дидактические игры в начальной школе

Педагогическая игра – вид деятельности, характеризующийся четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-познавательной направленностью. Обучение детей младшего школьного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезного настроя, использование мыслительного процесса. Данная тема является актуальной, поскольку дидактическая игра играет большую роль в обучении младших школьников, без использования дидактических игр уроки становятся менее интересными для школьников, снижается количество усваиваемого материала. Данная тема является достаточно разработанной в теории педагогики. Дидактическая игра является способом развивающего обучения. Многие исследователи-методисты посвящают ей свои работы: А.П. Усова, Ф.

Многих не устраивает цена реферата по финансовому менеджменту на заказ. У нас вы можете получить качественный реферат по низкой цене. К тому же мы даем скидку в 1000 рублей на первый заказ!

.Н. Блехер, З.М. Богуславская, Е.Ф. Иваницкая, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, В.Н. Аванесова, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгер. Во всех исследованиях утвердилась взаимосвязь обучения и игры, определилась структура игрового процесса, основные формы и методы руководства дидактическими играми. Все исследователи также отмечают безусловно высокую роль дидактической игры в обучении. Целью данной работы является охарактеризовать дидактические игры на уроках в начальной школе, их роль. Достичь цели поможет решение следующих задач: 1. Характеристика дидактических игр как метода обучения. 2. Анализ роли дидактических игр в обучении. 3. Выявление видов дидактических игр. При написании работы были использованы следующие теоретические методы: анализ научной литературы, систематизация. Практическая значимость данной работы заключается в том, что в ней приводятся различные виды дидактических игр, которые можно использовать во время проведения уроков по различным темам в начальной школе. Цель и задачи работы обусловили ее структуру. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Изучая состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, мы пришли к следующим выводам: Потребность современного общества требует от школы наиболее результативных методов обучения и воспитания, и это требование стоит перед начальным звеном образования. Проведенный анализ научных разработок, учебной и методической литературы, работы учителей показывает, что и в теории, и в практике школы проблема использований дидактических игр имеет определенное отражение. Однако на сегодняшний день нет целостного подхода к решению этой проблемы: отсутствует научно обоснованная система дидактических игр и методика их использования в начальной школе. Поиски эффективной системы использования дидактических игр побудили нас к изучению психолого-педагогических условий их использования. На основе анализа психолого-педагогических условий использования дидактических игр были сформулированы требования к методике их проведения: - Методика должна руководствоваться принципом полной реализации возрастных познавательных возможностей детей; - Она должна обеспечивать вариативность условий, в которых протекает работа учителя и ученика; - Методика должна способствовать оптимальному развитию каждого школьника; - Обучение по данной методической системе должно обеспечивать каждому ученику физическое и психологическое здоровье.

1. Белкин, Е.Л. Теоретические предпосылки создания эффективных методик обучения // Начальная школа. - 2001. - № 4. - С. 11-20. 2. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с. 3. Вайнер, М.Э. Коррекция поведения школьников с помощью игры // Начальная школа. - 2004. - № 1. - С. 9-14. 4. Денис С. А. Дидактические игры // Начальная школа. - 2004. - № 8. - С. 48-52. 5. Жорник А. Использование дидактических игр в обучении // Начальная школа. - 2010. - № 4. - С. 63-64. 6. Жорник А. Формирование познавательной активности учащихся в процессе совместной игровой деятельности // Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 31-33. 7. Игры и упражнения в обучении шестилеток: Пособие для учителя. [Сборник / Под ред. Н.В. Седж]. – Минск.: Нар. асвета, 1985. – 136 с. 8. Козлова О. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М., 2002. 9. Козлова О. А. Роль современных дидактических игр в развитие познавательных интересов и способностей младших школьников // Начальная школа. – 2004. – № 4. – С. 24-28. 10. Козлова О. Формирование вычислительных навыков в процессе игры // Начальная школа. – 2001. – № 2. – С. 38-46. 11. Кроль, В.М. Психология и педагогика: учебное пособие. / В.М. Кроль. - М.: Высшая школа, 2011. – 438 с. 12. Никитинская М. И., Мацко Н. Д. Математические игры в 1-3 классах. - М .: Просвещение, 1980. - 264 с. 13. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2012. – 428 с. 14. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. Кн. 1. / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 346 с. 15. Рудакова Т. И. Роль игры в обучении и воспитании младших школьников // Начальная школа. - 2007. - № 6. - С. 39-45. 16. Саюк В. Игровые методы и их дидактическое значение // Начальная школа. - 2001. - № 4. - С. 18-20. 17. Семенов В. Г. Дидактична игра как форма обучения // Советская школа. - 1989. - № 3. - С. 61-65. 18. Сердюк В. Дидактические игры с младшими школьниками // Начальная школа. - 2008. - № 8. - С. 28-30. 19. Скопич Н. Творческие упражнения и игры как неотъемлемая часть логического мышления младших школьников // Начальная школа. - 2011. - № 10. - С. 75-78.