Дифференциация букв "б" и "д" в слогах, словах и предложениях

I. Цель занятия: Научить различать рукописные строчные буквы «б» и «д» в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

1. закрепление знаний о механизме написания букв "б" и "д", их графических особенностях;
2. формирование понятия различия букв "б" и "д";
3. закрепление и уточнение словаря;
4. уточнение и закрепление лексико - грамматических категорий.

1. развитие зрительного гнозиса;
2. развитие пространственных представлений;
3. закрепление связи между фонемой "б" играфемой "б";
4. закрепление связи между фонемой "д" и графемой "д";
5. закрепление сравнительного анализа состава и структуры графических знаков "б" и "д";
6. закрепление навыка синтеза букв "б" и "д" из их элементов;
7. закрепление правильного написания букв "б"-"д" на письме (изолированно, в слогах, словах, предложениях);
8. формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
9. развитие лексики.

1. формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.

II. План занятия:

1. Организационный момент.
2. Развитие пространственных представлений.
3. Объявление темы урока.
4. Зрительный анализ букв "б" и "д", определение их сходства и различия.
5. Закрепление навыка синтеза букв "б" и "д" из их элементов.
6. Закрепление правильного написания букв "б" и "д" в слогах.
7. Закрепление правильного написания букв "б" и "д" в словах.
8. Закрепление правильного написания букв "б" и "д" в предложениях.
9. Итог урока.
10. Оценка работы детей.

III. Основные методические приемы:

1. Показ образца;
2. пояснение;
3. объяснение;
4. использование средств наглядности;
5. наводящие и подсказывающие вопросы;
6. педагогическая оценка.

IV. Оборудование: таблица, цветные карандаши, элементы букв "б" и "д" для конструирования, предметные картинки, карточки.

V. Подготовка конспекта занятия:

Использование литературы:

1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 2001.
2. Лалаева Р.И. Нарушения речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. – Л., 1988.
3. Логопедия/ под ред. Л.С. Волковой. - М.: Просвещение, 1989.
4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у младших школьников. – М., 1989.
5. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей олигофренов. - М., 1970.
6. Хрестоматия по логопедии/ под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997.

Ход занятия

– Сегодня на занятии вам нужно очень внимательно слушать, смотреть и запоминать.

(Детям раздаются таблицы и предлагается ответить на вопросы)

– Назовите № квадрата, в котором нарисована:

• звезда под флагом;
• шар под флагом;
• звезда справа от шара;
• флаг слева от звезды.

– Скажите, что нарисовано:

• под звездой;
• над флагом;
• справа от шара;
• слева от шара.

– Отгадайте, пожалуйста, загадки:

Деревянные подружки Пляшут на его макушке, Бьют его, а он гремит – В ногу всем шагать велит.

– Какой звук первый в этом слове? (Звук «б»)

– Звук «б» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

–Как произносится звук «б»? (Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка немного отходит от нижних зубов. Язык плоский).

– Звонкий или глухой этот звук? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий)

– Какой буквой на письме обозначается звук «б»? (Буквой "б").

(Строчная буква "б" записывается на доске мелом красного цвета).

– Она идет среди лесов, полей,

А люди все идут по ней.

– Какой звук первый в этом слове? (Звук «д»)

– Звук «д» гласный или согласный? (Согласный. Воздушная струя встречает преграду в ротовой полости.)

– Скажите, как произносится звук «д»? (Кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена, под напором выдыхаемого воздуха язык отрывается от зубов).

– Звонкий или глухой звук «д»? (Голосовые складки работают, значит звук звонкий).

– Какой буквой на письме обозначается звук «д»? (Буквой "д").

(Строчная буква "д" записывается на доске мелом белого цвета).

– Некоторые из вас путают на письме буквы «б» и «д». Сегодня мы будем учиться различать рукописные строчные буквы «б» и «д».

– Посмотрите на букву "д". Из каких элементов состоит буква «д»? (Буква «д» состоит из овала и петли, которая расположена справа от овала и идет вниз) – элементы буквы «д_» записываются на доске).

– А буква «б»? (Буква "б" состоит из овала и элемента, который расположен справа от овала, идет вверх, заканчивается над строкой и не имеет соединения с другими буквами – элементы буквы «б» записываются на доске).

– Значит, чем же похожи буквы «б» и «д»? (В обоих буквах есть элемент - овал)

– Чем различаются эти буквы? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала расположен элемент, заканчивающийся над строкой).

– А теперь давайте напишем рукописные строчные буквы «б» и «д» в воздухе.

(Дети пишут в воздухе рукописные строчные буквы «б» и «д»).

– А теперь, ребята, давайте выложим рукописные прописные буквы "б" и "д" из их элементов.

(Дети конструируют буквы "д" и "б" из элементов, вырезанных из бумаги) .

– Опираясь на точку, допишите элементы букв:

(Дети дописывают буквы в тетрадях).

– Запишите в тетрадях следующие слоги через запятую:

Рда, сбо, бры, дни, де, бы, ыда, оба, ида, обу.

(Дети записывают слоги в тетрадях).

1. – Напишите, пожалуйста, слова, в которых первая буква "б".

(Дети записывают слова в столбик, начальная буква подчеркивается).

2. (Детям раздаются карточки с заданием. Логопед выполняет то же задание на доске).

– Впишите пропущенные буквы «б» и «д» в следующие слова:

Горо…а, про…укты, …укет, …о…ер, ра…ость, по……ерезовик, …лаго…арный, …о…рота, …ле…ный, …о…авка, …у…ина, …ол…ить, по…е…а.

(Детям раздаются карточки с заданием).

– Впишите пропущенные буквы «б» и «д» в следующие предложения:

Добавление пропущенных букв в предложения:

Лю…а ела …улку. Лю…а …ыла на …аче. Вокруг …ома …линный за…ор. Все лю…и ра…овались по…е…е. У Лю…ы …рови …угой. По… окном растет …елая …ереза. Не за…у…ь, заве…и …у…ильник. Не …росай …умагу на пол. Най…ешь …елую поганку, ищи …елые гри…ы.

(Дети вписывают пропущенные буквы «б» и «д» и подчеркивают их карандашами разного цвета.)

– Какие буквы мы сегодня с вами учились различать? (Рукописные строчные «б» и «д»).

– Что у них общего? (В буквах один из элементов – овал)

– Чем буквы «б» и «д» отличаются? (В букве «д» справа и внизу от овала расположена петля, а в букве «б» справа и вверху от овала - элемент, который заканчивается над строкой ).

– Вы очень хорошо потрудились на занятии. Надеюсь, теперь вы никогда не перепутаете на письме буквы «б» и «д».