Урок математики в 1 классе по теме «Число 19»
Урок математики в 1 классе по теме "Число 19".Авторы УМК; Муравин Г.К., Муравина О.В.
Содержимое разработкиУрок математики в 1 классе по теме «Число 19»
Образовательное учреждение: МБОУ Новобатайская СОШ № 9
Дата: 15.04.2015г.
Предмет: математика
УМК: «Математика.1 класс»
Авторы УМК: Г.К. Муравин – кандидат педагогических наук, О.В.Муравина - кандидат педагогических наук, доцент, заведующая редакцией математики и информатики издательства «Дрофа»
Учитель: Галеоттинова Елена Николаевна – учитель-экспериментатор, учитель начальных классов МБОУ Новобатайской СОШ № 9
Научное консультирование: Зевина Любовь Васильевна – научный руководитель областных экспериментальных и пилотных площадок по апробации УМК в школах Ростовской области, Master of education, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой математики и естественных дисциплин РО РИПК и ППРО.
Тема урока: «Число 19»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Формы организации:фронтальный, индивидуальный, работа в паре
Оборудование: УМК «Математика. 1 класс» авторы Г.К.Муравин, О.В. Муравина, компьютер, проектор, веер цифр, набор для устного счет, счётные палочки
Цель урока: создание условий для продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение ими
Предметные
- различать, читать и записывать число 19;
- моделировать состав числа 19;
- составлять равенства и неравенства с изученными числами;
- использовать состав числа 19 для выполнения арифметических действий;
Метапредметные
Личностные:
- положительное отношение к изучению предмета математики;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные:
- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- умение последовательность действий на уроке;
- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- умение высказывать своё предположение
- умение отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные:
-формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта;
- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятия);
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные:
- участие в работе парами;
- умение понимать задаваемые вопросы; -умение выражать свою точку зрения;
-умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Этапы урока
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности обучающихся
Инструментарий
Мотивационно-организационный момент
Личностные: Понимание значения знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Я рада всех вас видеть на уроке!
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Разрешите мне представить вам наших гостей:
- Зевина Любовь Васильевна – научный руководитель областных экспериментальных и пилотных площадок по апробации УМК в школах Ростовской области, Masterofeducation, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой математики и естественных дисциплин РО РИПК и ППРО. - Учителя нашего района и учителя из других населенных пунктов Ростовской области. - Присутствуют педагоги и администрация нашей школы.
Пусть сегодня для нас всех.
На урок придет успех!
С ними нам вдвойне теплей.
Пожелаем всем удачи.
И успешности впридачу!
-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь! Поприветствуемдруг друга!
Добрый день, мой милый друг! Посмотри-ка, ты, вокруг!
Здесь есть ты, здесь есть я!
Будем вместе жить, друзья! Посмотрите друг другу в глаза! Пожелайте мысленно друг другу удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий!
Глубоко вдохните. Выдохните обиду, злобу, беспокойство!
Я желаю всем нам хорошего урока!
-Какие качества мы должны взять с собой на урок?
-Я желаю вам, ребята, быть активными, сообразительными, внимательными, старательными, дружными. Не бойтесь ошибаться. Успеха вам!
-Ребята, известный французский философ Ж.Ж. Руссо сказал:
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению. »
- Каждый урок вы задумываетесь над тем, с какой целью вы пришли на урок?! (на экране список целей)
Выберите из списка цель для себя и запишите номер цели на полях тетради:
1. Изучить материал учебника
2. Приобрести способность иметь собственное мнение
3.Умение легко и уверенно выполнять математические действия
4. Умение свободно выражать свои мысли
5. Умение учиться самостоятельно
6.Подготовиться к диагностической работе
7. Подготовиться к олимпиаде
-Очень важно, чтобы вы научились высказывать своё мнение и оценивать свою деятельность. Свое мнение мы будем высказывать с помощью сигнальных карточек: зелёный цвет - у вас такое же мнение, красный цвет - другое мнение.
Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный иастрой на урок.
Дети поворачиваются лицом к присутствующим и приветствуют их поклоном
-Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание
Выбирают цель, записывают на полях тетради
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Личностные: осознание своих возможностей в учении, осознание позиции по отношению к своей работе в паре
Регулятивные: умение осознавать и озвучивать тему урока, осознание процессуальной учебной деятельности
Коммуникативные: рассуждение, высказывание и доказывание своего мнения.
Предметные: счёт в пределах 20, чтение и запись чисел до 18, использование состава чисел 11-18 для выполнения арифметических действий
Числовая разминка
«А сначала как всегда –
Гимнастика для ума»
Тему мы сможем расшифровать,
Если будем верно считать,
И на вопросы дружно отвечать.
- Что вы видите на слайде?
- Найти закономерность и продолжить ряды чисел.
- На какие две группы можно разделить эти числа?
-Назовите двузначные числа?
- Почему они называются двузначные?
- Назовите самое маленькое двузначное число?
- Самое большое, изученное нами?
- Назовите числа от 10 до 18 по порядку (от 18 до 10)
-Покажите следующее число
-Покажите предшествующее 11,
-Покажите число, которое
больше 15, но меньше 17?
(больше 11, но меньше13,
больше 16, но меньше 18).
-Ребята, посмотрите на экран, что вы видите?
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- Проверим тему нашего урока, расшифровав запись.
-Предлагаю поработать вместе, дружно. Помогайте друг другу при выполнении задания.
- Вычислить значения выражений и записать числа в порядке возрастания
-Чем мы будем заниматься на
- Однозначные и двузначные
Работают с веером
Часы, показывающие время, количество минут, количество часов, сумма всех цифр, участвующих в этой записи, равна 19:
Новое число, двузначное число, число 19
Работают в паре: вычисляют значения выражений и называют тему урока
Различать, называть и
записывать число 19
Этап открытия «новых» знаний и способов деятельности
Познавательные:
Анализирование и выделение существенной информации Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение Регулятивные: записывание решения в тетрадях
Предметные: счёт в пределах 20, чтение и запись числа 19. использование состава числа 19 для выполнения арифметических действий
- Назовите числа второго десятка.
-Как мы получали числа второго десятка? (работа с палочками)
-Записываем число 11( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19)
- Когда мы записываем число, то на первое место ставим цифру, которая указывает на количество десятков, а вторая указывает количество единиц. А когда мы произносим число, то сначала называем единицы, а потом десятки.
- Объясните, сколько в числе 11 ( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19) десятков, а сколько единиц.
- Представьте число11 ( 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.19) в виде суммы десятков и единиц.
- Что вы знаете про число 19?
- Где можно увидеть число 19?
-Ребята, сейчас вы узнаете ещё несколько интересных фактов о числе 19.
- Что ещё заметили необычного в записи 1991?
- Вода приятна на вкус и полезна для вашего здоровья.Что вы можете ещё добавить про воду? Правильно ребята, вода прекрасно утоляет жажду, подходит для приготовления блюд и консервирования. Чай и кофе, приготовленные на этой воде, обладают ярко выраженным ароматом и вкусом.
Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя наглядный материал для решения учебной задачи.
Мы связали 10 палочек в пучок и получили десяток, добавили 1 палочку и получилось 11 –
1 десяток и 1единица и т.д до 19
1 десяток и 1 единица
1 десяток и 2 единицы и т.д.
Число 19 - двузначное, следует за числом 18, предшествует числу 20, стоит между числами 18 и 20и т.д
Календарь, страницы книги, часы
Работа в группах с текстом.
1.Самая большая ваза была изготовлена на Алтае - Колыванская ваза, из твёрдого цветного камня - яшмы, весит 19 тонн, является самой большой вазой в мире и называется Царь-ваза!
2. – Наша страна, в которой мы с вами живём называется Россия или Российская Федерация.
Так вот в словах
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Устно хором считают количество букв.
3. Образовалась Российская федерация в 19 91 году
Даже год образования Российской Федерации начинается с числа 19
5. Все года прошлого
(двадцатого) века начинались
1999 1998 1997 1996
6 . Бутыль с чистой водой, который приносят в офисы и школы, в дома и квартиры,имеет объем 19 литров.
Не 15, не 20, а именно 19.
ВОДА ПИТЬЕВАЯ ДЛЯ ДОМА И ОФИСА добывается из природных родников.
Этап применения «нового» знания.
Творческое задание
-Давайте сочиним задачи про бутыль с чистой водой.
- Развяжите свой пучок палочек и положите перед собой.
- Сколько всего палочек?
- Возьмите их в две руки.
-Сколько палочек в каждой руке.
- Какие можно составить равенства из этих чисел?
- Какое правило мы использовали при составлении 2 равенства?
- Какое правило мы использовали при составлении 3 равенства?
- Какое правило мы использовали при составлении 4 равенства?
-На какие две группы можно разделить эти равенства?
-Вот сколько разных способов получить число 19
- В бутыле было 19 литров чистой воды. Выпили 9 литров. Сколько литров воды осталось в бутыле?
- В бутыле было 19 литров чистой воды. Когда несколько литров выпили, осталось 10 литров. Сколько литров воды выпили?
- В бутыле было несколько литров воды. Когда выпили 9 литров, осталось 10 литров. Сколько литров воды было в бутыле?
1и18,2и17,3и16,4и15,5и14,6 и 13, 7 и 12, 8 и 11, 9 и 10
От перестановки слагаемых сумма не изменяется
Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое
Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое слагаемое
Сумма и разность
Убрали палочки в коробочки
Оценивают свою деятельность с помощью 3-х цветов.
Зеленый – работаю отлично,
желтый - работаю хорошо (неплохо),
красный - буду стремиться работать лучше.
После каждой выполненной работы, обучающийся выбирает тот цвет, который по его мнению он заслуживает.
Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем
Работа с учебником стр. 128-129
Регулятивные: действие с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра
Предметные: записывать числа в виде суммы десятков и единиц, использование состава числа 19 для выполнения арифметических действий
Откройте учебники на стр. 128 Задание 2 - Заполни пропуски.
Задание 4 - Записать числа в виде суммы десятков и единиц
Задание 5. Какое время показывают электронные часы? Покажите это время на модели механических часов.
-Оцените свою работу.
Выполняют задание в тетради, 1 ученик- на обратной стороне доски.
Оценивают свою деятельность с помощью 3-х цветов.
Зеленый – работаю отлично,
желтый - работаю хорошо (неплохо),
красный - буду стремиться работать лучше.
После каждой выполненной работы, обучающийся выбирает тот цвет, который по его мнению он заслуживает.
Оценивают деятельность соседа с помощью 3-х цветов.
Показывают на модели механических часов.
Физминутка для глаз
-Пришло время отдохнуть! Я вам желаю идти по жизни только доброй дорогой, иметь преданных и честных друзей.
Самостоятельная работа.
Личностные: осознание позиции по отношению к своей работе в паре
Регулятивные: умение
определять критерии оценки и самооценки
Познавательные: умение анализировать
Коммуникативные: выполнять правила работы в паре
Работа в парах
- Сейчас у нас «шепталочка» -будем продолжать шептаться. Напоминаю условия игры. На экране появляется задание, я его говорю. Все выполняют это задание в уме, молча. Но девочки результат не записывают, а шёпотом сообщают своему соседу. Сосед записывает в бланк ответа значение выражения и рядом рисует кружок: зелёный, если ответ правильный, красный, если ответ неправильный, жёлтый, если сам проверяющий не знает ответ. На следующем варианте меняетесь. Будут шептать мальчики, а девочки проверяют своего товарища.
Дополни числа до 19.
Работают в паре.
Подведение итогов.
Личностные: формирование умения самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные:
формулирование собственной позиции и мнения
Регулятивные: самооценка деятельности на уроке
Примечание для учителя.Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Что научились делать?
- Что не получилось?
- Где в жизни могут пригодиться новые знания?
- Достигли ли вы поставленную перед собой в начале урока цель?
( зелёный цвет - достиг, не достиг - красный)
- А теперь оцените свою деятельность на уроке.
- Если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите зелёный кружок;
если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый кружок;
если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите красный кружок.
- Тем детям, кто считает, что пока ещё не очень хорошо усвоил материал, я советую дома вспомнить, что изучали па уроке, обратиться за помощью к своим товарищам и почитать материал учебника.
- А теперь совет всем. Старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете - и тогда новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым.
- Все вы сегодня работали со старанием, показали свое трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня «Молодцы! Спасибо за урок!»
-Покажите, какое у вас сейчас настроение. А поможет вам солнышко. Если вы довольны своей работой на уроке и у вас отличное настроение, то приклейте жёлтый лучик, если вы не очень довольны работой на уроке и настроение у вас не очень хорошее. То приклейте красный лучик.