Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
от___________ 2012г. _________________2012г. от________________2012г.
по окружающему миру
Степанец Ирины Анатольевны — учителя нач. классов
первая квалификационная категория
2012 — 2013 учебный год
Учебно – тематическое планирование по окружающему миру
Учитель: Степанец И.А.
Количество часов: Всего 70 часов; 2 раза в неделю.
Плановых контрольных работ ____, проектов _____, тестов ______, презентаций _______
Планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта начального общего образования, основывается на концепции «Начальная школа 21 века» отражает содержание обучения по основным предметам начальной школы. Программа «Начальная школа 21 века» - 3-е изд.дораб.и дополн. – М.; Вентана – Граф 2008, 176с. Учебник: Окружающий мир в 2-х частях, Н.Ф.Виноградовой ; 2 – е изд.дораб.М.; Вентана – Граф 2008
Используемый методический комплект:
Виноградова Н. Ф. (руководитель) Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2008.- 176 с.
Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2006.- 240 с.: ил.- (Начальная школа XXI века).
Клепинина З. А. Окружающий мир: 1-4 классы: Сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы.- М.: Вентана-Граф, 2007.- 80 с.: ил.- (Начальная школа XXI века).
Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - 2-е изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2008.- 144 с.: ил.- (Начальная школа XXI века).
Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С. Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова .- 2-е изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2009.- 48 с.: ил.- (Начальная школа XXI века).
Данная программа составлена на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой, соответствующей образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России 2004 года.
В основе программы лежат научные идеи развивающего обучения Д. Б. Эльконина и Л. Е. Журовой, позволяющие учить школьника учить себя (учить + ся), осознавать личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития. Такой уровень развития младшего школьника актуален для современного общества, этим она и привлекательна.
Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
а) обучающая – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;
б) развивающая –осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения; формирование общеучебных умений, элементарной эрудиции, общей культуры;
в) воспитывающая – воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
Содержание тем учебного курса (70 ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Земля – наш общий дом (10 ч)
Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и географическая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта Росси.
Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.
Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения.
ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.
Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условное изображение карты. Карта России.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновении карты.
Растительным мир Земли (11 ч)
Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждения отравлений ими.
Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и не съедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.
Животный мир Земли (11 ч)
Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
Животные – живые тела (живые организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных. Горожан и крестьян представители разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили далекие славяне. Принятие христианства в Руси.
Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Рыболовства и охота на Руси и в России.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капитализмы.
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человека, её охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музей, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
К концу обучения в 3 классе должны:
называть (приводить примеры):
тела живой и не живой природы;
планеты Солнечной системы (2-3);
свойство воздуха, воды;
древние города и их достопримечательности;
имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);
причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;
год, век, арабские и римские цифры;
названия русского государства и их соответствия исторической эпохе;
растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
животных разных групп (одноклеточные – многоклеточные, беспозвоночные - позвоночные);
приспособления животных к среде обитания;
особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;
понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
характеризовать условия жизни Земле; природные зоны России;
характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;
высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
Требования к уровню подготовки уч-ся
Перечень УМО (учебно – методич. обеспечения)
Земля – наш общий дом. Где и когда ты живёшь.
1.Где ты живёшь. Когда ты живёшь.
Уметь рассказать о себе
2.Счёт лет в истории.
Знать, что такое год, век…
3.Какие бывают природные тела и природные явления. Искусственные тела.
Знать, что такое природные и искусственные тела
Наглядные изделия, учебник
4.Солнце – огненный шар. Земля – шар.
Знать планеты солнечной системы
Условия жизни на земле.
5.Значение Солнца для жизни на Земле.
Знать значение Солнца
6.Значение воды для жизни на Земле.
Знать о значении воды
7.Воздушная оболочка Земли.
Знать, что такое воздух
Человек изучает Землю.Человек познаёт мир.
8.Как изображают Землю.
Знать, что такое карта
Бактерии и грибы.
Знать, какие бывают бактерии
10.Грибы. Чем грибы отличаются от растений.
Знать, что такое гриб
11.Какие бывают грибы. Проект на тему «Разнообразие грибов» (ИКТ)
Знать строение гриба
Растительный мир Земли.
12.Растения встречаются повсюду. Растения дикорастущие и культурные.
Знать, чем отличаются дикорастущие от культурных
Таблицы, гербарий, учебник
13.Если бы на Земле не было растений. Растения прекрасны, но опасны.
14.Разнообразие растений на Земле. Проект на тему «Самое интересное растение на Земле» (ИКТ)
15.Растения – живые существа (организмы). Цветок – самый красивый орган растения.
Знать строение растения
Таблица, учебник, Р.Т.
16.Какие бывают плоды. Размножение растений.
17. Тестирование по теме «Растительный мир Земли»
Знать пройденный материал
Человек и растения.
18.Культурные растения в жизни человека.
Пословицы о хлебе
19.Красная книга России.
Знать правила поведения в природе
Красная и чёрная книги
Животный мир Земли.
20.Какова роль животных в природе.
Знать о роли животных в природе
21.Животные – живые существа (организмы)
Уметь рассказать о дом.животном
22.Размножение животных. Презентация (ИКТ)
23.Беспозвоночные животные. Презентация (ИКТ)
Знать, кто такие беспозвоночные
Учебник, таблицы, компьютер
24.Позвоночные животные. Презентация (ИКТ)
Знать, кто такие позвоночные
Учебник, таблицы, компьютер
Уметь рассказать по плану о пресмык-ся
26.Птицы. Проект на тему « Разнообразие птиц» (ИКТ)
Знать о разнообразии птиц
Таблица, учебник, компьютер
27.Млекопитающие (звери). Презентация (ИКТ)
Знать о повадках зверей
28.Что такое природное сообщество.
29. Тестирование по теме «Животный мир Земли»
Знать пройденный материал
Человек и животные.
30.Почему люди приручали диких животных.
Знать зачем создают заповедники
31. Обобщение по теме «Животные – живые существа (организмы)»
Знать пройденный материал
32. Контрольная работа по теме «Животные – живые существа (организмы)
Знать пройденный материал
Наша Родина: от Руси до России.
33.Древняя Русь. Проект по теме урока
Уметь читать рисунок-карту
Знать великих русских князей
35.Московская Русь. Проект по теме урока.
Уметь рассказать об Иване Грозном
36.Российская империя. Пётр 1. Презентация (ИКТ)
Проект по теме урока.
Знать о Петре 1
37.Екатерина ӀӀ Великая. Презентация (ИКТ)
Знать о Екатерине ӀӀ Великой
38.Последний российский император Николай ӀӀ. Презентация (ИКТ)
Знать о Николае ӀӀ
40.Советская Россия. СССР. Российская Федерация. Презентация (ИКТ)
Знать герб, флаг нашего государства
Наглядность, учебник, компьютер
Как жили наши предки.
41.Из истории племён.
Знать что такое фамилия
42.Какими людьми были наши предки.
Рассказать о своих предках
43.Какие предметы окружали русских людей?
Рассказать о русской избе
44.По одёжке встречают…
Уметь рассказать о старинной одежде
Рассказать о русской трапезе
46.Боги древних словян.
Знать о народных праздниках
47.Принятие христианства на Руси.
Знать о христианских праздниках
Как трудились наши предки.
48.Что создавалось трудом крестьянина?
Знать первые орудия труда
49.Как трудились крестьянские дети. Тяжёлый труд крепостных.
Знать о крепостном праве
50.Что создавалось трудом ремесленника.
Знать, что такое ремесло
51.Маленькие ремесленники. Проект по теме « Моё ремесло»
Сделать поделку из подручного мат-ла
52.О гончарном круге, керамике и фарфоре.
Знать о гончарном ремесле
53.О веретене, прялке и ткацком станке.
Знать о первом ткацком станке
Уметь рассказать о рус.оружии
55.Что создавалось трудом рабочего? О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России.
Знать о промышленных предприятиях
56.Наличие полезных ископаемых – условие работы промышленных предприятий.
Уметь работать с картой
57.О первых железных дорогах.
Знать о первой железной дороге
58.Открытия, которые совершил человек в XIX – XX (19 – 20) веках. Проекты по теме урока