«Односоставные предложения». 8-й класс

1. “Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения”.

2. “Неопределенно-личные предложения”.

3. “Безличные предложения”.

4. “Назывные предложения”.

5. “Обобщение изученного об односоставных предложениях”.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

уметь находить односоставные предложения в тексте;

уметь выявлять специфику разных видов односоставных предложений;

уметь классифицировать односоставные предложения;

уметь составлять устное монологическое высказывание;

уметь аргументированно отстаивать свою точку зрения, выстраивать цепочку логических рассуждений;

уметь обобщать, классифицировать, делать выводы;

уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

уметь работать в группе, находить общее решение;

уметь участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Оборудование: таблица, опорная схема (алгоритм), карточки с заданиями.

Цель: диагностировать уровень подготовленности по теме “Типы предложений по наличию главных членов. Грамматическая основа предложения” на начальном этапе; выявить особенности односоставных предложений, познакомить с классификацией односоставных предложений.

Я люблю вечерние прогулки. – Люблю грозу в начале мая…

Маша сказала мне о твоей просьбе. – Мне сказали о вашей просьбе.

Я не хочу спать. – Мне не спится.

Наступила долгожданная весна. – Весна.

- Сделать вывод о составе грамматических основ в записанных предложениях. Нужен ли второй главный член во второй группе предложений? Меняется ли содержание предложений, после того как из них убрали один главный член? Как мы называем такие предложения, в чём заключается их особенность? Сделайте вывод об особенностях односоставных предложений.

- По какому принципу можно разбить группу односоставных предложений?

- Сверьте свои выводы с записями.

Главный член – сказуемое:

Выполнение работы в тетради.

Цель: научиться опознавать определенно-личные предложения.

- Сравните 1-ую пару предложений: насколько изменилось содержание 2-ого предложения после того, как убрали подлежащее? (незначительно, т.к. действие, совершаемое лицом, подразумевает конкретное (определенное) лицо.

1. Не стоит так огорчаться.
2. Это был не самый простой разговор.
3. В саду жило множество муравьев.
1. Ему не стоило так резко отвечать.
2. Нам предстоит пройти сложный путь.
3. Драчливый петух жирен не бывает.

3. Выберите определенно-личные предложения:

1) Его попросили выйти на минутку.

2) Можно мне остаться?

3) Оставьте ненужные споры!

Словарная работа (под диктовку учителя):

Корректировка ответов по ключу.

Цель: познакомить со способами выражения главного члена в неопределенно-личных предложениях, формировать умение находить неопределенно-личные предложения в тексте и использовать их в речи.

- Запишите предложения в тетрадь, подчеркните главный член предложения. В какой форме используется сказуемое?

На небе зажгли лампу в пятьдесят свечей. Скоро зажгут небесные канделябры.

- Какой художественный приём использован в предложениях?

- Что вы можете сказать о действующем лице в этих предложениях?

- К кому обращены слова? Подразумевается ли в предложении обобщенное значение?

Цель: закрепить изученный материал на практике, уметь распознавать неопределенно-личные предложения среди других односоставных.

- Спишите предложения, подчеркивая грамматические основы. Чем выражены сказуемые в неопределенно-личных предложениях?

У нас зря орденов не дают. В слободе играют на гармонике. В пятницу лагерь начали сворачивать. К кому-то принесли от мастера ларец.

- Замените двусоставные предложения неопределенно-личными, подчеркните грамматические основы.

Люди говорили, что когда-то в этом доме жила большая семья. Зал молчал. Комната проветрена. Ивановы легли спать. На опушке леса строители строят дом.

- Выборочно-распределительное задание: сначала выпишите все двусоставные предложения, затем определенно-личные и неопределенно-личные.

1) Карета подъехала…

2) В доме засуетились.

3) Тебя предупреждали…

4) Не ходи за него, не суй шею в хомут.

5) Одной рукой и узла не завяжешь.

6) Сон в осенние ночи крепкий, светлый.

7) Сказали, что кто-то заходил за мною.

- Что вызвало затруднение?

Проверка осуществляется на доске.

Цель: диагностировать уровень усвоения нового материала.

- Выполните упр.207. Выпишите глаголы-сказуемые из односоставных предложений с неопределенно-личным значением, укажите наклонение, время, лицо и число этих глаголов. Сделайте вывод, в какой форме употребляются сказуемые в неопределенно-личных предложениях.

Цель: научиться делать выводы, обобщать сказанное и услышанное на уроке, рефлексировать.

- Объясните причины употребления неопределенно-личных предложений.

Уронили Мишку на пол,

Оторвали Мишке лапу…

Цель: выберите посильное для вас задание, закрепите изученный материал при его выполнении.

Упр.212: переделайте неопределенно-личные предложения в двусоставные, обратите внимание на вид и время глагола.

Упр.213: докажите, что данные предложения не являются односоставными, выполните разборы.

Модуль 3: “Безличные предложения”.

Цель: диагностировать уровень усвоения материала о неопределенно-личных предложениях, их использовании в речи.

Н…(о)ком я н…спросила, н…(у)кого было узнать, н…(для)кого н…секрет, во что (бы) то (н…)стало, он н… был н…(на)кого похож, н…(с)кем сравнить, (н…)где остановиться, (н…)сколько (н…)возмущаться, (н…)разу (н…)запнуться.

- Выпишите определенно-личные (вариант I) и неопределенно-личные предложения (вариант II):

К Новому году классы украшают гирляндами. Сашу вызвали к доске на уроке математики. Пьем чай с медом за большим новым столом. Легко на сердце от песни веселой. Не смейся над моей пророческой тоской. Меня приняли в баскетбольную команду. Вижу чудное приволье, вижу реки и поля…

Цель: формировать знания об основных способах выражения главного члена в безличных предложениях и об особенностях употребления безличных предложений в речи.

Заполните таблицу: подчеркните главные члены предложения, укажите способ выражения сказуемого в односоставном предложении.

Двусоставное предложение Односоставное (безличное) предложение Способ выражения сказуемого в безличном предложении _______ Светает. Приятно пахнет черемуха. Приятно пахнет черемухой. Я не сплю. Мне не спится. Будет гроза. Быть грозе! Есть зверь сильнее кошки. Сильнее кошки зверя нет. В лесу все тихо. В лесу тихо. Я грустна. Мне грустно.

Цель: закрепить изученный материал на практике, уметь распознавать безличные предложения среди других односоставных.

- Укажите двусоставные и односоставные безличные предложения, подчеркните грамматические основы.

Говорить о детстве и легко, и трудно. Благодаря его статичности его очень легко описывать. Но в это описание слишком часто проникает и слащавость, которая совершенно чужда такому важному и глубокому периоду жизни, как детство. (А.А. Ахматова)

- Замените безличные предложения двусоставными.

Солнце уже стояло низко над горизонтом, надо было торопиться. Стало совсем темно, и на деревенской улице быстро опустело. Скоро наступит зима и птицам надо будет улетать в теплые края.

- Спишите, подчеркивая грамматические основы и вставляя пропущенные буквы.

Проверка осуществляется на доске.

Цель: диагностировать уровень усвоения нового материала.

- Определите способ выражения сказуемого в безличном предложении.

Больше всего мне не хотелось сейчас расспросов. Двенадцать лет назад нам так нравилось здесь. Нам непросто смотреть друг другу в глаза. Нет дороги ни вперед, ни назад. Мне было весело вдохнуть в мою измученную грудь ночную свежесть тех лесов. Савельича со мною не было. Морозило. С моря веет свежестью.

- Задание повышенной сложности.

Упр.221: употребите данные слова в качестве сказуемых односоставного безличного и двусоставного предложений; определите, какой частью речи являются эти слова в записанных предложениях.

Приятно, весело; зазвенело, веет, потемнело; стукнуло, ломит, несло.

- Почему с глаголами смеркается, знобит, взгрустнулось нельзя построить двусоставные предложения?

Цель: научиться делать выводы, обобщать сказанное и услышанное на уроке, рефлексировать.

- Установите соответствие, определив тип каждого односоставного предложения:

А. Писем не приходило в течение полугода.

В. Меня не понимают и не хотят понять.

С. Слышу легкое поскрипывание половиц.

- Вставьте пропущенные слова таким образом, чтобы получившееся предложение по смыслу совпало с исходным, а по структуре соответствовало указанному в скобках типу:

1. ____ звуки скрипки за стеной. (определенно-личное)
2. За стеной ____ на скрипке. (неопределенно-личное)
3. ____ звуки скрипки за стеной.(безличное)

- К данным предложениям подберите синонимичные с другой структурой:

Я вспомнил нашу встречу.

Директор запретил опоздания.

Волны размывают берег.

Цель: выберите посильное для вас задание, закрепите изученный материал при его выполнении.

Упр.224: замените двусоставные предложения безличными со сказуемыми нет, не было.

Упр. 225: запишите, заменяя двусоставные предложения односоставными безличными. В каких предложениях сказуемое будет выражено словами состояния?

Упр. 226: замените, где возможно составные именные сказуемые глагольными; определите, сохранится ли при этом различие в значении предложений.

Модуль 4: “Назывные предложения”.

Цель: диагностировать уровень усвоения материала об определенно-личных, неопределенно-личных, безличных предложениях, их отличительных признаках.

Шествовать в колонне, десертная ложка, въездная виза, пребывать в неведении, превосходящие силы, непримиримые противники, глаженая полотняная салфетка, безымянный полустанок, сорокаградусный мороз, дружеский розыгрыш.

- Цифровой диктант (1 – определенно-личные, 2 – неопределенно-личные, 3 – безличные):

1) Люблю в еде поэзию.

2) Вижу из окошка бледно мерцающий свет фонарей.

3) Пришлось остановиться.

4) Начало светать.

5) Разожгли костер в лесу.

6) Токарева сильно клонило ко сну.

7) Но не уйдешь друг от друга на острове.

8) На судне услыхали выстрелы.

9) О своих детских проделках редко помнят.

Цель: формировать знания о способах выражения главного члена в назывных предложениях; умения находить назывные предложения и их использование в речи.

Работа с текстом:

Осень. Ноябрь. После ленивого дождя большая лужа растеклась по серому асфальту. Ещё тяжело падают последние капли, делая её всё полнее и полнее.

- Назовите односоставные предложения; подчеркните главный член предложения. Чем выражена грамматическая основа?

- Какова роль назывных предложений в речи?

- Назывные предложения могут быть распространенными (в них есть определение). Если в предложении есть обстоятельство или дополнение, то такие предложения принято считать двусоставными неполными:

Морозная ночь. – На девочке платье в горошек. (односоставное назывное – двусоставное).

- Понаблюдайте за знаками препинания в конце назывных предложений:

Цель: закрепить изученный материал на практике, уметь распознавать назывное предложение среди других односоставных.

- Укажите назывные предложения:

1) Установилась хорошая погода.

2) Солнечный день.

3) Завтра всё решится.

4) Построили дом.

5) Широкая полноводная река.

6) Липу вырастили всем двором.

7) А это не так-то просто.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматическую основу:

Март. Веч…р. После к…роткого пот…пления снов… п…хол…дало, выпал снежок. И все(же) март, не январь. Весна чу…ствуе(т, ть)ся в воздухе. Вн…запно мой слух п…р…жае(т, ть)ся такими стра(н, нн)ыми звуками, что я невольно вздрагиваю от неожида(н, нн)ости.

- Спишите, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания, подчеркните главные члены:

На сухой осин… серая ворона Поле за …врагом отдале(н, нн)ы лес Серый молочайник у крутого склона Мух…мор на кочке, вздутый, словно бес. Грус…но нелюдимо пусто в мире целом Колеи дороги пор…сли травой Только слабо в небе, (синевато)белом, Виден дым далекий, верно, над избой. (В. Брюсов)

Цель: диагностировать уровень усвоения нового материала.

- Напишите небольшой текст, используя в нем назывные предложения:

1 вариант – описание утра учебного дня;

2 вариант – описание уголка природы.

- Выполните упр.227: из прочитанных предложений выберите только назывные, разберите их по членам предложения.

Цель: научиться делать выводы, обобщать сказанное и услышанное на уроке, рефлексировать.

Прочитайте стихотворение Б. Пастернака.

- Укажите назывные предложения, обоснуйте уместность употребления этих предложений в поэтическом тексте.

Осень. Сказочный чертог, Всем открытый для обзора. Просеки лесных дорог, Заглядевшихся в озера. Как на выставке картин: Залы, залы, залы, залы Вязов, ясеней, осин В позолоте небывалой. Липы обруч золотой, Как венец на новобрачной. Лик березы – под фатой Подвенечной и прозрачной. Погребенная земля Под листвой в канавах, ямах. В желтых кленах флигеля, Словно в золоченых ямах. Осень. Древний уголок Старых книг, одежд, оружья, Где сокровищ каталог Перелистывает стужа.

- Цифровой диктант (1 – определенно-личное, 2 – неопределенно-личное, 3 – безличное, 4 – назывное):

Цель: выберите посильное для вас задание, закрепите изученный материал при его выполнении.

Упр.230: найдите назывные предложения, обратите внимание на постановку знаков препинания в конце предложений; выполните синтаксический разбор отрывка №1.

Модуль 5: “Обобщение изученного об односоставных предложениях”. № учебного элемента (УЭ) Учебный материал с указанием заданий. Руководство по усвоению учебного содержания УЭ 1 Входной контроль.

Цель: диагностировать уровень усвоения материала по теме “Односоставные предложения”.

I. Найдите среди данных предложений односоставное.

а) Не плачь ты попусту.

б) Часам к двум пополудни началась гроза.

в) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

г) Тротуары заливают асфальтом.

II. Определите тип предложения: Ночь как год.

III. Какое из данных утверждений является неверным?

Определённо-личное предложение – это …

а) предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определённо указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы);

б) односоставные предложения;

в) предложения, употребляющиеся только в разговорной речи.

IV. Найдите безличное предложение.

а) Ее не успевшая остыть земля излучала тепло.

б) Хорошо в зимнем лесу!

в) В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.

г) Газеты приносят утром.

V. Определите тип предложения.

Тропинки в лесу замело снегом.

VI. Какая схема соответствует предложению?

Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.

а) [двусост.], и [двусост.];

б) [двусост.], и [определённо-личн.];

в) [двусост.], и [неопределённо-личн.].

VII. Укажите предложения, строение которых соответствует схеме [двусост.], и [безличн.].

! (Знаки препинания не проставлены)

а) Ещё молчаливы леса и в небе звенеть еще некому.

б) Уже смеркалось и надо было возвращаться домой.

в) Небо было тёмное и только при вспышках молнии можно было рассмотреть тяжёлые тучи.

г) Ещё мгновенье и лодка вошла под темные своды деревьев.

VIII. Найдите предложения, в котором допущена пунктуационная ошибка.

а) Хорошо бегать по зелёному душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве под берёзами.

б) Уже смеркалось, и в комнате стало темно.

в) Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нём сатирика.

“2” - 4 правильных ответа,

- Выполните письменную работу: расставьте знаки препинания, определите вид односоставных предложений.

- Прочитайте. Определите тип односоставных предложений и роль их в тексте. Для какого стиля речи характерно использование того или иного вида односоставных предложений?

а) На душе у меня стало так хорошо, так радостно! Сердце громко стучит и рвётся на простор, и хочется куда-то мчаться или лететь… (Н. Носов)

б) Когда пьёте чай или кофе, надо чашку держать за ручку, не вкладывая в неё всех пальцев, не поднимая мизинца.

После перемешивания сахара ложку надо положить на блюдце. Не следует пить с помощью ложки.

в) Топот, радостное ржанье, Стройный эскадрон, Трель горниста, колыханье Веющих знамен. (Д. Минаев)

г) Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка. (В. Луговской)

Работайте со всем классом.

- Выполните упр. 232: запишите, определите виды односоставных предложений, подчеркните главные члены предложения.

- Вставьте пропущенные буквы, укажите вид односоставного предложения:

Научитесь делать ч…рную работу в науке. В хорошую летнюю п…году ребятам (не)сиди(т,ть)ся дома. Хотелось(бы) уча…ствовать в конкурсе сочинений. Всегда открывае(ш, шь) что(то) новое при встреч… с природой. (В)нутрии дома темно. В лесу было торжестве(н, нн), светло и тихо. Проб…раемся скво… сугробы и выходим на тропу. В полях уже потемнело.

- Сгруппируйте безличные предложения по способу выражения сказуемого:

С моря веет свежестью. Не надо спешить с ответом. Безлюдно. Пахнет сеном над лугами. Темнеет. Не цвести цветам поздней осенью. В половодье все вокруг затоплено. После концерта хотелось бы поговорить с тобой. У взрослых зубров практически нет врагов. Из-за эпидемии гриппа больных посещать запрещено. Светало. Этот фильм стоит посмотреть.

Итоговая контрольная работа.

- Выберите только односоставные предложения, укажите их номера:

1. У Андрея сжималось сердце. 2. Поздний вечер. 3. Было раннее утро. 4. И легче стало дышать. 5. Зазвонил телефон. 6. Все-таки его задело сильно. 7. Стук в дверь. 8. Порой она мне кажется наивным ребенком. 9. Меня слушали моча и внимательно. 10. Но до утра им сидеть не пришлось. 11. В суд подавать – долгая песня. 12. Утром было сыро. 13. Вечером выпал снег. 14. Через сорок минут надо ехать на аэродром. 15. Под вечер вернулись.

- Цифровой диктант (1 – определенно-личное, 2 – неопределенно-личное, 3 – безличное, 4 – назывное):

Цель: выберите посильное для вас задание, закрепите изученный материал при его выполнении.

- Выполнить (задание для всех) упр.236: определить типы односоставных предложений.

- Упр.234: выпишите грамматические основы предложений, дайте полную характеристику выделенных жирным шрифтом частей предложений.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