Урок математики. Тема: Число 10. Состав числа 10". 1-й класс

Оборудование: презентация; наборы цифр у каждого ученика, разложенные до урока по порядку (цифра 0 отдельно в конверте), образец написания числа 10, конверты для групповой работы, иллюстрации планет и Маленького Принца, магнитофон и звукозапись.

Слайд 1.

Сегодня на уроке мы с вами продолжим наше путешествие по планетам знаний вместе с Маленьким Принцем, который жил на маленькой планете. Он трудился, любил любоваться закатом, но «ему очень не хватало друга». Однажды он решил отправиться в путешествие по планетам вместе с перелётными птицами. Слайд 2. У каждого из вас на парте по 2 звёздочки удачи – красная и синяя. В конце путешествия вы проанализируете свою работу на уроке и дадите ей оценку с помощью этих звёздочек. Какая из них ярче будет гореть? Конечно, у красной звёздочки удача больше.

Кто играет дружно, Считает умело Тот и в путешествие Отправится смело.

1. Рассмотрите внимательно геометрические фигуры. – Какое задание мы можем с ними выполнить? – По какому признаку фигуры можно разбить на группы, чтобы не было лишних? – Какие фигуры будут в каждой группе?

2. В паре (за одной партой) повернитесь друг к другу и посчитайте двойками до 20 и обратно.

3. А теперь считаем устно и ответы, используя карточки с цифрами, положим во второй ряд:

– Найдите сумму чисел 7 и 2. – Найдите разность чисел 8 и 3. – Укажите предыдущее число 5. – Какое число стоит между числами 7 и 5?

Утята плавали в пруду У мамы утки на виду. Вот нырнули пять утят. А трое утят нырять не хотят. Сколько всего утят на пруду? Что-то никак сосчитать не могу.

На планете 2 мы постараемся определить тему нашего урока. Разложите все карточки с цифрами, которые лежат на парте по порядку. – Что обозначают эти цифры? (Натуральный ряд чисел). – Какого числа не хватает, чтобы обозначить начало числового отрезка? – Возьмите его из конверта. У С.Я. Маршака есть стихотворение «Весёлый счёт», его расскажет…, используя Слайд 7.

Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль, такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки! Если ж слева рядом с ним Единицу примостим, Он побольше станет весить Потому, что это – десять.

Вот мы приближаемся к планете 3. Откройте учебник на с. 38. – Рассмотрите обе страницы учебника и скажите, что нового мы узнаем на уроке? (Число 10 в натуральном ряду чисел, написание числа 10, состав числа 10).

а) Работа с демонстрационным табло с. 38 учебника

– Сколько рыбок на сюжетной картинке? – Как обозначить количество рыбок на рисунке? – Где находится 10 в натуральном ряду? (Стоит за числом 9). – Как ещё можно записать число 10? (X – римская цифра, десять кружочков – точек в форме треугольника. Треугольная модель числа 10). – Где встречается римская цифра Х? – Эта запись числа 10 нам потребуется при изучении чисел в пределах 100.

Слайд 9.

– Какие числа вставили? Слайд 10. – Назовите нечётные числа. – К каким числам относится число 10? – Расскажите о числе 10. (Натуральное, чётное, двузначное). – Почему число 10 двузначное?

В небе плавает луна, В облака зашла она, 1, 2, 3, 4, 5, Мы должны луну достать, 6, 7, 8, 9, 10. И пониже перевесить. 10, 9, 8, 7, Чтоб луна светила всем.

– По заданному выражению найдите признак разбиения совокупности фигур на части. Обоснуйте свой выбор. Как мы получили число 10 из геометрических фигур?

г) Практическая работа.

Группировать числа по заданному правилу. Освоить состав числа 10.

Классифицировать и сравнивать геометрические фигуры по разным признакам.

Выявить с помощью собственных предметных действий указанную закономерность, моделировать различные случаи состава числа 10.

Моделировать изученные зависимости между частью и целым.

На планете 5 для нас Маленький Принц приготовил задачи. Решение задач.

1 группа – экипаж – читатели. Фронтальное жужжащее чтение. Вычитывание текста и подбор схемы по слайду. 2 группа – экипаж – математики. Найдите и назовите числа в задаче. Все учащиеся класса подчёркивают их. Задание всему классу: найдите ключевые слова для схемы в тексте задачи и подчеркните.

Слайд 15.

– Какая из схем подойдёт к условию нашей задачи? 3 группа – экипаж – художники. Комментируют схему к задаче.

б) Фронтальная работа.

– Какое число надо найти в задаче? – Составьте план решения на основе понятий: большее и меньшее число. (Чтобы найти меньшее число надо из большего вычесть разность) – Запишите решение задачи в тетрадь, объясните полученный результат, совместное оценивание результата. – Как изменить вопрос в задаче, чтобы для неё подошла 4 схема?

в) Чтение и разбор двух других задач. Запись решения на доске и в тетрадях.

г) Индивидуальная работа детей по решению задач.

На планете 6 проверим наши знания о числе 10.

а) С. 38, 3. Повторяем взаимосвязь между частью и целым и состав 10. Слайд 17. Проверка. Слайд 18.

б) Самостоятельная работа.

С. 39, 4. Сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка. Самостоятельно проведите стрелки и найдите значение. Проверка фронтальная. Какой получился промежуточный ответ и конечный результат?

в) Коллективная работа по цепочке. С. 39, 5. Сравнить числа и выражения.

Подходит к концу наше путешествие. На планете 7 подведём итог нашего урока.

Слайд 20.

За девятью идёт десятка. Ты это знаешь? Молодец! Сочти все пальцы по порядку – и счёту нашему конец.

С планетами пришла пора проститься, На землю всем нам надо торопиться. Кому из вас понравилось в пути? Кто ж смог звезду удачи обрести?