Открытый урок по математике (3 класс) Тема: «Единицы времени»

1 Открытый урок по математике (3 класс) Тема: «Единицы времени» Цели: освежить в памяти детей информацию о единицах времени, которые им уже известны: год, месяц, сутки, час; вспомнить, что такое календарь; дать представление о возникновении единиц времени; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления; развивать мышление, логику, память, способность делать выводы из полученной информации. Оборудование: календарь настенный, отрывной; загадка С. Маршака «Мы ходим ночью. » Ход урока 1. Повторение изученного материала - Ребята, проведем арифметический диктант. Я буду называть задания, а вы записывайте ответы у себя в тетрадях: увеличьте 13 на 5 (18); уменьшите 36 на 7 (29); умножьте 9 на 5 (45); разделите 18 на 6 (3); уменьшите 42 на 20 (22); умножьте 12 на 3 (36). - Давайте проверим ответы. Поменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями. (Работа в парах.) - Отгадайте загадки. Пришел к нам в дом он толстячком, Но с каждым днем худел, худел. Пока не стал одним листом

2 И в новый год не улетел. (Отрывной календарь.) Ровно дюжина ребят По порядку встала в ряд. Дружно молодцы живут: Не спешат, не отстают. (12 месяцев.) Четыре наряда меняет земля, И в каждом наряде она хороша: В зеленом и белом, желтом, цветном Мы ее рады видеть в любом. (Время года.) - Ребята, а что вы видите на доске? (Календарь.) - Как вы думаете, зачем нам нужен календарь? (Чтобы знать, какое число и какой день недели идеm, какой год.) - Какие календари вы знаете? (Настенный, отрывной, настольный, карманный календарик, календарь в телефоне или на компьютере.) - Какой сейчас идет месяц? Какое число? Какой день недели? - С какого месяца начинается год? (С января.) - Каким месяцем заканчивается год? (Декабрем.) II. Работа над новым материалом -Сегодня мы с вами поговорим о единицах времени. Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его. Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее с помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерять только

3 небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определять сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за природой: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец была установлена естественная единица - год. Потом человек обратил свое внимание на ночное светило - Луну. Этот спутник земли, оказывается, постоянно меняет свой вид. Ребята, а вы замечали, что Луна каждый день выглядит по разному? Какой мы можем увидеть Луну? (Полной, овальной, месяцем.) - Правильно, люди сосчитали, что от одного новолуния до другого проходит почти 30 суток. Это время и определило число дней в календарном месяце. - Давайте решим задачу На путешествие по суше у исследователя ушло 15 мес., по водена 6 мес. меньше, чем по суше. Исследователь подводил итоги своих, путешествий и отдыхал на 3 мес. меньше, чем путешествовал по суше и воде. Сколько времени у исследователя ушло на написание научной работы, если он стал заниматься ею с первых дней путешествия по суше и продолжал даже во время отдыха? - О чем говорится в задаче? (О работе исследователя.) - Что нам известно? (Он путешествовал по суше 15 месяцев.) - Что нам известно о его водном путешествии? (На воде он пробыл на 6 мес. меньше, чем на суше.) - Сколько времени у исследователя ушло на подведение итогов? (На 3 мес. меньше времени, в течение которого он путешествовал по суше и воде.) - На какой главный вопрос мы должны ответить? (Сколько временu uсследователю потребовалось на написание научной работы?) - Запишем условие. По суше - 15 мес.

4 По воде -? на 6 мес. <, чем по суше. На итоги -? на 3 мес. <, чем по суше и по воде. - Что мы можем найти в первую очередь? (Сколько времени ушло на путешествие по воде.) - Как мы можем записать 1-е действие? (15-6 = 9 (мес. по воде).) - Что мы можем найти во 2-м действии? ((15 + 9) - 3 = 21 (мес. на подведение итогов) - Можем ли мы с вами ответить на главный вопрос задачи? (Да, = 45 (мес. на написание научной работы) - Правильно, а можем мы узнать, сколько лет ушло у исследователя на его научный труд? Сколько месяцев у нас в году? (12.) - Так сколько у исследователя ушло времени на работу? (45: 12.) - У нас не получится ровного количества лет, поскольку 45 делится на 12 только с остатком. Сколько полных лет затратил исследователь? ( 3 года) - И сколько месяцев у нас еще осталось? (9 мес.) - То есть на свой труд исследователь затратил. (3 года и 9 мес.) - Ученые выяснили, что еще за 4 тыс. лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже знали еще одну природную меру времени - сутки. - А кто знает, что такое сутки? (Это день и ночь.) - Правильно, сутки - это время от одного восхода солнца до другого. Именно за сутки Земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси. С развитием производства, торговли человеку нужно было раздробить сутки на более мелкие промежутки времени, поэтому вавилонские мудрецы решили разделить сутки на 24 часа, а час на 60 мин. Гораздо, позднее минута была разделена на 60 с. Затем подобное деление перешло в Индию и в страны Европы и сохранилось в первоначальном виде до наших дней. - Давайте повторим, сколько у нас в году месяцев. (12.) - Сколько в одном месяце суток? (28 или 29,30,31.) - Как разделяются сутки? (На 24 часа.)

5 - Что составляют 60 мин? (1 час.) А сейчас мы немного отдохнем и проведем физкультминутку: Мы ходим ночью, ходим днем, (Выполняют ходьбу на месте.) Но никуда мы не уйдем. (Поднимают и опускают прямые руки.) Мы бьем исправно каждый час, (Наклоны туловища влево, вправо.) А вы, друзья, не бейте нас! (Прыжки на месте.) - Ребята, давайте решим неравенства: 24 ч.. (<) 2 сут. 12 ч. (<) 1сут. 25 ч.. (>)1 сут. 48 ч.. (=) 2 сут. (Один ученик выполняет задание у доски, остальные у себя в тетрадях.) - А сейчас мы с вами немного поиграем. - Я буду задавать вопросы, а вы должны быстро на них ответить. - В какой стране есть 8 марта? (В любой) - Может ли дождь лить 2 дня подряд? (Нет, день от другого дня разделяется ночью.) - Во сколько встанет ученик, если поставил будильник на девять часов утра, а сам лег спать в восемь вечера? (Через час) - Сколько минут в двух часах? (120) - Что длиннее суток или 1 год? (Одинаково.) - Найдите значения выражений. 4 х (35 + 9) 24 : х : (74-25) III. Подведение итогов

6 - О чем мы с вами говорили на этом уроке? (О единицах времени.) - О каких единицах времени мы сегодня вспомнили? (Год, месяц, сутки, час.) - Сколько месяцев в году? (12) - Что в совокупности составляют 24 часа? (Сутки.) IV. Домашнее задание Составьте свой собственный календарь и подумайте, сколько в нем будет месяцев и как они будут называться.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений детей 6-7 лет «Река времени» Разработала: воспитатель Лакизова А.А. Цель: закреплять с детьми полученные элементарные представления