Правильно! Садись! Два!
Урок Алгебры. Учитель объясняет новую тему "Производные". Я сижу и ничего не делаю, но и никому не мешаю. Тут учитель замечает, что я не записываю и требует объяснений, на что я отвечаю, что тему я знаю, и не вижу смысла записывать. В итоге учитель повелительным тоном "просит" меня выйти и решить уравнения с производными. Тут у меня был козырь в рукаве, т.к. эту тему я реально знал (был у меня прикол такой, дома учить наперед, чтобы на уроках не делать ничего).
Вышел к доске. Получил пару уравнений и решил их. И вот, я жду похвалы, мол, молодец, наперед учишь. Но, к сожалению, мои ожидания не оправдались, и в ответ на решённые уравнения я получил: "Правильно! Садись! Два!". На мою просьбу объяснить, за что два, учитель ответила: "За то, что не записывал!". Такое вот оно - школьное образование.
Это не учитель. Это ебанашка с синдромом вахтёра. Уясни.
Вспомнила свою историю похожую.
На информатике мы проходили тему "Логика, логические операции" и чертили какие-то схемы, точно не помню. Чертили долго и нудно. Я вежливо (!) спросила учительницу где это используется вообще и как может нам пригодится. Нормальный же вопрос, нет? В итоге она высказала мне целый монолог на тему "Не я придумала эту программу, но все обязаны её пройти", а затем поставила мне 2 за то, что я не решала ничего пока её слушала, "у тебя ничего не записано", хотя там не было 2 примеров.
Стоит ли говорить, что до конца школы на информатику я ходила с отвращением?
А ведь можно было просто ответить на вопрос.
@moderator, тут это) раздвоение личности
был у меня прикол такой, дома учить наперед, чтобы на уроках не делать ничего
Долбоебизм какой-то - делать работу, когда надо отдыхать, чтобы потом отдыхать, когда надо будет делать работу.
Как в армии-то тяжко будет
Современная школа в захолустном регионе России
Изредка в постах Пикабу, чаще в комментариях, сталкиваюсь с такими тезисами, как:"У нас в России херовое образование""У нас херовая медицина""У нас херовые дороги""У нас херовое. " продолжать можно до бесконечности.На очередном комментарии я вспомнил, что участвовал в сборке и настройке оборудования в полилингвальной государственной школе захолустного городка N, с населением 140-150 тысяч человек.Сколько там было компьютеров и ноутбуков для школьников я не помню, больше 150 - точно, порядка 30 конструкторов Lego Techniс, специальные наборы для программирования Arduino, настраиваемые игрушечные роботы (настройка идёт через специальное приложение, для развития навыков программирования), 3 языковых класса(кабинета) с соответствующим оборудованием (поэтому школа и называется полилингвальной) и много чего ещё, повторюсь - это захолустный городок с небольшим населением. В КАЖДОМ кабинете - ПК для учителя , ТАЧСКРИН и обычная доска, более 5 кабинетов с ПК и ноутбуками (от 15 в каждом), крутая библиотека с мягкими пуфами, душевая в спортзале, современная столовая, 2 учительских полностью оборудованных для комфортной работы и много, МНОГО, чего ещё.Честно, я охерел от того, какие условия созданы для получения среднего образования.Повторюсь - это ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЕСПЛАТНАЯ ШКОЛАК чему это я, государство развивается, вкладывает огромные деньги в развитие общества, прежде чем ругать то, где мы живём, уточните, а реально ли ваши представления соответствуют текущему положению событий.Ниже, фото из 2х кабинетов, больше делать не стал, ибо кабинеты все примерно в той-же цветовой гамме, компоновке классов и техническом оборудовании.
P.S. - всё что не сказано в этом посте - является вашим домыслом и я этого не говорил, я не собираюсь отвечать за то, что творится в вашей голове.
Удивительно образованные дикари: чему, как и где ацтеки учили своих детей до прихода испанцев
Мексиканские индейцы в современных фильмах, в художественной литературе, да и во многих публикациях в интернете представлены как дикие варвары, жившие в джунглях и лишь по какой-то непонятной случайности сумевшие построить посреди этих первозданных лесов свои пирамиды. Стоит отметить, что и пирамиды зачастую приписываются вовсе не индейцам, а неким инопланетным или неизвестным древним цивилизациям. В этом контексте вполне естественно, что об удивительной для своего времени ацтекской системе образования не знает практически никто, хотя она достаточно хорошо описана в профессиональной литературе.
Иллюстрация: Различные типы школ. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.
Стоит начать с того, что образование было доступно даже рядовым жителям. Большинство детей посещало занятия в школах тельпочкалли и ичпочкалли, которых было множество, и находились они в каждом районе города. Название первых можно перевести как «дом юношей», название вторых – как «дом девушек».
Предполагается, что базовая программа обучения в этих школах не сильно различалась, но гендерные различия все-таки учитывались. К сожалению, про ичпочкалли нам известно довольно мало благодаря тому, что испанцев, как представителей патриархального общества, мало интересовало образование женщин. Гораздо подробнее они описывали обучение в школах для юношей, но и здесь сведения зачастую противоречат друг другу.
Иллюстрация: Тельпочкалли. Флорентийский кодекс. Бернардино де Саагун, 1547—1577 гг. Коллекция Biblioteca Medicea Laurenziana di Firenze.
Тельпочкалли были посвящены Тескатлипоке – великому воину, олицетворению неизвестного, случая. Мальчиков отдавали в школу в возрасте 6-7 лет, хотя некоторые исследователи считают, что это происходило в тот момент, когда ребенок начинал ходить, либо в 10, в 12 или даже в 15 лет. Предполагается, что в тельпочкалли обучали в основном ратному делу. Однако выпускники не всегда становились воинами, и это даже изначально не предполагалось. Помимо воинского искусства в школе также преподавали основы профессиональной подготовки: ученикам давали знания о сельском хозяйстве, рыбной ловле, ремеслах, торговле и т.д. Обучение продолжалось вплоть до 20 лет, что удивительно даже для Европы того времени.
Несмотря на то, что школы были организованы по принципу интерната, часть дня юноши и девушки проводили дома, где перенимали у своих родителей знания и навыки в ремесле, которым займутся после окончания учебного заведения.
Иллюстрация: Родители обучают детей ремеслу. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.
В тельпочкалли учеников не только обучали и тренировали, но и привлекали к ежедневным работам на благо школы или города: они подметали полы, поддерживали огонь, запасали и заготавливали дрова, возводили стены, рыли каналы, работали в полях и т.д.
Иллюстрация: Некоторые из обязанностей учеников. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.
Навыки публичных выступлений были очень важны в ацтекском обществе, а потому этому также обучали в школе. Кроме того, учеников заставляли наизусть учить различные тексты и песни, т.к. письменности, а соответственно, и чтения в нашем понимании у ацтеков не было. Среди прочих наук можно упомянуть основы религии и ритуалов, изучение истории, приучение к дисциплине и правильному поведению.
Если тельпочкалли посещали дети из обычных семей, то школы калмекак предназначались для отпрысков знатного сословия, хотя, согласно свидетельствам Бернардино де Саагуна, двери этих элитных учреждений были открыты и для особо одаренных детей из самых низших социальных слоев населения.
Иллюстрация: Калмекак. Флорентийский кодекс. Бернардино де Саагун, 1547—1577 гг. Коллекция Biblioteca Medicea Laurenziana di Firenze.
Калмекак были посвящены Кецалькоатлю – богу, олицетворявшему мудрость и знания. Обучение здесь предполагало воспитание будущей элиты, как религиозной, так и политической.
Точное количество калмекак неизвестно, можно утверждать лишь, что их было очень мало. Бернардино де Саагун упоминает семь таких учебных заведений, которые находились внутри обнесенного стеной церемониального квартала Теночтитлана.
Здесь обучали медицине, математике, механике, астрологии, истории, географии, законам и искусству, а также религии, генеалогии и мифологии. Кроме того, изучали и сложнейший календарь. Внимание уделялось искусству публичной речи и поэзии. Для обучения использовали священные манускрипты, в том числе Книги Дней и Книги Сновидений.
В отличие от тельпочкалли, где во главу угла ставилась боевая и физическая подготовка, в калмекак в первую очередь старались развивать интеллектуальные качества учеников. Получаемые в этих элитных школах знания позволяли выпускникам сразу принимать активное участие в управлении государством на разных уровнях и в разных сферах.
Список учебных заведений на этом не заканчивается. Существовал третий тип – куикакалли, что переводится как «школа песни». В этих заведениях обучали и юношей, и девушек, и знатных, и простолюдинов. Дети начинали посещать занятия в куикакалли примерно в 12-15 лет.
Как и следует из названия, здесь учили петь, но также и танцевать. Помимо прочего здесь изучали поэзию, искусство игры на музыкальных инструментах. Так как песня и танец считались священными, придавалось большое значение тому, чтобы процесс обучения осуществлялся в красивом месте, а потому школа представляла собой несколько необычайно искусно украшенных зданий, расположенных вокруг живописного центрального внутреннего двора. Именно в этом дворе и проводили уроки.
Иллюстрация: Обучение игре на музыкальных инструментах. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.
Занятия начинались незадолго до заката и продолжались до глубокой ночи. Бернардино де Саагун так описывает происходившее там (перевод A-Gallery | www.a-gallery.ru ): «…они разжигали священный огонь в доме школы песни и после начинали танцевать, и танцевали до тех пор, пока не проходила полночь.» Такое ночное расписание занятий позволяло сочетать обучение в калмекак/тельпочкалли/ичпочкалли и в школе песни.
Песни не случайно считались священными. В них были изложены исторические события, мифы, мировоззрение ацтеков. Они также содержали восхваления богов, описания важных ритуалов и церемоний. Песни были важной частью передачи знаний следующим поколениям, а потому значимость куикакалли не стоит недооценивать.
К сожалению, с приходом испанцев вся стройная система образования ацтеков пришла в упадок. Европейцы уничтожали храмы, жгли книги-кодексы, убивали жрецов и учителей. В качестве замены системе школ испанцы предложили миссионерство, которое никогда не имело своей целью обучить индейцев. Европейцы скорее старались таким образом стереть культурную самоидентификацию и память о родной религии индейцев, попутно уничтожая и все их научные достижения. Как итог, уровень образованности постепенно падал все ниже и ниже к тому самому дикарскому состоянию, столь выгодному для колонизаторов, жаждавших золота, земли и рабского труда.
© A-Gallery | Древнее искусство. Археология. Антиквариат
Полная ПИЗА
Как-то на курсах познакомился я с коллегой из отдаленного района области. Иногда общаемсяс ним по вацапу. Сегодня он рассказал мне про ПИЗУ. Для тех, кто далек от педагогики, поясню: ПИЗА – это международной оценивание школьников 15-летнего возраста. Суть этого исследования: проверить функциональную грамотность детей в виде теста. Коллега рассказывает:– Как попала наша школа под эту ПИЗУ, так спокойная жизнь и закончилась. Комиссий районных и областных было больше, чем за последний десяток лет. И все говорили одно: мы не должны ударить в грязь лицом перед международным сообществом! А страна наша, надо сказать, пишет этот тест не очень. Короче, детей помучили основательно. В конце апреля ПИЗУ-таки написали. Спросил я десятиклассников, какие хоть задания были на логику. Ответы меня удивили.«Что будет с пауком, если накормить его наркотиками?», «Почему на райском острове померли пингвины?». А одному парню досталось задание: «Придумайте краткий сюжет книги по ее завязке: на необитаемый остров попали двое мужчин, что случится с ними через год?». Опешил я от такого задания. Спрашиваю: «Надеюсь, ты не ударил в грязь лицом перед международным сообществом?», «А чё тут придумывать, – отвечает, – ее же уже написали! Это же Робинзон Крузо!». Надеюсь, международное сообщество ответ оценит.
Сливы и прочие овощи
Я тут, если честно, в диком афиге удивлении. Но давайте по порядку.
Есть такой шикарный сайт для подготовки к ЕГЭ - РешуЕГЭ. Его знает практически любой репетитор и учитель, ибо это максимально удобный инструмент для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР и даже ЦТ по всем предметам. В общем, я категорически восторгался этими господами, которые создали такую платформу и не взяли за нее с пользователей ни копейки.
Сегодня мой взгляд внезапно зацепился за чрезвычайно интересную новость (на сайте есть всякие ЕГЭшные новости)
Я, если честно, глазам не поверил. Открываю.
-----------------------------------------------------------------Мы, ядрить его налево, не продаем незаконно слитые задания, не-не-не, вы тут не путайте. Мы просто берем незаконно слитые задания (напомню, что никакие материалы с ЕГЭ выносить нельзя) и решаем их на вебинаре! Он, еперный трамвай, ОСУЖДАЕТ подобные действия! Я все, дорогая редакция. Лицемерие такого же уровня я последний раз разве что у Кахи видел.
------------------------------------------------------------------------------ААА! Остановите эту планету на следующей, пжалста! Лучшее, что может сделать ученик, встать в 4 утра перед экзаменом и смотреть, как за него решают задачи! Сволочи организаторы, поменяли задания, сотки не будет! -------------------------------------------------------------------------------
Я на всякий случай поясню, что это значит. Вот этот вот человек на букву А. забирает бюджетные места у действительно умных и отдает их тем, у кого есть деньги. Господи, это ж насколько нужно быть ЧМОм, ну честное слово. Это ж, блин, настолько никакущий препод, что вынужден за своих учеников решать задания!
И давайте сразу поясню еще такой момент - да, мне могут сказать, мол, че ты возмущаешься, раз они могут решить такие же задания, но с другими числами, значит, они и так умные. Им просто чуть-чуть помогли. Только это не так работает. Если ты помогаешь ребятам, которые вообще ничего не понимают, то они сдают ЕГЭ на 40 - 50 баллов вместо несдачи, тем самым минимально влияя на заполняемость бюджетных мест в стране. А если ты дотягиваешь ученика с его честных 75 до 90 баллов, то ты создаешь толпу из недостаточно образованных людей в сильные вузы. Там драка за каждый балл идет. А тут такая подстава.
Да и в целом это плохой путь - сначала даешь подсписать на ЕГЭ, потом даешь списывать на экзаменах, потом даешь купить диплом, а потом внезапно откуда-то появится суперский спец, готовый двигать науку страны? Это так не работает.
РЕШУЕГЭ, вы как ваще, норм такую рекламу у себя размещать? Сайт, вашу мать, который всегда помогал готовиться, который высмеивал все эти сливы раньше, теперь рекламирует это говно, прости Аллах.
А еще мне очень интересно - Минобру на эту очевидную проблему тоже плевать? Сказали - "Нельзя списывать!" и никто не списывает. Сказали - "Нельзя выносить задания!" и никто не выносит. В мире фей это именно так работает.
Читатели закономерно спросят меня - "Че к нам пристал, иди к решуегэ и спрашивай". Ну, дак я и пошел. А там знаете что?
А там, друзья, отписка пользователя, пожелавшего отписаться. Кто понял, тот понял. Я не понял. Но про черный список давайте уж как-нибудь в следующий раз расскажу, хотя история тоже невеселая.
Короче, вот ссылки для заинтересовавшихся, а я пошел. Постараюсь восстановить веру в то, что я учу ребят математике и физике не зря.
P.S. Я заранее прошу прощения у тех, кому это все давным-давно известно. Лично я столкнулся с этим первый раз и несколько удивлен наглости и беспринципности.
Мальчик, который меня восхитил
Сегодня я расскажу вам сказочку про мальчика, который, я надеюсь, мне просто померещился.
Итак, где-то в середине апреля пишет мне некая женщина - не возьмете ли, мол, моего сына Сашу на подготовку к ОГЭ по математике? Я, естественно, возьму. До следующего ОГЭ еще больше года, успеем точно подготовиться спокойно и размеренно. Обратились заранее, значит, сознательные. Много времени, значит, успеем еще и всю математику логически выстроить по полочкам, а не бегом-бегом зазубривать формулы. Шикарно, одним словом!
Кто не понял - нет, к ОГЭ не следующего года. К ОГЭ этого года. До экзамена на тот момент оставалось дней 35 - 40. Нет, ну, в принципе количество времени небольшое, но ощутимое. Если там мне повстречается среднестатистический школьник, то закроем парочку пробелов и средней устойчивости четверку можно получить, в общем-то.
На пробном занятии я понял - игра началась. Потому что у этого школьника было две проблемы, с которыми люди борются годами (а у меня 40 дней, ага) - это высокое самомнение и абсолютное зеро по знания.
Вот представьте, что идете по улице и тормозите случайного прохожего простым естественным вопросом - "Сколько будет 10 + 2?" или там "Сколько будет 3*5?" На мой взгляд, 99% даст верный ответ. Это не должен быть математик или физик - это может быть пекарь, грузчик, дипломат, балерина и прочие личности. Все они смогут дать ответ по одной простой причине - это общеизвестные вещи. Это то, что вдалбливали в школах. Это то, что постоянно требуется в магазине, чтобы прикинуть общую стоимость. И тыды и тыпы.
В целом, когда ты берешь ученика, ты уже предварительно знаешь, где у него пробелы, потому что у всех они примерно одинаковые, однако Саша же меня смог поразить до глубины души. И поражал каждое занятие.
Начнем с того, что он не умел складывать числа. 20 + 20 приводили его в жуткий ужас.
Таблицу умножения знал наполовину. И я впервые встретил человека, который не умеет умножать на ноль. А я ведь уже пять лет работаю со школьниками.
В общем, на этом знания Саши и закончились. Дроби-хреноби, уравнения (#штоэто). И через месяц он должен был продемонстрировать великие знания и умения на экзамене.
И что меня особенно восхищает в этой ситуации - и родители, и учитель мальчика ПРОСТО УВЕРЕНЫ, блин, что все в порядке! Я ору просто. От мамы мне было сказано, что "ой, ну да, есть какие-то пробелы, но учитель говорит, что ОГЭ он сможет сдать. " Да как вообще можно не заметить, что сын не может два числа сложить?! Чудеса сплошные.
Не, ну, ладно, всякие ситуации у меня бывали. Будем пробовать.
Но вот, собственно, исправлению всей этой ситуации мешает огромное самомнение Саши. Он же все знает в математике. Уравнение решить не может? Да устал просто после выходного дня. Отдыхал много. Дроби сложить? Да просто день такой, чо пристал. А ДЗ списал и теорию не выучил, потому что потому. Вот.
Мама Саши сначала на все мои комментарии охала и обещала поговорить с Сашей, но после третьего сообщения просто перестала мне отвечать. Тупа, во!
Вот от этой железобетонной логики поведения я медленно свихивался.
Короче, итог простой - в понедельник экзамен, сам Саша его не сдаст. Если есть где списать (а ОГЭ всегда легко списать), то зачем ко мне обратились? Видимо, много лишних денег.
И, если честно, мне Сашу очень жаль. Все, что он умеет в жизни - юлить и выкручиваться. По нему прям видно, что в школе он тренировался именно этому - списывать, уходить от неудобных вопросов, дурачка играть. Проблема в том, что и это он делает плохо.
А вот маме и учителю бесконечно удобно, скажу я вам. Особенно маме. Саша все знает и не волнует. Экзамен не сдал - просто период такой. Да.