Технологическая карта урока. Древняя Русь. 4 класс план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

- предметные: умение работать с учебником; развитие кругозора, интереса к истории; формирование представления о Древней Руси.

Понятия: кириллица, чернила, киноварь, орнамент, миниатюра

Оборудование: учебник: А. А. Плешаков, 4 класс, 2 часть; рабочая тетрадь: А. А. Плешаков, 4 класс; презентация, карточки с заданиями.

Организация начала занятия

- Прозвенел звонок. Красиво встали, выпрямили спинки. Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! А сейчас, тихонечко сядут те, кто настроился на урок, готов внимательно слушать и активно работать.

Словесный: слово учителя.

Настраиваются на урок.

Подготов-ка к основ-ному этапу занятия

Проверка ранее изученного материала

Подготов-ка к основ-ному этапу занятия

На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что очень важно изучать историю, не так ли? Так почему же важно изучать историю? Кто напомнит? Что дает нам история?

Давайте освежим ваши знания с предыдущих уроков, ответив на несколько вопросов.

1. Что такое кремль?
2. Какие великолепные сооружения украшали древний Киев?
3. Какие занятия были в почете у новгородцев?

Теперь проверяем ваше домашнее задание.

Откройте учебники на странице 55. Посмотрите на название параграфа. Как он называется?

«Из книжной сокровищницы Древней Руси»

Вы знаете, что такое Древняя Русь? А вы знаете, какие события происходили в это время? Поднимите руку, кто хочет узнать?

Тогда давайте поставим цели к нашему уроку.

1. узнать об истории Древней Руси;

2. получить представление о Древней Руси;

Проводит анализ высказывания.

Фронтальный опрос по темам предыдущих уроков.

Словесный: учебный диалог.

Проводит работу с учебником, темой урока.

Работают с высказывани-ем, формулируют свои предп-я.

Отвечают на вопросы.

В случае затруднения ищут ответы на страницах учебника.

Определяют тему и цели урока

Работают по учебнику.

Знакомятся с целями урока.

П: проводить анализ, синтез сравнение;

извлечение необходимой информации.

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные: формирование мыслительных операций.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Усвоение новых знаний и способов действий

А сейчас я вам расскажу про Древнюю Русь

. Но перед этим я вам раздам карточки с текстом. В этом тексте пропущены некоторые слова и словосочетания. Ваша задача следить за моим рассказом и вставлять пропуски.

В 9 веке жили в Византии монахи – Кирилл и его брат Мефодий. Кирилл создал славянскую азбуку – глаголицу.

Кирилл и Мефодий перевели на старославянский язык христианские книги. Позднее азбуку упростили их ученики. Она была названа кириллицей.

Письменность на Руси стала широко распространяться после принятия христианства. В Киеве и в других русских городах существовали библиотеки. В Древней Руси создавались летописи – записи о важнейших событиях. Самая известная летопись Древней Руси – «Повесть временных лет». Ученые считают, что ее написал в начале 12 века Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.

Рукописные книги Древней Руси - настоящее произведение искусства. До 14 века для письма в основном использовался пергамен. Этот материал изготавливали из телячьей кожи. Для письма делали коричневые или черные чернила. Для украшения рукописей использовали природные краски. Чаще всего это были киноварь – краска оранжево-красного цвета и охра – краска желтого цвета. Орудиями письма служили птичьи перья. Специальные мастера одевали книгу в переплет. Переплеты дорогих книг были роскошно отделаны золотом и драгоценными камнями.

Итак, что вы узнали нового?

Какие слова были пропущены?

Хорошо, теперь проверим как внимательно вы слушали и следили за текстом.

На экране записаны слова. Вы должны объяснить значение этих слов.

1. Кириллица
2. «Повесть временных лет»
3. Летопись
4. Киноварь
5. Охра

Словесный: учебный диалог.

Практический: словарная работа.

Словесный: слово учителя.

Практический: работа в группах.

Словесный: слово учителя.

Практический: слушание текста, выполнение задания в парах в карточке

Нагляд.: презентация, карточки с заданием.

Практический: слушание текста, выполнение задания в парах в карточке

Высказывают свои предположения

Планируют свои действия в соответствии с заданием.

Разгадывают ребусы в группах.

Знакомятся с текстом.

Планируют свои действия в соответствии с заданием.

Внимательно слушают рассказ учителя.

В парах выполняют задания в карточках.

Внимательно слушают рассказ учителя.

Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Первичная проверка понимания

А сейчас ответьте мне на вопросы по изученному материалу:

• Кто такие Кирилл и Мефодий?
• Что было создано в Древней Руси?
• Кто написал «Повесть временных лет»?

Отвечают на вопросы.

П.: поиск и выделение необходимой информации.

Закрепление знаний и способ действий

А теперь, в парах заполните кроссворд.

1. Как монах Кирилл назвал свою азбуку? (глаголица)
2. Как звали брата Кирилла? (Мефодий)
3. Записи о важнейших событиях Древней Руси? (летописи)
4. Краска оранжево-красного цвета? (киноварь)
5. Чем были украшены книги в Древней Руси?

Дает комментарии по выполнению заданий.

Словесный: слово учителя.

Практический: выполнение задания.

Самостоятель-но выполняют упражнения

Подведе-ние итогов урока

Для чего необходимо знать историю своего края?

Какие уроки дает нам история?

Как человечество сохраняет память об исторических событиях и деятелях?

Какие цели ставили на урок?

Удалось решить поставленные цели?

Что нового узнали?

Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?

Посчитайте количество жетонов, которые вы получили.

5 жетонов - это оценка "5".

4 жетона - оценка "4".

Словесный: слово учителя, учебная беседа.

Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.

Р: сопоставление цели и результата деятельности, самооценка деятельности

Поднимите руку те, кто считает, что понял весь материал урока, кому было легко.

Л: самоанализ проделанной работы на уроке.

Информа-ция о домашнем задании

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Учебник: стр. 55-58 читать.

Наш урок подошел к концу. Мне было приятно с вами работать. Хорошего вам окончания дня. До свидания.

Дает домашнее задание.

Словесный: слово учителя.

Записывают домашнее задание.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Технологическая карта урока математики, 2 класс. Программа УМК «Школа России». Тема урока: «Решение задач».

Урок ОДНКНР 5 класс Тема урока: «Жизнь ратными подвигами полна» (2-й урок по теме).

Технологическая карта урока ИЗО в 5 классе по теме "Древние образы в современных народных игрушках". Урок ведется по программе Б.М.Неменского.На уроке используется метод техн.

Предмет: Русский языкКласс: 4 классТип урока: ознакомление с новым материаломТема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».Цель урока: Закреплять зн.

Урок окружающего мира в 4 классе ОС 2100 по теме "Древний мир- рождение первых цивилизаций".

Технологическая карта по русскому языку для 3 класса помогает провести урок написания сочинения по сюжетным картинкам с использованием теории развития критического мышления.