Тема урока: Отработка умения делить текст на части. план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Конспект урока русского языка в 3 классе. по теме "Отработка умения делить текст на части".

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Верхне-Колчуринская СОШ»

Учитель начальных классов Зинкина Т. Н

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Отработка умения делить текст на части.

Цель : 1. Формирование умения различать текст и отдельные предложения.

2. Развитие речи, логического мышления, памяти, внимания и орфографической зоркости.

3. Воспитание интереса к урокам русского языка.

1. Организационный момент. Сегодня 29 ноября. Четверг. Урок русского языка.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все… (видят).

Уши внимательно слушают и все …(слышат).

Голова хорошо … (думает).

А теперь улыбнитесь друг другу, сделайте комплимент или скажите просто добрые слова. А добрых, ласковых и нежных слов в русском языке очень много, как ни в одном другом языке.

2 . Минутка чистописания. У У У Р Р // Р Р

«Русский язык певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

3. Проверка домашнего задания. (На доске даны словосочетания, нужно вставить букву и обосновать постановку этой буквы.) Гн . здо скв . рца, з . леные п . ля, м . рская в . лна, высокие б . рега, б . леет, п . рус, х . лодная в . да, п . лю бр . вно, л . сьи сл . ды, с . сновые л . са

4. М обилизующий этап. – Послушайте внимательно логическое упражнение. Мы все четверо должны записать слова: предложение, звук, слово, текст. Артем пишет слово, состоящее из одного слога. Данил – слово, в котором все глухие согласные парные. Люба не напишет слово, в котором звуков больше, чем букв. ( Артем – звук, Данил – текст, Люба – слово, я – предложение. )

- Какую логическую цепочку можно построить из этих слов? ( Звук – слово - предложение - текст ). Почему? (Наименьшая единица языка – звук. Комплекс звуков, имеющих определенный смысл, составляют слово. Для целей общения слова соединяются друг с другом в предложение. Предложения, объединяясь друг с другом, развивают мысль и соединяются в текст.)

- Сегодня мы будем говорить про текст, все, что знаем о нем. Мы повторим, что такое текст и научимся делить текст на части.

4. Актуализация знаний.

1) В, Под, Птицы, плавают, живет, реке, еж, ерши, и, пнем, лещи, «без крыльев.»

- Определите, что написано на доске? (На доске записаны слова)

- Что можно составить из слов? (Предложения. Но некоторые слова лишние.)

Запись на доске: Под пнем живет еж. В реке плавают ерши и лещи.

- Так что же такое предложение? (Предложение – это законченная мысль.)

2) Но птицы особенные.

Кто такие пингвины?

Пингвины - это птицы.

Что записано на доске? (Предложения)

Что можно составить из этих предложений? (Текст.) для этого надо исключить одно предложение - Лебеди – птицы.

Что у вас получилось?

Кто такие пингвины?

Пингвины - это птицы. Но птицы особенные.

3) Что еще вы можете рассказать об этих птицах?

4) Обобщение: Кто такие пингвины?

Пингвины - это птицы. Но птицы особенные. Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу добывают в воде, а большую часть суток проводят на суше.

- Что такое текст? (Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.)

- Можно ли в тексте предложения поменять местами? (Нет. От этого нарушается последовательность мысли.)

- Как озаглавим мы наш текст? Вспомните «лишние» слова, которые были при составлении предложений. (Птицы «без крыльев»)

5) Запись под диктовку: Кто такие пингвины? Пингвины - это птицы. Но птицы особенные.

- Композиция текста. Какие части можно выделить в тексте?

1.Начало. 2. Основная часть. 3. Концовка. И каждую часть нужно начинать с красной строки.

- На доске дан текст. Вам необходимо озаглавить его и разделить на три части.

Кошке хотелось поймать воробья. Воробьи летали низко, но на землю не садились. Кошка ждала счастливого момента. И вот стайка воробьев села на грядку. Кошка вытянулась и медленно поползла. Она приоткрыла рот. Показались ее острые зубки. Она вся напряглась и сделала резкий прыжок. Но птицы вспорхнули и улетели.

Кошке хотелось поймать воробья. Воробьи летали низко, но на землю не садились. Кошка ждала счастливого момента.

И вот стайка воробьев села на грядку. Кошка вытянулась и медленно поползла. Она приоткрыла рот. Показались ее острые зубки. Она вся напряглась и сделала резкий прыжок.

Но птицы вспорхнули и улетели.

Кошка с досады щелкнула зубами и побрела прочь.

- Как озаглавите этот текст? (Неудачная охота. Кошка. Проворные воробьи. И т. п. )

6. Закрепление: Тест «Верные и неверные высказывания»

1. Текст состоит из предложений. +

2. К тексту нельзя придумать название. -

3. Все предложения в тексте имеют свои границы. +

4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. -

5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. +

6. Текст можно разделить на части. +

7. Каждая часть текста записывается с красной строки. +

Напротив верного высказывания ставим +, а если высказывание неверное, то -.

- Вот ваше домашнее задание:

Н Х З В П С У С М Р П Т Л Д О В Б Ш Н Р Н С М О В К Н С И Л

1) на оценку «3» - должны составить слова на эти буквы;

2) на оценку «4» - составить отдельные предложения, в которых слова начинаются с этих букв, есть и предлоги;