Урок русского языка по программе "Школа 2100". Тема: "Сложные слова". 3-й класс

Урок русского языка по программе "Школа 2100". Тема: "Сложные слова". 3-й класс

Форма обучения: групповая, проектная, фронтальная.

Оборудование: доска, компьютер, проектор.

Этапы Учитель УУД I. Организационный момент. Дыхательная гимнастика. - Прежде, чем начать урок, давайте улыбнемся друг другу.
  • связь между целью учебной
  • деятельности и её мотивом.

Игра “Головоломка”. см. Презентация. Слайд 3

rвfj jоrg wдzl lоvu wвir fgwо зjzt rвlt jsёz djзw qвvb jfgo gдlh dtrу vuqи vзgi gвyt rоdg tjfд usоl jпwg ijрq оlvz yiвw gоnr дdjq ujаr.

- Начертание какой буквы сегодня будем повторять. (в) Как догадались?

Выполните упражнение 3 раза. (на доску)

Запишите слова скороговорки, начинающиеся на букву В в 2 столбика.

- Какой принцип классификации вы выбрали? Слайд 4

Водовоз вёз Водопровод вода

- Давайте вспомним, какие задания мы уже выполнили?

(головоломка, скороговорка, чистописание). слайд 5

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию.

ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Какие цели вы поставите перед собой на данный урок?

Запишите 1 слово на выбор, докажите, что это сложное слово.

- Сколько корней в этом слове? (тоже два) А основ? (тоже две)

- Как называют слова, имеющие два корня? (дети высказывают предположения)

- Сегодня на уроке предстоит провести исследовательскую работу, в результате которой мы найдём новый способ образования слов. Какие слова мы называем сложными?

Сад водить Рыба ходить Пыль падать Снег ловить Пешком сосать

- Выделите в каждом корень. Из корней образуйте новые слова.

- При помощи чего вам удалось соединить корни? (при помощи гласных о, е)

- Как бы вы назвали эти гласные? Слайд 7

После основ на твёрдую согласную (кроме ж, ш и ц) соединительной гласной бывает о: вод(о)провод, груз(о)оборот; после основ на мягкую согласную – соединительная гласная обычно е и только иногда о: земл(е)делие, кров(е)носный, пыл(е)сос и т. п., но басн(о)-писец, звер(о)лов, кров(о)обращение; после шипящих, после ц и после й соединительная гласная всегда е: каш(е)вар, овц(е)водство, ча(е)-питие (основа чай).

Пишутся слитно сложные имена существительные с глагольной первой частью на -и, например: вертишейка, горицвет, держиморда, скопидом, сорвиголова, шумиголова.

  • поиск и выделение необходимой информации;
  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  • анализ объектов с целью выделения признаков;
  • доказательство;

- Прочитайте предложение. Зажгите “ огоньки” под орфограммами.

Какой предмет, обозначаемый сложным словом встретили?

Рассказ о слове. АВТОМОБИЛЬ. Заимств. из франц. яз. в конце XIX в. Франц. automobile является сложением греч. autos “сам” и лат. mobilis “двигающийся”. Буквально — “повозка, движущаяся сама собой”.

  • Каллиграфия
  • Орфография

Проверь себя: чистописание, правописание,

. Круглолица, черноброва, нраву кроткого такого. А.С. Пушкин

- Для чего автор использует сложные слова?

Жизнерадостный, любознательный, трудолюбивый.

- О ком говорят, употребляя в речи эти слова? (о человеке с такими чертами характера)

Какими чертами характера обладаете вы? (высказывания детей)

Светловолосый, темнокожий, синеглазый, рыжеволосый, чернобровый.

- Когда мы употребляем такие слова? (когда говорим о внешности человека)

- Какие черты своей внешности вы можете описать сложными словами? Слайд - мастерская слова.

Работа по карточкам. Выберите и запишите черты характера, которые вам подходят, если вам не понятен смысл слова обратитесь к словарю.

Карточка.

Самолюбивый, трудолюбивый, лежебока, слабовольный, тугодум, сердобольный, добродушный, милосердный, великодушный, пустомеля, свободолюбивый, благородный.

Выдели корни, подчеркни орфограммы – соединительные гласные.

Составьте словесный портрет – описание своего одноклассника.

Прочитайте описание, а ребята должны догадаться, о ком вы говорите.

- Какие слова вы записали? Как они образовались? Подчеркните орфограммы (соединительные гласные).

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условиях;
  • смысловое чтение;
  • установление причинно-следственных связей, представление цепочек объекта;
  • самостоятельное создания способов решения.

- Какую цель перед собой ставили?

2) для самых умных - найти слова, которые образованы из 3-4 корней или основ.