Урок окружающего мира во 2 классе. Тема урока: Что нас окружает
Урок окружающего мира с применением ИКТ во 2 классе по УМК «Гармония».
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока:
- начать формировать целостное представление о мире Земли, сформировать понятия о живой и неживой природе, о рукотворном мире (изделия человека), *продолжить формирование навыка соотносить реальный объект и его условное обозначение.
*развивать познавательные умения: наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты окружающего мира, выделяя существенные признаки группы однородных предметов, умения анализировать, делать простейшие вывод
*воспитывать доверительные отношения, аккуратность при работе с учебником-тетрадью, умение общаться, работать в группах, интерес к изучению окружающего мира.
Просмотр содержимого документа «Тест №1»Проверь, хорошо ли ты усвоил учебный материал первого класса.
Обведи буквы правильных ответов.
1. В первом классе я изучал (а). .
а) растения, неживую природу;
б) животных, человека;
в) растения, грибы, животных, правила поведения в общественных местах и природе.
2.Гречиху, картофель, крыжовник называют. .
б) кустарниками;
в) культурными растениями.
3.Кустарники - это растения, которые имеют. .
а) один главный ствол;
б) сочный гибкий стебель;
в) несколько деревянистых стволиков.
4. Сосну, лиственницу, ель называют. .
а) вечнозелёными растениями;
б) хвойными деревьями;
в) листопадными растениями.
5.Ядовитыми являются растения. .
а) сирень и калина;
б) ландыш и вороний глаз;
в) гвоздика и крапива.
а) только четвероногие животные;
б) животные, вскармливающие детёнышей молоком;
в) только хищных животных.
7.К насекомым относятся. .
а) животные, у которых есть крылья;
б) все животные маленького размера;
в) шестиногие животные.
8 .Лягушка жаба принадлежат к и группе. .
а) земноводных;
б) пресмыкающихся;
9.Хищниками называют животных, которые питаются. .
а) растениями;
в) другими животными.
10.К несъедобным грибам относятся. .
а) моховики и свинушки;
б) мухоморы и ложные опёнки;
в) рыжики и волнушки.
Впиши в таблицу буквы ответов. Проверь и оцени свою работу, используя знак:
- все задания выполнил правильно;
- допустил одну-две ошибки;
- смог выполнить половину заданий.
Подумай, что тебе надо повторить, чтобы ответить правильно.
Ключи к проверке
Окружающий мир: методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. / О. Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. – 256 с.
Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - 4-е изд., перераб. и доп. -Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. - 56 с:
Просмотр содержимого документа «урок»Предмет: Окружающий мир
УМК «Гармония»
Класс: 2 класс
Раздел: Человек и природа
Тема урока: Что нас окружает
Тип урока: урок введения нового знания
Решаемые проблемы урока: Как учёные называют окружающие предметы?
Формируемые понятия: Тело, тела природы, изделия человека;
учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации.
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока:
*начать формировать целостное представление о мире Земли, сформировать понятия о живой и неживой природе, о рукотворном мире (изделия человека), *продолжить формирование навыка соотносить реальный объект и его условное обозначение.
*развивать познавательные умения: наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты окружающего мира, выделяя существенные признаки группы однородных предметов, умения анализировать, делать простейшие вывод
*воспитывать доверительные отношения, аккуратность при работе с учебником-тетрадью, умение общаться, работать в группах, интерес к изучению окружающего мира.
-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;
-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;
-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать развитию самоконтроля, самооценки;
- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества выполненной работы и правильности ответов.
- содействовать развитию у детей умению общаться;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
Предполагаемые результаты
Предметные:
Принимают (совместно с учителем) и решают поставленные задачи разными способами: читают тексты, выбирая нужную информацию, анализируют иллюстрации и распределяют предметы окружающего мира в разные группы;
выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, учатся работать со схемами, анализируют информацию, которая в них представлена;
формулируют выводы, подводят итог урока
Тело, тела природы, изделия человека;
учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации
Метапредметные:
познавательные: ученик получит возможность добывать информацию; строить логические рассуждения; устанавливая причинно-следственные связи;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; аргументировать свою позицию; оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
регулятивные: ученик получит возможность учиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
личностные: ученик получит возможность формирования умения оценивать свою деятельность адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; устойчивого учебно-познавательного интереса.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия)
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование:
Учебник – с. 5–7; Рабочая тетрадь – с. 7; Тестовые задания - с. 6 – 7, работа № 1.
Содержание учебного материала
Деятельность обучающихся
Формируемые
Вхождение в урок
Мотивационный момент
Солнце на небе проснулось,Нам, ребята, улыбнулось.Глазки тихо закрываем,Руки к небу поднимаем.Лучи солнышка возьмёмИ к сердечку поднесём.