Однажды вечером или взрослые игры в глухой телефон ⁠ ⁠

Работаю в школе, психологом. И некоторые вещи заставляют меня то громко смеяться, то открывать рот от непонимания и тупости людей.

Однажды вечером, когда мы с моим МЧ тихо-мирно отдыхали после работы, раздался телефонный звонок.

Ничего его не предвещало. На улице не начался смерч, кошки на завыли, собаки не упали мертвыми, а стаи саранчи не пожрали все злаки. Все шло как обычно.

Номер незнакомый, время 17:42. Не заподозрив плохого, я взяла трубку.

- Нууу, даааа – осторожно ответила я, соображая, кто это может быть. Всю мебель получила, от курсов понимашек отмазалась, номера знакомых знаю. Мне не от кого ждать звонка с незнакомого номера.

- Это звонит мама ученика 1 класса. Нам учительница сказала, что вы у нас нашли какой-то диагноз, и я хотела спросить: с чего вы решили, что он есть?

Прояснилось! В этом году я начала проводить среди первоклашек диагностику ММД. Забойная штука, скажу вам. Идешь сначала к школьному врачу, берешь фамилии ММДшников-первоклассников. С ребятишками проводишь диагностику Тулуз-Пьерона и зовешь родителей. У 80% ребятишек диагноз подтверждается, отклонения в поведении наблюдаются, рекомендации родителям выдаются, и все довольные расходятся. Шикарная штука

Я улыбнулась (мне приятно говорить о тех частях работы, которые у меня получаются) и ответила:

- В начале года я подошла к мед работнику школы и попросила список ребятишек, у которых выявлены ММД, ПЭП, СДВГ и подобное. Мед работник дала вашу фамилию в том числе.

- Откуда она взяла нашу фамилию, если мы карточку в школу не сдавали?

- Я понятия не имею, но прозвучала ваша фамилия, - я озадачилась, но стояла на своем.

- Откуда она взялась. – явно не собиралась менять пластинку мамочка.

- Нет, ну если хотите – прервала ее я (не прервалась, продолжает говорить параллельно со мной). – Если хотите – продолжила я – это не проблема…

- Мы не сдавали мед карточку в школу, чтобы не портить школьную карту – продолжала надрываться мамочка по одному и тому же кругу.

Я начала недоумевать. Есть ли хоть какое смысловое наполнение этого диалога? О_о Мною была предпринята попытка вернуть мамочку в конструктивное русло и договориться о встрече:

- Диагностика ребятишек, у которых в карте стоит ММД, ПЭП или СДВГ проводится для того, чтобы облегчить им процесс обучения, профилактировать возможные проблемы и вовремя сообщить родителям, чтобы те начали лечение, если оно необходимо.

- Ну откуда вы взяли, что у нас есть диагноз? – опять двадцать пять.

- У мед работника. Пришла, спросила, получила 3 фамилии. И вашу в том числе, – я начала злиться уже по-серьезному.- Если не хотите, чтобы я продолжала в этом духе, просто скажите.

- Ну нееет. Нам учительница сказала, что вы поставили диагноз, и теперь надо родителям подойти для уточнения формы отклонения.

На этом моменте я чуть не начала конкретно ржать в трубку. Мне сразу вспомнилось упражнение, когда дети на ушко друг другу передают 7 пунктов инструкции, и что становится с ней, когда ее оглашает последний ребенок. Подумалось, что слава богу, все это сказано мне лично, а не передано через третьи уши. Вот интересно было бы послушать, что стало бы с бедной инструкцией, измененной сознанием и эмоциями трех женщин С: бредовее вещей я еще не слышала и наивно решила, что настал апогей бредности

- Какого отклонения? Какие формы? Кто вам такое сказал??

- Учительница сказала, что у 3 учеников из класса нашли этот диагноз, и что мне надо к вам подойти.

Я беззвучно плакала в трубку…

- И вообще – опять встрепенулась мамочка. - Как человек в принципе без эээ (имелось ввиду спец образование, видимо) может диагнозы ставить? И еще по какому-то там тесту только?

Тут она уела. Мне часто говорят, да я и сама частично считаю, что тесты – это не 100% верной информации. От того я и беседую с родителями, прежде чем подтверждать или не подтверждать для себя диагноз. Бывает такое, что у ребенка в карте стоит ММД, проблемы с учебой есть, а тест он делает на отлично. В таком случае, беседа с родителями помогает определиться, какую помощь требуется (если требуется) оказать ребенку.

