Урок русского языка в 3-м классе по теме "Слово. Словосочетание. Предложение"

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними, пожалуйста. Садитесь.

Сядьте ровненько, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми.

Для того чтобы у вас все сегодня получилось я очень хочу чтобы на уроке царила атмосфера дружбы и поэтому предлагаю чтобы девизом нашего урока стали следующие слова, давайте вместе их прочитаем:

Мы отвечаем дружно, И здесь сомнений нет. Сегодня будет дружба, Владычицей побед.

Как вы понимаете эти строки?

Дружба – это очень важно, ведь благодаря ей мы можем вместе справиться с любой трудностью.

И на уроке за ваши ответы я буду выдавать такие значки (учитель показывает детям улыбки).

Только если вы будите по-настоящему дружны, тогда урок будет для вас интересным и познавательным.

Прежде, чем мы начнем писать, как всегда проводим пальчиковую гимнастику, а поможет мне в этом…

Петушок.

Петушок стоит весь яркий, Гребешок он чистит лапкой.

Цепочка.

Пальчики перебираем И цепочку получаем.

Открываем тетради, записываем число: сегодня …. классная работа.

Сидите ровненько, не сутультесь, пишите красиво, старайтесь, проверяйте каждое слово.

II. Минутка чистописания.

а) Прописываем словарное слово (вывешиваем на доске) месяц.

б) Работа со словарем.

- А знаете ли вы, этимологию этого слова, то есть историческое происхождение? (Нет).

- А интересно узнать? (Да.)

- Я хочу, чтобы, …поработал с этимологическим словарем и открыл нам истину об этом слове.

- Ну, а мы продолжаем работу.

- Я думаю, что все вы хотите у меня спросить, какова же тема урока и что будем делать на уроке.

- Рубрика «Давай - подумаем» и поможет вам самим определить тему урока.

(На доске значок «Давай - подумаем»).

- Посмотрите на рисунке. Что вы на них видите? (Столы.)

- Что такое стол с точки зрения единицы языка? (Это слово.)

(Учитель прикрепляет на доску первую часть темы урока).

- И так, сегодня речь пойдет о слове.

- Что такое слово?

- Слово – это единица языка, служащая для называния отдельного понятия.

Проверка: Интересно, что скажет следопыт, изучив этимологию слова месяц – март.

Нынешнее название месяцев существовали еще в Древнем Риме, более 2-х тысячелетий назад.

У древних римлян год начинался не с 1 января, как у нас, а с 1 марта, с приходом весны. А так как римляне были воинственным народом и постоянно вели войны с кем-нибудь из соседей, первый месяц года посвящался римскому богу войны Марсу. Отсюда и название этого месяца – март (по латыни - мартиус).

- Какие эти столы? (Письменный, обеденный, журнальный.)

- Хорошо. Послушайте то, что вы сейчас проговорили, например: письменный стол.

- Если стол – это слово, то письменный стол это… ? (Словосочетание.)

- Итак, словосочетание – это соединение слов, в котором слова связаны по смыслу.

- Вы угадали следующую часть темы урока.

(Учитель вывешивает вторую часть темы: словосочетание).

- Вторая часть нашей темы – словосочетание.

- Ребята, составьте рассказ о столах.

(Ученики составляют рассказ).

- Из чего состоит наш рассказ.

- Что такое предложение?

Предложение – это грамматически и интонационно оформленное сочетание слов, выражающее законченную мысль.

- Вот теперь мы определили тему сегодняшнего урока.

(Учитель прикрепляет последнюю часть темы урока).

- Давайте все вместе прочитаем ее.

(Дети читают на доске тему урока).

- Сегодня на уроке мы с вами вспомним и повторим, что такое словосочетание и предложение, будем сравнивать словосочетание и предложение, а также тренировать память, внимание, мышление.

- Почему же авторы учебника уделяют особое внимание различию этих ключевых слов в русском языке. И очень хотят, чтобы вы быстро и правильно умели их отличить.

- Мне кажется секрет в самих значениях этих слов.

(Учитель обращает внимание на доску с помощью указки, указывая на определения на доске). Дети отвечают сами.

В словосочетании слова связаны по смыслу, а предложение выражает законченную мысль.

- Давайте же попробуем в этом разобраться.

III. Этап применения знаний, умений и навыков.

- Посмотрите на доску. Как называется следующее задание, которое мы будем с вами выполнять?

- Поэтому нужно быть какими? (Внимательными).

- Перед вами написано предложение. Вам нужно сделать синтаксический разбор этого предложения.

- У доски работает … , а остальные на местах.

С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.

(Разбор с комментированием у доски).

- Какое это предложение по цели высказывания? (Повеств.)

- Из скольких слов состоит предложение? (7)

- О чем говорится в предложении? (О снежинках.)

- Что о них говорится? (Что снежинки падали.)

- Как связаны слова в предложении? (По смыслу.)

