Урок в 8 классе по теме "Климат Казахстана"

1.Ученики обобщают свои знания о природе Казахстана и определяют основные направления изучения климата страны – стратегия «Знаю-Хочу знать – Узнал». 2.Ученики развивают умение самостоятельного поиска новой информации в результате отбора и анализа информации – работа с учебником и атласом в малых группах. 3. Ученики усваивают основные показатели климата и осознают роль каждого климатообразующего фактора. – работа с контурной картой и атласом 4. Ученики учатся уважать мнение других отстаивать своё мнение 5. Ученики обобщат и закрепят свои знания по теме – стратегия «пятистишия».

Оценка учащихся: наблюдения за детьми во время урока, пятистишия, контурная карта, выступления у доски.

Оборудование к уроку: учебники, физическая карта Казахстана, атласы, контурные карты слайды «Времена года в Казахстане.

Мотивация и предпосылки урока: Данный урок ценен для детей тем, что дает возможность изучить большой и достаточно сложный для понимания учащихся объем новых знаний в доступной и удобной форме. Познакомиться со всеми климатическими показателями: воздушными массами, температурами воздуха, давлением, ветрами, распределением осадков. Конкретизировать свои познания о климате Казахстан. Понять закономерности формирования климата.

Для учителя ценность урока заключается в том, что есть реальная возможность проследить работу сразу всех учеников, в удобной и интересной форме изучить большой пласт учебного материала, а остальные часы, отведенные на изучение данной темы использовать на закрепление изученного материала и отработку навыков анализа и синтеза полученных знаний. Оценить работу всех учеников по нескольким направлениям: контурная карта, пятистишия, выступления у доски, участие в обсуждениях по теме. К изучению данной темы ученики уже знакомы с географическим положением и рельефом Казахстана и без затруднений могут раскрыть влияние их как климатообразующих факторов .Дети смогут проявить свои навыки работы с картой и книгой. Урок дает возможность развивать навыки коллективного обучения и взаимообучения.

Ход урока:

1. А) Введение в тему.

Учитель предлагает подумать над вопросом: «что мы уже знаем о природе Казахстана?»

Б) Заполнение графы «Знаю» в таблице (Знаю – Хочу знать – Узнал).

2.Реализация.

А) Учитель предлагает каждой группе провести экспертизу отдельных элементов климата: как он проявляется на территории Казахстана и почему. Б) Спикерам групп предлагается результаты экспертизы отразить на настенной карте и пояснить закономерности. В) Одновременно каждая группа фиксирует результаты работы спикеров на своих контурных картах.

3.Рефлексия А) Заполнение графы «Узнал» на доске и в тетрадях Б) Учитель предлагает учащимся написать пятистишия по теме В) Отвечают на вопрос: какую карту нам удалось создать на уроке?/ в результате работы учащиеся создадут комплексную климатическую карту Казахстана/

Ниже привожу возможные карточки – задания для проведения экспертизы основных климатических показателей:

1.Перечислите основные климатообразующие факторы. 2.Что называется солнечной радиацией? 3.Определите суммарную солнечную радиацию для: Астаны, Актау,Усть-Каменогорска, Петропавловска, Шымкента, Алматы. 4.На карточках подписать значения солнечной радиации (размеры карточки напрямую зависят от величины солнечной радиации) 5.Сделайте вывод: как изменяется и почему суммарная солнечная радиация с севера на юг

Группа 2 Ответьте на следующие вопросы: 1.Что такое воздушная масса? 2.Главные свойства ВМ? 3.Что такое атмосферная циркуляция? 4.Определите, какие ВМ формируют климат Казахстана? 5.На карточках / толстые стрелки / надписать их названия/,откуда они приходят и какую погоду приносят. 6.Карточки прикрепить на настенную карту. Ученики остальных групп фиксируют стрелки на своих контурных картах

Группа 3 1.Что такое атмосферное давление? 2.Почему на поверхности Земли образуется разное атмосферное давление? 3.Установить по картам в какой полосе давления лежит территория Казахстана. 4.Определить атмосферное давление для: Астаны, Актау, Алматы, Семея, Караганды, Кустаная. 5.Определите где дуют сильные ветры. Как меняется давление к северу и к югу от 50 параллели 6.На карточках подписать значения давления для указанных городов и названия ветров. Закрепить карточки на настенной карте.

Группа 4 1.От чего зависит температура воздуха? 2.Какова среднегодовая температура воздуха по всей территории страны? 3.Какова среднегодовая температура для севера и юга страны 4.Установите среднюю температуру января и июня для: Кокшетау, Астаны, Актау, Усть-Каменогорска, Шымкента, Алматы. Подпиши значения температур на карточках / синим и красным цветом /.Закрепи карточки на карте. 5.Какие закономерности в распределении температур мы наблюдаем?

Группа 5 1.Какие виды осадков вы знаете? 2.Какие факторы влияют на распределение осадков? 3.Где в Казахстане выпадает максимальное количество осадков и с чем это связано? 4.Где минимальное и почему? 5.Определите среднегодовое количество осадков для: Петропавловска, Усть-Каменогорска, Балхаша, Астаны, Атырау, Шымкента, Алматы, Жезказгана. 6.Надпишите значения на карточках / в этом случае уместны карточки – облака:мало осадков –маленькое облачко, много – большое/. Закрепите карточке на карте. 7.Какие факторы влияют на такое распределение осадков?

Все новые обозначения на настенной карте ученики фиксируют на своих контурных картах.