Направления деятельности - цели лицея

Выявление и развитие индивидуальности каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной к самоактуализации, саморегуляции, самореализации. Обеспечение высокого уровня образования, гарантирующего выпускникам высокую конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения.

Задачи лицея:

• Реализация развивающей системы обучения Эльконина-Давыдова на всех ступенях обучения.
• Изучение социального заказа на образовательные услуги и поиск путей их удовлетворения.
• Индивидуализация обучения, создание условий для реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.
• Психолого-педагогическое сопровождение развития личности каждого лицеиста.

Система педагогического, информационно-технического сопровождения индивидуального образовательного маршрута в лицее N2

Индивидуализация учебной деятельности в школе целостного развивающего обучения проявляется:

• в усилении поисково-исследовательского, проблемного характера предметного содержания, повышении роли проектной деятельности;
• в переходе от классно-урочной системы обучения к предметно-групповой с 8 класса;
• в возможности реализации индивидуальных образовательных маршрутов исходя из индивидуальных запросов учащихся с 8 класса;
• в сосредоточении контрольно-оценочной деятельности учащихся на анализе способов и результатов собственной самостоятельной деятельности.

Начальная ступень обучения (1-4 классы). Закладывает предпосылки для воспитания индивидуального субъекта учения. Результатами обучения в начальной школе являются:

• умение организовать деятельность;
• умение организовать свою работу в малых группах;
• навыки учебного сотрудничества;
• умение вступить в предметную коммуникацию;

II ступень – средняя школа (5-7 классы). Завершает формирование основных механизмов учебной деятельности. Результатами обучения являются:

• осуществляется постепенный переход от коллективно-распределенных форм учебной деятельности к ее индивидуальным формам;
• создаются предпосылки для перехода к саморегуляции учебной деятельности на основе самоконтроля и самооценки ее содержания, способов и результатов.

В 8-9 классах каждый ученик окончательно превращается в индивидуального субъекта учения. Задача педагогического коллектива состоит в том, чтобы создать условия для перехода к саморегуляции индивидуальных форм учебной деятельности на основе самоконтроля и самооценки ее содержания, способов и результатов.

В результате создается важнейшая предпосылка для перехода к заключительному этапу в школе целостного развивающего обучения (10-11 классы), важнейшей задачей которого является создание условий, обеспечивающих самоопределение каждого ученика как субъекта учебной деятельности и превращение учебной деятельности в одну из сфер реализации личности. Общие принципы развивающего обучения на старшей ступени возможно реализовать за счет:

• вариативности учебных планов, образовательных программ, использования различных технологий, предоставления школьнику выбора свободно изучаемых дисциплин, активного включения творческого начала в учебный процесс.
• Интеграции профильного обучения с социумом, обеспечивающей через учебные задачи на каждом этапе обучения различные виды деятельности, социальных практик, социальных ролей и способствующей самоопределению старшеклассников.
• Индивидуализации профильного обучения, направленной на самопознание школьников, выявление их истинных мотивов выбора профиля обучения, реальных образовательных потребностей и реализации образовательной программы обучения в соответствии с интересами, возможностями и способностями.

Деятельность лицея по выявлению образовательных потребностей обучающихся

1. Результаты диагностики образовательного запроса:
2. Создан имидж образовательного учреждения, гарантирующего качество образования.
3. Реальные выгоды от учебы в лицее N2: хорошее образование, хорошие знания по предмету и индивидуальное расписание, большие шансы при поступлении в ВУЗ, шанс получить престижную работу, интересное общение.
4. Разработка программы работы с потенциальными покупателями образовательных услуг: Причины на основании которых предпочли бы отдать своего будущего ребенка в лицей: качество обучения, престиж, выбор профиля обучения, квалифицированные учителя, индивидуальные планы, поступление в ВУЗ.

Цель управления – создать условия для выращивания интеллектуального продукта адаптированного к условиям современной жизни, мобильного, конкурентоспособного. Это осуществляется через создание в рамках коллектива учеников, учителей, администрации единого культурного и образовательного пространства, особой атмосферы, в которой все участники образовательного процесса – реальные его субъекты. Такие позиции обеспечиваются включением участников в проектную деятельность, объектом которой является учебная деятельность.

• Профильные предметы
• Литература;
• История;
• Английский язык;
• Математика;
• Физика;
• Химия;
• Биология.
• Предметы, расширяющие профиль
• Иностранный язык (немецкий, французский);
• Основы правовых знаний;
• Экология;
• Информатика;
• Право и экономика;
• Мировая художественная культура.

