Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи для 2 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида

Выделение предложений в тексте. Определение их количества.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, звуко-буквенный анализ, дифференц задания

Оформление предложения на письме и выделе

ние их в речи (тон, интона-ция)

Фронт. опрос, дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь выделять предложения в тексте и определять их количество, правильно записывать предложения;

Навык работы с учебником.

Наша речь. Слово.

1.Формировать представление учащихся о слове, умение определять количество слов в предложении;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражне

Знать понятие «слово»;

Уметь определять количество слов в предложении;

Навык ответов на вопросы.

Схемы слов и предложе

Составление предложений с данным словом.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, упражне-ния, работа с учебником

Оформление предложения на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение с данным словом, определять количество слов в предложении;

Навык связной речи.

Составление предложений из 2-3 слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять и записывать предложения из 2-3 слов, определять количество слов в предложении;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, задания по степени нараста-ющей трудности

Оформление предложения на письме

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из 2-3 слов по картинке, и записывать его;

Картинки, учебники, интер

Контрольный диктант

(входной) по теме: «Повторение».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся полученных в 1 классе;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

К/д, дифференцирован-ный контроль

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. Работа

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

Карточки с доп. заданиями

1.Повторить изученные в

1 классе звуки и буквы, закрепить умение соотносить звуки и буквы;

2.Кор-ть память, фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Дид. игра, беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы;

Навык выделения звука из слова.

Касса букв, карточки с буквами, предмет-ные картинки

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Понятия: звук и буква; буквы алфавита

Знать звуки и буквы русского языка;

Уметь соотносить звуки и буквы, различать их на письме;

Навык выделения звука из слова.

Касса букв, карточки с буквами, предмет-ные картинки

Буквы, сходные по начертанию.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, использо-вание наглядных пособий

Буквы, сходные по начерта

Знать буквы, сходные по начертанию;

Уметь различать буквы, сходные по начертанию, писать с ними слова;

Предмет-ные картинки, интер

Различение сходных по начертанию букв.

1.Упражнять в различении сходных букв;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Частично-поисковый, беседа, упражне-ние, дид. игра

Правила соедине-ния некото-рых букв

Знать буквы русского языка;

Уметь различать и правильно писать сходные буквы, правильно соединять буквы в словах;

Атрибуты к игре, картинки, интер

Обобщение по теме: «Повторение».

1.Обобщить и систематизировать знания, полученные в 1 классе;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Оформление предложения на письме

Работа по карточкам

Знать изученные сведения по теме: «Повторение»;

Уметь использовать полученные знания;

Навык самостоятельной работы.

Карточки для опроса, веера букв, лента букв, цв. карандаши

Звуки и буквы – 26 часов

Гласные звуки и буквы.

Урок изучения нового материала

1.Дать представление о гласных звуках; учить выделять в словах гласные звуки;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, наблюде-ние, упражне-ние, дид. игра, работа с учебником

Гласные и согласные звуки

Фронт. опрос, дид. игра

Знать отличие гласных и согласных звуков, гласные буквы;

Уметь выделять в словах гласные звуки;

Навык звуко-буквенного анализа.

Веера букв, атрибуты к игре, лента букв

Согласные звуки и буквы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять на слух и на письме согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, зв-букв. анализ, работа с учебником, упражне-ние, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь выделять в словах на слух и на письме согласные звуки и буквы;

Веера букв, мяч, предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом

Звуки гласные и согласные, их различение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния, дид. игры

Гласные и согласные звуки и буквы

Фронт. опрос, дид. игра

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык работы с учебником.

Веера букв, цветные каран-даши, атрибуты к игре, лента букв

Различение гласных и согласных звуков и букв.

1.Закрепить знание уч-ся о гласных и согласных звуках и буквах, умение различать гласные и согласные звуки и буквы на слух, в произношении и чтении;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания по степени нараста-ющей трудности, зв-букв. анализ, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа по карточ-кам, дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании гласные и согласные звуки и буквы;

Навык звукового анализа слов.

Предмет-ные картинки, карточки с задания-ми, карточка со словар-ным словом

Слова, которые различаются одним звуком.

1.Упражнять в сравнении и различении слов, которые различаются одним звуком;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, беседа, наглядный, дид. игра

Фронт. опрос, дид. игра

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова,

которые различаются одним звуком;

Предмет-ные картинки, буквы магнит-ной азбуки, мяч

Слова, которые различаются количеством звуков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Устный и письмен-ный индивид. опрос

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются количеством звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Атрибуты к игре, учебники, мяч

Слова, которые различаются последователь

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков,

выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, объясне-ние, упражне-ние, дид. игра

Соотнесе-ние слова и схемы

Устный и письмен-ный индивид. опрос

Знать буквы русского алфавита;

Уметь сравнивать и различать слова, которые различаются последовательностью звуков, выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

Атрибуты к игре, учебники, интер

Слова со стечением согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно писать такие слова;

2.Кор-ть внимание, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, работа с учебником, упражне-ние

Гласные и согласные звуки и буквы

Дид. игра, взаимо-контроль

Знать согласные звуки;

Уметь находить слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их;

Предмет-ные картинки, буквы магнит-ной азбуки, простые карандаши

Слова со стечением согласных. Преобразование слов путем наращивания букв.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове стечение согласных, правильно их, умение выполнять упражнение по учебнику в соответствии с заданием;

2.Кор-ть внимание, визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, рассказ, объясне-ние, упражне-ние, дифференц задания

Большая буква в именах людей

Фронт. опрос, дифференцирован-ный контроль

Знать согласные звуки;

Уметь находить в тексте слова со стечением согласных, правильно читать и записывать их, первичное умение выполнять упраж-нение по учебнику в соответ. с заданием;

Илюстра-ция, карточка со словар-ным словом

Контрольный диктант по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

К/д, дифференцирован-ный контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением, самостоятельно применять полученные ЗУН;

Навык самостоятельной работы.

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Индивид. и фронт. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык самостоятельной работы.

Карточки с доп. заданиями

Ударение в словах.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие об ударении и ударной гласной в слове, учить выделять ударную гласную в словах;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук.

Гласные звуки и буквы

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь выделять ударный слог, ударную гласную в словах;

Опорный материал для запомина-ния

Ударные и безударные гласные. Их различение в двусложных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в слове ударную гласную и обозначать ее на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над граммати-ческим материа-лом, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать об ударении и ударной гласной;

Уметь находить ударную гласную в слове и обозначать ее на письме;

Навык выделения ударения голосом.

Опорный материал для запомина-ния, предмет-ные картинки

Выделение ударного гласного в слове.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять место ударной и безударной гласной в слове, обозначать их на письме;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, упражне-ния по образцу, дид. игра, словарный диктант

Ударные гласные в слове

Индивид. контроль, взаимо-контроль

Знать об ударных и безударных гласных;

Уметь находить в слове ударную и безударную гласную;

Навык выделения ударения голосом.

Карточки для словарной работы (для слабых уч-ся), учебник

гласнойэ.

1.Упражнять в выделении гласной э в начале слова, в написании слов с буквой э;

2.Кор-ть фонематический слух, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование стихотворения, дифференц задания

Гласные буквы. Буква э. большая буква в именах людей

Дид. игра, дифференцирован-ный контроль

Знать звук и букву э;

Уметь выделять звук э в начале слова, писать слова с буквой э в начале;

Веера букв, мяч, картинки

Слог как часть слова. Деление слов на слоги.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о слоге, как части слова, о правилах переноса слов по слогам;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, упражне-ния, работа с книгой, дид. игра

Деление слов на слоги

Знать, что слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, загадки

Деление слов на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

ние, работа с учебником

Деление слов на слоги

Знать, что слог – часть слова, которая произносится одним толчком выдыхаемого воздуха, правила переноса слов;

Уметь делить слова на слоги;

Предмет-ные картинки, учебники

Гласные в образовании слогов.

1.Упражнять в определении количества слогов в слове по количеству гласных, в делении слов для переноса;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, подтверж-денный примерами, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать роль гласных в образовании слогов;

Уметь определять количество слогов по количеству гласных (первичное умение), переносить слова по слогам (по образцу);

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, атрибуты к игре

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, разделять слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования, самост. работа

Перенос слов по слогам.

Индивид. опрос (устный и письмен-ный)

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Карточки для самост. работы, предмет-ные картинки

Перенос слов по слогам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, комменти

Перенос слов по слогам.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова на слоги для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Предмет-ные картинки, интер

Деление слов со звуками и-й на слоги.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение делить слова со звуками и-й на слоги, делить слова для переноса;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, эл-ты коммен-тирования

Перенос слов по слогам.

Знать правило переноса слов;

Уметь переносить часть слова при письме, делить слова для переноса;

Навык деления слова на слоги.

Схемы слов, предмет-ные картинки

Деление слов со звуками и-й на слоги.

1.Закрепить представление уч-ся о звуках и буквах, умение делить слова со звуками и-й на слоги;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, дифференц задания

Роль гласных в образова

Знать изученные звуки и буквы;

Уметь делить слова со звуками и-й на слоги;

Навык самостоятельной работы.

Карточки по теме, учебник

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Звуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы, отличие между ними;

Уметь дифференцировать звонкие и глухие, шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Карточки со словарными словами

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Веера букв, лента букв

ация согласных л-р.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, игра «Кто больше?», работа с учебником, заканчи-вание предложе-ний словом по смыслу

Составле-ние условно-графичес-кой схемы слова

Самост. работа, дид. игра

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Веера букв, атрибуты к игре, касса букв

ация согласных л-р.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании артикуляторно сходные звуки

2.Кор-ть фонематический слух, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Знать согласные звуки р-л;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Веера букв, атрибуты к игре, касса букв

Триединая задача урока

II четверть – 40 часов

Звуки и буквы (продолжение) – 40 часов

Парные звонкие и глухие согласные.

ацияб-п.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы б – п;

2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с парами слов, работа с учебником, дид. игра

Большая буква в именах людей

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Навык работы с учебником.

Нагляд-ный материал, атрибуты к игре

ацияв-ф.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы в – ф;

2.Кор-ть аудильную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Навык правильного обозначения на письме звуков в – ф.

Веера букв, атрибуты к игре, цв. карандаши

ацияг-к.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы г – к;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, учебный диалог, письмо под диктовку, дифференц задания

Парные звонкие и глухие согласные

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Навык правильного обозначения на письме звуков г – к.