- Я не ставила никаких диагнозов, - простонала в трубку я. – Я просто смотрю ребенка для облегчения его адаптации. У вас какие-то проблемы есть дома? Может, в школе не нравится? Как домашние задания делаете?

- Ну домашние-то делаем хорошо…

- Без нервов? – уточнила я.

- Ну да. А про школу – нет, не нравится, говорит.

- О, - оживилась я, - а почему? Что говорит?

- Говорит, что скучно ему на уроках, – ну да, слишком часто болеет, - и мальчик его один обижает…этот, Кирилл вроде.

- Ну, - кивнула. – Знаю, Кирилл Махоркин скорее всего. Рыжий такой.

- НУ я не знаю, - стушевалась мамочка. – Может, и он. Мы приехали вот недавно. Собираемся в другую школу переводиться.

Я вздыхаю, улыбаюсь. Разговор вроде подходит к своему логическому «Пока», как вдруг следует подозрительный вопрос.

Сказать, что тут я опешила – значит, ничего не сказать. Я так растерялась, что первые две секунды не могла сообразить, что ответить.

- Эээ…Ну так-то да, есть. Я больше вам скажу, мне даже 25 уже есть, - посмеялась над ситуацией и собой))

- Да? А не выглядите на этот возраст…я тут вас с 10-11 классом – далее спутанное шипение и проблемы со связью.

- Генетика хорошая – отмахнулась я, особо не вникая, что я там с 10-11 классом. Наверняка тусовалась стояла или оделась так. Многие путают. – Хорошо сохранилась.

- Понятно, - среагировала мамаша. Тревожный звоночек: что должно быть не так с головой, чтобы решить, что мне нет 18, учитывая, что я работаю (!) в госучреждении и получаю за это деньги (!!) ?.

- А вы домой не ходите? С ребенком заниматься?

- Нет, не хожу. А в чем конкретно вопрос?

- Понимаете, я не могу своему ребенку объяснять. Он приходит со школы… - снова проблемы со связью. Я начала понимать, что устала от такого полярного и прерывистого диалога.

- К сожалению, у меня недостаточного опыта и квалификации, чтобы оказывать вам такую помощь, - выкрутилась я. Заниматься этим не хотелось в край. Тем более, идти к ним домой. – Могу подсказать номер психолога, который компетентнее меня и сможет вам подсказать еще кого-нибудь. Смс готовы принять?

- С нами уже занимался психолог, полгода. Сказала, что по развитию мы на 4-5 лет, - ага, а вот и ММД. Привет, старый друг. А я что говорила. – Сказала, что можно и дальше продолжать заниматься. – Но это уже явно буду делать не я.

- Извините, у меня недостаточно опыта.

- А вы с нами его наберете.

К этому моменту разговор мне надоел окончательно. Сначала наезжать, а потом настойчиво просить помощи? Увольте. Телефонная связь оставляла желать лучшего, и все вело к тому, чтобы просто положить трубку, но любопытство…долбанное любопытство, которое часто подогревает мою жопку лезть в странные места…

- Давайте с вами встретимся и переговорим об этом лично. Я пока не понимаю, о чем вы меня просите, на неделе вам удобно?

- Нет, я пока в другом городе. Давайте на следующей.

- Давайте. Жду звонка в понедельник утром.

- Хорошо, сохраните мой номер.

- Хорошо, как вас подписать?

- Алена Ивлева. – Ну вот, в конце разговор, я выяснила, о ком идет речь.

- Хорошо, жду вашего звонка, до свиданья.

Так и закончился этот эпичный разговор. Не знаю, то ли смеяться, то ли охреневать от происходящего. В моей жизни это первый диалог подобного содержания. И я действительно не хочу идти к ним домой заниматься. Не зная, что делать с ребенком, ожидать видимый результат, раз платят деньги – зачем мне такие нервы? Слишком осторожная, как сказал один мой друг. И правда, слишком. Вселенная посылает мне шанс подзаработать, а я его отвергаю. Опять.

Время покажет, была ли я права.

Но эта мамка сделала мой вечер.

9.2K постов 46.5K подписчиков

Обратите особое внимание!

1) При заимствовании статей указывайте источник.

2) Не выкладывайте:

- непроверенную и/или антинаучную информацию;

- информацию без доказательств.

Мамкин Маленький Дебил? а то из деревни, не разбираюсь

Не обижайтесь, но было ощущение, что говорят глухой с немым)

На растущую луну нужно поднести ребенка с голой писюшкой к окну, чтобы луна светила на писюшку.

По мне так тут стремление матери сделать хоть , что то и не особое желание ей помочь. Она просит помощи, как может и пусть это выходит не складно. Думаю, что раз у ребенка проблемы, то они могут быть и у матери в какой то степени. Люди любящие свою профессию всегда стараются помочь, а судя по вашему посту вы просто обезличенно работаете.

Что такое ММД и какие симптомы? А то не совсем понятно:)

вторая ссылка в яндексе

Удивительно образованные дикари: чему, как и где ацтеки учили своих детей до прихода испанцев⁠ ⁠

Мексиканские индейцы в современных фильмах, в художественной литературе, да и во многих публикациях в интернете представлены как дикие варвары, жившие в джунглях и лишь по какой-то непонятной случайности сумевшие построить посреди этих первозданных лесов свои пирамиды. Стоит отметить, что и пирамиды зачастую приписываются вовсе не индейцам, а неким инопланетным или неизвестным древним цивилизациям. В этом контексте вполне естественно, что об удивительной для своего времени ацтекской системе образования не знает практически никто, хотя она достаточно хорошо описана в профессиональной литературе.

Иллюстрация: Различные типы школ. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.

Стоит начать с того, что образование было доступно даже рядовым жителям. Большинство детей посещало занятия в школах тельпочкалли и ичпочкалли, которых было множество, и находились они в каждом районе города. Название первых можно перевести как «дом юношей», название вторых – как «дом девушек».

Предполагается, что базовая программа обучения в этих школах не сильно различалась, но гендерные различия все-таки учитывались. К сожалению, про ичпочкалли нам известно довольно мало благодаря тому, что испанцев, как представителей патриархального общества, мало интересовало образование женщин. Гораздо подробнее они описывали обучение в школах для юношей, но и здесь сведения зачастую противоречат друг другу.

Иллюстрация: Тельпочкалли. Флорентийский кодекс. Бернардино де Саагун, 1547—1577 гг. Коллекция Biblioteca Medicea Laurenziana di Firenze.

Тельпочкалли были посвящены Тескатлипоке – великому воину, олицетворению неизвестного, случая. Мальчиков отдавали в школу в возрасте 6-7 лет, хотя некоторые исследователи считают, что это происходило в тот момент, когда ребенок начинал ходить, либо в 10, в 12 или даже в 15 лет. Предполагается, что в тельпочкалли обучали в основном ратному делу. Однако выпускники не всегда становились воинами, и это даже изначально не предполагалось. Помимо воинского искусства в школе также преподавали основы профессиональной подготовки: ученикам давали знания о сельском хозяйстве, рыбной ловле, ремеслах, торговле и т.д. Обучение продолжалось вплоть до 20 лет, что удивительно даже для Европы того времени.

Несмотря на то, что школы были организованы по принципу интерната, часть дня юноши и девушки проводили дома, где перенимали у своих родителей знания и навыки в ремесле, которым займутся после окончания учебного заведения.

Иллюстрация: Родители обучают детей ремеслу. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.

В тельпочкалли учеников не только обучали и тренировали, но и привлекали к ежедневным работам на благо школы или города: они подметали полы, поддерживали огонь, запасали и заготавливали дрова, возводили стены, рыли каналы, работали в полях и т.д.

Иллюстрация: Некоторые из обязанностей учеников. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.

Навыки публичных выступлений были очень важны в ацтекском обществе, а потому этому также обучали в школе. Кроме того, учеников заставляли наизусть учить различные тексты и песни, т.к. письменности, а соответственно, и чтения в нашем понимании у ацтеков не было. Среди прочих наук можно упомянуть основы религии и ритуалов, изучение истории, приучение к дисциплине и правильному поведению.

Если тельпочкалли посещали дети из обычных семей, то школы калмекак предназначались для отпрысков знатного сословия, хотя, согласно свидетельствам Бернардино де Саагуна, двери этих элитных учреждений были открыты и для особо одаренных детей из самых низших социальных слоев населения.

Иллюстрация: Калмекак. Флорентийский кодекс. Бернардино де Саагун, 1547—1577 гг. Коллекция Biblioteca Medicea Laurenziana di Firenze.

Калмекак были посвящены Кецалькоатлю – богу, олицетворявшему мудрость и знания. Обучение здесь предполагало воспитание будущей элиты, как религиозной, так и политической.

Точное количество калмекак неизвестно, можно утверждать лишь, что их было очень мало. Бернардино де Саагун упоминает семь таких учебных заведений, которые находились внутри обнесенного стеной церемониального квартала Теночтитлана.

Здесь обучали медицине, математике, механике, астрологии, истории, географии, законам и искусству, а также религии, генеалогии и мифологии. Кроме того, изучали и сложнейший календарь. Внимание уделялось искусству публичной речи и поэзии. Для обучения использовали священные манускрипты, в том числе Книги Дней и Книги Сновидений.

В отличие от тельпочкалли, где во главу угла ставилась боевая и физическая подготовка, в калмекак в первую очередь старались развивать интеллектуальные качества учеников. Получаемые в этих элитных школах знания позволяли выпускникам сразу принимать активное участие в управлении государством на разных уровнях и в разных сферах.

Список учебных заведений на этом не заканчивается. Существовал третий тип – куикакалли, что переводится как «школа песни». В этих заведениях обучали и юношей, и девушек, и знатных, и простолюдинов. Дети начинали посещать занятия в куикакалли примерно в 12-15 лет.

Как и следует из названия, здесь учили петь, но также и танцевать. Помимо прочего здесь изучали поэзию, искусство игры на музыкальных инструментах. Так как песня и танец считались священными, придавалось большое значение тому, чтобы процесс обучения осуществлялся в красивом месте, а потому школа представляла собой несколько необычайно искусно украшенных зданий, расположенных вокруг живописного центрального внутреннего двора. Именно в этом дворе и проводили уроки.

Иллюстрация: Обучение игре на музыкальных инструментах. Фрагмент кодекса Мендоса. Коллекция Bodleian Library, Oxford.

Занятия начинались незадолго до заката и продолжались до глубокой ночи. Бернардино де Саагун так описывает происходившее там (перевод A-Gallery | www.a-gallery.ru ): «…они разжигали священный огонь в доме школы песни и после начинали танцевать, и танцевали до тех пор, пока не проходила полночь.» Такое ночное расписание занятий позволяло сочетать обучение в калмекак/тельпочкалли/ичпочкалли и в школе песни.

Песни не случайно считались священными. В них были изложены исторические события, мифы, мировоззрение ацтеков. Они также содержали восхваления богов, описания важных ритуалов и церемоний. Песни были важной частью передачи знаний следующим поколениям, а потому значимость куикакалли не стоит недооценивать.

К сожалению, с приходом испанцев вся стройная система образования ацтеков пришла в упадок. Европейцы уничтожали храмы, жгли книги-кодексы, убивали жрецов и учителей. В качестве замены системе школ испанцы предложили миссионерство, которое никогда не имело своей целью обучить индейцев. Европейцы скорее старались таким образом стереть культурную самоидентификацию и память о родной религии индейцев, попутно уничтожая и все их научные достижения. Как итог, уровень образованности постепенно падал все ниже и ниже к тому самому дикарскому состоянию, столь выгодному для колонизаторов, жаждавших золота, земли и рабского труда.

© A-Gallery | Древнее искусство. Археология. Антиквариат

Первые шаги в 3D моделинге. Как я тут оказался. И на что рассчитываю дальше, если не обосрусь⁠ ⁠

В первую очередь речь пойдет о 3d. Только не сразу. Сначала будет предыстория, которую я условно разделю на два акта. Кому она не интересна, можно сразу переходить к главному.

Акт I. Школа.

В школьные годы, насколько помню прям в первом классе, я узнал про такое направление лего, как Lego Technic, а если точнее Bionicle. Увидел я его в какой-то передаче, уже не помню в какой именно, но это и не важно в целом. Суть в том, что в этой передаче проводили конкурс, по результатам которого можно было выиграть одного из первой коллекции Bionicle (на тот момент она была всего одна скорее всего). И очень мне его захотелось тогда. Я написал письмо на тему "Почему я должен получить эту штуку, а не кто-то другой". Это и была суть конкурса. Лучшие сочинения должны были получить заветные наборы.

Интернетов тогда можно сказать не было. Я вообще не знал еще что это такое и что оно существует. Поэтому результаты можно было высмотреть в каком-то конкретном очередном выпуске программы, в газете ну или получить письмом.

И вот в один прекрасный день мне вручают письмо родители оттуда. И наводят интригу на тему "Что ж там внутри написано". В итоге я вижу, что я победитель и мне достается один из призов. После чего родители вручают мне банку с красным. Вот такую

Уже точно не помню, но скорее всего банка вручалась не вот прям как есть, а в какой-то коробке или упаковке т.к. кроме этого набора были еще какие-то книжечки с лором, плакаты, на которых изображались другие продукты этой серии. Динозавры, скорпионы, вся команда Bionicle и т.д. Их уж прикреплять не буду, а то пост и так выйдет довольно большой.

В общем с этого момента появилось мое первое (если мне не изменяет память) долгосрочное хобби, которое, как я думаю, связано с 3d. Игрушки эти были тогда довольно дорогими. По крайней мере для нас. Поэтому я перестал есть в школьной столовой и все деньги, которые мне давали родители на еду стал откладывать на покупку этих наборов. Потихоньку я расширял коллекцию. Родители, конечно, тоже не оставались в стороне и дарили мне их на день рождения или новый год (опять же, насколько я помню).

Просто собирать этих челиков по инструкции было не особо интересно. Поэтому всегда это происходило так. После покупки собираешь его по инструкции, смотришь, какой он классный. Разбираешь. Сваливаешь все детали в общую кучу и пытаешься что-то из этого смастерить свое.

И так, когда у меня появились более универсальные детали типа различных балок, я смог собирать технику, похожую на саму себя, а не всяких франкенштейнов. И, пожалуй, пиком здесь был вертолет. Он тогда настолько мне нравился в этих ограниченных условиях, что я не разбирал его около месяца. А когда таки решил, что пора бы уже придумать что-то новое, я понимал, что такой вертолет я больше никогда не соберу из того, что у меня есть по памяти. Поэтому я написал собственную инструкцию по его сборке, чтобы в случае чего всегда можно было к нему вернуться. Она до сих пор лежит в одной из коробок. Только сейчас я очень сомневаюсь, что смогу в ней что-то понять и повторить это.

В общем это увлечение прошло со мной все школьные годы.

P.S. только несколько лет назад я задумался о том, что может я и не выиграл тогда ничего. С моей то удачей во всех этих конкурсах и розыгрышах. Вполне возможно, что это была чисто заслуга родителей.

Акт II. Техникум.

Во время учебы в техникуме, мы очень фанатели по wh40k. Играли почти все свободное время. Тогда же я узнал о таком занятии как PaperCraft (речь идет о высоко детализированном бумажном моделировании). Мне показалось это очень интересным занятием и решил попробовать. Я тогда нашел целое сообщество в вк на эту тему (на данный момент оно уже не существует). В альбомах лежали фотки моделей и ссылки на их выкройки. Набрав коллекцию интересующих меня моделей с выкройками, я начал первые потуги. Благо для этого дела финансы особо не требовались. Нужна была только плотная бумага, клей пва, ножницы, канцелярский и модельный нож. Модельный нож был нужен для особых случаев с сильно сложными и мелкими формами. По сути все. Этого было вполне достаточно.

По началу получалось что-то ужасное. У меня банально не получалось сделать из двух плотных листов один лист двойной толщины без вздутий. Что уж говорить о создании из этого треша деталей для модели. Но это не мешало заниматься делом. Мне все равно это нравилось. У меня настолько плохо получалось, что я не мог склеить детали между собой. В итоге первая модель была собрана в большей степени с помощью степлера. Я тогда думал, что это будет моя фишка. Но что-то пошло не так и в итоге первый блин вышел таким комом, что в сообществе меня обосрали все, кому было не лень. Вот оно, первое нелюбимое детище

Зато я воткнул ему в ствол пушку от миниатюр, и оно умеет стрелять.

Следующие модели уже были более удачные. Я перестал пользоваться костылями и научился нормально клеить как листы так и детали. Теперь я был способен клеить не то что листы двойной толщины, а даже х8 при необходимости. И получались они как литые. Этакие бумажные кирпичи. Далее будет подборка моих моделей этапа "средний уровень" по субъективной шкале качества исполнения. Примерно в той последовательности, в которой я их делал.