Инициатива самоопределения предполагает создание специальных условий: проблемной ситуации, коммуникации и рефлексии. Самоопределение учащихся протекает по схеме:

1. Алгоритм формирования профильных групп в 7-х классах
2. этап октябрь – ноябрь
   • Проведение малого педсовета по 7-м классам с целью объяснения задач, тактики и процедуры распределения учащихся по группам.
   • Проведение родительских собраний с целью знакомства родителей с содержанием образования на разных уровнях, учебным планом, знакомство с преподавателями, которые будут вести преподавание в группах.
   • Организация работы предметных курсов.
   • Организация работы ориентационного курса "Моя будущая профессия".
   • Организация мониторинга результативности учебного процесса.
3. этап декабрь-январь
   • Проведение пробных испытаний по предметам предполагаемого профиля.
   • Составление классными руководителями кратких психолого-педагогических портретов учащихся.
   • Индивидуальные консультации, беседы с учащимися и их родителями о возможности изменений, корректировки планов дальнейшего обучения.
4. этап февраль – март
   • Составление психологом рейтингового листа интеллектуальных возможностей учащихся.
   • Психолого–педагогический консилиум с целью обсуждения рейтинговых листов и психологических портретов учащихся.
   • Родительские собрания с целью ознакомления с результатами психолого-педагогической диагностики.
5. этап апрель – май
   • Анкетирование учащихся.
   • Проведение отборочных экзаменов на профиль.
   • Итоговый педсовет по распределению учащихся по группам и уровням.

• Модель выпускника 11-х классов (по результатам анализа данных социомониторинга)
• Высокая степень развития интуиции, ориентировочных механизмов, обеспечивающих адаптивность личности во внешней среде жизнедеятельности;
• целостность, автономность, защищенность внутренних образований личности, проявляющаяся в способности конструктивно представлять свои интересы во вне и тем самым развивать их, а не просто отстаивать(!);
• высокая степень развития рефлексивности, обеспечивающей гибкость в процессе взаимодействия со средой, способность перехода с позиции на позицию;
• высокие скорости процессов моделирования внешних ситуаций в знаковых схемах;
• личностная открытость, коммуникабельность, эмоциональность, оптимизм;
• настойчивость, ориентация на успех и обязательное достижение результата;
• высокий уровень познавательного интереса, высокая степень готовности к работе в сложных социальных многомерных динамичных пространствах.

Система воспитательной работы в лицее №2

Воспитательная система реализуется через программу «Воспитания и социализации». Программа «Воспитания и социализации» является одним из разделов Основной образовательной программы лицея №2 (далее ООП), учитывает традиции и уклад образовательного учреждения, состоит из четырех подпрограмм:

• программы духовно-нравственного развития и воспитания «Формула успеха»;
• программы социализации «Лицей – пространство социального партнерства»;
• программы здорового образа жизни «Здоровый человек – успешная личность»;
• программы профориентационного самоопределения «Мой профессиональный выбор».

Каждая из подпрограмм, имея самостоятельную цель и содержание, обеспечивает достижение основной цели ООП лицея: создание условий для развития и воспитания учащихся, их духовного и жизненного самоопределения, содействие процессу взаимодействия педагогов, учащихся и родителей в целях эффективного решения общих задач.Воспитательная деятельность в лицее базируется на трёх основных воспитательных стратегиях:

• стратегия, направленная на приобретение школьниками новых социальных знаний;
• стратегия, формирующая жизненно важные навыки и ценностное личное отношение к окружающей действительности;
• стратегия, обеспечивающая приобретение, формирование и развитие личного социального опыта.

В своей практике мы используем технологии, обеспечивающие развитие субъектной активности учащихся.

Таким образом, воспитательная система лицея позволяет сделать процесс управления образовательной деятельностью понятным, открытым и развивающимся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев образовательной организации.Удобное месторасположение образовательного учреждения обеспечивает широкие контакты с социумом. Рядом расположены объекты социальной инфраструктуры: Общественно-культурный центр, Рыбинский театр кукол, ДК «Авиатор»; промышленные площадки: НПО «Сатурн», учебный центр НПО «Сатурн», завод «Раскат»; учебные организации: Рыбинский государственный авиационный университет им. П.А. Соловьева (РГАТУ), Рыбинский промышленно-педагогический колледж, Рыбинский авиационный колледж, средняя общеобразовательная школа с углубленный изучением английского языка №1, средняя общеобразовательная школа №26, учреждения дополнительного образования: центр детского и юношеского технического творчества (ЦДЮТТ), центр детского и юношеского туризма и экскурсий (ЦДЮТЭ). Удобное месторасположение способствует расширению образовательного пространства учащихся лицея. Лицей №2 - школа давних традиций. Основная миссия воспитательной системы: сохранение традиций и приумножение новых, с целью духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В основу воспитательной системы лицея положены следующие традиции образовательной организации: