Проект на тему " Грелка на чайник с вышивкой"

Продолжительность: 13 часов. 2 часа в неделю урочной деятельности, работа по сбору информации и материалов, разработке эскиза, раскроя и пошиву грелки, проведению презентации с 13.01.16 по 24.02.16г.

Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения в рамках проекта:

В нашей семье все любят пить чай. Мы любим пить чай по несколько раз в день, но чай быстро остывает. Мама иногда укутывает чайник полотенцем, но это не совсем красиво. И я решила изготовить грелку для чайника Грелка будет не только долго сохранять чай горячим, но и украшать нашу кухню.

Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману. А когда делаешь что-то своими руками, то получается совсем недорого и красиво.

Изготовив комплект для кухни своими руками в технике «вышивка», я помогу сохранить чай на более длительное время горячим, что позволит пить чай, не грея его снова. Грелка будет не только сохранять тепло, но и служить украшением интерьера кухни. Экономически самостоятельный пошив будет выгоднее, чем покупка грелки в магазине или на рынке.

Актуальность проекта :

Любые вещи в магазине стоят очень дорого, а изделие выполненное своими руками получаются недорогими и красивыми. Поэтому решила изготовить грелку сама, используя материал имеющийся дома. Грелка сочетает в себе несколько функций: грелка на заварочный чайник, украшение интерьера кухни, а также её можно использовать в качестве подарка.

Цель проекта. Способствовать развитию познавательной активности обучающихся, их творческих способностей, через приобщение к проектно-исследовательской деятельности. Создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов.

Задачи для учителя.

1.Сформировать у учащихся стойкую положительную мотивацию к решению житейских проблем, через проектно - исследовательскую деятельность.

2.Формировать у обучающих умение определять потребности людей и учитывать их при разработке изделий; изучить и закрепить технологию разработки и изготовления швейных и вязаных изделий, при пошиве и вязании грелок.

3. Сформировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве (умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнерами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении).

4. Сформировать умение решать творческие и проблемные задачи; умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

5. Создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Для обучающихся проектная задача состоит в следующем:

Разработать и изготовить несколько вариантов грелок в разных технологиях.

1. Собрать информацию о способах изготовления грелок на чайник, используя ненужную сшитую и вязанную одежду, которая не носится.

3. Разработать эскизы моделей будущего изделия.

4. Раскроить, сшить или связать модели изделия, опираясь на готовые эскизы.

5. Оформить проект, защитить его и провести презентацию готового изделия.

Этапы выполнения проекта.

I. Организационно-подготовительный этап.

1.1. Поиск и анализ проблемы проекта. Выбор темы проекта.

1.2. Планирование проектной деятельности.

1.3. Сбор, изучение и обработка информации (способы изготовления грелок).

II . Практическая работа.

2.1. Разработка эскиза грелки на чайник.

2.2. Изготовление моделей изделия.

II I . Заключительный этап.

3.1.Защита творческого проекта.

3.2. Рефлексия (Ответы на вопросы из зала).

Предполагаемый результат:

Учащиеся разработают и изготовят разные варианты грелок. Они научатся:

- самостоятельно находить информацию в печатных изданиях, интернете;

- проводить исследования по различным направлениям;

- обращаться к опыту взрослых, занимающихся разработкой и пошивом разных вариантов грелки;

- планировать работу по разработке и пошиву изделий с соблюдением технологических операций;

- проводить презентацию готового изделия;

- закрепят базовые навыки при работе с эскизами, выкройками и тканью.

На этапах выбора модели, подбора ткани, моделирования, конструирования и пошива изделия предусмотрена совместная работа учителя и учащихся.

Межпредметные связи :

математика – используется умение решать задачи экономического содержания;

рисование – используется умение делать эскизы простым и цветными карандашами.

Риски. В ходе реализации проекта могут возникнуть риски и необходимо определить пути их минимизации

Пути их минимизации

Консультация по телефону

Не законченная работа

Оказание помощи со стороны учителя и одноклассниц

Отсутствие по не уважительной причине

Совместная работа с классными руководителями по профилактике посещаемости

Отсутствие финансовой возможности приобретения ткани

Использовать старую одежду, остатки тканей от ранее выполненных работ

Отсутствие выкройки в журналах мод

Договориться о замене другим учителем на время болезни

Ресурсы. Выкройки, карандаш, бумага, ткань, нитки, иголки, булавки, ножницы, утюг, швейная машина, компьютер, проектор.

Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2003. – 234с.

Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/ И.С.Сергеев.- М.: Аркти, 2004. – С.4.

Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ И.А.Сасовой, издательский центр «Вентана-Граф»,2004

Журнал по рукоделию «Чудесные мгновения», « Рукоделие» Т.И Еременко

Секреты мастеров Н.М. Конышева

Планирование работы учителя по организации проектной деятельности.

Исследовательская деятельность и дизайн-анализ

Упражнения во время выполнения проекта

Определение потребности в изделии. Проведение исследований. Обоснование выбора темы проекта. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. Выработка идей и выбор лучшей. Планирование изготовления изделия. Экономический расчет.