Жуковского заканчивается трагично. Герой мог отказаться от вызова достать кубок второй раз, но он пошел на это ради любви.

VII .Д/З: подготовить выразительное чтение баллады «Кубок», индивид. задание: подготовить иллюстрации к балладе.