7 КЛАСС. ТЕСТ 1. Практические задания. Прочитайте текст и выполните задания.

1 7 КЛАСС. ТЕСТ 1 Теоретическое задание. Сформулируйте письменные ответы на вопросы: Какие морфологические особенности имеет причастие? Что такое причастный оборот? В каком случае причастный оборот выделяется запятыми? Практические задания. Прочитайте текст и выполните задания. (1) Той осенью Левитан особенно увлёкся пастелью. (2) Эти, казалось бы, такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными. (3) Он писал ими на берегу озера, у опушки леса. (4) Увлечённый новой техникой живописи, художник не знал усталости. (5) Один за другим появлялись новые прекрасные картоны. (6) И в них уже окрепшее мастерство тонкого пастелиста. (7) Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится, чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам. (8) Он переносил на картон последние жёлтые листья, словно золотыми брызгами осыпавшие аллеи парка. (9) Маленькая Аня, которую в детстве прозвали нежно Люлю, старалась, чем могла, помочь художнику. (10) Ему часто нездоровилось, тяжёлый сердечный недуг взывал к осторожности. (11) Но пейзажиста трудно остановить, когда кругом полыхает багрянец леса и вся природа одевается в яркий осенний убор. (12) Люлю носила художнику ящик с красками. (13) Она гребла в лодке, когда тот писал водяные лилии. (14) Девочка молча стояла за спиной художника, и на её глазах создавались изумительные шедевры. (15) Левитан был переменчив в своих настроениях. (16) То он работает молча, погружаясь в глубокое раздумье, то необычайно оживлён и вслух произносит хвалу красоте природы. (17) Девочка была свидетельницей порывистых восторгов художника, его самозабвенного труда. (18) Научилась молчать вместе с ним, когда он глядел перед собой притихший, заворожённый красотой. (С.Пророкова) 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос : «Почему девочка Аня постоянно сопровождала художника и старалась ему помочь?» 1) Девочке было скучно, ей нечем было заняться. 2) Художник платил ей деньги за помощь. 3) Девочка восхищалась работой художника, рядом с ним она училась понимать красоту природы. 4) Аня хотела стать художницей. 3. В каком из предложений содержится СРАВНЕНИЕ? 1) 7; 2) 8; 3) 11; 4) 14 4.Из предложений 9 14 выпишите прилагательное, в котором пишется две буквы Н-, потому что оно образовано от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н.

2 5.Из предложений4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением «очень». 6. Подберите синоним к слову «недуг». 7. Назовите главное слово в словосочетании «на берегу озера», определите тип словосочетания по главному слову. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 5. 9.Среди предложений найдите предложение с ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ, запишите его номер. 10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Той осенью Левитан особенно увлёкся пастелью. Эти (1) казалось бы(2) такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными. Он писал ими на берегу озера (3) у опушки леса. 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой. 12.В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Люлю носила художнику ящик с красками. Она гребла в лодке (1) когда тот писал водяные лилии. Девочка молча стояла за спиной художника (2) и на её глазах создавались изумительные шедевры. 13. Среди предложений 8-10 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. 14.Как Вы понимаете значение слова ШЕДЕВР? Могут ли быть шедевры в других видах искусства, а не только в живописи? Спецификация работы для переводного экзамена по русскому языку в 7 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся 7 классов образовательных организаций требованиям Федерального государственного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

3 2. Нормативно-правовая база Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы: Материалы Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование \\ФГОС, М:Просвещение, 2010) Федеральный закон Российской Федерации от ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 3. Характеристика структуры и содержания работы Общее количество заданий в работе 14 Характеристика структуры работы Экзаменационная работа разделена на 2 части :теоретическую и практическую. Часть 1 предусматривает подробные письменные ответы на вопросы по теории (знания о причастии и деепричастии) Часть 2 состоит из 13 заданий по тексту с выбором ответа, с кратким ответом, где ответ представляет собой набор цифр, слово, словосочетание, несколько предложений. Таблица 1. Распределение заданий по частям работы Части работы Число заданий Максимальный первичный балл Типы заданий Часть 1, теоретическая 1 8 Подробный ответ на вопрос Часть С кратким и развернутым ответом Итого: Проверяемые элементы содержания Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).

4 Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся: речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая; функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, художественный стиль речи; текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функциональносмысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте), структура текста. 2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся: общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы; фонетика: фонема как единица языка; гласные и согласные звуки речи; ударные и безударные гласные; шипящие согласные и ц; сильные и слабые позиции звуков; состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка, виды морфем, основа слова; лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка; морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка; синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка; орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов; пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания. 5. Проверяемые умения Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно: умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи; умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка; умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила; умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения; умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

5 6. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» Таблица 2. Содержательные разделы Число заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу Теоретический 1 8 Лексика 1 1 Словообразование 1 1 Морфология 1 1 Синтаксис 4 5 Орфография 1 1 Пунктуация 2 2 Речь. Чтение. Текст. 1 1 Речь. Средства художественной выразительности Развитие речи (рассуждение) Итого: ,0% Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Распределение заданий по видам работ с языковым материалом Таблица 3. Виды работ с языковым Число Максимальный Процент максимального первичного

6 материалом заданий первичный балл балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу Работа с теоретическим материалом 1 8 Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста) Работа над письменным монологическим высказыванием 1 2 Итого: % 6. Необходимое количество вариантов КИМ Экзаменационная работа будет представлена в двух вариантах. 7. Время выполнения и условия проведения работы Время выполнения работы 40 минут. Дополнительное оборудование не требуется. 8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Критерии оценивания: Максимально 23 балла «3» - с 9 до 14 баллов «4» - с 15 до 20 баллов «5» - с 21 до 23 баллов Теория 8 баллов Практика 15 баллов 9. Условия проведения экзамена (требования к специалистам)

7 На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Рекомендуемый порядок проведения экзамена приводится далее. Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена. Сначала экзаменуемые выполняют задания первой части экзаменационной работы. Затем обучающиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста. Задание с развёрнутым ответом выполняется на отдельном бланке (листах со штампом образовательной организации-пункта проведения экзамена). Задания с развёрнутым ответом проверяются специалистами по русскому языку, знакомыми с системой оценивания заданий с развернутым ответом и прошедшими специальную подготовку для проверки заданий регионального экзамена по русскому языку в 7 классе. 10.Рекомендации по подготовке к экзамену При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год.