Презентация по химии "Химические свойства алканов" (10 класс)

2. С H 4 + HNO 3 → СН 3 NO 2 +H 2 O.

Химические свойства алканов

Соотнесите исходные вещества, продукты и название реакции.

исходные вещества продукты название реакции

1) С 4 Н 10 + 6,5О 2 à а) С 4 Н 10 + С 4 Н 8 А) замещение

2) С 6 Н 14 à б) С 6 Н 12 +Н 2 Б) горение

3) С 8 Н 18 à в) 4СО 2 +5Н 2 О В) крекинг

4) 2СН 4 +О 2 à г) С 2 Н 5 С l +НС l Г) окисление

5) С 2 Н 6 +С l 2 à д) СН 3 ОН Д) дегидрирование

Химические свойства алканов

Соотнесите исходные вещества, продукты и название реакции.

исходные вещества продукты название реакции

1) С 4 Н 10 + 6,5О 2 à а) С 4 Н 10 + С 4 Н 8 А) замещение

2) С 6 Н 14 à б) С 6 Н 12 +Н 2 Б) горение

3) С 8 Н 18 à в) 4СО 2 +5Н 2 О В) крекинг

4) 2СН 4 +О 2 à г) С 2 Н 5 С l +НС l Г) окисление

5) С 2 Н 6 +С l 2 à д) СН 3 ОН Д) дегидрирование

Природный газ

1. На кухне у мамы помощник отличный,Он синим цветком расцветает от спичек.

2. На четыре ноги Надевали сапоги. Перед тем как надевать, Стали обувь надувать. ( Шины)

3. Белый дом забит добром, В нём продуктов разных воз.Нет окошек в доме том, А хозяин в нём - мороз. ( Холодильник)

4. У неё ряд в ряд Буквы к буквам стоят. Грамотным без робости Рассказывает новости. ( Газета)

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 51 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Выбранный для просмотра документ Урок Химические свойства алканов..doc

Урок - изучение нового материала

«Химические свойства и применение алканов».

10 класс, продолжительность урока 45 минут.

Цель урока: Изучение химических свойств алканов, особенностей уравнений и условий протекания реакций с участием органических веществ. познакомить учащихся с основными областями применения алканов.

Задачи урока: формирование коммуникативных навыков, навыков само и взаимоконтроля, развитие умения применять полученные знания в сходной или новой ситуации, развитие интеллектуальных способностей.

Оборудование: мобильный класс, презентация «Химические свойства и применение алканов», таблица «Природный газ - химическое сырье», «синий» ящик- в нем газета, холодильник, газовый баллон, автомобильное колесо, машинка, катридж. На столе - свеча, загадки по применению алканов (Приложение № 4), на партах – рабочие листы (приложения 1,2,3), цветные листы бумаги ( по количеству групп).

Оформление доски: слева - химические свойства алканов- уравнения реакций, дублируются из приложения № 2 (запись уравнений цветным мелом по цвету листов цветной бумаги на партах), справа- уравнения, иллюстрирующие химические свойства серной кислоты (основные), обе записи закрыты белыми листами разного размера, на обороте левой доски- таблица «Природный газ - химическое сырье», на обороте правой «ключ» к решению проверочного теста (приложение № 3).

1. Организационно - мотивационный этап.( 3-5 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- «Здравствуйте, я приветствую вас на очередном уроке химии и рада видеть всех в классе. Устали? Нам сегодня на уроке понадобятся силы. Вот что говорит Дистервег по этому поводу «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». А силы действительно пригодятся, т.к. нам предстоит сегодня разобраться с белыми пятнами на доске и вот этим синим ящичком. Готовы?

Приветствуют учителя, заинтригованы наличием свечи и бархатной шкатулки на столе, выражают готовность начать урок.

-Прежде чем приступить к разгадыванию тайны двух белых пятен на доске, посмотрим, какие белые пятна в знаниях о предельных углеводородах есть у нас.

Учащиеся обращаются к рабочему листу, вклеенному у них в тетрадях на последней странице под названием «Знаю, умею» (Приложение 1), где знаками + или – отмечено усвоение материала и сообщают, что они не знают химические свойства алканов, особенности уравнений реакций и применение алканов.

-Действительно, вот эти два вопроса нам и предстоит сегодня рассмотреть.

Записывают тему урока.

- Скажите, от чего зависят химические свойства веществ?

От строения и состава вещества (пользуются подсказкой на рабочем листе «Знаю, умею», при необходимости)

- Хорошо, какой состав имеют алканы?

Они состоят из двух химических элементов углерода и водорода.

- Какое строение имеют данные углеводороды?

Все атомы в молекуле соединены одинарными связями.

- Согласитесь, довольно несложное строение и состав имеют алканы. Может и химические свойства можно описать несложной химической реакцией, например, горение свечи (указываю на свечу на столе).

Соглашаются, ведь свеча- это твердый углеводород, который хорошо горит и можно определить продукты реакции.

- Что ж, проверим и разберемся уже с этими белыми пятнами на доске. За ними спрятаны записи химических свойств веществ, с одной стороны – неорганического - серной кислоты, с другой- метана и его гомологов. Предположите, где и какие записи?

Дети указывают на небольшой лист справа, предполагая, что там записаны свойства алканов и, соответственно слева за большим листом - свойства серной кислоты.

- Проверим (открывает белые листы).

Дети охают! и делают вывод, что вещества простого строения и состава не всегда имеют «простые» химические свойства.

Выражают интерес и желание подробно изучить все химические реакции и их особенности.

2. Информационно- поисковый этап.( 20-25 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- на столах лежат рабочие листы (Приложение № 2), в которых дублируется запись на доске (уравнения записаны рязноцветным мелом, а на партах- такие же листы цветной бумаги- это указатель, какие реакции рассматривает данная группа);

- на рабочем столе компьютера – презентация «Химические свойства алканов», учебник;

- «Ваша задача: внимательно познакомиться с материалом презентации и учебника, дать полную характеристику «своим» реакциям и представить их классу, а также быть готовым к тому, что группы могут задать вопрос, если что-то в данной реакции им будет непонятно. Фиксируем информацию в свои рабочие листы»;

- Время выполнения работы 10 минут.

Определились с группами и реакциями, которые им необходимо изучить и представить классу (по цветной бумаге). Внимательно изучают и просматривают презентацию, материал учебника, делают записи в свои рабочие листы, готовятся к выступлению, распределяют между собой реакции.

По истечении времени, приглашает группы по очереди представить свой материал.

Группы представляют материал, остальные фиксируют, задают вопросы, уточняют названия, особенности и условия реакций.

По окончании работы еще раз сравнить записи на доске и в своих рабочих листах.

- Хорошо, с химическими свойствами разобрались, приступим к изучению применения алканов, в частности природного газа, не можем же мы без внимания оставить этот симпатичный синий ящичек! (демонстрирует таблицу «Природный газ – химическое сырье»). Рассмотрите области применения природного газа, пользуясь данной таблицей и рисунком в учебнике.

Изучают таблицу и рисунок в учебнике. С интересом поглядывают на синий ящичек на столе. Готовы перечислить области применения алканов.

- Для результативного подведения итогов предлагаю провести зарядочку сил

Дети выходят из-за парт и вместе с учителем выполняют упражнение: поднимаются на носки, поднимают руки вверх, при этом глубоко вдыхают, опускаясь- выдыхают (3-4 раза). После поворачивают голову влево-вправо и улыбаются соседу.

3. Оценочно- рефлексивный этап. (12-15 мин)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Молодцы. Вижу вашу готовность поделиться со всеми полученной информацией. Подведем итоги: на ваших столах лежат листы с проверочным тестом по химическим свойствам алканов, на его выполнение 3 минуты.

Выполняют тест индивидуально, подписывают листы.

- Готовы проверить? ( правильные ответы на развороте правой доски), отметьте количество правильных ответов и результат перенесите в лист «Знаю, умею» соответствующим знаком (все ответы правильные – знак + в графе Химические свойства алканов, правильно четыре ответа, знак - , если 3 , то -. Поделитесь своими результатами.

Проверяют ответы, отмечают в рабочем листе, анализируют и сообщают, какие недочеты или ошибки допустили, с чем справились или нет, что нужно еще дополнительно, самостоятельно изучить.

Листы сдают учителю.

- Назовите области применения метана и его гомологов ( приглашает одного из учеников помочь открыть синий ящик).

При затруднениях, учитель задает загадки (приложение № 4)

Ученик достает предметы из ящичка, дети по очереди называют предмет и вещество, которое используют для его изготовления или непосредственно область применения.

- Молодцы и с применение алканов вы тоже справились, отметьте плюсом графу «Применение алканов» в листе «Знаю, умею».

Работают с рабочими листами

- Запишите домашнее задание: сайт Химуля, урок 7-8, найти в данном материале то, чего сегодня на уроке мы не нашли.