- Какова основа предложения? (Падали снежинки.)

- Назовите и выпишите из предложения все словосочетания.

с пасмурного неба

- Назовите главное слово в словосочетании? (Ответы у доски.)

- Какое слово называют главным? (Слово от которого мы задаем вопрос к зависимому слову.)

- Если мы с вами от главного слова задаем вопрос к зависимому, то мы что делаем? (Связываем их по смыслу.)

- Подождите, вы не назвали еще одно словосочетание: снежинки падали.

Это не словосочетание!

- Почему вы так считаете?

Связь подлежащего со сказуемым не является словосочетанием.

- Итак, давайте подведем итоги.

- Для этого вам понадобится схема, которая лежит у вас на парте, вы будите их заполнять по ходу работы.

- Выражает ли словосочетание законченную мысль? (Нет.)

(К доске по очереди выходят ученики и прикрепляют карточки-ответы у доски).

- Вывод: Словосочетание - не выражает законченную мысль.

Предложение - выражает законченную мысль.

- Можно ли определить по цели высказывания словосочетание? (Нет.)

- Можно ли произнести словосочетание с восклицательной или невосклицательной интонацией? (Нет.)

- Вывод: «С» - не произносится с определенной целью и интонацией; «П» - произносится с определенной целью и интонацией.

- Умницы, справились с такими трудными заданиями.

- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, проведем физкультминутку, проведет ее …

IV. Физкультминутка.

Я нашла себе жука. На большой ромашке Не хочу держать в руках – Пусть лежит в кармашке- Ой, упал, упал мой жук Нос испачкал пылью Улетел зеленый жук, Улетел на крыльях.

V. Проверка полученных знаний и умений.

- Следующее интересное задание называется «Аукцион».

- Что такое аукцион?

(Дети объясняют значение этого слова).

- На доске записаны слова: ЛЕТИТ САМОЛЕТ

- Я предлагаю вам из них составить предложение, добавляя каждый раз по одному слову.

- Итак, начинаем наш аукцион, лотом будет самолет, кто последним назовет слово тот и полетит после урока на нем домой (учитель показывает модель самолета детям).

- Итак: ЛЕТИТ САМОЛЕТ.

В НЕБЕ ЛЕТИТ САМОЛЕТ.

ВЫСОКО В НЕБЕ ЛЕТИТ САМОЛЕТ.

В НЕБЕ БЫСТРО ЛЕТИТ САМОЛЕТ.

- Хорошо. Продано. Сегодня на этом самолете полетит домой госпо(жа)дин.

VI. Работа с учебником.

Ребята открываем учебники на стр.86 упр.3. Читает задание…

- Я предлагаю вам работу по рядам:

• 1 ряд выписывает только слова.
• 2 ряд словосочетания
• 3 ряд предложения

С каждого ряда выходят к доске по одному человеку.

1. за рекой, осенью;
2. ключи от квартиры, глубокое ущелье, около дома, люблю путешествовать, сесть за парту, перед поездкой, первый класс;
3. орешник рос, дует ветер.

- Проверим правильность выполнения упражнения.

- Теперь нашим глазкам необходим отдых.

VII. Физкультминутка для глаз.

VIII. Этап обобщения и систематизации знаний.

На доске прикреплены два кружочка красного и желтого цветов, рядом с которыми надписи с указанием задания.

Красный – сильные дети.

Жёлтый – слабые дети.

- У кого желтый кружок, поднимите руки. Вам нужно составить словосочетание. Приступайте.

- У кого красный кружок, поднимите руки. Вам нужно составить предложения. Приступайте.

1. Крупные капли торопливо: забарабанили по крыше.
2. Бурные потоки понеслись: по узким улочкам.

• Ива плакучая
• Батончик шоколадный
• Ленточка новая
• Карман дырявый

- А теперь проверим работы.

- Молодцы. Справились с заданием.

IX. Этап подведения итогов занятия.

- Вы любите соревноваться друг с другом?

- Я хочу узнать кто из вас самый быстрый и внимательный, но не забывайте о том, что дружба- владычица побед.

- Я каждому ряду раздала листочки, вы будите работать вдвоем.

- Необходимо составить возможные словосочетания с помощью стрелок, когда заканчивает одна парта, то передает другой парте листочек.

- Кто быстрее и правильнее выполнит задание тот ряд и победил.

- На старт, внимание, марш.

Проверка задания, учитель показывает лист со стрелками и определяет победителя.

- Ребята вы много делали на уроке, старались кто больше, кто меньше за свой труд вы получите оценки, по окончанию урока пересчитайте улыбки и подойдите ко мне для выставления оценок.

- На столах у вас лежат прилагательные: интересный, познавательный, скучный, не интересный.

- Поднимите те прилагательные, которые соответствуют вашему мнению об уроке.

(Дети поднимают карточки на обратной стороне которых цвета: красный - хорошее, синий - плохое.)