Конспект открытого урока по специальности «Фортепиано» в 3 классе школы искусств

Конспект открытого урока по специальности «Фортепиано» в 3 классе школы искусств (скачать)

Открытый урок по специальности «Фортепиано» в третьем классе школы искусств

Тема: «Работа над произведениями технического плана в школе искусств» Автор: Седова Вера Олеговна Описание. Предлагаю урок с обучающимся третьего класса школы искусств по преодолению затруднений в произведениях технического плана. Материал может быть полезен начинающим преподавателям по специальности «Фортепиано» школ искусств, музыкальным руководителям кружков по фортепиано и всем, кто хочет улучшить качество своей игры на музыкальном инструменте. Предмет: "Фортепиано", музыкальный инструмент вокального отделения Класс: третий Тип занятия: урок — отработка технических навыков в упражнениях, гаммах и произведениях технического плана Форма урока: индивидуальная Цель урока. Обучение ученика самостоятельности в анализе разучиваемого музыкального произведения с тем, чтобы устранить проблемы технического плана. Задачи урока: 1) познакомить обучающегося с техническими приёмами и отработать их в конкретных произведениях; 2) воспитывать в обучающемся волю для достижения положительных результатов в труде; образовательные: 1) расширить музыкальный кругозор обучающегося; 2) искать рациональные приемы игры на фортепиано; 3) учить грамотно прочитывать структуру нотного текста; развивающие: 1) развивать образное мышление; 2) развивать игровые навыки; 3) совершенствовать навык игры по нотам; 4) развивать мелодический, гармонический, звуковысотный слух; 5) развивать чувство ритма; 6) развивать инициативу в творчестве; 7) развивать самостоятельность в работе; воспитательные: 1) воспитывать интерес к предмету и инструменту; 2) воспитывать понимание и уважение к музыке разных жанров; 3) воспитывать ответственность за результаты своего труда; 4) воспитывать контроль за своими действиями; 5) воспитывать культуру поведения за инструментом. Оборудование : инструмент фортепиано, подставки на стул и под ноги, стулья по числу присутствующих в классе Ноты музыкальных произведений Упражнения Шарля Ганона (№№ 1,3,5,6); Гаммы, арпеджио, аккорды (C - dur, a - moll); Карл Черни, этюд №2 ор 821; Владимир Коровицын, «Куклы сеньора Карабаса» (ансамбль). Ожидаемый результат. Обучающийся познакомится с приёмами и методами, помогающими в преодолении технических трудностей. План урока 1. Организационный момент. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи — 1мин. 2. Основная часть урока — 35 мин. а) Гимнастика на освобождение тела обучающегося от зажимов (для шеи, кисти и пальцев, плечевых и локтевых суставов, корпуса — 2 мин. б) Проверка качества выполнения домашнего задания — 5 мин. в) Игра упражнений и гамм - 8 мин. г) Работа над музыкальными произведениями — 20 мин. 3. Закрепление материала — 5 мин. 4. Заключительная часть Оценка. Домашнее задание — 3 мин. Рефлексия. Подведение итогов — 1 мин. Приёмы и методы работы на уроке : - словесный (беседа, объяснение), - практический, - творческий, - репродуктивный, - игровой метод, - метод наблюдения, - метод самостоятельной работы, - метод анализа и синтеза. Ход урока 1. Организационный этап Сообщение темы урока, постановка учебной задачи. 2. Основная часть урока Гимнастика на освобождение тела обучающегося от зажимов (для шеи, кисти и пальцев, плечевых и локтевых суставов, корпуса (упражнения «Качели», «Мельница», «Самолёт», «Яблочко», «Арлекин», «Иди ко мне», вращения кистями, сгибания и разгибания пальцев к себе, от себя) Гимнастика развивает активность пальцев, освобождает лучезапястный, локтевой и плечевой суставы, шею, корпус тела. Приём работы: объяснительно — показательный. Проверка качества выполнения домашнего задания Обучающийся показывает преподавателю выполнение домашнего задания : 1) играет упражнения