Предмет-ные картинки, мяч, карточки со словар-ными словами, цв. карандаши

ацияд-т.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы д – т;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дид. игра, упржне-ния, использо-вание нагляднос-ти

Соглас-ные звонкие и глухие

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки

Навык правильного обозначения на письме звуков д – т.

Атрибуты к игре, веера букв, предмет-ные картинки

ация ж-ш.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

2.Кор-ть слуховое восприятие, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, работа с учеб-ником, самост. работа

Парные звонкие и глухие согласные

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные ж – ш;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Мяч, веера букв, цв. карандаши

ация з-с.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

2.Кор-ть визуальную память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником, задания по степени нарастаю-щей трудности

Оформление предложения на письме

Фронт. и индивид. опрос

Знать согласные звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки и буквы з– с;

Навык их правильного обозначения их на письме, навык работы с учебником.

Предмет-ные картинки, игра «Собери слова из слогов»

Различение парных звонких и глухих согласных.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учеб-ником

Парные звонкие и глухие согласные

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании парные звонкие и глухие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, интер

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме.

Звонкие и глухие согласные

Знать парные звонкие и глухие согласные;

Уметь писать под диктовку простые предложения из слов, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Цветные и простые карандаши

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Звонкие и глухие согласные

Знать звонкие и глухие согласные;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Веера букв, лента букв, цв. карандаши

Шипящие и свистящие согласные. Шипящие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Учить различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ние, стихи по теме

Свистя-щие и шипящие согласные

Фронт. опрос, дид. игра

Знать шипящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, атрибуты к играм, предмет-ные картинки, стихи

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Работа по карточкам

Знать свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании свистящие согласные (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, карточки с индивид. заданиями, мяч

Различение шипящих и свистящих согласных на слух и в произношении.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Свистя-щие и шипящие согласные

Знать шипящие и свистящие согласные;

Уметь различать на слух, в произношении и написании шипящие и свистящие согласные;

Навык правильного обозначения их на письме.

Звук и буква ц. Дифференциа

1.Упражнять в различении на слух, в произношении и написании звуков ц – с, в определении места звука в слове;

2.Кор-ть слуховое восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чистого-ворки, игра «Доскажи словечко», «Слоговое лото», работа с книгой, зв-букв. анализ слова

Составле-ние условно-графичес-кой схемы предложения

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать звуки и буквы

Уметь устанавливать место звука в слове, различать на слух, в произношении и написании звуки

Навык работы с учебником.

Веера, предмет-ные картинки, дид. игра

Свистящие и шипящие согласные. Дифференциа

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании согласные с – ш;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния, игра с мячом, самост. робота с учебником, дид. игра

Свистя-щие и шипящие согласные

Работа по карточкам

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании согласные с – ш (первичное умение);

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера букв, карточки с индивид. заданиями, мяч

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать различении на слух, в произношении и написании звуки ч – щ, правильно обозначать их на письме;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, игра с мячом, упражне-ния по инструк-ции, дифференц задания

Гласные и согласные звуки и буквы

Дид. игра, проверка тетрадей

Знать согласные звуки;

Уметь дифференцировать звуки ч – щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

Веера, предмет-ные картинки, мяч

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение дифференцировать звуки ч, ц и щ на слух, в произношении и написании, правильно обозначать их на письме;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние над фонети-ческим материа-лом, упражне-ние, работа с книгой, дид. игра, зв-букв. анализ слова

Звонкие и глухие согласные

Знать шипящие и свистящие звуки;

Уметь различать на слух, в произношении и написании звуки ч, ц, щ;

Навык правильного обозначения их на письме.

Загадки, предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Гласная е в начале слова или слога.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с написанием слов с буквой е в начале слова и после гласных, с правилом деления слов на слоги;

2.Кор-ть слуховое восприятие, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. анализ

Гласные звуки и буквы

Знать написание слов с буквой е в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой е в начале слова и после гласных;

Навык ответов на вопросы.

Цв. Каранда-ши, предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Буква ё в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Оформление предложения на письме

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать написание слов с буквой ё в начале и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ё в начале слова и после гласных, составлять предложения по картинке;

Атрибуты к игре

Буква ю в начале слова или слога.

1.Упражнять в написании гласной ю в начале слов и после гласных, в делении слов на слоги;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние, дид. игра, работа с книгой, упражне-ние

Деление слов на слоги

Индивид. контроль, соревно-вание

Знать написание слов с буквой ю в начале слова и после гласных;

Уметь устно делить слова на слоги, писать слова с буквой ю в начале слова и после гласных;

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Буква я в начале слова или слога.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно писать слова с буквой я в начале слова и после гласных, делить слова на слоги;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учеб-ником, задания по степени нараста-ющей трудности, дид. игра

Деление слов на слоги

Знать написание слов с буквой я в начале слова и после гласных;

Уметь правильно писать слова

Навык деления слов на слоги.

Атрибуты к игре «Кто прав?»

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, зв-букв. анализ

Гласные е, ё, ю, я

Уметь правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных;

Предмет-ные картинки, интер

Твердые и мягкие согласные.

Урок изучения нового материала

1.Дать первоначальное понятие о твердых и мягких согласных, о гласных буквах, обозначающих мягкость согласных;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, дид. игра

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Веера букв, предмет-ные картинки

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными и-ы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами и – ы;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюле-ние, зв-букв. анализ

Гласные звуки и буквы

Знать гласные буквы, обозначающие мягкость согласных;

Уметь различать на слух, в произношении и на письме твердые и мягкие согласные;

Веера букв, предмет-ные картинки, цв. каранда-ши, учебники

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными о-ё.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами о – ё;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, учебный диалог, эл-ты коммен-тирован-ного письма

Гласные и согласные звуки и буквы

Фронт. опрос, взаим-контроль

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

Цв. каранда-ши, учебники

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными у-ю.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами у – ю;

2.Кор-ть фонематический слух, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ние, работа с книгой, игра «Кто больше?»

Твердые и мягкие согласные

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки, мяч

Обозначение мягкости и твёрдости со-

гласных гласными а-я.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами а – я;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, наблюде-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния по образцу, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Игра с мячом, работа по карточкам

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Выборочное списывание предложений.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

ние, зв-букв. анализ

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, списывать предложения по заданию;

Навык ответов на вопросы.

Гласнаяе после мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласных гласной буквой е;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные

Дифференцирован-ный контроль, проверка тетрадей

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать их мягкость буквой е;

Навык работы с учебником.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Расположение предложений в последователь

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать изученные правила;

Уметь располагать предложения в последовательном порядке, пользоваться изученными правилами;

Навык работы с учебником.

Сюжетные картинки, интер

Различение твердых и мягких согласных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать изученные правила;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, цв. карандаши

Обобщение по теме «Твердые и мягкие согласные».

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Гласные и согласные звуки и буквы

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух, в произношении и написании твердые и мягкие согласные, обозначать твердость и мягкость согласных гласными буквами;

Навык самостоятельной работы.

Иллюстра-ции, цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, предвари-тельный разбор, обучаю-щий контроль

Оформление предложения на письме

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь обозначать на письме мягкость и твердость согласных гласными буквами, писать под диктовку простые по структуре предложения, написание которых не расходится с произношением;

Навык самостоятельной работы.

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Твердые и мягкие согласные

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать гласные и согласные звуки и буквы;

Уметь различать их на слух, замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с доп. Задания-ми, цв. карандаши

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить со словами с мягким знаком на конце, показать роль ь – как показателя мягкости согласного в конце слова;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать букву мягкий знак (ь);

Уметь различать на слух и в произношении слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык звуко-буквенного анализа.

Атрибуты к игре, загадки

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык списывания с печатного текста.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Правописание слов с мягкими согласными на конце.

1.Учить проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюле-ние над лексичес-ким материа-лом, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова по смыслу, произношению и написанию;

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Навык списывания с печатного текста.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, упражне-ния

Правило правописания мягкого знака в конце слова

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь различать слова с твердыми и мягкими согласными на конце;

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Закрепление изученного по теме: «Твердые и мягкие согласные».

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание

Правило правописания ь

Работа по карточкам

Знать правило правописания мягкого знака в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

Карточки с задания-ми, загадки

Повторение. Звуки и буквы.

1.Повторить материал по теме: «Зуки и буквы»;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражне-ния обобщаю-щего характера, зв-букв. анализ слов, словарный диктант

Звонкие и глухие согласные

Знать изученные правила;

Уметь различать их на слух, в произношении и написании;

Навык звуко-буквенного анализа.

Веера букв, лента букв

Триединая задача урока

III четверть – 50 часов

Слово – 50 часов

Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о словах, обозначающих предмет, учить соотносить предмет и его название;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

кой схемы слова

Знать первичное понятие о словах, обозначающих предмет;

Уметь соотносить предмет и его название;

Предмет-ные картинки, предметы

Различение названий предметов по

что это?

Урок изучения нового материала

1.Учить соотносить вопрос что это? и слово-название предмета;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния, репродук., дид. игра

Фронт. и индивид. опрос

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу что это?

Предмет-ные картинки, предметы, интер

Названия частей предмета.

1.Формировать умение называть части предметов, ставить к ним вопрос;

2.Кор-ть зрительное восприятие, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание

Слова, отвечающие на вопрос что?

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь называть части предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, предметы, интер

Различение сходных предметов и их названий.

1.Упражнять в сравнении сходных по назначению предметов, учить находить сходства и различия;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, частично-поисковый, работа с учебником, дид. игра «Найди сходные предметы»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Знать, что вопрос что это? можно поставить к словам, которые обозначают неживые предметы;

Уметь сравнивать сходные по назначению предметы, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Предмет-ные картинки, интер

Соотнесение слов, обозначающих родовые и видовые категории.

1.Упражнять в соотнесении слов, обозначающих родовые и видовые категории, в постановке вопроса к ним;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировочные упражне-ния, проблем-ные задания

Деление слов на слоги

Уметь соотносить слова, обозначающие родовые и видовые категории, ставить вопросы к ним;

Навык классификации предметов.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что?

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

Составление рассказа по рисунку.

1.Формировать умение составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

Обобщающее слово для группы однород

Знать обобщающее название для группы однородных предметов;

Уметь составлять рассказ по рисунку, письменно отвечать на вопросы;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, опорные слова

Различение названий предметов по

кто это?

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о том, что вопрос кто это? ставится к словам, которые обозначают живых существ, учить соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Индивид. опрос у доски

Знать, что вопрос кто это? можно поставить к словам, которые обозначают живые предметы;

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные картинки, загадки, атрибуты к игре

Различение названий предметов по

кто это? Постановка трудной гласной в родственных словах.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить вопрос кто это? и слово-название предмета;

2.Кор-ть слуховую память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, объясне-ние, дид. игра «Найди ошибку»

Слова, отвечаю-щие на вопрос что это?

Уметь различать названия предметов по вопросу кто это?

Предмет-ные картинки, карточка со словар-ным словом, атрибуты к игре

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1.Формировать умение называть обобщающее слово для группы однородных предметов;

2.Кор-ть мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро-вочные упражне-ния по образцу, использование нагляд-ности

Обобщающее слово для группы однород

Знать группы однородных предметов;

Уметь называть группы однородных предметов обобщающим словом;

Предмет-ные картинки, интер

Различение названий предметов по

кто это? Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1.Расширить круг слов у уч-ся, относящихся к различным родовым категориям, обогащать словарь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, наглядный, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Знать слова, относящиеся к различным родовым категориям;

Уметь классифицировать предметы по основным признакам;

Навык ответов на вопросы.

Различение слов по вопросам кто это? что это?

1.Закрепить знания уч-ся о словах, отвечающих на вопросы кто это? и что это?, умение соотносить вопрос и слово;

2.Кор-ть внимание, память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игры

Самост. работа, дифференцирован-ный контроль

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык самостоятельной работы.

Предмет-ные картинки, атрибуты к игре

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра, дифференц задания

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа по карточкам

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык постановки вопросов.

Предмет-ные картинки, карточки с заданиями

Контрольное списывание с заданием по теме: «Слова, обозначающие предметы».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме, навыка списывания с печатного текста;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Уметь различать слова по вопросам кто это? и что это?, соотносить вопрос и слово;

Навык списывания с печатного текста.

Предложения для списыва-ния

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Материал, вызвав-ший затрудне-ния

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с доп. задания-ми

Изменение формы слова в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам во множественном числе, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Уметь правильно употреблять формы единственного и множественного числа, образовывать их от слов по образцу;

Навык связной речи.

Предмет-ные картинки, интер

Большая буква в именах людей.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах людей, учить писать имена людей с большой буквы;

2.Кор-ть слуховую память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, репродук., работа с книгой

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто?

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Уметь писать имена людей с большой буквы;

Навык ответов на вопросы.

ные и сюжетные картинки

Составление рассказа из предложений по серии сюжетных картинок.

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, тренировочные упражне

Большая буква в именах людей

Уметь составлять рассказ из предложений по серии сюжетных картинок;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, учебники

Правописание имён и фамилий людей

1.Повторить правило правописания имен и фамилий людей;

2.Учить писать имена и фамилии людей с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Большая буква в именах и фамилияхлюдей

Знать правило, свое имя и фамилию, имена и фамилии одноклассников;

Уметь писать фамилии людей с большой буквы;

ные и сюжетные картинки

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать большую букву в именах и фамилиях людей;

2.Кор-ть зрительную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра

Деление слов на слоги. Правило

Фронтальный и индивидуальный опрос

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы;

ные и сюжетные картинки

Большая буква в кличках животных.

1.Познакомить с правилом употребления большой буквы в кличках животных, упражнять в написании кличек животных с большой буквы;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, трениро-вочные упражне-ния

Большая буква в именах и фамилиях людей

Опрос у доски, проверка тетрадей

Уметь писать клички животных с большой буквы;

Предмет-ные картинки, учебники

Правописание имен собственных.

1.Закрепить полученные ЗУН по теме: «Имена собственные»;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния, дид. игра, работа с книгой

Большая буква в именах и фамилиях людей

Уметь писать имена собственные с большой буквы;

Предмет-ные картинки, учебники

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть визуальную память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Предупре-дитель-ный диктант, проверка тетрадей

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Загадки, карточки с индивид. задания-ми, интер

Контрольный диктант по теме:«Имена собственные».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Имена собственные»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать большую букву в именах и фамилиях людей, кличках животных;

Навык письма под диктовку.

Линейки, каранда-ши, карточки для слабых уч-ся

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа

Оформление предложения на письме.

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки с задания-ми, каранда-ши

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Урок изучения нового материала

1.Учить выделять слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос что делает?;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, работа с учебником, упражне-ния

Гласные и соглас-ные звуки

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь выделять в речи слова, обозначающие действия одушевленных предметов, ставить к ним вопрос;

Навык ответов на вопросы.

Сюжет-ные картинки, карточки со словар-ными словами

Выборочное списывание слов по вопросучто делает?

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником

Твердые и мягкие согласные

Знать слова, которые отвечают на вопрос что делает?;

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Сюжет-ные картинки, атрибуты к игре

Названия действий предметов, отвечающие на вопрос что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Знать слова - названия действий;

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Сюжетные картинки, учебники

Выборочное списывание слов по вопросу что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, различать формы множественного числа;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

работа с учебником

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия одушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов

Сюжетные картинки, учебники

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как голос подаёт?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, трениро-вочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Слова, обознача-ющие действия

Знать слова, которые обозначают действия;

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности (первичное умение);

Навык ответов на вопросы.

Дид. игра, предмет-ные картинки

Группировка действий по признаку их однородности

( кто как передвигается?).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, работа с текстом со смысловы-ми сква-жинами

Условно-графичес-кая схема слова

Фронт. и индивид. опрос

Уметь классифицировать действия по признакам их однородности, правильно употреблять глаголы одной смысловой группы;

Навык простейшей классификации

Сюжетные картинки, учебники

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

1.Упражнять в различении предметов по их действиям;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-ния, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык условного обозначения действий

Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

1.Упражнять в подборе глаголов к существительным, в постановке вопроса что делает? к глаголам;

2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, трениро-вочные упражне-нияпо образцу, работа с учебником, дид. игра «Кто как голос подает?»

Твердые и мягкие согласные

Уметь ставить вопрос что делает? к глаголу, подбирать глаголы к существительным;

Сюжет-ные картинки, атрибуты к игре

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлён

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, наблюде-ние, упражне-ние, работа с книгой

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих предметы

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов, употреблять их в единственном и во множественном числе;

Навык постановки вопросов.

Карточки со словарными словами, сюжетные картинки

Слова, обозначающие действия неодушевлен

ных предметов и отвечающие на вопрос

что делает?, что делают?

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно употреблять в речи глаголы, навык постановки вопросов к глаголам;

2.Кор-ть аудильную и визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Условно-графичес-кая схема слов, обозначающих действия

Знать вопросы для выделения слов-действий;

Уметь выделять глаголы из других слов, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов, составления схемы предложения.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение согласовывать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Знать слова-предметы и слова-действия;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык связной речи.

Сюжет-ные и предмет

ные картинки, интер

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

1.Упражнять учащихся в согласовании слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевленные и неодушевлён

3.Воспитывать мотивацию к учению.

ния, дифференц задания

Слова, обознача-ющие предметы и действия

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь выделять из текста слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык самостоятельной работы.

Карточки для самост. работы

Название предметов и их действий.

1.Закрепить умение различать слова, обозначающие предметы и их действия;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения. Имена собствен-ные

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык составления схемы предложений.

Сюжет-ные картинки, учебники

Различение предметов по их действиям. Продолжение сказки по опорным словам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, дифферен

тов и их действий

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям, составлять продолжение сказки по опорным словам;

Навык составления предложений.

ные и сюжетные картинки, учебники

Различение названия предметов и названия действий по вопросам.

1.Упражнять в различении названий предметов и названий действий по вопросам;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, тренировочные упражне

тов и их действий

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать предметы по их действиям;

Навык связной речи.

Выделение в предложении слов, обозначающих названия предметов и названия действий по вопросам.

1.Закрепить умение выделять в предложении слова, обозначающие предметы и их действия, различать их по вопросам;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния по словесной инструк-ции, дид. игра

Условно-графичес-кая схема предложения.

Знать вопросы для выделения слов-предметов и слов-действий;

Уметь различать слова, обозначающие предметы и их действия, ставить к ним вопросы;

Навык постановки вопросов.

Сюжет-ные картинки, интер

Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия».

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть речь, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, словарный диктант, дид. игра

Условно-графичес-кое обозначе-ние предме-тов и их действий

Знать изученные правила;

Уметь находить слова, обозначающие действия, выполнять условно-графические обозначения;

Контрольный диктант по теме:«Слова, обозначающие действия».

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Слова, обозначающие действия»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать правила, изученные в четверти;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

Линейки, каранда-ши, карточки для слабых уч-ся

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Опрос у доски, проверка тетрадей

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы.

Карточки для самостоя

Предлоги. Предлог как отдельное слово.

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о предлоге, как отдельном слове и о его роли в речи;

2.Кор-ть визуальную память, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ния,

работа с учебником, дид. Игра

Кол-во слов в предложении

Знать некоторые предлоги;

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и его роли в речи;

Навык ответов на вопросы.

Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с.

Урок изучения нового материала

1.Дать представления о том, что предлоги употребляются с существительным, познакомить с предлогами в, из, на, у, с и их единообразным написанием (на практике);

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, беседа, работа с книгой, упражне-ния, использование нагляд-ного материала, дид. игра

Деление слов на слоги

Знать предлоги в, из, на, у, с; иметь представление об их единообразном написании;

Уметь правильно употреблять эти предлоги в речи;

Навык связной речи.

Учебники опорный материал для запомина-ния, сюжетные картинки

Изложение текста по вопросам.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предлоги в речи, правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с, передавать содержание текста по вопросам;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, дид. игра

Гласные звуки и буквы

Знать, что предлог употребляется со словом, обозначающим предмет;

Уметь правильно употреблять предлоги в, из, на, у, с;

Навык построения предложений.

Иллюстра-ции, опорный материал

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, заучива-ние правила наизусть, тренировочные упражне-ния по образцу, дид. игра

Индивид опрос у доски

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами под руководством учителя;

Опорный материал, карточка со словар-ным словом, предмет-ные картинки

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предлоги»;

2.Кор-ть пространственную ориентировку;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, работа с учебником

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Навык письма под диктовку

Опорный материал, карточки для слабых

Триединая задача урока

IV четверть – 40 часов

Слово – 5 часов

Слова с непроверяемы

ми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах.

Урок изучения нового материа

1.Дать понятие о непроверяемых безударных гласных, учить выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать интерес к предмету.

