«Закрепление техники челночного бега» план-конспект урока по физкультуре (2 класс) на тему

Дидактическая цель: повторение понятия «челночный бег».

Деятельностная цель: закрепление техники выполнения челночного бега 3Х10 метров.

Задачи: - Формировать универсальные учебные действия (УУД);

- Развивать физические качества: быстроту, ловкость, гибкость;

- Воспитывать целеустремленность, внимательность, доброжелательность.

Тип урока: урок с образовательно-тренировочной направленностью, решение частных задач.

Метод обучения: объяснительно - иллюстративный.

Форма обучения: фронтальная, поточно-групповая.

Инвентарь: сигнальные конусы, секундомер.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Универсальные учебные действия

Вводная часть – 15 мин.

Построение в шеренгу по росту, равнение, приветствие, расчет по порядку номеров.

Оглашение темы урока.

Постановка цели и задач урока.

Разминка в игровой форме –

Дети бегут по кругу по периметру зала за направляющим. По команде учителя выполняют задания: «Все в круг!» - бегут в очерченный посередине зала круг; «Автоматная очередь!» - приседают и закрывают голову руками; «Горячий пол!» - запрыгивают на какое-либо возвышение (гимнастическую скамью или нижние рейки шведской стенки), стараясь ничем не касаться пола; по свистку – изменяют направление бега.

Перестроение в движении из колонны по одному в колонну по четыре, с остановкой на ориентирах.

Поворачивать голову по команде «Равняйсь!» и «Смирно!»,а также при расчете по порядку номеров.

Совместно с детьми.

Игроки, выполнившие задание неправильно или позже всех, выполняют пять штрафных отжиманий от пола или пять приседаний по выбору.

Команды подаются в произвольном порядке, после каждого задания дети продолжают бег по залу в колонне на своих местах.

Победителями считаются дети, ни разу не ошибившиеся.

Установка на здоровый образ жизни.

Следование в поведении моральным нормам и

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Умение действовать по плану.

- вращения головой, в кистевых, локтевых и плечевых суставах;

- рывки руками с поворотами на 8 счетов;

- наклоны туловища в стороны;

- вращения в голеностопных и коленных суставах;

- растягивание передней и задней поверхности бедра.

Вращения выполнять плавно.

Чувствование прекрасного и эстетического.

Рефлексия способов и условий действия.

Основная часть – 15 мин.

Показ учителем техники выполнения челночного бега 3х10 м с подробным объяснением, выделением основных опорных точек.

Выполнение челночного бега детьми.

Дети сидят на скамье, девочки и мальчики отдельно.

Тройками или четверками примерно равными по уровню физической подготовленности. Выполнить по одной попытке. Разобрать ошибки с помощью детей.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей.

Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в деятельности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Заключительная часть - 10 мин.

П\и «Иголка, нитка, узелок»:

Играющие дети встают в круг и берутся за руки. Из игроков выбирают водящих: «иголку», «нитку», «узелок», они становятся в центре круга друг за другом. По команде руководителя дети, стоящие кругом, поднимают сцепленные руки вверх. Игрок-«иголка» старается убежать от «нитки» и «узелка», при этом он петляет между игроков, стоящих кругом, пробегает через круг и резко меняет направление бега. «Нитка» и «узелок» должны пробегать в те же самые дырочки, что и «иголка». «Иголка» считается победителем, если за одну минуту ей удалось запутать «нитку» и «узелок».

Построение в шеренгу по росту.

Подведение итогов урока.

Напомнить основные моменты игры и правила.

Обратить внимание на безопасность во время игры.

Игроки, стоящие по кругу, должны ставить ноги вместе и не опускать руки во время бега «иголки», «нитки» и «узелка», а те в, свою очередь, не должны хватать руками стоящих по кругу.

Во время смены игроков нужно опустить и встряхнуть руки.

Обратить внимание на учеников, быстро построившихся.

Перечислить физические и морально-волевые качества, которые развивали при выполнении челночного бега. (Ответы детей).

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников.

Установка на ценность здоровья.

Управление поведением партнера.

Построение речевых высказываний.

Установление причинно-следственных связей.

Тема урока: «Закрепление техники челночного бега»

(Урок физической культуры во втором классе, I четверть, раздел легкая атлетика.)

Дидактическая цель: повторение понятия «челночный бег».

Деятельностная цель : закрепление техники выполнения челночного бега 3Х10 метров.

Задачи: - Формировать универсальные учебные действия (УУД);

- Развивать физические качества: быстроту, ловкость, гибкость;

- Воспитывать целеустремленность, внимательность, доброжелательность.

Тип урока: урок с образовательно-тренировочной направленностью , решение частных задач.

Метод обучения : объяснительно - иллюстративный .

Форма обучения : фронтальная, поточно-групповая .

Инвентарь : сигнальные конусы, секундомер.

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Закрепление техники челночного бега»

(Урок физической культуры во втором классе, раздел легкая атлетика.)

Дидактическая цель: повторение понятия «челночный бег».

Деятельностная цель : закрепление техники выполнения челночного бега 3Х10 метров.

Задачи: - Формировать универсальные учебные действия (УУД);

- Развивать физические качества: быстроту, ловкость, гибкость;

- Воспитывать целеустремленность, внимательность, доброжелательность.

Тип урока : урок с образовательно-тренировочной направленностью , решение частных задач.

Теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход.

Методы обучения : проблемно-диалогический,объяснительно – иллюстративный.

Форма обучения : фронтальная, поточно-групповая .

Планируемые образовательные результаты:

Предметные ( объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся : в доступной форме объяснять технику выполнения челночного бега; анализировать и находить ошибкипри выполнении двигательных действий,эффективно их исправлять;

Получат возможность научиться: соблюдать правила безопасного поведения в спортивном зале во время выполнения физических упражнений и подвижных игр; мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, различать основные физические качества.

Метапредметные (приобретенная компетентность):

Познавательные - овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить учебные понятия с примерами из реальной жизни;

Комммуникативные – умеют общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;

Регулятивные – развивают умение принимать и сохранять учебную задачу при выполнении физических упражнений; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные: формирование уважительного отношения к мнению других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Инвентарь : сигнальные конусы,секундомер .

Цель этапа: осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к работе на уроке.

(Учащиеся входят в спортивный зал, становятся в шеренгу по росту)

Учитель: Класс, равняйсь! Смирно! Здраст!

(Учащиеся отвечают хором:Здраст!)

Учитель:По порядку рассчитайсь!

(производится расчет по порядку номеров)

2).Постановка цели и задач урока.

Цель этапа: Формулирование с помощью учителя цели урока, определение задач для достижения поставленной цели.

Учитель: Сегодня мы продолжим заниматься легкой атлетикой. В прошлом учебном году вы познакомились с понятием «челночный бег» и попытались научиться его выполнять.Это и будет темой урока сегодня. Можете ли вы сказать, что такое челночный бег и почему он имеет такое название?

( Дети отвечают с помощью учителя: челночный бег – это непрерывное пробегание одного и того же отрезка несколько раз.Называется так потому, что напоминает движение челнока в ткацком станке)

Учитель: У каждого ли из вас в первом классе получилось выполнить челночный бег без ошибок, достаточно ли нами изучена и понятна техника челночного бега?

(нет, были ошибки и затруднения)

Учитель: Давайте попробуем сформулировать цель урока.

(закрепление техники челночного бега)

Цель этапа: подготовка и мотивация учащихся к надлежащему выполнению учебногодействия.

Учитель: Можем ли мы прямо сейчас приступить к выполнению челночного бега?

(нет, сначала нужно провести разминку)

Учитель: Сегодня мы проведем разминку с помощью игры «Все в круг».

(учитель кратко напоминает правила игры)

Учитель: Класс, напра-во! За направляющим по кругу шагом марш!

(Дети идут за направляющим в колонне по одному по периметру зала до того момента, когда между всеми учениками образуются интервалы 1,5-2 м, необходимые для безопасного бега)

Учитель: Класс, легким бегом марш!

(п/и «Все в круг»: Дети бегут по периметру зала за направляющим. По команде учителя выполняют задания: «Все в круг!» - бегут в очерченный посередине зала круг; «Автоматная очередь!» - приседают и закрывают голову руками; «Горячий пол!» - запрыгивают на какое-либо возвышение (гимнастическую скамью или нижние рейки шведской стенки), стараясь ничем не касаться пола; по свистку – изменяют направление бега. Игроки, выполнившие задание неправильно или позже всех, выполняют пять штрафных отжиманий от пола или пять приседаний по выбору. Команды подаются в произвольном порядке, после каждого задания дети продолжают бег по залу в колонне на своих местах. Победителями считаются игроки, которые ни разу не ошиблись.Игра продолжается примерно 3 минуты)

(восстановительная ходьба 30 сек.)

Учитель: Класс, в колонну по четыре с остановкой на ориентирах шагом марш!

(ученики перестраиваются в колонну по четыре, останавливаясь на нарисованных на полу кружках для проведения разминки на месте. Учитель называет и показывает общеразвивающие упражнения (ОРУ), называя исходные положения (И.П.),ведя подсчет, обращая внимание учащихся на синхронное, эстетичное, ритмичное или плавное выполнение упражнений, помогая тем учащимся, которые испытывают затруднения)

Учитель: Класс, в колонну по одному за направляющим шагом марш!

(ученики перестраиваются в колонну по одному, проходят по залу.Учитель показывает, на какую скамью садятся мальчики, на какую – девочки.)

Учитель: Какие затруднения у вас были в первом классе при выполнении челночного бега, что не получилось?

Учитель: Сейчас я напомню и покажу технику выполнения челночного бега 3 х10 м, а после этого вам нужно ответить, что в названии «челночный бег 3х10м» означают числа «3» и «10».

(учитель выполняет челночный бег 3х10м, обращая внимание учащихся на положение тела при высоком старте, при беге, при выполнении поворотов)

Учитель: Так что же означает число «10» ?

(расстояние от линии до линии – длина пробегаемого отрезка)

Учитель: А число «3»?

(количество раз, которое нужно данный отрезок непрерывно пробежать)

4).Закрепление и осмысление ранее изученного материала.

Цель этапа: выполнение учебного действия, с последующим разбором ошибок при их наличии.

Учитель: Сейчас, когда вы все вспомнили и знаете, как нужно выполнять челночный бег, мы начинаем стартовать!

(учитель называет имена детей по 3-4 человека в каждый забег примерно равных по уровню физической подготовки, сначала мальчиков, затем девочек. После каждого забега учитель с помощью детей разбирает ошибки, если они были, объясняет причины неуспеха, отмечает успешных учеников. При необходимости отдельные ученики могут повторить забег, чтобы закрепить правильное выполнение, а не ошибочное)

Учитель: Итак, теперь я уверена, что вы все научились выполнять челночный бег правильно и быстро, молодцы! Скажите, а как можно усложнить это упражнение?

(увеличить количество отрезков, увеличить длину отрезка, выполнять упражнение на время)

5).Включение в систему знаний и повторение.

Цель этапа: выявление границ применимости нового знания, выбор и выполнение игрового задания, в котором новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Учитель: Какие физические качества развиваются, когда вы выполняете челночный бег?

Учитель: А какие морально-волевые качества вам понадобились, чтобы успешно его выполнить?

(целеустремленность, настойчивость, внимательность)

Учитель: Хорошо, вы все правильно назвали! Предлагаю закрепить изученный материал при помощи игры.

(Ученики предлагают варианты подвижных игр, учитель делает окончательный выбор, напоминает основные моменты и правила выбранной игры, обращает внимание на безопасность во время игры (установка на ценность здоровья).

(Проводится п/и «Иголка, нитка, узелок» : Играющие дети встают в круг и берутся за руки. Из игроков выбирают водящих: «иголку», «нитку», «узелок», они становятся в центре круга друг за другом. По команде руководителя дети, стоящие кругом, поднимают сцепленные руки вверх. Игрок-«иголка» старается убежать от «нитки» и «узелка», при этом он петляет между игроков, стоящих кругом, пробегает через круг и резко меняет направление бега. «Нитка» и «узелок» должны пробегать в те же самые дырочки, что и «иголка». «Иголка» считается победителем, если за 30 секунд ей удалось запутать «нитку» и «узелок». Игроки, стоящие по кругу, должны ставить ноги вместе и не опускать руки во время бега «иголки», «нитки» и «узелка», а те в, свою очередь, не должны хватать руками стоящих по кругу.Во время смены игроков нужно опустить и встряхнуть руки.)

6).Итоги урока. Рефлексия.

Цель этапа: фиксирование содержания, изученного на уроке,рефлексия и самооценка учащимися собственной учебной деятельности.

Учитель: Класс, в шеренгу по росту становись! Равняйсь! Смирно! В течение сегодняшнего урока я видела, как вы старались выполнять все непростые задания, что вам нравится быть здоровыми, быстрыми, ловкими, гибкими, целеустремленными и внимательными – это замечательно! Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой вначале урока? Достигли ли мы результата? Что такое челночный бег?

Учитель: Что для вас было самым трудным на уроке? Что вам понравилось больше всего? Что получилось лучше всего?

Учитель: Желаю вам дальнейших успехов, Спасибо за старания на уроке. Урок окончен. Нале-во! В класс шагом марш!