Ш. Ганона, стараясь выполнить поставленные преподавателем задачи: собранные пальцы играют из ладони, руки и плечи свободные, звуки ровные по ритму и силе нажатия на клавиши, пальцы без напряжения бегут в удобном темпе (максимальном для обучающегося); 2) показ обучающимся гамм C - dur, a - moll: темп и все условия сохраняются, как в упражнениях Ш. Ганона, гибкая рука в коротких арпеджио, аккорды торжественные, праздничные, хроматическая гамма стремительная, пальцы в ней располагаются близко друг к другу, высота подъёма пальцев малая. Методы и приемы работы : - метод контроля за исполнением упражнений и гамм, - предложение преподавателя отработать приём игры упражнений на крышке инструмента для усиления звучности и выравнивания звуков в поступательном движении, - анализ проведённой работы, - полезная самокритика и критика исполнения, - похвала за моменты достойного исполнения программы. Игра гамм При игре гамм важно обратить внимание обучающегося на аккуратное подкладывание первого пальца : правильный разворот руки, её собранность, округлость, близость пальцев друг к другу. Рука ведёт пальцы, кончики пальцев острые, чуткие. При игре арпеджио важна правильно выученная аппликатура. При тщательной работе в первом и втором классах, при систематическом закреплении навыка игры гамм и упражнений навык уверенного исполнения сохраняется. В противном случае он забывается. Пальцы собираются в направлении движения. При игре аккордов пальцы упругие, рука стремительна в воспроизведении аккордов. Работает вся рука и корпус. Задача - исполнить аккорды празднично, не суетливо, с достоинством. Методы и приемы работы: те же, что и в упражнениях. Работа над этюдом Исполнение в классе, как на сцене. Анализ и самоанализ исполнения, ремарки преподавателя. Методы и приёмы работы: игра по крышке инструмента крепкими пальцами в медленном темпе. Мышцы пальцев при этом активно работают (пальцы активно работают подушечками, они сильные, как клюв птицы). Если есть ритмические неровности (например : а) в начале каждого такта опаздывание левой руки на слабую шестнадцатую долю, причина — непонимание обучающимся длины временнОго звучания шестнадцатой; б) взятие интервалов правой рукой без активного и смелого звука, причина — слабость крайних пальцев руки, неправильное распределение нагрузки на пальцы, непонимание звукоизвлечения интервалов и аккордов; в) неровность в гаммах, причина — отсутствует работа по укреплению пальцев на крышке инструмента, работа в медленном темпе игнорируется при самостоятельной работе дома), то важно недочёты, выявленные с помощью наводящих вопросов преподавателя, устранять систематически дома и на уроках, если хочется добиться более высоких результатов исполнения. Работа над пьесой Прежде, чем исполнить пьесу в ансамбле, необходимо выучить нотный текст. Приёмы работы : работа над музыкальными фрагментами, игра каждой рукой отдельно (выявление причин остановок и разных темпов в руках), приём многократных повторений с наименьшими затратами движений корпуса, рук, пальцев. Обучающийся при такой работе находит удобные для исполнения движения рук и корпуса, индивидуальную аппликатуру, запоминает их. Здесь важен иллюстрационный показ преподавателя техники и приёмов игры с тем, чтобы обучающийся опробовал их на практике, находил свои позиции в игре, включал мышление и внимание как внешнее, так и внутреннее. Темп может быть умеренно — средний, но штрихи, динамика, фразировка, дыхание фраз обучающийся должен отработать в самостоятельных домашних занятиях. Если отработаны отдельные фразы, фрагменты, проучены связки во фразах и частях произведения, можно аккуратно собрать всё произведение, проиграв его целиком в среднем темпе с преподавателем в ансамбле, выявив, таким образом, слабые места в тексте. В результате анализа обучающийся сам может сформулировать для себя домашнее задание, а также рассказать преподавателю