Презентация «Мгновенная скорость. Ускорение»

Презентация представляет собой наглядное сопровождение урока "Мгновенная скорость. Ускорение" по учебнику авторов Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.

Мгновенная скорость. Ускорение. Урок физики в 10 классе (базовый уровень)

Мальцева Елена Геннадьевна

учитель физики МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

Триединая дидактическая цель . Формирование у обучающихся представлений о физических величинах мгновенная скорость и ускорение, навыков делать выводы на основе экспериментальных данных, умений решать текстовые и расчетные задачи. Развитие у обучающихся логического и образного мышления (умения анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, ставить и решать проблему), речи и познавательного интереса школьников к предмету. Воспитание у обучающихся уважения к личности и ее достоинствам, умения вести диалог, чувств вежливости и дисциплинированности.

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС):

• Личностные : Школьник получит возможность для формирования уважения к личности и ее достоинствам, умений вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; готовности к самообразованию и самовоспитанию.
• Метапредметные : Школьник научится анализировать механическое явление – неравномерное движение; решать задачи, используя определения средняя скорость, мгновенная скорость и ускорение. Школьник получит возможность научиться приводить примеры практического использования физических знаний о неравномерном движении; приемам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез на основе эмпирически установленных фактов; разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике, оценивать реальность полученного значения физической величины.
• Предметные : Школьник научится распознавать механическое явление – неравномерное движение, с последующей ориентацией на равноускоренное прямолинейное движение, и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия его протекания; описывать это механическое явление, используя физические величины: мгновенная скорость и ускорение, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин.

Структура урока открытия нового знания :

• Организационный этап.
• Актуализация знаний.
• Постановка задач урока.
• Эксперимент подводящий к представлению нового материала.
• Представление нового материала.
• Первичная проверка понимания и закрепление.
• Рефлексия
• Информация о домашнем задании.

Растенье Истины возможно ли найти, Коль в этом мире так запутаны пути! Неведомая ветвь порой скользнет в горсти… Всегда нам наугад, как в первый день, брести. Омар Хайям

Заглянем в «копилку знаний»!

• В каких из приведенных ниже случаях тело нельзя считать материальной точкой?

Я. Луна вращается вокруг Земли.

М. Космический корабль совершает мягкую посадку на Луну.

Г. Астрономы наблюдают затмение Луны

• Мотоциклист движется со скоростью 36 км/ч. В других единицах это значение равно:

Н. 10 м/с Э. 36 м/с

О. 600 м/мин К. 1200 м/мин

• Пловец переплыл плавательный бассейн длиной 50 м два раза – туда и обратно. Выберите правильные утверждения:

В. Перемещение пловца равно 0 м.

Е. Длина траектории составила 100 м.

Н. Путь пройденный пловцом равен 100 м

• Уравнение движения тела x=10 – 2t Выберите верные утверждения:

П. х 0 = 10 м, υ х = 2м/с Е. Тело движется в выбранном направлении Н. х 0 = 10 м, υ х = –2м/с А. Тело движется в противоположно выбранном направлении

• Скорость велосипедиста 10 м/с, а скорость ветра 4 м/с. Какова скорость ветра в системе отсчета, связанной с велосипедистом при встречном ветре?
• Р. 6 м/с Я. 14 м/с Д. 40 м/с

• В каких из приведенных ниже случаях тело можно считать материальной точкой?

А. Медный шарик вытачивают на токарном станке.

Л. При определении объема медного шарика с помощью мензурки.

С. При определении времени падения шарика с высоты 5 м.

• Муха летит со скоростью 18 км/ч. В других единицах это значение равно:

Н. 240 м/мин О. 300 м/мин

• Спортсмен пробежал по стадиону половину круга. Дорожка стадиона представляет собой окружность радиусом 200м. Чему равны путь и модуль перемещения спортсмена?

Х. 400π м, 200м Р. 200π м, 400м

О. 628м, 400м М. 314м, 200м

• Уравнение движения тела x = –3 – 6t. Выберите верные утверждения:

С. х 0 =–3 м, υ х =–6 м/с Т. Тело движется противоположно выбранного направления О. х 0 =–3 км, υ х =–6 км/ч П. Тело движется в выбранном направлении

• Скорость велосипедиста 10 м/с, а скорость ветра 4 м/с. Какова скорость ветра в системе отсчета, связанной с велосипедистом при попутном ветре?

Е. 40 м/с Л. 14 м/с Ь. 6 м/с

• В каких из приведенных ниже случаях тело можно считать материальной точкой?

Ю. Вычисляют давление трактора на грунт.

У. Определяют высоту поднятия ракеты.

С. Рассчитывают работу, совершенную при поднятии в горизонтальном положении плиты перекрытия известной массы на заданную высоту.

• Дельфин движется со скоростью 72км/ч. В других единицах это значение равно: К. 20 м/с М. 72 м/с

Н. 900 м/мин О. 1200 м/мин

• Вертолет, пролетев в горизонтальном полете по прямой 20 км, повернул под углом 90° и пролетел еще 20 км. Найти путь и перемещение вертолета.

О. 40км, 40км Р. 40 км, 40км Е. 40 км, 56 км Х. 40 км, 40 км

• Уравнение движения тела x = –15 + 5t. Выберите верные утверждения:

Н. х 0 =–15 м, υ х = 5 м/с И. Тело движется в выбранном направлении К. х 0 = 15 м, υ х =5 км/ч А. Тело движется противоположно выбранного направления

• Двигатель самолета сообщает ему скорость относительно воздуха, равную 900 км/ч. С какой скоростью движется самолет относительно Земли при попутном ветре, со скоростью 50 км/ч?

М. 850 км/ч Е. 950 км/ч Л. 900 км/ч

Тема урока : «Мгновенная скорость. Ускорение»

Ни одно тело не движется все время с постоянной скоростью!

Такие движения называют неравномерными. Они могут быть как прямолинейными, так и криволинейными.

Найдем средние скорости неравномерного движения за всё меньшие и меньшие промежутки времени.

ср1 = , ср1 =…

ср2 = , ср2 =…

ср3 = , ср3 =…

ср4 = , ср4 =…

О чем говорят полученные результаты?

 Мгновенной скоростью называется предел отношения перемещения точки к промежутку времени t, в течение которого это перемещение произошло, при стремлении промежутка времени t к нулю.

 Мгновенная скорость – величина векторная. Ее направление совпадает с направлением перемещения, по касательной к траектории.

При движении любых тел их скорости обычно меняются либо по модулю, либо по направлению или же одновременно и по модулю, и по направлению.

Необходимо ввести величину, характеризующую быстроту изменения скорости.

ср1 = , ср2 = ,

 =

 Ускорением точки называется предел отношения изменения скорости к промежутку времени t, в течение которого это изменение произошло, при стремлении промежутка времени t к нулю.  Единица ускорения [a] = = 1 .

Движение с постоянным ускорением

Прямолинейное движение с постоянным ускорением, при котором модуль скорости увеличивается, называется равноускоренным движением

Прямолинейное движение с постоянным ускорением, при котором модуль скорости уменьшается, называется равнозамедленным движением

Равноускоренное движение

«Дружи, дружок, с автомобилем!»

• Автомобиль проехал 60 км за 1 час, а потом еще 240 км за 3 ч. Какова средняя скорость на всем пути?

• Во время езды на автомобиле через каждую минуту снимались показания спидометра. Можно ли по этим данным определить среднюю скорость движения автомобиля?

• Может ли автомобиль иметь постоянную по модулю скорость при изменении вектора скорости?

Все в этом мире двигается – вагон ли трамвая, пароходы, паровозы, - все это двигается в конечном счете вовсе не электрической силой, не углем, а нашим разумом. М. Горький

• С каким ускорением движется автобус, если он увеличивает свою скорость с 12 до 20 м/с за 20 с?

• Поезд отходит от станции. Как направлено его ускорение? Через некоторый промежуток времени поезд начинает тормозить. Как направлены его ускорение и скорость?

• Два поезда идут навстречу друг другу: один – ускоренно на север, другой – замедленно на юг. Как направлены ускорения поездов?

У вас на столах разложены цвета светофора, оцените, на сколько вам было внутренне комфортно на уроке: