Урок введения нового знания «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок»

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

— личностно – ориентированного обучения;

— объяснительно – иллюстративного обучения;

— словесной продуктивной и творческой деятельности;

— педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Ожидаемые результаты:

— умение детьми различать и чертить прямые и кривые линии;

— повышение активности на уроках;

— улучшение результатов обучения;

Ход урока

1. Психологический настрой учащихся.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

2. Устные упражнения и практические работы

1. Как одним словом назвать изображение на рисунке?

2.Найди лишнюю фигуру. Объясни, чем она отличается.

Найди лишнее и объясни, почему фигура лишняя.

2. Постановка учебной задачи.

Создание условия для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?»

Есть у меня, друзья,

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход!

Учитель держит в руках большой карандаш.

-Это не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и в месте с ним мы отправляемся в увлекательное путешествие в страну

Геометрию. Встречают нас здесь хозяева этой страны.

-Разгулялся как-то карандаш и оставил на бумаге следы своего присутствия.

-Кто знает, что же получилось? И кто же стали хозяевами этой страны?

-Да , это точка. Без нее нельзя построить ни одну фигуру.

-Посмотрите ,что это за линии?

-Как они называются

-Действительно, это прямые и кривые линии, они не имеют ни начала, ни конца.

-А кто из вас может сказать тему нашего урока.

-Молодцы! Действительно о точках и линиях пойдёт речь у нас на уроке.

-Рассмотрите внимательно линии. На какие группы можно распределить линии?

-Укажите число прямых и кривых линий. Число точек?

-Как вы думаете, почему одни линии прямые, а другие – кривые? От чего это зависит? Какой «инструмент»помог карандашу начертить прямые линии?

-А как же начертить кривые линии? Нужна тоже линейка?

3. Составление плана для достижения учебной задачи.

Поиск оптимального решения учебной задачи.

-Чему будем учиться?

Составления плана (на доске):

-Какие бывают линии (этот пункт предлагает учитель, если не назовут дети);

-Как начертить прямые линии с помощью линейки.

-Как начертить кривые линии без линейки.

-Как начертить прямые линии через 1 точку, через 2 точки.

-Как начертить кривые линии через 1 точку, через 2 точки.

-Учимся различать кривые и прямые линии.

-Проверять и оценивать свою работу.

-Проверять и оценивать учителю.

(Два последних пункта предлагает учитель).

4. Физминутка.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза

(считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

Повторить 4-5 раз.

Учитель проговаривает стихотворение:

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два , три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три ,четыре, пять.

Наклониться- три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку

5. Реализация плана.

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

-Давайте посмотрим на наш план.

Что из него мы уже узнали?

-Чему будем учиться дальше?

— Как пользоваться линейкой?

Учитель показывает на доске, комментируя:

-Линейку прижимаем посередине, крепко. «Опираясь на линейку, проводим прямую линию карандашом.

— Попробуйте сами начертить такую линию.

-Прямая линия бесконечна, её можно продолжить как вправо, так и влево.

-А вот задание трудное. Поставьте точку на листе бумаги и попробуйте провести через неё прямую линию.

-Попробуйте провести ещё линию, ещё одну линию.

— Сколько у вас получилось линий?

-Поставьте две точки. Проведите прямую линию.

-Как вы думаете, сколько прямых линий можно провести через эти две точи?

-Вернёмся к плану: что мы узнали?

Не забывайте контролировать выполнение своей работы, если возникают ошибки, постарайтесь их исправлять.

Поставьте точку на листе бумаги и попробуйте провести через неё кривую линию.

-Попробуйте провести ещё линию, ещё одну линию.

— Сколько у вас получилось линий?

-Поставьте ещё 2 точки

-Проведите кривую линию.

-Можно ли через эти 2 точки провести ещё другие кривые линии?

-Попробуйте. Используйте цветные карандаши.

-Вернёмся к плану: что мы узнали?

-Кто скажет, чем прямые линии отличаются от кривых?

6. Физминутка.

Для глаз: 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

3. -С добрым утром, глазки! (поглаживают веки глаз)

– Вы проснулись? (смотрим в бинокль)

– С добрым утром, ручки! (поглаживаем)

– Вы проснулись? (хлопаем)

– С добрым утром, ножки!

– Вы проснулись? (топают)

– С добрым утром, солнце! (Раскрывают руки навстречу солнцу)

7. Первичное закрепление.

Распознавание линий на практике.

-Чему будем учиться дальше?

— Ребята, посмотрите, я бросила веревку на стол. Какая линия получилась?

— А сейчас пусть Антон возьмётся за один конец верёвки, а Христина за другой и будут натягивать верёвку. Какая линия получилась?

-Посмотрите, что я сделаю. (Ножницами отрезаю от нити часть) Затем прикрепляю к концам этого отрезка две точки

-У меня получилась новая геометрическая фигура.

-Кто знает , как она называется?

-Чем отличается отрезок от прямой линии?

-А теперь проконтролируем себя.

Игра «Угадай, что это за линия?»

-Я загадаю загадку, вы отгадаете и определите, из каких линий состоят предметы- отгадки.

Над рекой повисло.

-Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает?