Конспект урока по русскому языку в 8 классе "Инструкция"
Цель урока: закрепить знания об изученных односоставных предложениях; познакомить с инструкцией как возможной сферой употребления односоставных предложений.
Задачи урока:
- повторить сведения о роли односоставных предложений в речи;
- выработать навык составления инструкции;
- развивать память, логическое мышление;
- совершенствовать коммуникативные навыки;
- прививать чуткое отношение ко всему живому;
- формировать чувство прекрасного.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
- научиться создавать инструкции;
- уметь правильно употреблять односоставные предложения в инструкциях.
Метапредметные результаты:
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения.
Личностные результаты::
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Техническое обеспечение урока: учебник русского языку под ред. Т.А.Ладыженской, ноутбук, проектор, интерактивная доска, индивидуальный раздаточный материал.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы.
1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационный момент
Приветствие; проверка готовности к уроку, организует внимание
Готовят рабочее место
2. Актуализация опорных знаний
1. Проверка д/з
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях (при возникновении вопросов организует разбор д/р у доски)
2. Работа у доски
Записать слова под диктовку (один ученик вызывается к доске)
Академия, бассейн, неологизм, прогресс, декорация, лотерея, пресса, метрополитен, аккомпанемент, эстетический, туннель, палисадник, компоновать, винегрет.
3. Фронтальный опрос
- Главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать, что делает? (сказуемое)
- Для поговорок и пословиц типичны какие виды предложений? (обобщенно-личные)
- Подлежащее можно легко поставить в каких предложениях? (определенно-личные)
- В неопределенно-личных предложениях сказуемое имеет какую форму? ( 3 лицо, мн.число или прошедшее время, мн.число)
4. Индивидуальная работа по карточкам
Учитель раздает карточки обучающимся (данный этап работы происходит в то же время, что и фронтальный опрос).
1.Списать словосочетания, вставив пропущенные орфограммы.
Пр..доставить слово д..кла..чику, опытный бу..галтер, сорок..градусный м..ро. предпол..гаемый ответ, погружен(нн)ый в свои мысли, развитая промышлен(нн)ость, притв..рить в жизнь.
1.Списать словосочетания, вставив пропущенные орфограммы.
Пр..изв..сти фурор, ур..жай помидор(ов), поставить д..фис, кожан(нн)ый портфель, конеч(ь)но это интере(т)но, поставить горчич(шн)ник, глубокий бас(сс)ейн, несг..раемый ящик.
1. Списать словосочетания, вставив пропущенные орфограммы.
Необыкновен(нн)ый ж..раф, крепкий(ое) кофе, ..дин(нн)адцатим..тровый п..нальти, ас(сс)..циация, углублен(нн)ое изучение, большое р..стение, кин..маторгаф, высокий ц..ган, ок..зать услугу, о..д..ржать победу.
Показывают тетради с д/р, задают вопросы, возникшие при выполнении д/р
Участвуют в работе по повторению в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы
3. Постановка цели и темы урока.
Изучение нового материала
Ставит перед учащимися проблему.
Записать данные на слайде предложения.
1.Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку.
2. Ходите только по тротуарам и пешеходным переходам.
3. Переходите дорогу только на зеленый сигнал светофора.
4. Переходите дорогу поперек, а не наискосок.
5. Прежде чем переходить дорогу, остановитесь и посмотрите налево и направо.
6. Переходите дорогу быстрым шагом, но не бегом.
- Скажите, какой это стиль текста?
- А как вы думаете, что представляет собой этот текст? (инструкцию по ПДД)
- Сформулируйте, пожалуйста, как бы вы сами дали определение термину инструкция?
- Чтобы сравнить, правы ли вы, давайте прочитаем определение в учебнике на странице 109.
Инструкция – это свод определенных правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, исполнения чего-нибудь.
- Итак, ребята, сформулируйте тему сегодняшнего урока. Какие цели вы перед собой сегодня поставите?
Запишите тему сегодняшнего урока.
Анализируют данные предложения, объясняют, чем схожи предложения, пытаются сказать определение, формулируют тему и цель урока.
4. Первичное закрепление
Организует работу учащихся, консультирует их, осуществляет контроль за выполнением заданий.
Самостоятельная работа по учебнику.
1 вариант – упражнение 193 страница 109
2 вариант – упражнение 196 страница 110
Работа в группах.
1 группа - напишите инструкцию, как нужно пользоваться корректором для исправления ошибок,
2 группа – напишите инструкцию для начинающих, как пользоваться компьютером;
3 группа – напишите инструкция, как пользоваться микроволновой печью.
Смотрят информацию в учебнике, выполняют задание, сравнивают с полученными знаниями.
Выполняют задания, работают в группах.
5. Физкультминутка
Организует смену деятельности.
Сейчас мы будем приседать
И колени разминать
Ноги до конца сгибать,
Раз – два – три – четыре - пять! (Приседания.)
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)
6. Первичный контроль
Организует работу по применению новых знаний.
Прочитайте текст, озаглавьте его. Определите вид односоставных предложений. Спишите текст.
1.Ежедневно нужно проверять температуру воды в аквариуме и поддерживать ту, которая им нужна.
2. Необходимо фильтровать воду. Специально для этого есть оборудование.
3. На водное состояние в аквариуме влияет не только чистота, но и состав, который зависит от рыб. Для полноценного роста и фотосинтеза растениям и рыбам необходим свет.
4. Иногда нужно включать подсветку аквариума.
5. Периодически необходимо подливать в аквариум свежую воду и чистить его.
Осуществляет контроль по изученному материалу.
Среди данных утверждений есть верные и неверные. Если вы считаете, что вариант верный, то поставьте 1,а если считаете, что вариант неверный, то поставьте 0.
Свой ответ запишите в строчку.
1. В односоставном предложении грамматическая основа состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого.
2.Могут ли односоставные предложения быть только нераспространенными?
3. Неопределенно-личные предложения - это предложения односоставные со сказуемым в форме 1-го или 2-го лица наст-го и буд-го времени или в форме множ-го числа прош-го времени?
4. В определенно-личных преддожениях сказуемое – глагол стоит в форме 1-го или 2-го лица наст-го и буд-го времени или повелительного наклонения?
5. В безличном предложении сказуемое может быть только простым глагольным?
Выполнят задания самостоятельно, организуют взаимопроверку
Обучающиеся делятся на пары и работают с предложенным им материалом, отвечают на вопросы.
Выполняют самостоятельную работу, проверяют по ключу:1,0,0,1,0
7. Инф-я о д/з
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения д/р:
-параграф 34, выполнить упр.198;
- написать инструкцию о правилах пользования рабочим местом: 1.слесаря; 2.пекаря; 3.стоматолога.
8. Подведение итогов, рефлексия
Организует ситуацию итоговой рефлексии. Оценивает обучающихся, выставляет отметки
Рефлексия «Лестница успеха»
Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по «Лестнице успеха:
- красный цвет, если испытываете затруднение;
-жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на практике;
- зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.