о приемах и методах работы над данным произведением дома. Методы и приёмы работы в ансамбле: - метод контроля за исполнением, - предложение преподавателя отработать приём игры staccato на крышке инструмента для усиления звучности и выравнивания звуков, - анализ проведённой работы, - полезная самокритика и критика исполнения, - похвала за достойные моменты исполнения пьесы. Все недочёты, выявленные с помощью наводящих вопросов преподавателя, важно устранять систематически дома и на уроках, если хочется добиться более высоких результатов воспроизведения. Домашнее задание 1. Новое упражнение Ш. Ганона(№3) отработать на крышке инструмента в медленном темпе. Игра на инструменте в умеренном темпе. Знания о работе над упражнениями у обучающегося имеются из собственного опыта работы. Продолжать работу над уже выученными упражнениями. 2. Этюд. Отработать гаммы, интервалы, моменты совпадения рук, синхронность исполнения гамм в конце этюда, взятие кульминационного аккорда. Продолжать работу над этюдами К. Черни №№4, 10 ор 821. 3. Пьеса. Отработать прием staccato, особенно в синхронном звучании рук, проанализировать характер всех частей по динамике, штрихам, создать образ каждой части. Проучить ещё раз все связки между фразами и частями, вставить их в единое целое, закреплять ежедневно до получения ожидаемого результата. Заключительная часть Рефлексия Беседа с обучающимся, что понравилось на уроке, почему. Что он хотел бы исправить. Что нового можно привнести в урок. Методическая литература 1. Либерман Е. «Работа над фортепианной техникой» - М.:1993 2. Корыхалова Н. «Играем гаммы» - М.: «Музыка» 1995 3. Щапов А.П. «Фортепианная педагогика» - М.: 1991 Нотная литература 1. Коровицын В. - Детский альбом для фортепиано, изд. «Феникс»2008 2. К Черни. 160 восьмитактовых упражнений, опус 821 3. Ш. Ганон. Пианист - виртуоз. 60 упражнений для достижения беглости, независимости, силы и равномерного развития пальцев, а также легкости запястья, изд. «Композитор», Санкт — Петербург, 2002

Самоанализ открытого урока по предмету «Фортепиано», музыкальный инструмент вокального отделения МБУДО ДДШИ, отделение в г. Дмитров преподавателя Седовой Веры Олеговны с обучающимся третьего класса

Характеристика на обучающегося Обучающийся третьего класса девяти лет по предмету «Фортепиано», музыкальный инструмент вокального отделения. На момент проведения урока имеет хороший музыкальный слух и память. Чувство ритма недостаточно развито. Эмоционально отзывается на все проявления музыкального развития. Хорошо принимает критику, видит свои ошибки и не боится критиковать своё исполнение. Есть успехи в обучении. Доброжелателен и коммуникабелен. К занятиям музыкой относится недостаточно серьезно, но за инструментом работает результативно, есть отдача. Старается хорошо разбирать нотный текст, систематически учится читать с листа, внимательно подбирает по слуху знакомые произведения. На концертных площадках не справляется с волнением, так как из - за недостаточной работы дома сценические произведения не доделаны. Правильное отношение к звукоизвлечению ещё не сформировано, приём staccato мало отработан в практических занятиях. Руки недостаточно свободны и организованы в игре на инструменте. Обучающийся может результативно работать на уроке и дома. Тема: «Работа над произведениями технического плана в школе искусств» Форма урока: индивидуальная Тип занятия: урок — отработка технических навыков в упражнениях, гаммах и произведениях технического плана Цель урока. Обучение ученика самостоятельности в анализе разучиваемого музыкального произведения с тем, чтобы устранить проблемы технического плана. Задачи урока: 1) познакомить обучающегося с техническими приёмами и отработать их в конкретных произведениях; 2) воспитывать в обучающемся волю для достижения положительных результатов в труде; образовательные: 1) расширить музыкальный кругозор