ние, частично-поисковый метод, работа со словарем

Ударные и безудар

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь выделять «трудные» гласные в словах, работать со словарем;

Навык выделения безударных гласных.

ные картинки, карточки со словар

ными словами, учебники

Написание гласных в словах – родственниках.

1.Формировать умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражне

Слова с непроверяемыми безудар

Знать о существовании непроверяемых безударных гласных;

Уметь умение выделять «трудные» гласные в словах, правильно писать их в словах-родственниках;

Навык выделения безударных гласных.

ные картинки, учебники, интер

Правописание слов с непроверя

1.Упражнять в написании слов и слов-родственников с непроверяемыми безударными гласными;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

ения, беседа, работа по карточкам

Ударные и безудар

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь писать слова и слова-родственники с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

ные картинки, интер

Составление рассказа из предложений.

1.Закрепить умение выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

2.Кор-ть логическое мышление.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, дифференц задания

Ударные и безудар

Знать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Уметь выделять в словах «трудные» гласные, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, использовать в небольшом рассказе слова-родственники;

ные картинки, интер

Обобщение по теме: «Слово».

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся о непроверяемых безударных гласных;

2.Формировать умение писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщаю

Знать изученные словарные слова;

Уметь писать слова с непроверяемыми безударными гласными;

Навык выделения безударных гласных.

Карточки со словарны

ми словами, интер

Предложение – 18 часов

Выделение предложения из текста.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с употреблением простого предложения; учить выделять предложения из текста;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

работа с учебником, упражне-ние

Слова, отвечаю-щие на вопросы кто?

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь выделять предложения из текста;

Навык ответов на вопросы.

Предмет-ные и сюжетные картинки

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

2.Кор-ть фонематическое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, заучивание правила наизусть, упражне-ние

Ударные и безудар-ные гласные

Фронт. и индивид. опрос

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Предложение и его схема.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

работа с учебником, учебный диалог

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь соотносить предложение с его схемой, составлять схему предложения;

Навык составления предложений.

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа со схемами предложений

Оформление предложений на письме

Фронт. и индивид. опрос

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять рассказ из предложений в порядке следования схем;

Навык ответов на вопросы.

рованный текст, схемы предложе

Определение о ком, или о чем говорится в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение определять, о ком или о чем говорится в предложении;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, тренировочные упражне-ния, игра с мячом

Слова, отвечаю-щие на вопросы что?

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать, что наша речь состоит из предложений;

Уметь определять, о ком или о чем говорится в предложении ;

Навык связной речи.

Мяч, сюжетные картинки

Набор слов и предложение.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о смысловой связи слов в предложении и расположении их в определенном порядке;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюде-ние, объясне-ние, упражне-ние, частично-поисковый, работа с учебником

Слова, обознача-ющие действия

Знать о смысловой связи слов в предложении;

Уметь составлять предложения из данных слов;

Навык составления предложений.

Учебники, деформированные предложе

Порядок слов в предложении.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке;

Навык связной письменной речи.

Составление к рисункам предложений из слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с деформи-рованными предложе

Связь слов в предложении

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь располагать слова в предложении в последовательном порядке, составлять предложения к рисункам;

Навык связной письменной речи.

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно строить предложение, интонационно правильно произносить предложение;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, упражне-ния, дид. игра

Имена собствен-ные (клички живот-ных)

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, выделять смысловую паузу в конце предложения;

ний, дид. игра, учебники

Завершение начатого предложения.

1.Упражнять в умении осознанно строить предложение (заканчивать начатое предложение по смыслу);

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, использование наглядного материала,дифференц задания

Деление слов на слоги

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь осознанно строить предложения, разбираться в учебном задании;

Навык ответов на вопросы.

Сюжетные картинки, учебники

Составление предложений по предметной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником

Имена собствен-ные (клички живот-ных)

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по предметной картинке, осознанно строить предложение;

ные картинки, схемы предложе

ний, дид. игра, учебники

Составление предложений по предметной картинке.

1.Упражнять в умении подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

работа с учебником

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь подбирать предложение к предметной картинке, заканчивать предложение с помощью предметных картинок;

Навык составления предложений.

ные картинки, учебники

Составление предложений по сюжетной картинке.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке, осознанно строить предложение;

Навык составления предложений по сюжетной картинке.

Сюжетные картинки, учебники, интер

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать понятие о предложениях-вопросах и предложениях ответах, умение ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

работа с учебником

ния в конце предложения

Знать знаки препинания в конце предложения;

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в соответствии с интонацией;

Навык ответов на вопросы.

Сюжетные картинки, учебники

Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.

1.Повторить правило оформления предложений на письме;

2.Формировать умение составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

3.Кор-ть мышление, речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с сюжетны

Оформление предложений на письме

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять небольшой рассказ по картинке с помощью вопросов;

Навык связной речи.

Сюжетные картинки, учебники

Обобщение знаний по теме: «Предложение».

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера

Правила по теме

Знать правила по теме;

Уметь правильно оформлять предложения на письме, строить предложения;

Навык коллективной работы

Атрибуты к игре

Контрольный диктант по теме:«Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы

ши, карточки для слабых

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Карточки для уч-ся

Повторение – 17 часов

Звонкие и глухие согласные.

1.Повторить материал по теме: «Звонкие и глухие согласные», закрепить умение распознавать звонкие и глухие согласные;

2.Кор-ть фонематический слух;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, трениро

вочные упражне-ния, дид. игра

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, анализировать слова по звуковому составу;

Навык звукового анализа слов.

Лента букв, атрибуты к игре

Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.

1.Повторить звонкие и глухие согласные звуки и буквы;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

3.Кор-ть связную речь;

4. Воспитывать мотивацию к учению.

ния, работа с сюжетны

Звонкие и глухие согласные

Знать звонкие и глухие звуки и буквы;

Уметь различать звонкие и глухие звуки и буквы, передавать содержание текста по вопросам с опорой на сюжетную картинку;

Навык связной речи.

Лента букв, сюжетные картинки, учебники

Твердые и мягкие согласные.

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

2.Кор-ть фонематический слух, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражне-ния, работа с книгой, зв-букв. анализ

Твердые и мягкие согласные

Дифференцирован-ный контроль, проверка тетрадей

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении;

Навык работы с учебником.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Твёрдые и мягкие согласные. Изложение текста по вопросам.

1.Обобщить и систематизировать полученные ЗУН по теме: «Твердые и мягкие согласные»;

2.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам;

3.Кор-ть слуховое восприятие;

4.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобща-ющего характера, самост. работа

Твердые и мягкие согласные

Знать согласные звуки и буквы;

Уметь различать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные, передавать содержание текста по вопросам;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстра-ции, цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Мягкий знак на конце слов.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Зв-букв. анализ, письмо по следам анализа, упражне-ние, дид. игра

Твердые и мягкие согласные

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь обозначать мягкость согласного звука на конце слова;

Навык ответов на вопросы.

Цв. каранда-ши, предмет-ные картинки

Мягкий знак на конце слов. Сочинение конца рассказа.

1.Закрепить умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова ь, знание правила;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебни-ком, перенос способа обработки информа-ции на новое задание, дифференц задания

Правило правописания ь

Работа по карточкам

Знать правило правописания ь в конце слова;

Уметь применять знания на практике, заканчивать начатые предложения;

Навык работы с учебником.

Карточки с задания-ми, загадки

Слово. Названия предметов.

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов по вопросам;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Уметь выделять названия предметов по вопросам;

Навык коллективной работы.

Предмет-ные и сюжетные картинки, сигнальные карточки

Большая буква в именах собственных.

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

Взаимо-контроль, самост. работа

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

Правила записи предложений.

1.Повторить правило правописания предложений;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ние, объясне-ние

Ударные и безудар-ные гласные

Фронт. и индивид. опрос

Уметь выделять предложение в тексте и правильно оформлять его на письме;

Предметные картинки, карточка со словарным словом, учебники

Порядок слов в предложении.

1.Упражнять в практическом составлении предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку;

2.Кор-ть мышление, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с деформи-рованными предложе-ниями, дид. игра

Знать правило оформления предложений на письме;

Уметь составлять предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

Навык связной речи.

Атрибуты к игре, карточки со словарными словами, учебники

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Контрольно провероч-ный урок

1.Выявить уровень сформированности ЗУН уч-ся по теме: «Предложение»;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объясне-ние, беседа, обучаю-щий контроль, граммати-ческое задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь писать под диктовку, применять изученные правила;

Навык письма под диктовку, навык самостоятельной работы.

ши, карточки для слабых

Работа над ошибками.

1.Повторить материал, который вызвал затруднения при выпол-нении к/р, учить замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Задания с комменти-рованным выполне-нием, беседа, самост. работа, перенос способа обработки информа-ции на свое индивид. задание

Оформление предложения на письме

Знать изученные правила;

Уметь замечать свои ошибки и исправлять их с помощью учителя;

Навык коллективной работы

Карточки для уч-ся

Название предметов и действий.

1.Повторить изученный материал по теме, закрепить умение выделять названия предметов и их действий по вопросам;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дид. игра

Слова, отвечаю-щие на вопрос кто? что?

Работа с сигналь-ными карточка-ми

Уметь выделять названия предметов и их действий по вопросам;

Навык коллективной работы.

Предмет-ные и сюжетные картинки, сигнальные карточки

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Деление слов на слоги

Взаимо-контроль, самост. работа

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1.Повторить изученный материал по теме, совершенствовать умение писать предлоги раздельно с другими словами;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния повтори-тельного характера, работа с учебником

Фронт. опрос, проверка тетрадей

Знать правило по теме;

Уметь писать предлоги раздельно с другими словами;

Опорный материал, картинки

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

1.Повторить изученный материал по теме: «Имена собственные», закрепить умение писать имена собственные с большой буквы;

2.Кор-ть память, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражне-ния обобщаю-щего характера, игра «Подбери пару»

Деление слов на слоги

Взаимо-контроль, самост. работа

Уметь писать с большой буквы имена, фамилии людей и клички животных;

Навык выделения имен собственных.

Предмет-ные и сюжетные картинки, атрибуты к игре

1.Обобщить и систематизировать полученные знания по теме во 2 классе;

3.Воспит. мотивацию к учению.

Учебный диалог, задания обобщ-го характера

Взаимо-контроль, дид. игры

Знать изученные правила; Уметь применять полученные знания на практике.

Навык ответов на вопросы.

Атрибуты к играм

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться. После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку можно здесь