обучающегося; 2) искать рациональные приемы игры на фортепиано; 3) учить грамотно прочитывать структуру нотного текста; развивающие: 1) развивать образное мышление; 2) развивать игровые навыки; 3) совершенствовать навык игры по нотам; 4) развивать мелодический, гармонический, звуковысотный слух; 5) развивать чувство ритма; 6) развивать инициативу в творчестве; 7) развивать самостоятельность в работе; воспитательные: 1) воспитывать интерес к предмету и инструменту; 2) воспитывать понимание и уважение к музыке разных жанров; 3) воспитывать ответственность за результаты своего труда; 4) воспитывать контроль за своими действиями; 5) воспитывать культуру поведения за инструментом. Этапы урока 1. Организационный этап На этом этапе преподаватель поприветствовал присутствующих и осветил тему и цель занятия, обосновал выбранную тему, аргументировал её актуальность, а именно : данная тема направлена на всестороннее развитие способностей ребёнка, пошаговое раскрытие его возможностей, обучение технике работы с нотным текстом, пробуждение интереса к самостоятельным занятиям за инструментом. 2. Основной этап Преподаватель использовал следующие методы обучения : - словесный, - практический, - творческий, - репродуктивный, - игровой метод, - метод наблюдения, - метод самостоятельной работы, - метод анализа и синтеза. Гимнастика — непременный атрибут урока на любом отделении школы искусств - на освобождение тела обучающегося от зажимов в шее, кистях и пальцах, в плечевых и локтевых суставах, в корпусе (упражнения «Качели», «Мельница», «Самолёт», «Яблочко», «Арлекин», «Иди ко мне», вращения кистями, сгибания и разгибания пальцев к себе, от себя). Гимнастика развивает активность пальцев, освобождает лучезапястный, локтевой и плечевой суставы, шею, корпус тела. Игра упражнений (Ш. Ганон №№1, 3, 5, 6) Правильная организовать игровые движения - важная задача, стоящая перед преподавателем на всех этапах обучения. От постановки рук, которая продолжается на всём протяжении первой ступени обучения в школе искусств, зависит успех дальнейшего обучения. Зажатыми руками и корпусом тела невозможно свободное самовыражение. Игра гамм (C - dur, a - moll) Важным элементом исполнения гамм, аккордов и арпеджио является правильное представление схем (построение, аппликатура) и систематическая отработка навыка исполнения с непременным вниманием к созданию удобства при позиционной смене рук и синхронному звучанию обеих рук. Уделялось внимание также темпу, наиболее оптимальному для возможностей конкретного обучающегося. Работа над этюдом К. Черни №2 ор 821 Перед обучающимся ставились практические задачи : следить за координацией рук, активно, но без лишних движений артикулировать пальцами, освобождать кисти рук и "прислушиваться" к движениям в суставах, активно брать правой рукой интервалы, синхронизировать работу обеих рук. Обучающийся старался справляться с задачами, работал осознанно и результативно. Работа над ансамблевой пьесой В. Коровицына « Куклы сеньора Карабаса» Краткий анализ нотного текста. Перед исполнением пьесы с обучающимся была проведена беседа о ритмических и штриховых особенностях произведения, обусловленных его программным значением. 3.Заключительный этап Рефлексия. Подведение итогов Оценивание работы обучающегося. Проанализировав положительные результаты и недочёты урока, преподаватель поставил обучающемуся оценку "хорошо". Работа преподавателя и обучающегося оценена положительно. Домашнее задание дано с учётом совершенствования работы над упражнениями, этюдами и программным произведением. Вывод. На протяжении всего занятия преподавателем поддерживался интерес обучающегося к изучаемой теме. Прослеживалась взаимосвязь этапов обучения. Обучающийся был внимательным, активным, любознательным. Задачи урока выполнялись творчески. Урок достиг поставленной цели.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